语文甘肃酒泉市2026年4月高三年级调研考试（酒泉三诊）(4.16-4.17)

2026年4月酒泉市高三年级调研考试1.C【解析】A项：“一定能”表述绝对化，材料一只是说儒家认为这一路径可以实现天下太平，并非客观上“一定能”实现。B项：“都以儒家文化自持”扩大范围，材料一是“一些科举出身的士大全摒弃严刑峻法”错误，材料二指出宋代士大夫礼法并用、宽猛相济，并非完全不用刑罚，且“专注于纠正冤案”表述片面。以民为本，再讲行政实践、司法实践，最后讲法治3.C【解析】材料一强调宋代士大夫修身正心、心怀家国、积极入世、忧国忧民、担当有为的价值追求。C项林逋是隐居不仕、超然避世，与材料中积极入世、以国事为重的主流认知不符。4.①赵扩提前调查灾情、昼夜操劳、自担责任延长救济，体现材料一中宋代士大夫践行儒家“修身正心、治国平天脉相承。②他设便民发粮点、平价售粮、安置病患，体现材料二中士大夫“以民为本、关心民生疾苦”的责任感，以及务实高效的治理实践，与陈希亮体恤盐户、包拯保障百姓权益的从政精神一致。(评分参考：每点2分，共4分，如有其他答案言之成理即可酌情给分)馈流程，借鉴包拯便民举措，确保诉求直达；③建立高效督办机制，参照陈希亮务实作风，及时处置诉求，同时加强考核问责，倒逼责任落实。(评分参考：每点2分，共6分，如有其他答案言之成理即可酌情给分)6.C【解析】选文叙事节奏并非先急促激昂：开篇端阳节、生活场景舒缓平和；娶亲场面热闹紧凑；参军欢送时激昂热烈；结尾老温独自赶路又趋于舒缓。节奏整体是“舒缓—热闹—激昂—舒缓”,而非“先急促激昂”。7.D【解析】晴朗天气与清脆鼓声主要是烘托热烈的欢送氛围、衬托老温参军的坚定心情，文中并未用环境直接“寓意前途光明、人民力量必胜”,属于脱离文本的过度拔高解读。8.①第一处连续发问，引发读者思考，突出鼓动人心、凝聚抗战热情的力量来自共产党的领导宣传；既点明老温毅然参军的精神根源，也烘托出子午镇民众高涨的爱国热情与保家卫国的坚定决心。②第二处连续发问，赞美军队在党的指挥训练下快速成长，揭示普通农民迅速蜕变为坚强战士的原因；升华主题，凸显人民军队保家卫国的使命担当，也体现老温身份转变后的责任与自豪。(评分参考：每点3分，共6分，其他答案言之成理即可酌情给分)9.①抗战故事的底色：以抗战为背景，写老温参军、乡亲欢送，展现全民抗战的时代风云；②普通人的成长：老温从受压迫长工，在时代感召下认清前路，从关注车马到心系军队，完成从雇工到战士的成长蜕变；③生活的诗意：新婚温情、晴日锣鼓等细节，让残酷战争背景下的生活充满诗意与温情。(评分参考：每点2分，共6分，其他答案言之成理即可酌情给分)10.CEG【解析】句意：苻坚的部将韦钟进攻魏兴，吉挹派兵抵抗，斩敌七百多人，因而加授都督五郡军事。“苻坚将韦钟攻魏兴”是完整事件(韦钟攻打魏兴),后面C处断开；“挹遣众距之”是吉挹的应对举措，“斩七百余级”(评分参考：每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分)语文答案第1页(共4页)13.(1)暂且活下来再施展别的计策，如果计策不成，再死也不迟。(评分参考：苟存，暂且活下来；展，施展；第二个“计”,计策。