小学五年级英语下册 Unit4 When is the art show Part B Lets learn Lets talk 教案

小学五年级英语下册Unit4Whenistheartshow?PartBLet’slearnLet’stalk教案

  一、教学背景深度分析

  （一）教材内容多维解构

  本课时选自人民教育出版社《英语（PEP）》五年级下册Unit4“Whenistheartshow?”。单元核心主题为“日期与节日”，隶属于“人与社会”范畴。PartB部分在PartA初步学习月份、序数词及主要节日日期的基础上，进一步深化与拓展。Let’slearn板块的核心词汇为12th,20th,21st,23rd,30th等具体序数词，旨在提升学生对于日期的精确表达能力。Let’stalk板块则通过Mike与ChenJie关于小猫生日及成长记录的对话，将语言知识锚定于“宠物成长”这一真实、生活化的语境中，核心句型为“Whenis…?It’son….”以及“Whatwillyoudofor…?I’ll….”。两个板块并非孤立，而是构成了“词汇奠基-句型架构-语篇运用”的渐进式语言学习链条。教材的设计意图在于引导学生在掌握日期表达这一工具性知识的同时，学会关注生活事件、表达关爱与计划，实现语言学习与情感教育的融合。

  （二）学习者认知图谱描绘

  教学对象为小学五年级下学期学生。其认知与语言发展特征表现为：第一，思维具体形象性仍占主导，但抽象逻辑思维开始萌芽，能够理解并运用一定的规则（如序数词构成规则），但需具体实例和反复操练加以巩固。第二，经过近三年的英语学习，已积累一定的词汇量和基本句型，具备初步的听说读写技能和简单的小组合作能力。第三，对于日期、生日、节日等贴近自身生活的话题抱有浓厚兴趣，内在动机强烈。然而，潜在的学习难点亦清晰可见：序数词的变化规律（尤其是不规则形式如first,second,third,twelfth,twentieth等）及其缩写形式（如12th,20th,1st,2nd,3rd）仍是记忆与运用的难点；在真实情境中，流畅、准确地综合运用“Whenis…?”询问事件日期，并结合“Whatwillyoudo?”进行简单活动计划描述，需要系统的思维支架和充分的实践机会。

  （三）前沿教育理念统整引领

  本设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，深度融合以下核心理念：其一，践行英语学习活动观。通过设计层层递进的学习理解、应用实践和迁移创新类活动，引导学生围绕主题，在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。其二，强化学科育人价值。超越语言知识的机械传授，挖掘“日期”背后蕴含的生命教育（宠物成长记录）、计划意识（活动安排）与情感表达（为他人庆生）内涵，实现工具性与人文性的统一。其三，促进跨学科视野融合。有机渗透数学（序数序列、日期计算）、美术（设计成长记录卡）、信息技术（数字工具使用）等元素，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的素养。其四，拥抱智慧教育环境。预设运用交互式电子白板、数字资源平台等，创设沉浸式语境，支持个性化学习与即时反馈，提升教学效能。

  二、教学目标体系化建构

  基于核心素养四维目标，结合本课时内容，设定如下整合性教学目标：

  （一）语言能力目标

  1.学生能够正确听、说、读、写序数词：twelfth(12th),twentieth(20th),twenty-first(21st),twenty-third(23rd),thirtieth(30th)，并能在语境中理解其含义与功能。

  2.学生能够在图片、视频或教师的帮助下，听懂、理解并朗读Let’stalk对话，准确把握关于日期询问与活动计划的交际意图。

  3.学生能够在“个人或家庭特殊日子”的真实或模拟情境中，运用核心句型“Whenis…?It’son….”进行日期问答，并初步尝试使用“Whatwillyoudofor…?I’ll….”表达简单的庆祝计划。

