7 走近南极教学设计小学综合实践活动第7册人教版

7走近南极教学设计小学综合实践活动第7册人教版课题：课时：1授课时间：2025设计意图本节课《走近南极》旨在让学生通过综合实践活动，了解南极的自然环境、动植物资源以及我国在南极的科考事业。通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对极地科考的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作能力，同时增强学生的爱国主义情感。核心素养目标培养学生对自然科学的探究兴趣，提升观察能力和信息处理能力。通过学习南极的生态环境，增强环保意识和社会责任感。发展团队合作精神，学会在小组活动中分工合作，培养沟通与表达的能力。同时，激发学生的爱国主义情感，培养对国家科技成就的自豪感。学情分析小学四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对未知的世界充满好奇。在知识方面，学生对自然、地理等学科已有一定的了解，但对于南极这一特殊地区的认识较为有限。能力方面，学生的观察、分析、表达和合作能力正在逐步发展，但尚未成熟。在素质方面，学生的环保意识、团队合作精神和爱国主义情感有待进一步培养。

本节课《走近南极》与学生已有的知识基础紧密相连，能够激发学生的兴趣和探索欲望。然而，由于学生对南极的了解较少，可能导致他们对课程内容感到陌生，需要教师引导。在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，影响课堂效果。因此，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，并通过多种教学手段提高学生的参与度和互动性，确保教学目标的实现。教学资源软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、教学白板。

课程平台：人教版小学综合实践活动课程平台。

信息化资源：南极科考视频、图片资料库、在线互动地图。

教学手段：多媒体课件、实物教具（如南极动物模型）、小组合作学习材料包。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以要求学生观看南极科考视频，了解南极的基本情况。

设计预习问题：围绕“南极的生态环境”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“南极的气候特点是什么？为什么南极的生物能够适应如此严酷的环境？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过查看学生的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解南极的生态环境知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解南极的生态环境，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“南极的呼唤”，引出南极科考这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解南极的气候、动植物资源等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示南极的极光图片，讲解南极的气候特点。

组织课堂活动：设计“南极探险队”角色扮演活动，让学生在实践中掌握南极科考的相关知识。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“南极探险队”角色扮演活动，体验南极科考的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解南极的气候、动植物资源等知识点。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握南极科考的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解南极的生态环境和科考知识，掌握南极科考的相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据南极科考这一课题，布置适量的课后作业，如绘制南极地图、撰写南极科考日记等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与南极科考相关的拓展资源（如书籍《南极探险记》、网站“南极科考网”、视频“南极的奇迹”等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的南极科考知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

一、知识层面

1.学生能够描述南极的地理位置、气候特点、生态环境等基本知识。

2.学生了解南极的动植物资源，包括企鹅、海豹、鲸鱼等特有物种。

3.学生认识到南极的重要性，包括其在全球气候变暖、科学研究等方面的作用。

4.学生了解我国在南极的科考事业，包括科考站的建设、科研成果等。

二、能力层面

1.学生在自主学习过程中，提高了阅读、观察、分析、归纳等能力。

2.学生通过小组合作学习，培养了沟通、协作、解决问题的能力。

3.学生在实践活动中，锻炼了动手操作、实验探究的能力。

4.学生在课堂讨论中，提高了表达、辩论、倾听的能力。

三、情感态度与价值观层面

1.学生对南极的生态环境产生了浓厚的兴趣，增强了环保意识。

2.学生对我国在南极的科考事业感到自豪，激发了爱国主义情感。

3.学生认识到科学家们在南极的艰辛付出，培养了敬业精神。

4.学生在合作学习中，学会了尊重他人、关爱他人，培养了团队精神。

具体举例：

1.在知识层面，学生在课堂上能够准确地描述南极的地理位置，如“南极位于地球的最南端，是世界上纬度最高的大陆。”

2.在能力层面，学生在小组讨论中，能够针对南极的气候特点提出自己的观点，如“南极的气候特点是酷寒、干燥、多风，这是因为南极地区纬度高、海拔高、冰雪覆盖面积大。”

3.在情感态度与价值观层面，学生在观看南极科考视频后，纷纷表示要为保护南极的生态环境贡献自己的力量，如“我们应该减少碳排放，保护地球家园。”典型例题讲解例题1：南极洲的平均海拔是多少米？

解答：南极洲的平均海拔是2,350米。

例题2：南极洲的气候特点是什么？

解答：南极洲的气候特点是酷寒、干燥、多风。

例题3：南极洲有哪些特有的动物？

解答：南极洲特有的动物包括企鹅、海豹、鲸鱼等。

例题4：为什么南极洲被称为“白色大陆”？

解答：南极洲被称为“白色大陆”是因为大部分地区被冰雪覆盖。

例题5：我国在南极建立了哪些科考站？

解答：我国在南极建立了长城站、中山站、昆仑站和泰山站。

补充说明：

1.对于例题1，可以进一步引导学生思考南极洲的高海拔对当地生态环境的影响。

2.在讲解例题2时，可以结合南极洲的地理位置和气候形成的原因，帮助学生理解气候特点。

3.对于例题3，可以引导学生观察南极洲动物图片，了解它们的习性和生存环境。

4.在讲解例题4时，可以引导学生观察南极洲的卫星图片，理解冰雪覆盖的原因。

5.对于例题5，可以介绍每个科考站的特点和科学考察的意义，激发学生对南极科考的兴趣。板书设计①南极概况

-地理位置：地球最南端，环绕南极洲的海洋称为南大洋。

-气候特点：酷寒、干燥、多风。

-海拔高度：平均2,350米。

②南极生态环境

-冰川覆盖：98%的陆地被冰雪覆盖。

-特有动物：企鹅、海豹、鲸鱼等。

-生态系统：极地苔原、海洋生态系统。

③我国南极科考

-科考站：长城站、中山站、昆仑站、泰山站。

-科研成果：冰川研究、生物多样性研究、气候变化研究。

-国际合作：参与国际南极条约组织，进行科学研究和环境保护。

④南极保护

-环境保护：防止污染，保护极地生态环境。

-生物多样性保护：维护南极地区的生物多样性。

-国际合作：共同保护南极洲的自然资源和生态环境。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及回答问题的准确性。例如，记录学生是否能够流利地描述南极的气候特点，是否能够正确回答南极特有的动物种类。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。例如，检查学生是否能够共同完成南极科考站介绍的海报，是否能够有效分工合作。

3.随堂测试：通过简答题或填空题的形式，测试学生对南极相关知识点的掌握程度。例如，出题考察学生对南极平均海拔、气候特点等知识的记忆。

4.课后作业反馈：检查学生课后作业的质量，包括作业的完成情况、对知识的理解和应用能力。例如，评估学生绘制的南极地图是否准确，是否能够结合所学知识进行合理标注。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，给出具体、建设性的评价和反馈。例如，针对学生在课堂讨论中的积极参与，可以表扬其勇于表达和独立思考的能力；对于理解上有困难的学生，可以提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，教师应鼓励学生提出自己的疑问，并在课后提供相应的学习资源，以促进学生的持续学习和发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解南极的自然环境、动植物资源时，运用视频、图片等多媒体手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。

2.强化实践体验：组织学生进行角色扮演，模拟南极科考活动，让学生在实践中学习，增强学生的实践能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中积极性不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学方式单一：过度依赖讲授法，未能充分发挥学生的主动性和创造性。

3.评价方式单