Lesson 69 The car race教学设计-2025-2026学年初中英语第一册 上半册新概念英语

Lesson69Thecarrace教学设计-2025-2026学年初中英语第一册上半册新概念英语主备人备课成员教学内容教材：新概念英语第一册上半册

章节：Lesson69Thecarrace

内容：本节课围绕“Thecarrace”这一主题，通过阅读、听力、口语和写作等环节，引导学生掌握与汽车比赛相关的词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。具体内容包括：学习与汽车比赛相关的词汇（如：racecar,driver,winner等）；理解并运用句型（如：Thecarracewasveryexciting.）；阅读短文，了解故事情节；进行口语练习，模拟比赛场景；完成写作任务，描述自己的比赛经历。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Thecarrace”这一主题，学生将提升语言能力，学会运用与汽车比赛相关的词汇和句型进行交流；增强文化意识，了解西方文化中汽车比赛的风俗；培养思维品质，通过阅读和分析故事情节，锻炼逻辑思维能力；同时，通过参与口语和写作活动，提高学习能力和跨文化交流能力。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用与汽车比赛相关的词汇和句型；2.通过阅读理解，把握故事情节和人物关系。

难点：1.学生对汽车比赛相关词汇的掌握程度有限；2.学生在运用句型时可能存在语法错误或表达不流畅。

解决办法：1.通过实物展示、图片和视频等多种方式，帮助学生直观地理解和记忆与汽车比赛相关的词汇；2.在课堂中设置情景对话，让学生在语境中练习句型，同时提供语法点提示，帮助学生纠正错误；3.对于阅读理解，采用逐步提问的方式，引导学生逐段理解，并总结故事情节和人物关系；4.对于写作，提供写作框架和范文，指导学生如何组织语言，表达自己的想法。通过这些策略，帮助学生克服难点，掌握重点内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的汽车比赛场景，让学生在具体情境中学习词汇和句型，提高语言实际应用能力。

2.结合任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，如车手、观众等，通过角色互动练习对话和表演，增强学习趣味性。

3.运用多媒体辅助教学，利用图片、视频和音频资源，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

4.设置小组合作学习，让学生分组讨论故事情节和比赛规则，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.开场白：教师用英语简短介绍汽车比赛的相关背景，激发学生的兴趣。

2.情境创设：播放一段汽车比赛的精彩片段，让学生感受比赛的紧张刺激。

3.提出问题：Whatdoyouthinkofthecarrace?Canyoudescribeacarraceyouhaveseenorparticipatedin?

4.学生回答：邀请几位学生分享他们的看法和经历。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.词汇讲解：展示与汽车比赛相关的词汇，如：racecar,driver,winner,trophy等，并解释其用法。

2.句型学习：介绍关键句型，如：Thecarracewasveryexciting.Thewinneroftheracewas...，并举例说明。

3.故事背景：简要介绍故事背景，引导学生了解故事发生的时间和地点。

4.阅读指导：分发教材，让学生阅读“Thecarrace”短文，注意把握故事情节和人物关系。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.词汇练习：让学生用新学的词汇造句，如：Iwatchedacarraceyesterday.Thewinnerwasayoungdriver.

2.句型练习：让学生根据句型填空，如：Thecarracewas__________.Thewinneroftheracewas__________.

3.阅读理解：针对短文内容，提出问题，让学生回答，如：Whowonthecarrace?Whywastheraceexciting?

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.针对重点内容，提出问题，如：Whatarethedifferencesbetweenaracecarandaregularcar?

2.针对难点内容，引导学生思考，如：Howdoyouthinkthewinnerfeltafterwinningtherace?

