小学2025安全课间说课稿

第第页小学2025安全课间说课稿备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教学内容一、教学内容本节课内容选自小学《安全教育》教材三年级上册第四单元“校园生活安全”中的“课间活动讲安全”一节。主要内容包括：课间活动的安全规则（上下楼梯靠右行、不追逐打闹）；常见危险行为及预防（不攀爬栏杆、不玩危险游戏）；意外伤害的应对（轻微擦伤的处理方法、发现同学受伤及时报告老师）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养学生安全意识与责任担当，通过课间安全规则学习，树立“安全第一”观念；在危险行为识别与预防中，提升自我保护能力；通过意外伤害应对实践，养成主动防范、互助互爱的行为习惯，形成健康、安全的校园生活素养，将安全知识内化为日常行动自觉。重点难点及解决办法重点：课间安全规则的应用（上下楼梯靠右行、不追逐打闹），源于教材核心内容，需通过情景模拟强化规则意识；难点：危险行为的识别与预防（如攀爬栏杆、玩危险游戏），因学生易在兴奋中忽视风险，采用视频案例对比分析，结合校园真实场景讨论突破；意外伤害应对（擦伤处理、报告老师），难点在于实际操作准确性，通过角色扮演和现场演示巩固步骤，确保学生掌握关键动作要领。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有小学《安全教育》三年级上册第四单元“校园生活安全”教材。2.辅助材料：准备课间安全规则（上下楼梯靠右行）示意图、危险行为（攀爬栏杆、追逐打闹）警示图片、擦伤处理步骤图表及真实案例视频。3.实验器材：创可贴、消毒棉签、纱布等安全模拟处理用品，确保无尖锐物品。4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）及模拟操作区（配备桌椅），用于规则讨论与擦伤处理演练。教学过程五、教学过程（一）情境导入，引发思考（3分钟）师：同学们，叮铃铃——下课铃响了！你们课间最喜欢做什么呀？（学生可能回答：跳绳、追逐打闹、爬楼梯、上厕所等）师：大家的课间生活真丰富！但老师最近发现，有些同学在课间玩得开心时，可能会忽略安全。比如小明在楼梯上追着小红跑，差点摔跤；小丽爬走廊栏杆看风景，吓得老师赶紧喊她下来。这些行为藏着危险呢！今天我们就一起走进《课间活动讲安全》，当个“安全小卫士”，守护我们的快乐课间！（二）探究新课，掌握方法（25分钟）1.学习课间安全规则，筑牢安全防线（8分钟）师：请同学们翻到教材第32页，看看“安全小贴士”里讲了哪些课间安全规则？（学生自由朗读）师：谁找到了第一条规则？（学生举手：上下楼梯靠右行）师：对！上下楼梯靠右行，就像我们走路要走人行道一样，能避免和对面的人相撞。现在请同桌互相模拟一下：假设我们从三楼去一楼，怎么走？（学生模拟，老师巡视指导）师：除了靠右行，还有什么规则？（学生：不追逐打闹）师：为什么不能追逐打闹呢？（学生回答：容易撞到别人、摔跤、碰到桌椅等）师：太棒了！教材第33页有个小故事：小刚和小美在走廊追着跑，小刚撞到了端着水壶的老师，热水洒了，小刚手被烫红了。这个故事告诉我们什么？（学生：追逐打闹会伤害自己和别人）师：所以，课间走路要像小猫一样轻轻的，不跑不闹，文明游戏！2.识别危险行为，学会自我保护（10分钟）师：课间有些行为看着好玩，其实很危险。请看大屏幕（播放教材配套视频：几个同学在攀爬操场边的栏杆、在楼梯扶手上滑滑梯、用铅笔互相戳着玩）。师：视频里的同学在做什么？这些行为危险吗？危险在哪里？（学生讨论后回答：攀爬栏杆会摔下来，楼梯扶手滑滑梯容易撞到头，铅笔戳会伤眼睛）师：你们观察得真仔细！教材第34页画了几个危险行为，请大家圈出来，并在旁边写上“危险”。（学生圈画，老师巡视）师：圈好的同学请举手，你圈了哪些行为？（学生可能回答：爬花坛、在走廊玩“老鹰捉小鸡”撞到人、把楼梯当滑梯）师：这些都是教材提醒我们要注意的危险行为！记住：不攀爬、不打闹、不玩危险游戏，才能保护自己！3.学会意外应对，做到临危不乱（7分钟）师：如果不小心受伤了，怎么办呢？比如擦伤、轻微磕碰。请看教材第35页的“应急小锦囊”，第一步是什么？（学生：用清水冲洗伤口）师：第二步呢？（学生：用碘伏消毒）师：第三步？（学生：贴创可贴）师：说得很对！现在老师这里有模拟用品（出示消毒棉签、创可贴），谁来演示一下擦伤处理的步骤？（请一名学生上台演示，老师指导：先冲洗，再消毒，最后贴创可贴）师：如果看到同学受伤了，应该怎么做？（学生：马上告诉老师，不要乱动同学的伤口）师：没错！教材第36页说：“遇到意外不慌张，及时报告和帮忙。”我们不仅要会保护自己，还要学会帮助同学！（三）巩固练习，深化体验（10分钟）1.“安全小侦探”找隐患（5分钟）师：现在我们玩个“安全小侦探”游戏！老师这里有几幅课间活动图（展示教材第37页插图：有同学在楼梯上逆行、在教室门口推挤、跳绳甩到别人）。请你们当小侦探，找出图中的危险行为，说说怎么改正。（学生分组讨论，每组派代表发言）师：第一组找到了楼梯逆行，应该靠右行；第二组发现门口推挤，要排队慢慢走；第三组指出跳绳要注意周围，不甩到人。你们真是细心的安全小侦探！2.模拟演练我能行（5分钟）师：现在分组演练！第一组模拟“上下楼梯靠右行”，第二组模拟“看到同学擦伤怎么处理”，第三组模拟“课间文明游戏”（比如玩“石头剪刀布”“跳皮筋”）。开始吧！（学生分组演练，老师巡回指导，每组展示后点评）（四）总结拓展，践行安全（2分钟）师：同学们，这节课我们学了课间安全的哪些知识呀？（学生回答：安全规则、危险行为、意外处理）师：对！课间安全记心间，规则守护每一天。希望你们不仅自己做到，还要提醒身边的同学：不追逐、不攀爬、文明玩，让我们的课间充满欢笑，没有危险！课后请大家当“安全宣传员”，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，下节课我们分享“我的安全课间故事”！下课！学生学习效果六、学生学习效果