  （二）文化意识目标

  1.通过了解中外庆祝生日、纪念日的常见方式（如吃蛋糕、送礼物、拍照记录等），感知其中蕴含的关爱、祝福与感恩的情感共性。

  2.通过探讨为宠物庆祝生日、记录成长的现象，引导学生形成爱护动物、尊重生命的态度。

  （三）思维品质目标

  1.通过观察、比较、归纳序数词的拼写与发音规律（尤其是词尾变化-th,-st,-nd,-rd），发展学生的分析、归纳与逻辑推理能力。

  2.通过创设“为重要日子做计划”的任务，引导学生进行联想、规划与创造性思考，提升其解决问题的能力。

  （四）学习能力目标

  1.通过小组合作完成信息差任务、共同设计纪念日历等活动，培养学生主动探究、协同合作的学习策略。

  2.引导学生利用思维导图、图表等工具梳理日期信息与活动计划，初步掌握信息可视化整理的学习方法。

  三、教学重难点精准定位

  （一）教学重点

  1.掌握本课新授序数词的正确发音、拼写及其缩写形式。

  2.在情境中理解并运用句型“Whenis…?It’son…(具体日期).”和“Whatwillyoudofor…?I’ll….”进行交流。

  （二）教学难点

  1.序数词的不规则变化及其缩写形式的准确记忆与运用，特别是12th,20th,21st,23rd,30th等词。

  2.将零散的语言知识（日期、活动动词短语）在真实的交际任务中进行整合、迁移与创新表达。

  四、教学资源整合与准备

  1.多媒体课件：包含高清日历动画、序数词构成规则动态演示、Let’stalk情境动画、主题相关图片与视频（如宠物成长记录短片）、互动练习游戏等。

  2.实物教具：大型班级活动日历板（可粘贴）、序数词数字卡片（1st-31st）、节日与活动图标卡片。

  3.学习单：包括“序数词规律发现表”、“ChenJie的小猫成长档案”信息提取表、“我的特别日子计划卡”等。

  4.音频资源：Let’slearn和Let’stalk部分的标准录音、自编的序数词韵律歌谣音频。

  5.网络资源接入：备用连接世界时钟或节日日历网站，用于拓展学习（视课堂设备条件而定）。

  五、教学过程精细化实施

  第一阶段：主题语境创设与认知激活(约8分钟)

  活动一：韵律入境，温故引新

  教师播放一首节奏明快、关于月份和序数词的英文歌曲或自编chant（融合1st-10th等已学序数词），引导学生一起跟唱并做简单动作。随后，教师指向教室墙面上的“班级活动日历板”（已标注部分已知学校活动日期），提问：“Lookatourclasscalendar.WeknowthesportsmeetisonApril4th.TheEnglishtestisonMay5th.Whatotherdatescanyousee?Canyoureadthem?”邀请学生主动认读日历上已学的日期，复习“It’son+月份+序数词.”结构。此环节旨在通过音乐律动和可视化的日历环境，快速将学生带入“日期”主题，激活已有图式，并为新知学习铺垫情绪和认知基础。

  活动二：任务驱动，问题生成

  教师呈现一张“SchoolEventsPoster”（学校活动海报），海报上醒目地列出几个即将到来的活动，但部分活动的日期被“神秘数字”（即本课新序数词：12th,20th,21st,23rd,30th）遮盖。教师提出挑战性任务：“Boysandgirls,ourschoolhasmorefuneventsthismonth!Butsomedatesaremissing.Canyoubedatedetectivesandfindouttheexactdates?”同时，教师在白板上写下核心问题：“Howtosayandwritethesespecialdates:the12th,20th,21st,23rd,and30th?”将学生的注意力自然聚焦到本课的核心词汇上，并激发其探究欲望。

  第二阶段：语言知识深度建构与循环操练(约20分钟)

  活动一：解构规律，词汇深度学习(聚焦Let’slearn)

  1.呈现与输入：教师利用课件动态呈现一个从1到31的数字序列。当鼠标点击数字12,20,21,23,30时，数字放大并变形，其下方出现相应的基数词（twelve,twenty,twenty-one,twenty-three,thirty），然后通过动画演变为序数词（twelfth,twentieth,twenty-first,twenty-third,thirtieth）及其缩写形式（12th,20th,21st,23rd,30th）。同时播放标准发音，要求学生静听、模仿。

  2.发现与归纳：学生以四人小组为单位，观察课件呈现的更多序数词例子（包括已学和未学的），合作填写“序数词规律发现表”。表格引导学生从“词尾变化”、“缩写形式”、“读音特点”三个维度进行观察。教师巡视指导，随后请小组代表分享发现。关键引导点包括：大多数序数词在基数词后加-th；以-ty结尾的整十数，变y为ie再加-th（如twentieth）；“几十几”的数，仅个位数变为序数词（如twenty-first）；缩写形式由数字加上序数词的最后两个字母构成（如1st,2nd,3rd,4th…）。此过程将机械记忆转化为规律探究，训练学生的思维品质。

  3.分层操练与巩固：

  *机械性操练（准确性与流畅性）：进行“快速反应”游戏。教师举起数字卡片或说出基数词，学生快速说出并拼写其序数词及缩写。节奏由慢到快。利用课件进行“日期配对”练习：左侧是活动图片（如artshow,singingcontest），右侧是日期数字（如12,20,21,23,30），学生需拖动图片到正确的日期上，并说出完整句子“The…isonApril12th.”等。

  *意义性操练（理解与初步运用）：完成“解码学校海报”任务。学生回到最初的海报，根据刚刚学习的知识，将“神秘数字”解码成完整的日期表达，并小组内互相提问：“Whenisthebookfair?It’sonMay12th.”教师提供关键月份信息。

  活动二：语境浸润，对话意义探究(聚焦Let’stalk)

  1.整体感知，问题导向：教师不直接打开书本，而是先播放一段无字幕的动画短片，内容基于Let’stalk但略有扩展，展现Mike去ChenJie家，看到小猫照片，询问生日及庆祝计划的完整情境。播放前提出问题链：Whoaretalking?Whataretheytalkingabout?(Twokittens’birthdays).Whenarethebirthdays?(April21stApril30th).WhatwillChenJiedoforthekittens?学生带着问题观看，初步抓取核心信息。

