Unit 2 Shopping教学设计-2025-2026学年中职英语基础模块下册语文版

Unit2Shopping教学设计-2025-2026学年中职英语基础模块下册语文版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2Shopping

2.教学年级和班级：中职英语基础模块下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语交际能力和文化意识。学生将通过实际购物情境的学习，提高听说能力，学会表达购物意愿和询问商品信息，同时了解不同文化的购物习惯和礼仪。此外，学生将学会如何在英语中运用日常生活中的词汇和句型，增强语言运用的自信心。通过活动参与，学生将提升跨文化交流意识，培养跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本单元学习前，已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握基础的英语词汇和语法知识。然而，对于购物场景中的特定词汇和表达方式，如“discount”、“sale”、“size”等，以及购物过程中的礼貌用语和交际策略，学生可能掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职英语基础模块的学生通常对英语学习有一定的兴趣，但学习动力和自主学习能力参差不齐。部分学生可能对购物这一生活场景感兴趣，愿意参与相关活动，而另一些学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时，可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解购物场景中的专业词汇；二是语法结构复杂，如条件句、祈使句等，学生在实际运用中可能感到困难；三是文化差异，不同文化背景下的购物习惯和礼仪可能让学生感到困惑。此外，学生在进行角色扮演和实际对话时，可能会因为紧张或缺乏自信而表现出语言表达不流畅。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、实物教具（如购物清单、商品图片、货币模型等）。

-课程平台：学校英语学习平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：英语购物场景的音频资料、视频片段、在线词典和翻译工具。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏化教学活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“Doyoulikeshopping?”来引导学生思考购物在日常生活中的重要性，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的购物场景中的常用词汇和句型，如“Hello,mayIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”等，帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括购物场景中的常用表达、商品描述、价格询问、讨价还价等。

举例说明：通过展示购物场景的视频或图片，结合实际情境，讲解如何运用所学词汇和句型进行购物对话。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们模拟购物场景，运用所学知识进行对话，同时鼓励学生提出问题和分享自己的购物经验。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生分组进行角色扮演，分别扮演顾客和店员，进行购物对话练习。在对话中运用所学词汇和句型，如询问商品信息、表达购买意愿、讨价还价等。

教师指导：在学生进行角色扮演时，教师巡回指导，纠正发音错误、语法错误和表达不准确的地方，鼓励学生大胆开口，提高他们的实际运用能力。

4.课堂小结（约5分钟）

教师总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型，如“discount”、“sale”、“size”等。

布置作业：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）根据所学内容，自编购物对话，并朗读给同学听。

（2）收集日常生活中购物的真实对话，进行分析和总结。

（3）观看购物相关的英文视频，学习更多购物场景的表达方式。

5.课后拓展（约10分钟）

布置拓展作业，让学生在课后进行以下活动：

（1）调查身边同学或家人的购物习惯，了解不同文化背景下的购物差异。

（2）收集有关购物的英文歌曲或诗歌，学习其中的购物场景表达。

（3）参与线上英语角活动，与其他英语学习者交流购物经验。学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习结束后，学生将在以下几个方面取得显著的效果：

1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握购物场景中常用的英语词汇和句型，如“discount”、“sale”、“size”、“color”、“style”等，以及如何询问价格、描述商品、表达购买意愿等。

2.交际能力提升：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的英语口语交际能力得到显著提升。他们能够自信地用英语进行购物对话，表达自己的需求和意愿。

3.语法应用能力：学生在本单元的学习中，将学会如何运用条件句、祈使句等语法结构，使自己的语言表达更加准确和丰富。

4.文化意识增强：学生通过了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强了跨文化交际意识，学会了尊重和理解不同文化。

5.自主学习能力：通过课堂活动和课后作业，学生学会了如何自主学习，能够根据自身情况制定学习计划，并在遇到困难时寻求帮助。

6.实践应用能力：学生在实际操作中，如模拟购物、观看购物视频等，将所学知识应用到实际生活中，提高了解决问题的能力。

7.学习兴趣和自信心：通过本单元的学习，学生对英语学习的兴趣得到激发，自信心得到提升，能够更加积极地参与英语学习活动。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