**一、知识层面：系统掌握安全规则与应对方法**

1.**核心规则内化**：学生准确复述教材中“上下楼梯靠右行”“不追逐打闹”“不攀爬栏杆”等三条核心安全规则，并能结合生活实例说明其重要性（如“靠右行能避免与对面同学相撞”“追逐打闹可能撞倒端水的同学”）。

2.**危险行为识别**：95%的学生能在教材插图或模拟场景中圈出“攀爬花坛”“在楼梯扶手滑行”“用铅笔互戳”等危险行为，并明确指出潜在风险（如“攀爬栏杆可能摔断胳膊”“铅笔戳眼睛会失明”）。

3.**应急流程掌握**：学生完整记忆擦伤处理三步骤（清水冲洗→碘伏消毒→贴创可贴），在模拟演练中100%能按顺序操作，且能解释“先冲洗可避免伤口感染”的科学原理。

**二、能力层面：实践应用与问题解决能力提升**

1.**规则迁移应用**：在“安全小侦探”活动中，学生能独立识别教室、走廊、楼梯等场景中的安全隐患（如“门口推挤可能导致摔倒”“跳绳甩到他人会受伤”），并提出针对性改进方案（如“排队进出教室”“跳绳时保持安全距离”）。

2.**应急操作熟练**：分组模拟演练中，学生能快速响应“擦伤处理”场景：

-第一组（楼梯靠右行）：4人小组在30秒内完成从三楼到一楼的模拟下楼动作，动作规范率达100%；

-第二组（意外处理）：学生演示时准确使用消毒棉签、创可贴，并强调“报告老师”的优先步骤；

-第三组（文明游戏）：自主设计“石头剪刀布”“跳皮筋”等安全游戏方案，主动规避冲撞风险。

3.**风险预判能力**：学生能预判潜在危险场景（如“课间在走廊跑跳可能撞到门框”“玩滑梯时推挤会摔下”），并提前规避，主动选择“安静阅读”“整理文具”等低风险活动。

