小学英语 外研版（一起） 六年级下册 Module 1 表格式教案

小学英语外研版（一起）六年级下册Module1表格式教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本模块选自外研版（一起）六年级下册Module1，包含Unit1和Unit2。Unit1主题为“Travel”，通过对话学习谈论过去旅经历，核心词汇有travel,beach,museum,byplane,takephotos等，重点句型Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?Itookphotos.；Unit2以阅读和写作为主，围绕“Traveldiary”展开，学习描述旅行细节，复习一般过去时，掌握went,saw,bought等过去式动词及how,why等疑问词的运用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用一般过去时谈论旅行经历，描述地点、活动及感受；文化意识：了解不同地方的文化特色，尊重文化差异；思维品质：通过分析旅行信息，提升逻辑思维与表达能力；学习能力：学会合作分享旅行经历，运用思维导图梳理信息。重点难点及解决办法重点：一般过去时在旅行话题中的灵活运用（如Wheredidyougo?Whatdidyoudo?），核心词汇（travel,museum,takephotos等）及不规则动词过去式（go-went,see-saw,buy-bought）的掌握。

难点：不规则动词过去式的正确使用及在语境中准确描述旅行经历。

解决办法：

1.重点突破：通过创设真实旅行情境（如展示旅行照片、制作旅行日记），引导学生反复操练核心句型；利用思维导图梳理词汇与句型逻辑。

2.难点突破：设计“动词变形变变变”游戏，强化不规则动词记忆；采用情景迁移法（如描述本地景点），降低表达难度；小组合作完成旅行故事续写，促进语言内化。教学资源准备1.教材：外研版（一起）六年级下册Module1教材，确保学生人手一册。

2.辅助材料：旅行场景图片（海滩、博物馆等）、旅行日记范文视频、核心词汇卡片。

3.实验器材：无（本模块不涉及实验）。

4.教室布置：划分4-6人小组讨论区，黑板预留核心句型和词汇展示区，多媒体设备播放视频。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示自己假期旅行的照片（海滩、博物馆），提问：“Lookatmyphotos!WheredidIgo?WhatdidIdo?”引导学生用已学知识猜测：“Youwenttothebeach.Youswam.”

2.互动提问：教师追问：“HowdoyouknowIwentthere?BecauseItookphotos!”板书核心句型“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?Itookphotos.”并标注一般过去时。

3.学生分享：邀请2-3名学生分享自己旅行经历，教师引导用过去时表达，如“Wenttothepark.Sawflowers.”激发兴趣，自然过渡到新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.词汇学习（8分钟）

（1）图片呈现：展示beach,museum,byplane,takephotos等图片，带读单词，强调发音（如“museum”/ˈmjuːziəm/）。

（2）游戏巩固：“快速闪卡”，教师随机出示图片，学生抢答单词，答对者加分。

（3）语境运用：教师说：“Iwenttothemuseumbyplane.Whatdidyoudo?”学生模仿造句：“Itookphotosatthebeach.”

2.句型操练（12分钟）

（1）听力输入：播放Unit1对话音频，学生听并回答：“WheredidDaminggo?Hainan.Whatdidhedo?Swam,tookphotos,ateseafood.”

（2）句型讲解：板书“Wheredid+主语+go?主语+wentto...Whatdid+主语+do?主语+动词过去式...”，强调“did”后用动词原形，回答用过去式。

（3）示范互动：教师与一名学生示范对话：“T:WheredidyougolastSunday?S1:Iwenttothepark.T:Whatdidyoudo?S1:Iflewakite.”

（4）小组练习：学生两人一组，用课本图片（如长城、故宫）替换练习，教师巡视，纠正发音和语法错误（如“go”误用“goes”）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础巩固（5分钟）：完成课本Activity3（动词过去式填空：go—went,see—saw,buy—bought），学生独立完成后小组核对答案，教师抽查并讲解易错点（如“buy”过去式“bought”不是“buyed”）。

2.提升拓展（7分钟）：小组合作完成“旅行思维导图”，中心主题为“MyTravel”，分支包括“Where（地点）”“How（交通）”“What（活动）”，每组选代表上台展示，教师点评：“Group1wenttoShanghaibytrain.TheyvisitedtheOrientalPearlTower.Gooduseof‘visited’!”

