语文官方参考答案广东2026年普通高等学校招生全国统一考试高三年级模拟测试(二)(广东二模)（4.21-4.23）

2026年普通高等学校招生全国统一考试模拟测试(二)一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)【解析】B项，“尽可能淡化官方色彩”说法错误，众包叙事强调动员多样主体共同参与，但并未提到要“尽可能淡化官方色彩”。C项势”曲解文意，材料一原文“这两种叙事策略的终极目标不是要证明某种模式的优越”。D项，“困境正在扭转”与材料二中“困境尚未改观”的表述相悖。【解析】“众包叙事”的核心特征是动员广泛的、非特定的多样主体(特别是非官方主体)共同参与创作和传播。中国中央电视台纪录片是典型的官方主导的单一主体传播模式，不属于众包叙事。4.【参考答案】①使用了“总一分一总”的论证方式。②首先提出观点：指出媒介环境变化要求转向众包叙事策略，并点明其内涵。③然后分层论证：列举“叙事主体”“情感连接”“传播机制”三个方面，具体阐述众包叙事的三个维度。④最后总结升华：点明众包叙事的本质和意义价值。[4分，每点1分。意思对即可]5.【参考答案】①运用众包叙事。引入沿线国家民众、建设者的亲身经历与评价，以多元真实的第三方声音展现共建“一带一路”的实际成效。②运用对比叙事。设置参照系，用事实与数据客观比较中国方案和传统方案的差异，彰显“一带一路”倡议的互利性和创新性。③运用关联叙事。阐释“一带一路”框架下的“中国制造”对共建国家民众日常生活的改变。(或展现通过共享技术、知识与能力，“一带一路”建设如何促进共建国家的经济社会[6分，每点3分，答出任意两点即可。意思对即可](二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)【解析】麦术丁建议杀掉文天祥是出于政治考量，忌惮其“登高振臂一呼，仍有众人相语文模拟测试(二)参考答案第1页(共6页)【解析】A项，“侧面烘托”说法错误，二人的对话是正面描写。B项，对墓园布局和景物的描写主要是为了渲染肃穆的氛围，而非提供“游览和观赏指引”。D项，增强文章的“学术严谨性”于文无据。8.【参考答案】①色彩与情感交融。“红枫”“黄花”是典型的秋日意象，色泽浓烈，又以“哭”字拟人化，情感悲壮、哀伤，引出对英雄陨落的追思。②采用问句形式。“为谁哭”“是……吗，还是……?”,语气层层递进，情感回荡，强化了文天祥的赤子丹心，其正气感天动地、与山河同在。③用典巧妙。“丹心”化用其“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，“正气歌燕山”关联其狱中所作《正气歌》,以“丹心”和“正气”的精神符号指代文天祥的作品与[4分，每点2分，答出任意两点即可。若从“对偶”“凝练”“富有文采”等角度分析，言之有理可酌情给分]9.【参考答案】①实写层面及效果：塑像后面“咕咕咕”的啼鸣声，“鸣声拖得很长很长”是实写。山野中真实存在的客观声响为文章增添了现场感和真实感。②虚写层面及效果；文山先生化作啼血杜鹃在山野咕咕而啼是虚写。将杜鹃啼鸣与文天祥“化作啼鹃带血归”的诗句关联，使鸟鸣升华为英雄精神不朽、魂归故里的象征，从而深化了文天祥精神跨越时空、永存人间的主旨。[6分，每点3分，其中理解阐释1分，效果2分。意思对即可。若有其他答案，言之有理可酌情给分](三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)已来无可比也”是一个完整的句子。【解析】C项，“高帝举天下后世之重属之大臣”的“属”音zhǔ,意为“托付、交付”;“举酒属客”的“属”音zhǔ,意为“劝请”;两者读音相同但意义不同。【解析】“不认可光武帝的能力”错误，原文石勒认为若他和光武帝相遇，“当并驱于中原，未知鹿死谁手”,可见他认为二人的能力旗鼓相当，可一争高下，并不是不认可光武帝的能力。13.【参考答案】(1)(他)不如(高祖)。汉高祖行事没有什么可以，也没有什么不可以；现在的皇上喜好处理政事，一举一动都遵循规则法度，又不喜欢喝酒。语文模拟测试(二)参考答案第2页(共6页)[4分。无可无不可，没有什么可以，也没有什么不可以，1分；第二个“如”,遵循、依从，1分；节度，规则法度，1分；大意1分](2)虽然(光武帝的)文韬武略足以激励一代人，但(他)不懂得利用他人的长处来补益自己的不足。[4分。“鼓舞一世”,激励一代人(整个时代),1分；济，帮助，补益，1分；大意2分]14.【参考答案】①马援：个人才能、君主气度和治政风格。②石勒：军事才能。(或作为开国之君的能力。)③苏辙：执政弊病。(或任用人才的缺陷。)[5分，答出一点得2分，答出两点得4分，答出三点得5分]材料一：隗嚣与马援同睡同起，询问他关于东方(洛阳)的传言和京城中政事的得失。马援劝说隗嚣说：“先前我到朝廷，皇上接见我数十次，每次接见闲谈，从黄昏直到早晨，他的才能、明智、勇武、谋略，无人能敌。并且(他)心胸开阔、坦率真诚，没有什么隐瞒或遮掩，豁达而注重大节，大致与汉高祖相同。(他)博览经学，处理政事和文才辩论的能力，前代的帝王没有能比得上的。”隗嚣说：“你认为他和汉高祖相比怎么样?”马援说：“不如(汉高祖)。