小学语文人教部编版三年级下册口语交际：劝告教学设计

第第页小学语文人教部编版三年级下册口语交际：劝告教学设计备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX设计意图本节课以“劝告”为主题，旨在引导学生学会运用恰当的语言进行劝说，提高口语表达能力。通过结合课本中的相关案例，让学生在具体情境中体会劝告的艺术，培养良好的沟通技巧。同时，注重培养学生的道德素养，让他们学会关爱他人，促进人际关系的和谐发展。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的语言表达能力和沟通技巧，提高口语交际能力；2.增强学生的道德认知，学会以理服人，尊重他人；3.培养学生的合作意识，学会在集体中与他人和谐相处；4.培养学生的文化自信，传承中华优秀传统文化。通过这些目标的实现，使学生成为具有良好语言素养、道德品质和文化底蕴的现代公民。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：识别合适的劝告时机和场合。例如，通过课本中的案例，引导学生理解何时、何地劝告他人更为合适。

-重点二：掌握劝告的语言技巧。如，如何用礼貌的语言表达劝告，如何运用事实和道理进行劝说。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：在劝告时如何平衡尊重与坚持原则。例如，学生在劝告他人时，如何既表达自己的观点，又不过分强硬。

-难点二：如何根据不同对象调整劝告策略。如，面对不同性格、年龄的人，如何选择合适的劝告方式。

-难点三：在劝告过程中保持耐心和冷静。例如，面对被劝告者的抵触情绪，学生如何保持冷静，继续有效地进行劝说。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响设备。

-课程平台：人教部编版三年级下册语文教材配套资源平台。

-信息化资源：网络图片库、音频库、视频案例库。

-教学手段：实物教具（如图片卡片、情境道具）、学生合作学习小组、角色扮演活动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一系列生活中的劝告场景图片，如朋友之间、家庭成员之间、同学之间等，引导学生思考：在这些场景中，人们是如何进行劝告的？

-提出问题：“如果你遇到这样的情况，你会怎么劝告呢？”

-学生自由发言，教师简要总结，引出本节课主题“劝告”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师结合课本案例，讲解劝告的时机、场合、语言技巧等要点。

-案例一：小明和小华在公园玩水，小华的妈妈担心他们会感冒，提醒他们回家。

-案例二：小红发现同桌小刚上课时经常走神，想劝告他注意听讲。

-教师引导学生分析案例中的劝告方式，总结出合适的劝告方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟生活中常见的劝告场景，如劝告朋友不玩游戏、劝告家人节约用水等。

-教师巡视指导，关注学生运用劝告技巧的情况。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“劝告时要注意哪些方面？”

-学生回答，教师总结：尊重他人、用礼貌的语言、合理运用事实和道理。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“如果你在劝告他人时遇到困难，你会怎么做？”

-学生分享自己的经验，教师引导学生思考如何克服困难。

-教师总结：保持耐心、冷静，寻找合适的时机和方式。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调劝告的重要性及技巧。

-学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

7.课后作业（用时5分钟）

-教师布置作业：课后观察身边的人，尝试用劝告的方式帮助他们解决问题。

整个教学过程紧扣实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性，培养学生的语言表达能力和沟通技巧。知识点梳理1.口语交际的基本概念

-口语交际的定义：指通过口头语言进行信息交流、情感表达和思想沟通的活动。

-口语交际的重要性：提高沟通能力、增进人际关系、促进个人成长。

2.劝告的情境与时机

-劝告的情境：指劝告发生的具体环境，如家庭、学校、公共场所等。

-劝告的时机：选择合适的时机进行劝告，避免在对方情绪激动或敏感时劝告。

3.劝告的语言技巧

-使用礼貌用语：尊重对方，表达自己的观点。

-运用事实和道理：用客观事实和合理的道理支持自己的观点。

-选择合适的语气和语速：保持平和、冷静，避免过于激动或急躁。

4.劝告的注意事项

-尊重对方：在劝告时，要尊重对方的感受和立场。

-理解对方：站在对方的角度思考问题，理解对方的难处。

-保持耐心：面对对方的抵触情绪，要保持耐心，继续有效地进行劝说。

5.劝告的效果评估

-劝告是否达到预期效果：观察对方是否接受劝告，是否有所改变。

-劝告过程中的互动：关注双方在劝告过程中的互动，了解对方的反应。

6.劝告的案例分析与讨论

-通过课本中的案例，分析劝告的成功与失败原因。

-学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的劝告场景，总结经验教训。

7.劝告的拓展与应用

-将劝告技巧应用于实际生活中，如家庭、学校、社会等场景。

-培养学生的道德素养，提高人际沟通能力。【作业布置与反馈】作业布置：

为了巩固学生对本节课“劝告”这一口语交际技巧的理解和应用，我将布置以下作业：

1.撰写一篇劝告日记：让学生记录自己一天中遇到的至少一个需要劝告的场景，包括劝告的对象、原因、自己使用的劝告语言以及对方的反应。

2.家庭角色扮演：学生与家长合作，模拟一个具体的劝告情境，如劝告家人注意饮食健康、劝告兄弟姐妹遵守家庭规则等，并记录下对话内容。

3.设计劝告海报：学生根据所学，设计一张劝告海报，内容可以包括劝告的必要性、正确的方法和技巧等，旨在提高公众对某些问题的认识。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.及时批改：作业收齐后，我会尽快批改，确保每位学生都能及时得到反馈。

2.详细评语：在批改过程中，我将给出具体的评语，不仅指出作业中的优点，也会针对存在的问题提出改进建议。

3.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，我将提供个别辅导，帮助他们理解难点，提高劝告技巧。

4.课堂展示：挑选一些优秀作业在课堂上进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。

5.定期回顾：在下一节课的开始，我会对学生的作业进行回顾，检查他们的进步，并针对性地进行讲解和强化。XX【典型例题讲解】典型例题一：

情境：小华发现同学小刚在课堂上画画，小华想劝告小刚停止画画。

解答：

小华：小刚，你看，现在是我们上课的时间，画画会分散我们的注意力，影响我们的学习。你能不能把注意力放在听课上呢？

答案：小华通过指出画画影响学习，并建议小刚专心听课，以礼貌的方式劝告小刚。

典型例题二：

情境：小明看到好朋友小红在吃零食，小明想劝告小红不要在课堂上吃零食。

解答：

小明：小红，你知道吗？课堂上吃零食会影响我们的健康，而且还会让我们的注意力不集中。我们还是把精力放在学习上吧。

答案：小明从健康和学习效率的角度出发，以关心的口吻劝告小红。

典型例题三：

情境：小王在公共场合大声喧哗，小张想劝告小王保持安静。

解答：

小张：小王，这里是我们大家的公共空间，大声喧哗会打扰到别人。我们能不能保持安静，尊重他人的感受呢？

答案：小张强调了公共场合的文明行为，并请求小王保持安静。

典型例题四：

情境：小丽发现同学小李在教室里乱扔垃圾，小丽想劝告小李保持教室整洁。

解答：

小丽：小李，我们每个人都有责任保持教室的整洁。乱扔垃圾不仅不美观，还会影响我们的学习环境。让我们一起保持教室干净吧。

答案：小丽强调了保持环境整洁的重要性，并呼吁小李一起参与。

典型例题五：

情境：小张看到小王在过马路时玩手机，小张想劝告小王注意安全。

解答：

小张：小王，过马路时玩手机是非常危险的。为了你的安全，请你专心走路，不要分心。让我们一起安全过马路吧。

答案：小张从安全的角度出发，以严肃的态度劝告小王注意交通安全。【内容逻辑关系】①本文重点知