3.创新互动（3分钟）：“旅行小记者”角色扮演——学生分组扮演记者和受访者，用句型采访旅行经历，如：“J:Wheredidyougoonsummervacation?R:IwenttoGuangzhou.J:Whatdidyoudo?R:IatedimsumandclimbedBaiyunMountain.”教师录制优秀片段，全班分享。

（四）总结与作业（5分钟）

1.总结：师生共同回顾本节课重点词汇和句型，教师提问：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“一般过去时的旅行问答，不规则动词过去式。”

2.作业：写一篇50词左右的旅行日记，运用本节课句型（如“Lastmonth,IwenttoBeijing.IvisitedtheGreatWall.Itookmanyphotos.”），下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《MyTravelDiary》：短篇范文，描述学生暑假去青岛的经历，重点使用“wenttothebeach,sawthesea,tookphotos,ateseafood”等核心词汇及一般过去时句型，长度控制在50词以内。

（2）《AroundtheWorld》：图文结合的短文，介绍北京、上海、西安等国内著名景点及特色活动，如“visitedtheGreatWall,climbedMountTai,tastedlocalfood”，帮助学生积累旅行主题词汇。

（3）《TravelTips》：简单英文提示，包含“Packyourbagssafely.Keepphotosinafolder.Writeadiaryeveryday.”等内容，渗透学习策略。

2.课后自主探究任务

（1）词汇积累：收集5个本课新学的旅行相关词汇（如museum,bytrain,boughtgifts），用英语造句并配简笔画。

（2）旅行故事创作：写一篇60词左右的旅行日记，要求包含“Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?”三个问题，下节课小组分享。

（3）文化对比：查阅资料，对比中西方旅行方式差异（如中国家庭旅行常去博物馆，西方家庭偏好户外徒步），用简单英语列出2点不同。

（4）语言应用：录制1段1分钟的旅行经历介绍视频，使用“went,saw,took”等过去式动词，教师挑选优秀作品在班级展示。反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.真实情境激活语言，用教师旅行照片和学生生活经验导入，让“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”不再是机械句型，而是有温度的表达。

2.任务分层设计，基础组完成课本填空，提升组做旅行思维导图，兼顾不同学生水平，让每个孩子都能跳一跳够得着。

（二）存在主要问题

1.不规则动词过去式掌握不牢，部分学生“buy-bought”“see-saw”易混淆，造句时出现“goed”等错误。

2.小组讨论中，个别学生依赖组长，主动表达机会少，语言输出不充分。

（三）改进措施

1.针对动词问题，设计“动词变形小火车”游戏，每天课前5分钟快速闪卡，让学生边拍手边说“go-went-see-saw”，强化肌肉记忆；作业增加“动词变形闯关表”，学生自测互评，错误词反复练习。

2.小组分工细化，设“提问员”（负责问问题）、“记录员”（写关键词）、“发言人”（汇报成果），轮换角色，确保人人参与；增加“最佳倾听者”评价，鼓励学生认真倾听同伴发言，提升互动质量。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课围绕“Travel”主题，重点学习了一般过去时在旅行经历中的运用，掌握了核心词汇（beach,museum,takephotos等）和句型（Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?Itookphotos.），并通过情境对话、小组合作等方式巩固了不规则动词过去式（go-went,see-saw,buy-bought）。同学们积极参与“旅行小记者”“思维导图”等活动，能初步运用所学知识描述旅行经历，语言表达能力和合作意识得到提升。

当堂检测：

1.词汇填空（5分钟）：根据提示写出单词的过去式。

-go→______2.see→______3.buy→______4.take→______5.visit→______

2.句型补全（5分钟）：完成对话，每空一词。

—______didyougolastweekend?

—I______tothepark.

—______didyoudothere?

—I______flowersand______photos.

3.情景对话（5分钟）：根据提示，写出两句完整的问答。

提示：Lily去北京旅行，坐高铁，参观了故宫。

—______?

—IwenttoBeijingbyhigh-speedtrain.

—______?

—IvisitedtheForbiddenCity.

检测方式：学生独立完成后同桌互改，教师抽查并讲解易错点（如“buy-bought”拼写），确保当堂知识掌握。板书设计九、板书设计

①核心词汇：travel,beach,museum,byplane,