小学2025快乐成长说课稿

小学2025快乐成长说课稿课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学道德与法治三年级上册第二单元“我的健康成长”，包括“养成生活好习惯”“学会与同伴合作”“勇敢面对成长中的挑战”三部分，引导学生认识健康生活的重要性，掌握基本成长技能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已学过“自己的事情自己做”“同学友好相处”，具备初步的自我管理意识和人际交往基础，本节课在此基础上深化习惯养成的方法与团队合作、应对挑战的具体策略，实现从“知道”到“做到”的过渡。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦道德修养与健全人格培养，通过“养成生活好习惯”引导学生形成自律意识，落实对自己负责的责任意识；“学会与同伴合作”促进团队协作能力发展，增强集体观念；“勇敢面对成长中的挑战”培养学生积极心态，提升抗挫折能力，助力学生形成健康人格与良好品德，为终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在二年级已学习“自己的事情自己做”“同学友好相处”，具备基本自理能力与初步交往意识，能识别简单的好习惯与不良行为，理解合作的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活情境故事、角色扮演、小组合作等活动兴趣浓厚，形象思维活跃，乐于参与互动；具备一定的观察与模仿能力，但持续专注力较弱，偏好直观、趣味性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“养成生活好习惯”中，部分学生易受环境影响难以坚持；在“学会与同伴合作”时，可能因分工不明确或沟通不畅产生矛盾；面对“成长中的挑战”，易因畏难情绪退缩，需引导区分“勇敢”与“鲁莽”的界限。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、交互式白板、实物投影仪

2.软件资源：PPT课件（含生活情境图片、合作案例视频）、习惯养成打卡表

3.信息化资源：生活场景图片库、同伴合作案例短视频、挑战应对情境卡片

4.教学手段：情境模拟道具（书包、玩具等）、小组合作任务卡、成长挑战情景剧剧本

5.其他资源：习惯养成绘本《我的好习惯》、儿歌《合作力量大》、班级公约海报教学流程1.导入新课：播放绘本动画《小熊的坏习惯》，讲述小熊因晚睡、乱丢东西导致上学迟到、找不到作业，最后改正习惯的故事。提问：“小熊遇到了什么问题？这些问题是怎么造成的？怎样解决？”引导学生说出“坏习惯影响生活，好习惯很重要”，引出本节课主题“我的健康成长”，用时4分钟。

2.新课讲授：

（1）养成生活好习惯：展示课本P20图片（整洁书桌vs凌乱书桌），对比分析好习惯的好处（节省时间、心情愉快）和坏习惯的坏处（浪费时间、容易出错）。结合二年级学过的“自己的事情自己做”，提问：“你有哪些好习惯？怎样坚持？”总结“习惯养成三步法”：明确目标（如“每天自己整理书包”）、设置提醒（如闹钟、便利贴）、互相监督（和同桌约定），用时6分钟。

（2）学会与同伴合作：播放课本P22“两人三足”游戏视频，讨论“为什么有的组快，有的组慢？”，引导学生说出“分工明确、互相配合、沟通及时”。结合二年级“同学友好相处”，举例“小组打扫卫生时，一人擦桌子，一人扫地，一人倒垃圾”，总结合作要点“分工（谁做什么）、沟通（遇到问题说清楚）、包容（不埋怨同伴）”，用时6分钟。

（3）勇敢面对成长中的挑战：出示课本P24案例“小明不敢举手发言”，提问“小明遇到什么挑战？是勇敢还是鲁莽？”，区分勇敢“克服困难，对自己负责”（如举手发言说想法）和鲁莽“不顾后果，伤害自己或他人”（如不戴头盔骑车）。举例“第一次学骑自行车，摔倒了再起来是勇敢；独自爬高是鲁莽”，总结“勇敢三问：是否安全？是否负责？是否成长？”，用时6分钟。

3.实践活动：

（1）习惯养成小侦探：发放《我的习惯记录表》，学生记录自己一周的起床时间、整理书包情况、作业完成情况，找出“需要改进的习惯”（如“早上起床要妈妈催”），制定“习惯养成计划”（如“每天早上自己叠被子”），用时4分钟。

（2）合作拼图大挑战：小组发放拼图（4人一组），要求“先讨论分工（谁拿拼图块、谁拼边框、谁找图案），再动手拼，遇到问题互相帮助（如‘这块拼图应该放哪里？’）”，完成后展示，分享“合作中最开心的事”（如“我们组分工明确，很快拼完了”），用时4分钟。

（3）挑战勇气卡：学生写下自己想克服的困难（如“不敢主动和同学说话”“害怕回答问题错”），贴在班级“勇气墙”上，其他同学给予鼓励（如“你可以先和同桌说话，慢慢来”），用时4分钟。