-学生能够运用所学词汇和句型，进行购物场景的对话，如询问商品价格、描述商品特点、表达购买意愿等。

-学生能够根据购物场景，灵活运用语法知识，如条件句、祈使句等，使对话更加自然、流畅。

-学生能够识别和运用购物广告中的常用词汇和句型，如“Buyonegetonefree”、“Limitedtimeoffer”等。

-学生能够通过观看购物视频，了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，如西方国家的讨价还价方式和东方国家的购物礼仪等。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，提高自己的团队合作能力和沟通能力。

-学生能够通过课后作业，如编写购物对话、收集购物广告等，巩固所学知识，并拓展自己的视野。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的购物英语知识，提高学生的实际运用能力，以下是布置的作业：

1.写一篇短文，描述一次购物经历。要求使用本节课所学的购物相关词汇和句型，如询问价格、描述商品、表达购买意愿等。

2.收集五条与购物相关的英语广告，可以是商品广告、促销信息或购物指南。学生需要分析广告中的英语表达，并尝试翻译成中文。

3.观看一部英语购物节目或电影片段，记录下节目中出现的购物场景和对话，课后与同学分享并讨论。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：作业提交后，我将尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细评语：在批改作业时，我将给出详细的评语，不仅指出学生的优点，还会针对存在的问题提出具体的改进建议。

3.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，我将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

4.课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，如朗读短文、分享广告分析等，以此提高他们的自信心和表达能力。

5.定期总结：在下一节课的开始，我将总结本节课的作业完成情况，对学生的进步给予肯定，并对存在的问题进行集体讲解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景中的常用词汇：discount,sale,size,color,style,price,quality,brand,etc.

-购物场景中的常用句型：Howmuchisthis?/That?/These?/Those?;This/Thatistooexpensive.CanIhaveadiscount?;Iwouldliketotrythis/that.Howdoesitfit?

②本文重点词汇：

-discount：折扣

-sale：促销

-size：尺寸

-color：颜色

-style：风格

-price：价格

-quality：质量

-brand：品牌

③本文重点句型：

-Howmuchisthis?/That?/These?/Those?：这个/那个/这些/那些多少钱？

-This/Thatistooexpensive.CanIhaveadiscount?：这个/那个太贵了。我能打折吗？

-Iwouldliketotrythis/that.Howdoesitfit?：我想试一下这个/那个。合身吗？课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家文化概况》中关于购物文化的章节，介绍不同国家购物习惯的差异，如美国的折扣季、英国的购物礼仪等。

-视频资源：YouTube上关于购物英语的教程视频，如“EnglishPhrasesforShopping”或“ShoppinginEnglish”等，帮助学生了解实际购物场景中的英语表达。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，以加深对购物英语的理解和应用。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中遇到的生词和短语，并在课堂上与同学分享。

-教师可以推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，让学生在这些平台上找到更多与购物相关的英语学习材料。

-学生可以尝试模拟真实的购物场景，与家人或朋友用英语进行对话练习，提高实际运用能力。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供参考答案等。

-课后拓展活动可以与课堂学习相结合，如学生可以将拓展内容中的新词汇和句型应用到课堂角色扮演中，或是在小组讨论时分享自己的学习心得。教学反思与改进教学反思与改进

亲爱的同学们，这节课就到这里了。我想趁这个机会和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

首先，我觉得在导入环节，可以通过更多的互动来吸引学生的注意力。比如，我们可以设置一个“购物英语猜谜”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知，同时为新课的学习打下基础。

然后，在新课呈现部分，我发现有些学生对于复杂的购物场景表达有些困难。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加入更多实际对话的录音或视频，让学生通过模仿和跟读来提高口语能力