语文八年级下册（2018）5 大自然的语言竺可桢教案及反思

-1-语文八年级下册（2018）5大自然的语言竺可桢教案及反思教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材章节：语文八年级下册（2018版）第五课《大自然的语言》

内容：本节课主要围绕竺可桢的《大自然的语言》展开，引导学生通过阅读课文，了解竺可桢对大自然的观察和研究，体会科学家的严谨态度和探索精神。同时，通过学习竺可桢的语言表达，提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学精神、文化自信和语言运用能力。通过学习竺可桢的《大自然的语言》，学生能够增强对自然科学的兴趣，培养观察和思考的能力，同时提升对中华优秀传统文化的认同感。在语言运用方面，学生将学习如何运用准确、生动的语言表达科学观察和思考，提高写作和口语表达能力。重点难点及解决办法重点：1.竺可桢对自然现象的观察方法及其科学精神；2.课文中科学术语的理解和运用。

难点：1.学生对科学观察和科学语言的理解；2.将科学观察与日常生活经验相结合。

解决办法与突破策略：1.通过小组讨论和案例分析，引导学生深入理解竺可桢的观察方法，体会其科学精神；2.结合多媒体资源，展示科学现象的实际案例，帮助学生理解科学术语；3.设计实践活动，鼓励学生进行简单的科学观察，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和科学思维。通过这些方法，帮助学生克服难点，掌握重点内容。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库。

信息化资源：竺可桢相关生平介绍视频、科学观察方法教学视频、课文朗读音频。

教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、科学实验演示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示竺可桢的照片和生平简介，激发学生对科学家的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道竺可桢是谁吗？他有哪些科学成就？”

3.学生回答后，教师总结竺可桢的科学贡献，引出本节课的主题——《大自然的语言》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文《大自然的语言》第一段，引导学生初步了解竺可桢的观察方法。

2.提问：“竺可桢是如何观察大自然的？请同学们找出课文中相关的句子。”

3.学生找出句子后，教师讲解竺可桢的观察方法，强调科学观察的重要性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行科学观察活动，观察校园内的自然现象，如植物生长、天气变化等。

2.每组学生记录观察结果，并尝试用科学术语描述。

3.教师巡视指导，解答学生在观察过程中遇到的问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论竺可桢的观察方法在日常生活中的应用。

-举例回答：如何通过观察天气变化来预测天气？

-举例回答：如何通过观察植物生长来了解季节变化？

2.学生讨论竺可桢的科学精神对当代青少年的启示。

-举例回答：竺可桢的严谨态度如何影响我们的学习？

-举例回答：竺可桢的探索精神如何激发我们的创新意识？

3.学生讨论如何将科学观察与写作相结合。

-举例回答：如何用生动的语言描述观察到的自然现象？

-举例回答：如何将观察结果写成一篇优秀的科学小论文？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调竺可桢的观察方法和科学精神。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师总结：“通过今天的学习，我们了解了竺可桢的观察方法，体会了科学家的严谨态度和探索精神。希望大家在今后的学习和生活中，也能像竺可桢一样，善于观察、勇于探索。”

教学流程总用时：45分钟拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《竺可桢传》：这本书详细介绍了竺可桢的生平、科学成就以及他对中国气象科学的贡献，适合学生深入了解竺可桢的学术生涯和科学精神。

2.《大自然的语言》原著节选：让学生阅读原著中的其他章节，以拓宽视野，理解竺可桢的观察方法和研究思路。

3.《气象学与生活》科普书籍：介绍气象学的基本知识，以及气象学在日常生活、农业生产、环境保护等方面的应用。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.观察日记：鼓励学生记录每天的天气变化、植物生长等现象，并尝试用科学术语进行描述。

2.科学小论文：学生可以选择自己感兴趣的自然科学话题，如气候变化、环境保护等，撰写小论文，提高写作能力。

3.家庭科学实验：利用家庭常见物品，设计简单的科学实验，如制作简易气象站、观察植物生长等，培养学生的动手能力和创新思维。

三、知识点全面拓展

1.气象学基础知识：介绍气象学的定义、研究对象、研究方法等，帮助学生建立完整的气象学知识体系。

2.天气现象：讲解常见的天气现象，如降水、云、风、温度等，以及它们之间的相互关系。

3.气候变化与环境保护：探讨气候变化对人类社会和环境的影响，以及如何采取措施应对气候变化和环境保护。

4.科学研究方法：介绍竺可桢等科学家在气象学研究中的方法，如观察、实验、数据分析等，培养学生的科学探究能力。

四、实用性强的活动设计

1.组织学生参观气象观测站或相关科研机构，了解气象科学的实际应用和研究过程。

2.邀请气象学家或相关领域的专家来校讲座，分享他们的科研经验和成果。

3.开展气象知识竞赛或科学演讲活动，激发学生对气象科学的兴趣，提高他们的科学素养。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.教学效果评估：我会通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈来评估教学效果。例如，我会观察学生在课堂讨论中的参与度，检查他们是否能够运用所学知识来解释自然现象，以及他们对于竺可桢科学精神的认同感。

2.学生反馈收集：我会设计一份简短的教学反馈问卷，让学生匿名填写他们对课程内容的看法、学习体验以及对教学方法的建议。

3.教学日志记录：我会详细记录每一堂课的教学内容和学生的反应，这样可以帮助我回顾教学过程中的亮点和不足。

针对可能出现的改进点，我计划实施以下措施：

-如果发现学生在理解科学术语方面存在困难，我会考虑在未来的教学中增加更多实例和图片，以帮助学生更好地理解抽象概念。

-如果学生在课堂讨论中的参与度不高，我会尝试设计更多互动环节，如小组合作项目，以激发他们的兴趣和参与感。

-如果课后反馈显示学生对课程内容的兴趣不高，我会考虑引入更多与日常生活相关的案例，让学生感受到科学知识的应用价值。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大自然的语言》全文，以及竺可桢的其他科普文章，如《物候学》等，让学生更深入地了解竺可桢的科学研究和写作风格。

-视频资源：竺可桢生平纪录片，以及关于气象学研究的科普视频，帮助学生通过视觉和听觉的方式感受科学研究的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，并尝试用自己的话总结文章的主要观点。

-学生可以观看科普视频，记录下自己在视频中学习到的新知识，并与同学分享讨论。

-教师会提供一份拓展阅读清单，包括相关书籍和文章的标题，以及视频资源的推荐。

-学生在阅读或观看拓展内容时遇到的问题，可以通过课堂提问、电子邮件或社交媒体等方式向教师寻求解答。

-鼓励学生撰写一篇短文，描述自己对竺可桢科学精神的理解，以及如何在日常生活中践行这种精神。板书设计①竺可桢简介

-生平简介

-科学成就

-科学精神

②《大自然的语言》课文重点

-观察方法：细致、长期、系统

-科学术语：物候、气象、气候变化

-语言特点：准确、生动、简洁

③竺可桢的科学研究

-气象观测

-气候研究

-物候学发展

④科学精神与启示

-严谨求实

-勇于探索

-造福人类教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和记忆情况，同时锻炼学生的思维能力和表达能力。

-观察记录：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及解决问题的能力，以评估他们的学习态度和方法。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生之间的合作与交流，以及他们是否能够将所学知识应用于实际问题。

-课堂测试：在课程结束后，进行简短的小测验，评估学生对知识点的掌握程度