4.学生小组讨论：分3组，每组讨论一个问题，举例回答：

（1）第一组问题“怎样坚持好习惯？”，举例：“我每天早上设闹钟提醒自己整理书包”“和同桌互相监督，谁乱丢东西就提醒对方”；

（2）第二组问题“合作时遇到分歧怎么办？”，举例：“小组做手抄报时，意见不同就轮流当组长，按各自想法做一部分”“少数服从多数，少数人可以保留意见下次再讨论”；

（3）第三组问题“遇到挑战时怎样区分勇敢和鲁莽？”，举例：“挑战是‘上课举手发言’，勇敢是举手说自己的想法，鲁莽是不听老师乱说”“挑战是‘爬高’，勇敢是在大人保护下爬，鲁莽是独自爬危险地方”，用时3分钟。

5.总结回顾：用儿歌总结“好习惯要坚持，合作时要沟通，遇到挑战要勇敢，安全成长记心间”，学生拍手跟读。教师用思维导板书三个主题的核心要点：“养成好习惯（明确目标、设置提醒、互相监督）”“学会合作（分工、沟通、包容）”“勇敢面对（安全、负责、成长）”，强调“从知道到做到，从小事做起”，布置作业“本周实践一个好习惯（如自己整理书包），下周分享感受”，用时3分钟。

（总用时：4+6+6+6+4+4+4+3+3=44分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）习惯养成类：绘本《好习惯养成记》通过小学生小林的故事，展示整理书包、按时起床、坚持阅读等习惯的具体做法，对应教材“养成生活好习惯”中“明确目标、设置提醒”的方法；儿歌《习惯拍手歌》歌词“自己整理小书包，桌面整洁心情好；早晚刷牙又洗脸，健康生活每一天”，强化习惯养成的认知；生活案例视频《小明的21天习惯计划》记录小明从凌乱书桌到整洁书桌的过程，包含“用便利贴提醒自己”“和妈妈互相监督”等细节，呼应教材“互相监督”的合作要素。

（2）合作能力类：故事《蚂蚁搬西瓜》通过蚂蚁团队分工（搬、推、喊号子）的情节，直观体现“分工明确、互相配合”，对应教材“学会与同伴合作”中的分工要点；游戏案例《小组合作整理图书角》描述4人组任务分配（1人按颜色分类、1人贴标签、1人上架、1人检查），遇到“标签贴歪”时互相帮助的细节，具体化“沟通、包容”的合作要求；情景剧剧本《合作的力量》包含“小组做手工时意见不同，轮流发言说想法”的情节，引导学生理解“少数服从多数，保留意见”的合作技巧。

（3）勇敢面对挑战类：榜样故事《小华学骑自行车》描述小华在爸爸保护下学骑车，摔倒后坚持练习，最终学会的过程，对应教材“勇敢三问”中“安全（有大人保护）、负责（保护自己）、成长（学会新技能）”；情境卡片《挑战应对清单》列出“不敢举手发言”“不敢尝试跳绳”等8个常见挑战，每个挑战对应2种应对方法（如“举手发言：先在心里想好一句话，再举手说”“跳绳：先练习单摇，再慢慢连起来”），帮助学生区分“勇敢”与“鲁莽”；心理绘本《不怕，我能行》通过小兔子克服怕黑、怕打雷的故事，用“深呼吸”“告诉自己‘我能行’”等具体方法，强化积极应对挑战的心态。

2.拓展建议：

（1）习惯养成家庭实践：与父母共同制定《家庭习惯养成契约》，选择1个需要改进的习惯（如“自己整理房间”“按时完成作业”），用教材“习惯养成三步法”制定具体计划：①明确目标（如“每天睡前整理书桌，物品摆放整齐”）；②设置提醒（如在书桌贴“整理小贴士”便利贴）；③互相监督（父母每天检查，学生记录完成情况）。坚持21天后，召开“家庭习惯分享会”，分享坚持过程中的感受和变化，将教材中的“知道”转化为“做到”。

（2）合作能力提升行动：每周与同桌或小组同学完成1次“小合作任务”，如合作完成班级黑板报、整理图书角、制作节日贺卡等。任务前先讨论分工（如“谁负责画画、谁负责写字、谁负责装饰”），任务中遇到分歧时用“轮流发言”“少数服从多数”等方法解决，任务后填写《合作反思卡》，内容包括“今天分工清楚吗？遇到问题怎么解决的？下次合作可以改进什么？”，通过实践深化教材“分工、沟通、包容”的合作要点。

（3）挑战应对自我训练：准备《勇气挑战日记本》，每天记录1件自己想做但有点害怕的小挑战（如“主动和同学打招呼”“举手回答一个问题”“尝试跳新花样绳”）。用教材“勇敢三问”判断挑战是否可做：“①安全吗？（如‘举手发言’是安全的）②负责吗？（如‘说真话’是对自己负责）③成长吗？（如‘尝试新事物’能让自己进步）”。挑战完成后，写下感受（如“今天举手说了答案，虽然声音小，但老师夸我勇敢了！”），通过持续记录，学会用理性判断区分“勇敢”与“鲁莽”，培养积极面对挑战的心态。作业布置与反馈作业布置：

1.习惯养成实践：运用教材“习惯养成三步法”（明确目标、设置提醒、互相监督），选择1个需要改进的生活习惯（如“自己整理书包”“按时起床”），制定《一周习惯养成计划》，每天记录完成情况（如“√”或具体描述），周末总结感受。

