小学政治 (道德与法治)9 我和我的家教案

课题小学政治(道德与法治)9我和我的家教案课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：小学政治（道德与法治）9我和我的家

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月16日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本节课围绕“我和我的家”主题，聚焦核心素养中的道德认知、责任担当与法治观念。通过引导学生认识家庭成员的角色与关爱，培养家庭归属感和亲情意识，提升道德判断能力。激发学生参与家庭活动，体验家庭温暖，促进健康生活习惯的形成。初步建立法治观念，理解家庭规则的重要性，为建立积极家庭关系奠定基础。目标设计贴合一年级学生认知水平，注重实践性与情感体验。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：理解家庭成员角色和家庭重要性，来源课本中家庭成员介绍和家庭关系描述。难点：将家庭规则应用到实际生活，来源一年级学生认知水平有限。解决方法：通过故事讲述和图片展示，帮助学生直观理解家庭成员角色。突破策略：设计家庭活动作业，如让学生分享家庭故事，实践关爱行动，强化知识应用。教学资源准备1.教材：每位学生配备《道德与法治》一年级上册教材。

2.辅助材料：准备家庭成员角色图片、家庭生活场景图及“家庭温暖”主题短视频。

3.实验器材：本节课无实验需求。

4.教室布置：将课桌椅分组围坐，设置“家庭故事分享角”，张贴学生课前准备的“我的家人”画作。教学过程1.导入（约5分钟）：

播放儿歌《我爱我的家》，学生跟唱。提问：“同学们，刚才的歌唱到了‘家’，你们每天放学回家，是谁在门口等你们呀？”引导学生说出家人。回顾旧知：“我们之前学习了《我的学校》，知道学校里有老师同学关心我们，其实在家里，也有爱我们的家人。”展示课本第9页主题图，提问：“图上的小朋友和谁在一起？他们在做什么？”引出课题“我和我的家”。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知（约10分钟）：

结合课本第10-11页内容，讲解家庭成员：“家里有爸爸、妈妈，可能还有爷爷、奶奶、外公、外婆等，他们都是我们的家人。”强调家庭的重要性：“家是我们温暖的港湾，家人会照顾我们、爱我们，让我们感到安全。”

（2）举例说明（约8分钟）：

展示课本第12页图片（妈妈做饭、爸爸陪孩子读书、奶奶给孩子梳头），提问：“图上的家人在做什么？他们为什么要这样做？”引导学生说出“妈妈做饭是为了让我们吃饱”“爸爸陪读书是为了让我们学习知识”，体会家人的付出。

（3）互动探究（约7分钟）：

小组讨论：“你的家人平时为你做什么？你最喜欢和家人一起做什么？”每组选1名代表分享。教师巡视指导，鼓励学生用简单的话表达，如“妈妈每天给我穿衣服”“周末和爸爸去公园玩”。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动（约10分钟）：

完成课本第13页“连一连”活动：将“我”与家人做的事情连线（如“帮妈妈拿碗筷”“给爷爷捶背”）。随后发放“家庭爱心卡”，学生回家后为家人做一件事（如倒杯水、捶捶背），请家人在卡片上画笑脸。

（2）教师指导（约5分钟）：

学生完成“连一连”时，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，如“宝宝帮妈妈拿碗筷，是爱妈妈的表现哦”。总结：“家人爱我们，我们也要爱家人，做一些力所能及的事情，让家更温暖。”最后播放《让爱住我家》视频，学生跟唱，结束本课。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

（1）绘本《我爸爸》（安东尼·布朗）：通过简单画面和重复句式，展现爸爸的勇敢、温柔和无所不能，引导学生感受父爱。

（2）绘本《我妈妈》：同样以孩子视角描述妈妈的忙碌与关爱，如“妈妈是超人”“妈妈会做好吃的”，帮助学生理解母亲的付出。

（3）儿歌集《家庭歌》：收录《我的家》《爷爷亲奶奶亲》等儿歌，节奏明快，内容贴近家庭生活，适合学生跟唱，强化家庭温暖认知。

（4）故事《小熊的生日》：讲述小熊和家人一起准备生日礼物的过程，体现家人互相分享、关心的情感，联系课本中“家人陪伴”的内容。

（5）简单图画书《我们的家》：展示不同家庭结构（如和父母、祖父母同住），让学生了解家庭多样性，明白“家是有爱的地方”。

2.课后自主探究：

（1）“家庭小侦探”：学生观察家人一天的工作（如妈妈做饭、爸爸上班、奶奶浇花），用图画或简单文字记录，课堂上分享“我为家人做什么”，体会家人辛劳。

（2）“家庭树制作”：用彩纸画一棵大树，贴上家人照片，在旁边写“爸爸喜欢下棋”“妈妈会唱歌”等，认识家庭成员特点，增强归属感。

（3）“爱心行动卡”：每天为家人做一件小事（如给爷爷递拖鞋、帮妈妈擦桌子），请家人在卡片上画“笑脸”，一周后带回班级分享“我的爱心故事”，培养关爱家人的习惯。

（4）“家庭规则小约定”：和家长一起制定1-2条简单家庭规则（如“饭前洗手”“玩具玩完收好”），实践一周，记录遵守规则的情况，理解“规则让家更和睦”。

（5）“家庭照片展”：学生带一张家庭合影，在班级展示并讲述照片中的故事（如“周末去公园玩”“奶奶给我过生日”），感受家庭生活中的快乐时光，深化“家是温暖港湾”的认识。教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对家庭成员角色和家庭重要性的理解，如“爷爷为什么每天接你放学？”观察学生在小组讨论中的参与度和语言表达，记录是否主动分享家庭故事。采用课堂小测试（如连线题“家人行为—关爱方式”），统计正确率，对错误率高的知识点（如“家庭规则作用”）进行二次讲解。巡视指导时关注学生情感态度，如是否在“爱心卡”活动中表现出对家人的感恩意识，及时肯定积极行为。

2.作业评价：批改“家庭爱心卡”和“家庭树”作业，重点评价行动的完成度（如是否为家人做事）和情感表达的真实性（如卡片上的简单感谢语）。对“家庭规则小约定”作业，检查记录的合理性（如规则是否符合学生年龄）及遵守情况，用贴纸或评语激励坚持实践的学生。在班级展示环节，组织同伴互评，如“谁的故事最温暖”，通过口头反馈强化“关爱家人”的行为认同。对进步明显的学生点名表扬，对未达标的学生课后单独沟通，引导家长配合巩固。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：绘本《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼），通过爷爷用旧衣物为孩子制作新物品的故事，感受家人智慧与关爱；儿歌《家》收录《我的家》《全家人》等，强化家庭温暖认知。

（2）视频资源：动画短片《小熊的温馨一天》，展示小熊与家人一起吃饭、游戏、准备睡觉的场景，联系课本中“家人陪伴”内容；家庭生活短片《奶奶的厨房》，呈现奶奶为孩子做早餐的日常，体会家人辛劳。

2.拓展要求：

（1）阅读后与家人分享绘本故事，模仿“爷爷把旧衣服变成……”的句式，说说家人为自己做过的事；观看视频后，用图画记录“我最