小学西师大版5以内的减法教学设计

第第页小学西师大版5以内的减法教学设计备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息1.课程名称：小学西师大版一年级上册《5以内的减法》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生数学抽象思维，使学生能够通过操作和观察理解减法的含义，发展数感。通过小组合作探究，提升学生的沟通能力和团队协作能力。同时，培养学生解决问题的能力，引导学生在实际情境中运用减法，增强应用意识和创新思维。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解减法的含义。通过具体情境，如“小明有5个苹果，吃了2个，还剩几个？”帮助学生理解减法的概念，即从一个数中减去另一个数得到的结果。

-重点二：掌握减法的基本步骤。通过示范和练习，使学生学会从高位开始减，注意借位和退位，例如在计算“5-3”时，学生需要理解从5中减去3，结果是2。

-重点三：运用减法解决实际问题。通过设计实际问题，如“小猫有4条腿，小狗有3条腿，它们一共有几条腿？”引导学生将减法应用于日常生活。

2.教学难点：

-难点一：减法中的借位问题。对于一年级学生来说，理解在减法过程中如何借位是一个难点。例如，在计算“5-4”时，学生需要理解从5的个位借1给十位，使得个位变成15，然后再减去4。

-难点二：减法中的退位操作。在减法中，当从高位减去高位，而低位不够减时，需要从高位退位。例如，在计算“14-8”时，学生需要学会从十位退1给个位，使得个位变成4，然后再进行减法。

-难点三：减法应用题的解决策略。对于一些复杂的应用题，学生可能难以找到解题的切入点，需要教师引导学生分析题意，找出数量关系，从而正确解决问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：西师大版一年级数学课程资源平台

-信息化资源：数字教材、多媒体课件、教学视频

-教学手段：实物教具（如苹果、积木）、图片卡片、计算器（用于演示）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅“小动物过生日”的图片，图片中有5只小动物，提问：“这些小动物今天过生日，它们一共收到了多少个礼物？”

-引导学生思考如何计算礼物总数，自然过渡到减法的概念。

-提问：“如果其中一只小动物收到了3个礼物，其他的小动物还收到了多少个礼物？”

-通过这个问题，激发学生对减法运算的兴趣，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解减法的含义

-教师通过实物演示，如使用苹果，展示“5-2”的操作过程，让学生直观理解减法的概念。

-学生跟随教师一起操作，加深对减法含义的理解。

-第二条：学习减法的基本步骤

-教师示范从高位开始减，注意借位和退位的过程，如计算“5-3”。

-学生跟随教师一起计算，并尝试独立完成。

-第三条：练习减法应用题

-教师出示“小猫有4条腿，小狗有3条腿，它们一共有几条腿？”等问题，引导学生运用减法解决问题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：实物操作

-学生分组，每组准备相同数量的苹果或积木，进行减法操作，如“5-2”。

-学生展示操作过程，教师点评并纠正错误。

-第二条：计算比赛

-学生进行减法计算比赛，快速准确完成计算题。

-教师记录比赛成绩，激发学生竞争意识。

-第三条：角色扮演

-学生扮演故事中的角色，通过对话和表演，运用减法解决问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论减法中的借位问题

-学生举例说明在减法中遇到借位的情况，如“14-8”。

-小组内讨论如何进行借位操作，教师巡视指导。

-第二方面：讨论减法中的退位操作

-学生举例说明在减法中遇到退位的情况，如“25-17”。

-小组内讨论如何进行退位操作，教师巡视指导。

-第三方面：讨论减法应用题的解决策略

-学生举例说明如何解决减法应用题，如“小明有5个橘子，吃了2个，还剩几个？”

-小组内讨论解题思路，教师巡视指导。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答，教师总结：“我们学习了减法的含义、基本步骤以及如何解决减法应用题。”

-教师强调本节课的重点和难点，如减法中的借位和退位操作。

-教师布置课后作业，巩固所学知识。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数数的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解到数学中的数是如何被发现的，以及数与日常生活之间的联系。

-《小数的奥秘》：虽然本节课是关于整数的减法，但通过阅读这本书，学生可以提前接触小数的概念，为后续学习打下基础。

-《数学游戏》：这本书提供了许多有趣的数学游戏，如数独、算24等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维和计算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭作业：布置一些与减法相关的家庭作业，如完成课本中的练习题，或者设计自己的减法应用题。