2.合作能力任务：与同桌合作完成“班级卫生小卫士”活动（如共同打扫教室一角、整理图书角），填写《合作记录卡》，内容包括“分工情况”“遇到的问题及解决方法”“合作中的开心事”。

3.勇敢挑战日记：用教材“勇敢三问”（安全、负责、成长）判断1件自己想做但有点害怕的小挑战（如“主动举手回答问题”“尝试跳长绳”），记录挑战过程和感受，如“今天举手说了答案，虽然声音小，但老师夸我勇敢了”。

作业反馈：

1.批改方式：采用“星级+评语”批改，习惯养成计划关注目标明确性和坚持度，合作记录卡关注分工合理性和问题解决能力，挑战日记关注“勇敢三问”的运用和积极心态。

2.反馈建议：课堂展示优秀作业（如“习惯养成计划条理清晰”“合作记录卡问题解决具体”），指出共性问题（如“习惯提醒方式单一”“合作时沟通不足”），给出改进建议（如“增加闹钟提醒”“合作前先讨论分工”）；个别交流针对学生困难（如“挑战日记中未区分勇敢与鲁莽”），引导用教材方法理性判断。课后拓展1.拓展内容：

（1）习惯养成类：阅读绘本《好习惯伴我行》，书中通过小学生小明的“整理书包-坚持晨读-睡前阅读”三个故事，具体展示“明确目标（如‘每天书包按课表整理’）、设置提醒（如‘用闹钟提醒7点起床’）、互相监督（如‘和妈妈约定完成情况’）”的习惯养成方法，对应教材“养成生活好习惯”中的三步法。观看短视频《班级好习惯小标兵》，记录视频中3位同学坚持好习惯的具体做法（如“小华每天提前10分钟到校整理课桌”“小丽用便利贴提醒自己写完作业再玩”）。

（2）合作能力类：阅读故事《合作的小蜜蜂》，讲述蜜蜂团队分工（采蜜、酿蜜、守卫）配合完成任务的情节，体现“分工明确（谁做什么）、沟通及时（遇到问题用舞蹈交流）、包容互助（受伤同伴由其他蜜蜂照顾）”的合作要点，呼应教材“学会与同伴合作”的要求。观看班级合作案例视频《小组整理图书角》，记录视频中小组如何解决“分类标准不统一”的问题（如“先讨论按颜色分类，再按大小排列”）。

（3）勇敢面对挑战类：阅读心理绘本《勇气加油站》，书中通过“不敢举手发言→先在心里想好答案→勇敢举手→得到老师表扬”的故事，用“勇敢三问（安全吗？负责吗？成长吗？）”引导学生判断挑战可否尝试，对应教材“勇敢面对成长中的挑战”内容。观看榜样视频《小毅学游泳》，记录小毅从害怕水到敢在浅水区漂浮的过程，分析他用到的“深呼吸”“告诉自己‘我能行’”的具体方法。

2.拓展要求：

（1）阅读与实践结合：选择1类拓展资源（习惯/合作/勇敢），阅读后完成1份《拓展学习卡》，内容包括“我从故事中学到的方法”“我想尝试的小行动”（如“从《好习惯伴我行》学到‘用便利贴提醒’，尝试每天睡前用便利贴写好第二天的学习计划”）。

（2）分享与反思：下周班会课开展“我的拓展小收获”分享会，学生用1分钟分享自己尝试的行动及感受（如“我按《合作的小蜜蜂》的方法和同桌打扫教室，我们先分工擦桌子和扫地，遇到‘谁倒垃圾’的问题时轮流做，很快完成了”）。

（3）教师指导：学生可随时向教师提出拓展中的疑问（如“我想坚持整理书包，但总是忘记，怎么办？”），教师结合教材方法给予个性化建议（如“可以把书包放在床头，早上起床第一件事整理”），确保拓展内容落地。板书设计①养成生活好习惯

重点词句：习惯养成三步法（明确目标、设置提醒、互相监督）；好习惯好处（节省时间、心情愉快）；坏习惯坏处（浪费时间、容易出错）

②学会与同伴合作

重点词句：合作要点（分工、沟通、包容）；分工明确（谁做什么）；沟通及时（遇到问题说清楚）；包容互助（不埋怨同伴）

③勇敢面对成长中的挑战

重点词句：勇敢三问（安全吗？负责吗？成长吗？）；勇敢（克服困难，对自己负责，如举手发言）；鲁莽（不顾后果，伤害自己或他人，如独自爬高）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入贴近学生生活，用绘本动画《小熊的坏习惯》引发共鸣，让抽象的“好习惯”具象化，学生快速进入学习状态。

2.实践活动设计“习惯养成小侦探”“合作拼图大挑战”，将课本知识转化为动手操作任务，在做中学，强化行为养成。

3.小组讨论结合具体问题举例（如“合作时遇到分歧怎么办”），引导学生用自身经验回应，实现“教材知识