《卢沟谣》（教学设计）三年级下册人音版（2012）音乐

《卢沟谣》（教学设计）三年级下册人音版（2012）音乐科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《卢沟谣》（教学设计）三年级下册人音版（2012）音乐教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级下册人音版《卢沟谣》歌曲学习，包括歌曲的旋律、歌词、节奏及情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《卢沟谣》为载体，引导学生回顾和巩固三年级上册所学的歌曲知识，如简单的节奏、旋律等，同时通过歌曲学习，提高学生的音乐素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生感受音乐、表达音乐的能力，通过《卢沟谣》的学习，提升学生对民族音乐的理解和欣赏水平。

2.培养学生合作学习的精神，通过小组合作演唱，增强团队协作意识和集体荣誉感。

3.培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，通过歌曲学习，引导学生传承民族精神，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①正确演唱《卢沟谣》的旋律，注意歌曲中的节奏变化和音准；

②理解并表达歌曲中蕴含的爱国情感，通过歌词和旋律感受歌曲的意境；

③掌握歌曲的演唱技巧，如呼吸的控制、声音的共鸣等。

2.教学难点，

①理解歌曲背景，引导学生了解卢沟桥的历史意义，加深对歌曲情感的理解；

②演唱时把握歌曲的速度和力度变化，使学生能够更好地表现歌曲的激情和深情；

③在小组合作演唱中，协调各声部的和谐，培养学生的团队协作能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合音乐欣赏，引导学生了解歌曲背景和创作意图。

2.设计小组合作演唱活动，让学生在实践中掌握歌曲节奏和旋律。

3.利用多媒体展示卢沟桥的历史图片和视频，增强学生对歌曲情感的理解。

4.通过角色扮演，让学生体验歌曲中的角色情感，提高演唱的投入度。

5.设计简单的音乐游戏，如节奏接龙，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放《卢沟谣》的旋律，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。

2.提问：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？它是关于什么的？

3.学生回答后，教师简要介绍歌曲背景，激发学生对歌曲的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《卢沟谣》的旋律特点，引导学生注意歌曲中的节奏变化和音准。

2.分析歌曲的歌词，让学生理解歌曲所表达的情感。

3.通过多媒体展示卢沟桥的历史图片和视频，加深学生对歌曲背景的理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生跟随教师一起演唱《卢沟谣》，注意节奏和音准。

2.分组练习，让学生在小组内相互纠正，提高演唱水平。

3.教师选取优秀小组进行展示，给予表扬和鼓励。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得《卢沟谣》这首歌曲表达了怎样的情感？

2.学生回答后，教师总结并强调歌曲的爱国主题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演歌曲中的角色，体验歌曲情感。

2.学生分享自己的感受，教师给予评价和指导。

（六）拓展练习（5分钟）

1.教师播放其他爱国歌曲，让学生对比欣赏，感受不同歌曲的情感表达。

2.学生分享自己对爱国歌曲的理解，教师总结并拓展。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调爱国主题。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

教学时间总计：45分钟

备注：本教案设计以实际学情为基础，紧扣教学过程中的重难点，通过师生互动、拓展练习等方式，培养学生感受音乐、表达音乐的能力，提高学生的音乐素养和审美能力。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。教学资源拓展1.拓展资源：

-《卢沟桥事变》历史资料：通过图书馆或学校资料室，收集与卢沟桥事变相关的历史图片、文献资料，以及相关的历史书籍，如《七七事变》等，以丰富学生对历史事件的了解。

-中国抗日战争时期的音乐作品：收集同一时期其他爱国歌曲的歌词和旋律，如《义勇军进行曲》、《长城谣》等，让学生对比欣赏，感受不同歌曲的爱国情感。

-中国抗日战争时期的历史影像资料：通过教育频道或网络资源（需注意版权问题），寻找一些抗日战争时期的纪录片片段，让学生直观感受历史的真实性。

2.拓展建议：

-学生可以自主查找卢沟桥事变的历史资料，撰写小论文，探讨该事件对中国历史的影响。

-组织学生观看与卢沟桥事变相关的历史纪录片，进行小组讨论，分享观后感。

-鼓励学生创作与爱国主题相关的歌曲或诗歌，表达对祖国的热爱和敬意。

-开展“红色歌曲传唱”活动，让学生选择一首红色歌曲，进行学习和演唱，增强学生的爱国情感。

-结合音乐课，邀请当地的老兵或历史学者来校进行讲座，让学生亲耳聆听历史故事，感受历史的厚重。

-利用学校图书馆或网络资源，推荐与抗日战争相关的优秀文学作品，如《围城》、《生死场》等，让学生通过文学作品进一步了解那个时代的历史背景。

-组织学生参观当地的历史博物馆或纪念馆，实地感受历史氛围，增强对历史的认同感。

-设计一次“抗日战争知识竞赛”，让学生在竞赛中学习历史知识，提高对历史的兴趣。

-通过班级或学校公众号，发布与抗日战争相关的学习资料，让学生和家长共同参与学习。典型例题讲解1.例题：请根据《卢沟谣》的歌词，填入合适的节奏。

歌词片段：“卢沟桥上，炮火连天……”

答案：\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\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