Lesson 14 How tall are you教学设计小学英语四年级下册冀教版（一起）

Lesson14Howtallareyou教学设计小学英语四年级下册冀教版（一起）备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：Lesson14Howtallareyou

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过对话和描述，使学生能够运用英语询问和回答身高信息。

2.提升学生的文化意识，了解不同文化中关于身高和体型的观念。

3.增强学生的思维品质，通过比较和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，使学生学会如何通过观察和交流来提高语言学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候语和描述身体特征的词汇，如“Hello”、“Howareyou?”、“Iamfine”等。此外，他们已经学习了数字1-10以及一些基本的测量单位，如“meter”和“centimeter”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习保持一定的兴趣，尤其是通过互动和游戏形式的学习。他们的英语听说能力有所提高，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在询问和回答身高问题时可能遇到的问题包括发音不准确、词汇量不足以及缺乏实际情境下的语言运用能力。此外，对于一些学生来说，理解英语语法结构和表达方式可能是一个挑战。因此，教学中需要提供足够的语言实践机会，同时通过多样化的教学方法帮助学生克服这些困难。教学资源-教材：冀教版小学英语四年级下册

-图片资源：身高测量工具图片、人物身高对比图片

-视频资源：英语歌曲《HowTallAreYou?》

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT、Flash等）

-信息化资源：在线英语学习平台（如英语学习网站、移动应用）

-教学手段：实物教具（如尺子、身高卡）、教学卡片、互动白板教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会用一首简单的英语歌曲《HowTallAreYou?》来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中复习身高相关的词汇。接着，我会展示一张身高测量工具的图片，引导学生思考如何用英语描述身高。通过这样的导入，学生能够自然地过渡到新课的学习。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）展示身高对比图片，引导学生观察并描述人物身高。

详细内容：我会展示一组身高不同的图片，让学生观察并尝试用英语描述他们的身高。例如，展示一张图片，我会问：“Whoistaller?Whoisshorter?”让学生通过比较来回答问题，从而复习和巩固身高相关的词汇。

（2）教授新词汇和句型。

详细内容：在学生掌握了身高描述的基础上，我会引入新的词汇和句型，如“Howtallareyou?”、“Iam...meterstall”等。通过实际例句和情景对话，让学生学会运用这些新词汇和句型。

（3）练习身高测量。

详细内容：我会让学生分组，每组准备一个尺子，进行身高测量活动。在测量过程中，学生需要用英语询问和回答身高信息，如“Howtallareyou?”、“Iam...meterstall”等。通过这个活动，学生能够将所学知识应用到实际生活中。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演。

详细内容：我会让学生分成若干小组，每组扮演一个家庭或朋友聚会。在聚会中，他们需要用英语询问和回答身高信息，如“Whoistaller?Whoisshorter?”、“Howtallareyou?”等。通过角色扮演，学生能够提高口语表达能力。

（2）身高排序。

详细内容：我会让学生根据身高信息，将一组人物图片按照从高到矮或从矮到高的顺序排列。这个活动有助于学生巩固身高相关的词汇和句型，同时提高他们的逻辑思维能力。

（3）身高竞赛。

详细内容：我会组织一个身高竞赛，让学生分组进行身高测量和描述。每组派一名代表上台，用英语描述自己的身高，并回答其他组的问题。通过竞赛，学生能够激发学习兴趣，提高英语口语表达能力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论身高与职业的关系。

举例回答：学生可以讨论不同职业对身高要求的问题，如“Arebasketballplayersusuallytall?Why?”、“Aremodelsusuallytall?Why?”等。

（2）讨论身高与生活的影响。

举例回答：学生可以讨论身高对日常生活的影响，如“Isiteasyfortallpeopletofindclothes?Why?”、“Isithardforshortpeopletoreachhighshelves?Why?”等。

（3）讨论身高与个人自信的关系。

举例回答：学生可以讨论身高对个人自信的影响，如“Dotallpeoplefeelmoreconfident?Why?”、“Doshortpeoplefeellessconfident?Why?”等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：在课程结束时，我会引导学生回顾本节课所学内容，包括身高相关的词汇、句型和实践活动。我会让学生用英语总结自己的身高，并询问其他同学。通过这样的总结，学生能够巩固所学知识，同时提高他们的口语表达能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-身高测量单位的文化差异：介绍不同国家和地区在身高测量单位上的差异，如美国常用英尺和英寸，而大多数欧洲国家使用厘米。通过比较，学生可以了解文化差异对语言使用的影响。

-身高与健康的关系：提供一些关于身高与健康相关的研究信息，如营养、运动和遗传等因素对身高的影响。这些信息可以帮助学生了解身高不仅仅是外观问题，还与健康有关。

-身高与职业选择：讨论不同职业对身高的要求，如模特、篮球运动员等职业通常需要较高的身高。学生可以通过这个话题了解职业选择与个人特点的关系。

2.拓展建议：

-角色扮演游戏：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同职业的人，讨论他们的身高特点。这有助于学生将所学知识应用于实际情境，并提高他们的语言运用能力。