3.学生回答：邀请几位学生回答问题，并对他们的回答进行点评。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演故事中的角色，如车手、观众等，进行角色互动。

2.情景对话：让学生根据情景，运用所学词汇和句型进行对话。

3.小组讨论：让学生分组讨论故事情节和比赛规则，分享他们的观点。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师对本次课的重点内容进行总结，强调学生的收获。

2.拓展：布置课后作业，如：让学生写一篇关于自己参加汽车比赛的经历。

3.课堂评价：鼓励学生进行自评和互评，分享他们的学习心得。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-阅读关于汽车比赛的历史资料，了解不同类型汽车比赛的发展历程。

-选择一本关于汽车比赛的科普书籍，如《汽车赛事揭秘》，了解汽车比赛的规则和技巧。

-收集并整理一些世界著名汽车比赛的信息，如F1、勒芒24小时耐力赛等，分析这些比赛的特点和影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以分组或个人进行调研，选择一个自己感兴趣的汽车比赛，深入了解其历史、规则、参赛队伍和著名车手。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，查找更多关于汽车比赛的资料，撰写一份关于所选比赛的研究报告。

-组织学生进行模拟汽车比赛，让学生扮演不同的角色，如裁判、记者、车手等，提高他们的组织协调能力和团队合作精神。

-设计一个关于汽车比赛的英语角活动，让学生用英语讨论汽车比赛的话题，提高他们的口语表达能力和跨文化交流能力。

3.知识点拓展：

-探讨汽车比赛对环境的影响，如汽车尾气排放、赛事对周边地区的影响等，引导学生关注环境保护和可持续发展。

-研究汽车比赛与科技发展的关系，如赛车技术的创新、新能源在赛车中的应用等，激发学生对科学技术的兴趣。

-分析汽车比赛对文化的影响，如赛车文化在全球的传播、赛车比赛与地方文化的结合等，拓宽学生的国际视野。

4.实用性练习：

-设计一个关于汽车比赛的英语小剧本，让学生编写对话和场景，提高他们的写作和表演能力。

-组织一次汽车比赛英语演讲比赛，让学生展示他们对汽车比赛的理解和观点。

-制作一份关于汽车比赛的英语海报，让学生运用所学词汇和句型，展示他们的创意和设计能力。典型例题讲解1.例题：Pleasefillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.

She_______(be)adriverwhenshewasyoung,butnowshe'sateacher.

答案：usedtobe

2.例题：Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

A:Howwasthecarrace?

B:It_______(be)veryexciting.

a)was

b)is

c)willbe

答案：a)was

3.例题：Completethesentencesusingthecorrectprepositions.

Theracecar_______(start)fromthestartingline.

Thewinner_______(receive)thetrophy.

答案：started/received

4.例题：Rewritethefollowingsentenceusingadifferenttense.

Theracecarisstartingnow.

Theracecar_______(start)now.

答案：isstarting/wasstarting

5.例题：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

Thecarrace_______(be)excitingforeveryonewhowatchedit.

答案：was

这些例题涵盖了课文中的关键知识点，如动词的时态、语态、介词的使用以及时态的转换。通过这些例题，学生可以巩固对过去时、一般过去时、usedtodo结构、现在进行时以及被动语态的理解和应用。以下是对这些题型的详细补充和说明：

-第一题考察了usedtodo结构，用于描述过去经常发生的事情，而现在不再发生。

-第二题考察了一般过去时的用法，用于描述过去发生的事情。

-第三题考察了介词的使用，startfrom表示“从……开始”，receivethetrophy表示“获得奖杯”。

-第四题考察了时态的转换，根据句意，现在进行时和过去进行时都可以用来描述正在进行的或过去正在进行的动作。

-第五题考察了被动语态的用法，用于描述动作的承受者。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试通过创设与汽车比赛相关的真实情境，让学生在具体的语境中学习词汇和句型，这样可以提高学生的语言实际运用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都有更丰富的体验，从而增强学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不够，可能是因为对汽车比赛不感兴趣或者英语基础薄弱。

2.语法教学：在讲解语法点时，我发现学生对某些语法规则的理解不够深入，需要进一步加强对语法知识的讲解和练习。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，可以考虑引入更多样化的评价方式，如小组评价、自我评价