汉高祖行事没有什么可以，也没有什么不可以(即不拘常规，处事灵活);现在的皇上么说，他反而胜过(高祖)了?”石勒趁宴请高句丽、宇文屋孤的使臣之机，酒兴正浓时，对徐光说：“朕相当于自古以来开基创业的君主中的哪一等?”徐光答道：“陛下英明神武、谋略筹划超过汉高祖刘邦，雄才大艺、卓越超群远超魏武帝曹操，自夏、商、周三代开国君王以来没有人可比得上您，恐怕仅次于黄帝吧!”石勒笑着说：“人怎么能没有自知之明，你的话也太夸张了。我如果遇上汉高祖刘邦，应当面向北边侍奉他，与韩信、彭越一样争相挥鞭驱马、竞争高下罢了(意思是甘愿做刘邦的臣子)。倘若遇到光武帝刘秀，将会还不知道天下大权将会落在谁手里。大丈夫行事应当光明磊落，像太阳月亮一样洁白明亮，终究不能像曹孟德(曹操)、司马仲达(司马懿)父子那样，欺负人家的孤儿寡妇，像狐狸一样用迷惑、谄媚的手段来夺取天下。我的定位应当在汉高祖刘邦和光武帝刘秀之间罢了，哪里能和黄帝相比呢!”汉高祖把治理天下、后世的重任托付给大臣。大臣们也竭尽他们的心力来回报他。光武帝刘秀兴起时，虽然他的文韬武略足以激励一代人，但(他)不懂得利用他人的长处来补益自己的不足。幸好他的儿子和孙子都比较贤明，大权始终掌握在皇帝手中，所以这一弊害没有显现出来。之后东汉日渐衰落。等到(东汉中期)诛杀外戚阁显、拥立汉顺帝时，功劳是由宦官完成的；废黜清河王、诛杀李固，这些事则是由外戚主导的。朝廷大臣都无法参与其中。到了东汉末期，外戚梁冀的危害极其深重，天下无法容忍，于是又借助宦官的力量除掉了他。宦官的祸害达到极点，天下无法忍受，以至于要召引地方军阀的兵力来清除他们。外部兵力介入后，东汉的国运也就终结了。光武帝不信任重用大臣所造成的祸患，最终发展到了这种极端的地步。君主不可能个个都贤明。当君主能力有所不足时，将政事托付给大臣，是朝廷运作的正道。事情遵循正道来处理，则成功的就多，失败的就少。纵观古今大臣承担重任却招致无法预料的灾祸(的情况),其中必定有原因。现在畏惧和猜忌大臣，从而使其他势力得以乘虚而入，那么权力不是落入外戚之手，就是被宦官掌控。外戚与宦官互相屠杀，最终发展到依靠外部军事力量介入。唉，真是太危险了!(四)阅读IV(本题共2小题，9分)【解析】“散”字在此处是动态描写，表现色彩如霞光般铺展，并未赋予人的动作或情16.【参考答案】①词人对桃花的情感经历了从欣赏到叹惋的变化过程。②“小桃初破”写词人为桃花初绽的自然生机之美所吸引，“深浅散余霞”“一枝斜”“照笼纱”描写桃花的色彩、风貌，暗含赞美、欣赏之意。③结尾“可怜何事，苦爱施朱，减尽容华”,陡然一转，感叹桃花为何要执着于施红敷粉，一味浓艳，反而减损了天然本真之美，由此心生惋惜和哀叹。[6分，每点2分。意思对即可](五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.【参考答案】(1)三顾频烦天下计两朝开济老臣心(2)舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇(3)示例：万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟/舍南舍北皆春水但见群鸥日日来/自去自来堂上燕相亲相近水中鸥[6分，每句1分。若有多字、少字、错字，则该句不给分。第(3)小题所填诗句须同时满足两个条件：①包含“鸥”字；②情感至少符合题干所述的“隐逸”“闲适”“忘却机心”或“恬淡情趣”中的一种]二、语言文字运用(18分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)18.【参考答案】C【解析】息息相关，呼吸相关联，形容关系密切；密不可分，形容十分紧密，不可分割，语义过重，略显绝对。反映，比喻把客观事物的实质表现出来，与“观察”搭配恰当；反应，机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化。蕴含，包含，常与抽象事物搭配；蕴藏，蓄积而未显露或未发掘。19.【参考答案】A上面的两横象征着天空B除了表示上升动作[4分，每处2分。意思对即可。字数不符合要求扣1分]20.【参考答案】①将“不管”改为“尽管”或“虽然”②在“降水”后面加上“的形成过程”[2分，每处1分。只指出错误，没有修改或修改不正确不给分](二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)21.【参考答案】(1)示例：深秋时节的傍晚，天空弥漫着夕阳洒下的淡金色霞光，一棵老柿树静静地矗立着，满树沉甸甸的红柿子仿佛小巧玲珑的灯笼，密密匝匝、错落有致地点缀在弯弯曲曲的枝梢上。[3分，体现秋日时节1分，体现静物之美1分，语言流畅1分。意思对即可](2)示例：丹柿悬枝上，静默显淡然。[2分，和第(1)小题的画面描述相匹配1分，富有哲理1分。字数不符合要求扣1分]22.【参考答案】示例：半生枝头沉淀，换您唇齿甘甜。[4分，精神品格1分，宣传诉求1分，语言流畅、有广告语特征1分，创意与文采1分。意思对即可。字数不符合要求扣1分]四、写作(60分)23.【参考答案】略。(60分)【试题分析】(1)作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达