关键点各1分，句意1分)(2)吉挹的参军史颖，最近从贼军中逃回，携带吉挹临终亲手写的书信，并详细说明了当时的情况。14.①材料一叙事详尽，聚焦于塑造人物，增加细节描写，让人物形象更饱满。②材料二叙事极简，聚焦历史事件，赋予历史评判意味。③《晋书》为纪传体，以人物为核心需详写细节；《资治通鉴》为编年体，以史为鉴需简明呈现事件脉络与影响。(评分参考：每点1分，共3分，言之成理即可给分)参考译文材料一：吉挹，字祖冲，是冯翊郡莲芍县人。他的祖父吉朗，在晋愍帝时任御史中丞。西晋都城长安失守后，吉朗叹息道：“我的智慧不足以出谋划策，勇气不足以战死沙场，怎忍心看着君臣一起向北跪拜侍奉贼寇呢!”吉挹年轻时就有志向和气节。晋孝武帝初年，前秦的苻坚攻陷了梁州、益州，桓豁上表推荐吉挹担任魏兴太守，不久又加授他为轻车将军，兼任晋昌太守。凭借抵抗苻坚的功劳，被授为员外散骑侍郎。苻坚的部将韦钟进攻魏兴，吉挹派兵抵抗，斩敌七百多人，因而加授都督五郡军事。韦钟率军想奔赴襄阳，吉挹又中途截击，斩杀五千多人。韦钟大怒，回军包围了魏兴，吉挹又多次挫败了敌军的锐气。后来贼兵不断增援，吉挹兵力无法抵抗，城池即将陷落时，他拔刀想要自杀，他的朋友阻止他说：“暂且活下不听，朋友强行夺下了他的刀。适逢贼军捉住了他，吉挹闭口不言，绝食而死。车骑将军桓冲上书说：“已故的轻车将军、魏兴太守吉挹的祖父吉朗，在西晋朝廷倾覆时，殉国守节。吉挹世代忠孝，一心向着朝廷。臣已故的兄长桓温从前攻打咸阳，军队驻扎在灞水时，吉挹带着两个弟弟，单人独骑前来投奔，朝廷记录他的忠诚，加以提拔任用，他从新野太守调任到魏兴。他长期担任军职，被委以戍守边疆的重任，在边境上很得人心，在任职之处都很有声誉。前年狡诈的氐人放纵侵扰，顺黄河而下，吉挹独守孤城，部下没有多少军队，对外摧挫凶顽敌军的锐气，对内巩固渡口要地，截获敌军船只，俘虏斩首数以千计。然而贼军合力围攻，历时数月，适逢襄阳失守，边境守军情绪低落，加上敌众我寡，形势悬殊，最终导致陷落。吉挹言辞慷慨，志在不受屈辱，持刀执戈，只求一死，部将官吏们看守着他，使他没能立即殉国，于是他闭口不言，绝食而死。吉挹的参军史颖，最近从贼军中逃回，携带吉挹临终亲手写的书信，并详细说明了当时的情况。吉挹的忠诚志节，仍然值得记录。如果承蒙天地赐予宽恕之恩，那么荣耀将施于已枯朽的忠骨，恩惠将泽及九泉之下。”皇帝赞许了吉挹，追赠他为益州刺史。材料二：夏季四月戊申日，前秦将领韦钟攻克了魏兴，守将吉挹拔刀想要自杀，左右随从夺下了他的刀；这时前秦士兵赶到，将他擒获。吉挹被俘后闭口不语，绝食而死。前秦皇帝苻坚感叹道：“前有周孟威(周唬)不屈服，后有丁彦远(丁穆)守节自持，现在吉祖冲(吉挹)又绝食殉国，为何晋朝有这么多忠臣啊!”吉挹的参军史颖逃回东晋，带回了吉挹临终前亲笔书写的遗表，晋朝廷下诏追赠吉挹为益州刺史。15.D【解析】这首诗的语言风格是朴素自然，而非“华丽典雅”。16.①感官结合。以触觉“毛骨寒”侧面烘托雪天的严寒，以视觉“琼花坠”正面描写雪花飘落之景，景与感交融，真切可感。②比喻精妙。将雪花比作“琼花”,既突出雪花洁白晶莹的特点，又赋予雪景雅致的诗意。③结构严谨。