训练任务群九 主题练案2　屈原的人格之美：信息类阅读＋小说阅读＋名篇名句默写-2025年高考语文大二轮专题复习教案+学案

训练任务群九主题练案2屈原的人格之美：信息类阅读＋小说阅读＋名篇名句默写--2025年高考语文大二轮专题复习教案+学案讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容教材：人教版高中语文选修教材《先秦诸子选读》

内容：本节课围绕屈原的人格之美，展开信息类阅读、小说阅读及名篇名句默写三个训练任务。通过学习屈原的生平事迹，分析其人格特点，理解其思想内涵，培养学生阅读理解能力、鉴赏评价能力和文化素养。具体内容包括：屈原生平简介、屈原诗歌作品赏析、屈原名篇名句默写。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏与创造能力和语言建构与运用能力。通过深入解读屈原的生平和作品，引导学生感悟屈原的人格魅力和家国情怀，提升对传统文化和古典文学的鉴赏能力。同时，通过信息提取、文本分析等活动，锻炼学生的语言表达和思辨能力，培养学生的批判性思维和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对屈原的基本生平和作品有一定的了解。他们能够识别常见的文言文句式，具备一定的古汉语词汇积累。然而，对于屈原作品中深层次的思想内涵和人格精神的把握，学生可能还较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对屈原这样的历史人物和其作品普遍感兴趣，尤其对屈原的爱国情怀和崇高人格表示敬仰。学生的学习能力方面，部分学生能够较好地完成信息提取和文本分析任务，但整体上，学生在深入理解和鉴赏作品方面存在一定难度。学习风格上，学生既有善于独立思考、自主学习的学生，也有倾向于合作学习和互动交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读屈原作品时，可能会遇到文言文理解困难、文化背景知识不足等问题。此外，对屈原人格之美的深入挖掘和评价，需要学生具备较高的思辨能力和文化素养，这对部分学生来说是一个挑战。如何在有限的课堂时间内，帮助学生克服这些困难，提升他们的文化理解和审美鉴赏能力，是本节课需要解决的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、笔记本电脑。

2.课程平台：网络教学平台，用于发布学习资料和在线讨论。

3.信息化资源：屈原生平事迹的图文资料、屈原诗歌作品的音频朗读、相关研究论文的电子版。

4.教学手段：PPT演示文稿、视频片段、小组讨论、角色扮演、课堂提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对屈原人格之美的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对屈原这位历史人物有多少了解？他在你们心中是怎样的形象？”

展示一些关于屈原的图片或视频片段，如屈原投江自尽的历史画面，让学生初步感受屈原的人格魅力和悲剧色彩。

简短介绍屈原的生平事迹，强调其忠君爱国、忧国忧民的精神，为接下来的学习打下基础。

2.屈原人格之美基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解屈原人格之美的基本概念、特点和价值。

过程：

讲解屈原人格之美的定义，包括其忠诚、正直、忧国忧民等核心特质。

详细介绍屈原的生平事迹，如他担任左徒、上官大夫的经历，以及被流放后的创作，使用时间轴帮助学生梳理屈原的人生轨迹。

3.屈原人格之美案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解屈原人格之美的特性和重要性。

过程：

选择屈原的《离骚》、《天问》等诗作作为案例，分析屈原在作品中体现的人格之美。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如《离骚》中的爱国主义情感、《天问》中对宇宙人生的追问，让学生全面了解屈原人格的丰富内涵。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何在现代社会中传承和发扬屈原的人格精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与屈原人格之美相关的主题进行深入讨论，如“屈原的忠诚与正直对现代人的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何在现代社会中践行忠诚、正直等品质。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对屈原人格之美的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调屈原人格之美的意义和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括屈原的生平事迹、人格之美特点、案例分析等。

强调屈原人格之美在现实生活中的价值和意义，鼓励学生将屈原的精神品质融入到自己的学习和生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于屈原人格之美的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行屈原的忠诚、正直等品质。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《楚辞》选读：推荐学生阅读《楚辞》中的其他篇章，如《九歌》、《九章》等，以拓宽对屈原及其作品的理解。

-《史记·屈原列传》：阅读《史记》中关于屈原的传记，了解司马迁对屈原的评价和记载。

-《楚辞研究》选编：选取一些楚辞研究的经典文章，帮助学生从学术角度理解屈原作品的文化背景和艺术价值。

-《屈原与楚辞》专著：推荐一本关于屈原和楚辞研究的专著，如郭沫若的《屈原与楚辞》，以深入了解屈原的生平和作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读屈原的其他作品，如《九歌》中的《东皇太一》、《云中君》等，分析其中蕴含的神话色彩和文化内涵。

-研究屈原与楚辞的关系，探讨楚辞在文学史上的地位和影响。

-分析屈原作品中的修辞手法，如比兴、象征等，探讨其对后世文学创作的影响。

-通过网络资源或图书馆，查找屈原相关的历史文献和研究成果，撰写一篇关于屈原人格之美的研究论文。

-组织一次班级研讨会，让学生分享自己关于屈原的研究成果和感悟，促进同学之间的交流和学习。

3.实践活动建议：

-组织一次屈原文化主题的演讲比赛，让学生以屈原的作品或生平为题材，进行演讲和表演。

-创作屈原题材的诗歌、散文或剧本，通过文学创作的方式，表达对屈原人格之美的理解和敬仰。

-观看与屈原相关的电影或电视剧，如《屈原》电影，通过影视作品加深对屈原形象的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读屈原的《离骚》节选，尝试分析其中表现出的屈原的人格之美，并撰写一篇不少于500字的读书笔记。

2.选择屈原的《天问》中的一段，进行翻译和赏析，探讨其文学价值和哲学内涵，提交一份翻译与赏析报告。

3.结合本节课讨论的屈原的人格特质，设计一个以屈原为主题的小型演讲稿，准备在下次课堂上进行演讲。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对屈原人格之美的理解和分析深度，以及是否能够结合具体诗句进行阐述。

2.对学生的翻译与赏析报告进行批改，检查翻译的准确性、流畅性和赏析的独到见解。

3.对演讲稿进行评价，关注学生的表达能力、对屈原人格特质的理解程度以及演讲内容的创意和逻辑性。

4.在批改过程中，及时指出学生作业中的错误和不足，如对屈原生平事迹的混淆、对诗句理解的偏差等，并提供具体的改进建议。

5.通过课堂讨论、小组交流和个别辅导等方式，帮助学生解决作业中遇到的问题，促进学生对屈原人格之美的深入理解和学习能力的提升。板书设计①屈原生平简介

-屈原的出生背景