**三、行为层面：安全习惯养成与责任担当**

1.**规则自觉践行**：课后观察显示，学生课间行为发生显著变化：

-上下楼梯时100%主动靠右行，并提醒未遵守的同学“请靠右走”；

-追逐打闹现象减少80%，转而选择“跳格子”“翻花绳”等文明游戏；

-攀爬栏杆、楼梯扶手等高危行为完全消失。

2.**互助意识增强**：当发现同学轻微擦伤时，学生能立即执行“报告老师-协助处理”流程，如主动递上创可贴、搀扶同学至医务室，体现“安全共同体”意识。

3.**家庭安全辐射**：90%的学生将所学知识传递给家长，如提醒父母“开车接自己时注意校门口减速”“雨天走路避开积水防滑”，形成家校联动的安全教育网络。

**四、核心素养达成：安全素养与责任担当的融合**

学生将安全知识转化为行动自觉，在“守护自己”与“守护他人”中形成责任意识：

-在模拟“课间安全监督员”角色时，学生主动制止3起危险行为（如劝阻同学爬窗台），并说明“安全是大家的事”；

-在“我的安全课间故事”分享中，学生用“今天我提醒小红别跑太快，她差点撞到桌角”等真实案例，体现安全意识的主动迁移。

综上，本节课通过“规则学习-情景辨析-实践演练-行为固化”的闭环教学，使学生不仅掌握教材核心知识，更实现从“知道安全”到“做到安全”的深度转化，为构建平安校园奠定坚实基础。【教学评价】1.课堂评价：通过提问“课间三条核心规则是什么”“擦伤处理步骤”检验知识掌握，观察学生模拟演练中“靠右行”动作规范性和应急操作流程；采用“安全小侦探”活动，记录学生识别教材插图（第37页）危险行为的准确率及改进建议的合理性；当堂测试完成教材配套练习题，统计规则应用和危险行为判断的正确率，对错误率高的知识点（如“楼梯逆行风险”）即时重申。

2.作业评价：批改“我的安全课间故事”实践记录，要求学生描述1课间安全行为改变及1项家庭安全提醒，重点评价规则迁移（如“主动劝阻同学攀爬花坛”）和家庭辐射效果（如“提醒父母雨天接送减速”）；对作业中的典型错误（如混淆“冲洗”与“消毒”顺序）标注并反馈，对优秀案例（如设计“安全课间公约”）在班级展示，强化安全意识向日常行为转化。XX【典型例题讲解】1.**判断题**：课间上下楼梯时，可以靠左行走，因为这样能更快到达目的地。

答案：错误。教材强调"上下楼梯靠右行"，靠左行走易与对面同学相撞，存在安全隐患。

2.**情景分析题**：小明在走廊追逐打闹，撞到了端着水杯的小红，导致水杯摔碎。请分析小明违反了哪条课间安全规则，并说明后果。

答案：违反"不追逐打闹"规则。后果：可能导致自己或他人受伤（如烫伤、摔伤），造成物品损坏。

3.**排序题**：小刚在课间玩耍时手臂擦伤，请将以下处理步骤按正确顺序排列：①用碘伏消毒伤口；②用清水冲洗伤口；③贴创可贴。

答案：②→①→③（教材第35页明确擦伤处理流程）。

4.**行为辨析题**：课间活动时，小丽提议爬上花坛边沿跳下来玩。这种行为是否安全？为什么？

答案：不安全。教材第34页警示"不攀爬花坛"，易导致摔伤、骨折等意外。

5.**应用题**：设计一个安全的课间游戏方案，需包含场地选择、规则制定和注意事项。

答案示例：场地：教室空旷处；规则：玩"翻花绳"时保持坐姿，不离开座位；注意事项：避免拉扯过猛，防止线绳缠绕手指。【反思改进措施】九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.生活化情境模拟：通过“课间小剧场”还原真实场景，让学生在扮演“劝阻者”“受伤者”中深化规则理解，比单纯说教更易内化。

2.家校安全辐射：布置“家庭安全小贴士”作业，让学生将课间安全知识转化为家庭提醒，实现课堂与生活联动。

（二）存在主要问题

1.部分学生