上承“日高睡”的闲居状态，下启“出户看雪”的情节，起到承上启(评分参考：每点2分，共6分，其他答案言之成理即可酌情给分)17.(1)天下云集响应赢粮而景从(2)苍山负雪明烛天南(3)示例：故不积跬步无以至千里/蜀道之难难于上青天/脚著谢公屐身登青云梯(评分参考：每空1分，多字、漏字、错字均不得分)18.D【解析】第二段核心内容为“‘逐鹿’被引申为争夺权力的象征”,前文提及“秦失其鹿，天下共逐之”,后文明确“便成了夺取权力的代名词”,可见括号内成语需围绕“争夺权力”展开。A.“权移马鹿”形容恃权专横、颠倒是非，与争夺过程无关；B.“鹿裘不完”指生活节俭，偏离权力语境；D.“逐鹿中原”特指在中原地区争夺天下，强调政治中心的竞争，契合题意。故选D。19.B【解析】前文聚焦“鹿的婚礼寓意”,横线应延续此话题直接讨论“鹿皮”,因此不能转换话题至“纳征”,排除与全文典雅的语体风格高度契合，排除A项；故选B。20.句①:该展览通过前沿投影及互动技术的巧妙运用(或：前沿投影及互动技术的巧妙运用)句⑤:实现了跨越时空的文化漫游(评分参考：每处2分，序号1分，修改正确1分，共4分)(2)评价：示例1:为传统文化焕发新生提供了强大助力，但其创作深度仍无法完全替代人类的情感与灵思。示例2:创作多流于形式的堆砌，不过它也为文化的大众化传播打开了新的大门。示例3:是一把双刃剑，它既带来了前所未有的效率与创新形式，也伴随着消解创作深度与导致风格同质化的风险。(评分参考：寓意、评价各2分，共4分，言之成理即可酌情给分)22.①鹿为何被视作神仙坐骑?②“逐鹿”如何象征权力之争?③鹿与长寿福禄有何关联?④鹿在婚礼中承载何种寓意?(评分参考：每问1分，共4分，言之成理即可酌情给分)察；“惊觉”是回首后的醒悟，或怅然，或清明。二者并非对立，而是人生常态，关键在于如何对待这种流转。审题需紧扣二者关系，避免片面强调其一，要体现思辨性：既要看到“不觉”可能带来的虚度，也要看到其蕴含的自在；既要认可“惊觉”的警醒作用，也要思考如何在二者间审视生活、把握当下。需结合自身联想，体现个人感悟，避免空洞议论。参考立意：(5)从“不觉”到“惊觉”,是认知的升华，更是把握人生主动权的开始。学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案中的立意仅供参考。【评分参考】满分60分，以44分为基准分，分五类划分作文档次：1.一类文(60分—53分):①符合题意，中心突出，内容充实，材料典型、丰富、新颖；②文体特征鲜明，结构严谨；③语言流畅，有文采。2.二类文(52分—46分):①基本符合题意，中心明确，内容较充实，个别材料不切题；②文体特征较鲜明，结构完整；③语言通顺。3.三类文(45分—38分):①部分偏离题意，中心松散，内容单薄，大部分材料不切题；②文体特征不鲜明，结构松散；③病句较多。4.四类文(37分—30分):①完全偏离题意，中心分散，内容空洞，材料不切题；②文体特征不鲜明，结构混乱；③语言不通，错别字多。5.五类文(29分—0分):大段抄袭、完全抄袭等。需要注意的问题：1.对于文体特征鲜明、观点明确、论据充分、阐发透彻、层次清晰、结构严谨、语言现较高语文素养的作文要敢于