  2.细节梳理，语言聚焦：学生打开课本，教师播放对话录音，学生跟读模仿，注意语音语调。随后，学生独立或结对阅读对话，完成“小猫成长档案”学习单，提取关键信息：Kitten1’sbirthday,Kitten2’sbirthday,WhatwillChenJiedo?教师引导学生关注并圈画出核心句型“Whenis…?It’son….”“Whatwillyoudofor…?I’ll….”，并通过替换关键词进行简单的句型操练（如将kitten换成grandma,将haveaparty换成makeacard）。

  3.角色演绎，内化表达：学生分角色朗读对话，鼓励加入表情和动作。之后，教师提供新的情境支架（如“Dog’sbirthdayonMarch12th”,“Littlebrother’sbirthdayonOctober23rd”），引导学生仿照课文结构，进行角色扮演创编。此环节强调在模拟真实交际中内化语言。

  第三阶段：综合应用与迁移创新(约10分钟)

  活动：项目式任务——设计“家庭纪念日历”

  教师发布终极项目任务：“每个人、每个家庭都有许多值得纪念的日子（specialdays），比如家人的生日、宠物的到家日、一次难忘的旅行日等。请小组合作，设计一页‘六月家庭纪念日历’。”

  1.规划与讨论：小组成员首先brainstorm，列出各自家庭六月里2-3个特别的日子（可以是真实的，也可以是设想的），并确定日期和简单的庆祝或纪念方式。需要使用本课核心语言进行小组内讨论：“Whenisyourfather’sbirthday?It’sonJune20th.”“Whatwillyoudoforhim?I’llcookabigdinner.”

  2.创作与呈现：每组领取一张大的日历纸（六月）。成员们将讨论确定的特别日子标注在日历相应日期上，并配上简笔画或图标，在日期旁用关键词句注明事件和计划（如：June12th,Grandma’sBirthday–haveafamilyparty）。创作过程融合了美术和英语。

  3.展示与交流：每组选派代表，向全班展示并介绍他们的“家庭纪念日历”，重点介绍其中1-2个日子。其他小组可以提问。教师从语言使用的准确性、内容的丰富性、合作的融洽度等方面给予评价和鼓励。此任务将语言学习从课本延伸到学生真实的生活经验和情感世界，实现了真正的迁移创新，并渗透了家庭情感教育。

  第四阶段：总结反思与评价延伸(约5分钟)

  活动一：结构化总结，思维可视化

  教师引导学生共同回顾本节课的学习旅程。利用课件生成一张思维导图，中心主题为“SpecialDates”，主分支包括“Words(OrdinalNumbers)”、“KeySentences”、“MySpecialDays”。由学生口述，教师或学生代表操作填充具体内容。例如，在“Words”分支下，学生可以总结出序数词构成的“一般规则”、“特殊变化”和“缩写秘诀”。这个过程帮助学生将零散的知识系统化、结构化。

  活动二：分层作业，个性化延伸

  1.基础巩固层：听读课本Let’slearn和Let’stalk部分各三遍，并录音。完成练习册中对应的基础练习题。

  2.应用拓展层：采访一位家人或朋友，了解他/她近期一个特别日子的日期和计划，用核心句型记录在英语笔记本上，并准备下节课分享。格式：Whenisyour…?It’son….Whatwillyoudo?Iwill….

  3.创新挑战层：利用平板电脑或绘图软件，为自己设计一张精美的“个人年度重要日期电子卡片”，包含至少5个日子（生日、节日、计划的活动等），并配上图片和英文说明。鼓励在班级学习平台分享。

  活动三：即时评价与情感升华

  教师利用课堂实时评价系统（如点赞墙、小组积分榜）对本节课各小组及个人的表现进行简要总结和表扬，重点关注学生在合作、探究、表达方面的进步。最后，教师进行情感升华：“Everydayisspecial,butsomedayscarryourloveandmemories.Rememberingandcelebratingthesedaysmakesourlifewarmerandhappier.HopeyoucanuseEnglishtorecordandshareyourspecialmoments.”在温馨的氛围中结束课程。

  六、板书设计

  板书采用图文结合、分块呈现的方式，力求清晰、直观、有启发性。

  （左侧区域：词汇规律区）

  Unit4Whenistheartshow?PartB

  SpecialDates

  ---

  OrdinalNumbers:

  12→twelfth→12th

  20→twentieth→20th

  21→twenty-first→21st

  23→twenty-third→23rd

  30→thirtieth→30th

  RuleHelp:-th/变y为ie+th/个位变

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  （中间区域：核心句型区）

  KeySentences:

  A:Whenis___________?

  B:It’son___________.

  A:Whatwillyoudoforit/them?

  B:I’ll___________.

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  （右侧