-小组合作：鼓励学生在课后组成小组，共同探究减法的不同应用场景，如购物打折、时间计算等。

-创意实践：引导学生利用身边的物品进行减法操作，如使用扑克牌进行减法游戏，或者设计一个简单的减法故事书。

3.知识点拓展

-减法的性质：介绍减法的交换律（a-b=b-a）和结合律（a-(b-c)=(a-b)-c），让学生了解减法的一些基本性质。

-减法的逆运算：引入加法的概念，解释减法是加法的逆运算，帮助学生理解加法和减法之间的关系。

-减法的实际应用：讨论减法在现实生活中的应用，如计算剩余数量、计算折扣等，增强学生的实际应用能力。

4.实践活动建议

-设计一个减法主题的数学游戏，如“减法猜谜”，让学生在游戏中巩固减法知识。

-组织一次减法小竞赛，如“快速减法挑战”，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-创作一个减法故事，让学生通过讲故事的方式，将减法知识融入故事情节中。【板书设计】①教学目标关键词：

-理解减法的含义

-掌握减法的基本步骤

-能够解决简单的减法应用题

②重点知识点：

-减法的符号“-”

-从高位开始减

-借位和退位的操作

-减法的结果

③板书结构：

①减法的含义

-符号：“-”

-操作：从高位开始，个位不够减则从高位借位

②减法步骤

-写出被减数和减数

-从个位开始减，注意借位和退位

③应用题示例

-例子1：小华有5个苹果，吃了2个，还剩几个？

-例子2：教室里有7名学生，走了3名，还剩几名学生？

④总结

-减法是加法的逆运算

-减法在生活中有很多应用【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在本节课中，我尝试通过小动物过生日的故事情境引入减法概念，发现学生们对于这种贴近生活的情境非常感兴趣，参与度很高。今后，我将继续探索更多有趣的故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.多样化教学手段，提高参与度

除了传统的板书和讲解，我还使用了实物教具、多媒体课件等教学手段，让学生在操作和观察中学习减法。这种多元化的教学方式能够提高学生的参与度，让他们在课堂上更加积极主动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生理解减法概念有困难

在教学过程中，我发现部分学生在理解减法概念时存在困难，尤其是在处理借位和退位时。这说明我在教学过程中对这部分内容的讲解可能还不够清晰，需要进一步改进。

2.课堂互动不足

虽然我在课堂上尽量鼓励学生参与，但实际效果并不理想。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。因此，我需要思考如何更好地调动学生的积极性，让他们在课堂上更加活跃。

3.评价方式单一

目前，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一。我计划在今后的教学中，增加一些多元化的评价方式，如课堂提问、小组合作评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化减法概念讲解

针对部分学生理解减法概念有困难的问题，我将重新设计减法概念的教学环节，通过更直观、更具体的例子来帮助学生理解。

2.增强课堂互动

为了提高课堂互动，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，同时鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心。

3.多元化评价方式

我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈。【课堂小结，当堂检测】课堂小结：

今天我们学习了一年级上册《5以内的减法》这一章节。通过一系列的互动和实践活动，我们了解了减法的含义，学会了如何进行减法计算，包括从高位开始减、注意借位和退位等基本步骤。我们还通过实际情境的应用题，如小猫和小狗的腿数问题，学会了如何运用减法解决生活中的实际问题。

首先，我们要明确减法的概念，它是从一个数中减去另一个数得到的结果。例如，当我们说“5-2”，意味着从5中减去2，得到的结果是3。

在计算减法时，我们需要注意以下几点：

1.从高位开始减，如果高位不够减，需要从高位借位。

2.计算过程中，如果个位不够减，也需要从十位借位。

3.最后，我们要确保减法的结果是正确的。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.书面练习：学生独立完成课本上的减法练习题，如“7-3”和“8-4”，检查他们对减法基本步骤的理解和应用能力。

2.口头问答：随机提问学生减法的定义、计算步骤以及如何解决简单的减法应用题，如“如果我有10个糖果，吃了5个，还剩几个？”

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论一个与减法相关的实际问题，如“一家商店有15个苹果，卖出了7个，还剩多少个苹果？”，然后每组派代表分享他们的解题思路。【典型例题讲解】1.例题：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？

解答：小明原来有5个苹果，吃掉了2个，所以还剩5-2=3个苹果。

2.例题：小华有8个铅笔，借给小红3个，小华还剩几个？

解答：小华原来有8个铅笔，借给小红3个，所以还剩8-3=5个铅笔。

3.例题：一个篮子里有4个橘子，拿走了2个，篮子里还剩几个橘子？

解答：篮子里原来有4个橘子，拿走了2个，所以还剩4-2=2个橘子。

4.例题：小红有6个气球，吹爆了3个，还剩几个气球？

解答：小红原来有6个气球，吹爆了3个，所以