-家庭作业：布置一个家庭作业，要求学生调查自己家庭成员的身高，并用英语记录下来。学生可以通过这个作业练习使用身高相关的词汇和句型。

-身高与成长的关系：鼓励学生进行一次关于身高与成长的研究，他们可以收集关于儿童成长的资料，了解身高增长的关键时期和影响因素。

-身高与营养的关系：提供一些关于营养对身高影响的资料，让学生了解均衡饮食的重要性。学生可以设计一个健康饮食计划，并分享给同学。

-身高与遗传的关系：介绍遗传在身高中的作用，让学生了解身高遗传的复杂性。学生可以调查家族成员的身高，探讨遗传对个人身高的影响。

-身高与运动的关系：讨论不同运动对身高增长的影响，如篮球、游泳等。学生可以选择一种运动，并研究它如何帮助提高身高。

-身高与社交的关系：探讨身高在社交场合中的影响，如身高对自信心、社交地位等方面的影响。学生可以讨论身高如何影响他们的社交生活。

-身高与时尚的关系：介绍不同身高的人如何选择合适的服装，让学生了解时尚与身高的关系。学生可以设计一套服装搭配，展示如何根据身高选择合适的服装。反思改进措施在本次教学实践中，我尝试了一些新的教学方法，但同时也发现了一些需要改进的地方。

教学特色创新：

1.我尝试了将音乐元素融入课堂，通过播放英语歌曲《HowTallAreYou?》，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固身高相关的词汇和句型。这种创新的教学方式得到了学生的积极响应，提高了他们的学习兴趣。

2.在实践活动环节，我设计了角色扮演和身高竞赛，让学生在互动中学习。这种寓教于乐的方式不仅让学生掌握了知识，还提高了他们的口语表达能力。

存在主要问题：

1.在新课讲授环节，我发现部分学生对身高描述的语法结构掌握不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重语法教学，通过更多的例句和练习来帮助学生巩固语法知识。

2.在实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不符。我需要更加关注学生的个性化需求，设计更具针对性的活动。

3.在学生小组讨论环节，我发现学生的讨论内容较为表面，缺乏深度。这可能是因为他们在日常学习中缺乏思考和讨论的机会。因此，我需要在日常教学中鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维能力。

改进措施：

1.对于语法教学，我将增加语法练习的多样性，如通过制作语法卡片、设计语法游戏等方式，让学生在游戏中学习和巩固语法知识。

2.在设计实践活动时，我将更加注重学生的兴趣和参与度，如引入学生感兴趣的话题或角色，或者让学生自己参与活动设计。

3.在小组讨论环节，我将提供一些引导性问题，鼓励学生深入思考和表达自己的观点，同时也会提供一些相关的背景资料，帮助学生拓展知识面。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习，提高他们的语言能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我会观察学生的参与度和积极性。通过提问、回答问题和参与角色扮演等活动，我可以评估学生对新词汇和句型的掌握程度。我会特别关注那些在活动中表现积极、能够流利使用英语的学生，并给予他们口头表扬。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我会要求每个小组展示他们的讨论成果。通过展示，我可以评估学生是否能够运用所学知识进行交流，以及他们是否能够理解并表达自己的观点。我会鼓励学生使用正确的语法和词汇，并注意他们的发音和语调。

3.随堂测试：为了评估学生对本节课内容的理解和记忆，我会进行随堂测试。测试可能包括选择题、填空题和简答题，涵盖身高描述、词汇和句型等知识点。通过测试成绩，我可以了解学生对知识的掌握情况，并针对性地进行复习。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我会引导学生进行自我评价和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力等方面。同时，他们也可以评价同伴的表现，这有助于培养学生的批判性思维和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，我会给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予正面的肯定和鼓励；对于表现不足的学生，我会指出他们的不足之处，并提供改进的建议。例如，对于发音不准确的学生，我会建议他们多听、多模仿，提高发音的准确性。通过这样的评价和反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，从而促进他们的持续学习。板书设计①知识点

-身高描述词汇：tall,short,high,low

-测量单位：meter,centimeter

-基本句型：Howtallareyou?Iam...meterstall.

②重点词汇

-tall:意为“高的”，用于描述身高

-short:意为“矮的”，用于描述身高

-high:意为“高的”，可以用于描述建筑物或地点的高度

-low:意为“低的”，可以用于描述建筑物或地点的高度

-meter:意为“米”，是国际单位制中的长度单位

-centimeter:意为“厘米”，是长度单位

③句子

-Howtallareyou?（你有多高？）

-Iam...meterstall.（我...米高。）

-Sheistallerthanhim.（她比他高。）

-Heisshorterthanher.（他比她矮。）

-Thisbuildingishigh.（这栋楼很高。）

-Thatbridgeislow.（那座桥很低。）典型例题讲解1.例题：MikeistallerthanJim.HowtallisMike?

答案：Mikeis1.75meterstall.

讲解：这道题要求学生根据已知信息推断出Mike的身高。首先，学生需要理解“tallerthan”表示“比...高”，然后根据题目给出的信息，我们知道Mike比Jim高。接着，题目提供了Mike的身高为1.75米，因此可以直接给出答案。

2.例题：LilyisshorterthanTom.Tomis1.80meterstall.HowtallisLily?

答案：Lilyis1.65meterstall.

讲解：这道题是一个推断题，要求学生根据Tom的身高和Lily与Tom的身高关系来推断Lily的身高。学生需要知道Tom的身高是1.80米，并且Lily比Tom矮。由于题目没有提供具体的数值，学生可以假设Lily比Tom矮15厘米，从而得出Lily的身高大约是1.65米。

3.例题：Thebasketballplayeristhetallestintheteam.Heis2.10meterstall.Whois