小学语文学科教资面试试讲课题与参考教案

小学语文学科教资面试试讲课题与参考教案习题一1.课题：《池上》2.内容：池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。3.基本要求：（1）朗诵并解释诗歌；（2）讲解生字词；（3）创设情境。习题二1.课题：《匆匆》2.内容：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？3.基本要求：（1）挑选课文片段进行朗诵；（2）分析作者思想感情；（3）讲解文中带有下划线的字词。松山下维王，赞18

习题三1.课题：《咏柳》2.内容：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。3.基本要求：（1）朗诵并解释诗歌；（2）创设情境，适当板书；（3）请在十分钟内完成试讲。习题四1.课题：《石灰吟》2.内容：石灰吟〔明〕于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。3.基本要求：（1）带领学生体会诗歌内涵。（2）介绍一个跟作者于谦有关的成语典故。（3）讲解该诗的表现手法。（4）请在十分钟内完成试讲。松山下维王，赞3习题五1.课题：《大禹治水》2.内容：

很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。3.基本要求：（1）带领学生认识“禹”“鲧”“洪”等字，读准字音。（2）通过反复朗读，理清文章故事。（3）感受禹的奉献精神。松山下维王，赞10参考教案课题一《池上》教案一、教学目标‌1‌.知识与能力‌正确朗读、背诵古诗，理解“撑、艇、解、藏”等动词含义；抓住“偷采白莲回”等细节，分析小娃天真烂漫的形象。2.过程与方法‌通过角色扮演、画面想象感受诗歌叙事性特点。3.情感态度与价值观‌体会诗歌中童真童趣，激发对童年生活的珍视与回忆。‌二、教学重难点‌1.教学重点‌①动词“偷采”“不解”“藏”的动作链赏析。②小娃“天真”与“狡黠”的双重形象分析。2‌.教学难点‌①理解“偷”字的双关意（非恶意盗窃，实为孩童顽皮）。②体会“浮萍一道开”的藏踪细节背后的童趣逻辑。三、教学过程‌（时间轴）⏱️‌0-2分钟：激趣导入‌•出示荷叶掩映小船的插图•提问激趣：“你发现有个小朋友在偷偷做什么？”•板书画面关键词：小娃→偷采→浮萍⏱️‌2-4分钟：闪电诵读‌①教师拍桌读（每句结尾轻拍，模拟船桨击水声）②学生跟读（重点练“偷采”——食指贴唇作嘘声）③接龙背诵（师读前两字，生接后三字）⏱️‌4-6分钟：妙学字词‌•动作识字：双手做“撑船”动作记忆“撑”•溯源识字：甲骨文“采”（手在树上采摘）•对比理解：“踪迹”——用粉笔画小船航线⏱️‌6-8分钟：童趣解码‌•关键提问：1.偷采成功的小娃，为什么留下痕迹？2.如果你是浮萍，会对小娃说什么？•表情速递：请学生用“偷笑→慌张→无辜”表情包演绎小娃⏱️‌8-10分钟：创想延伸‌•动态板书：边复述边用磁贴组合场景（小船+莲花+散开浮萍）•课后任务：用家里的盆和水杯，模拟“浮萍航道”实验四、板书设计（随讲随绘）偷😏→忘藏→萍👀

撑✊采🌿松山下维王，赞4课题二《匆匆》教案一、教学目标知识与技能：理解课文内容，有感情地朗读，掌握“头涔涔”“泪潸潸”等词语。过程与方法：通过朗读品味、小组讨论，体会作者如何表达情感。情感、态度与价值观：感受时间易逝，懂得珍惜时间。二、教学重难点重点：体会作者对时光匆匆的无奈与惋惜。难点：理解含义深刻的句子，如“像针尖上一滴水滴在大海里”。三、教学过程导入：提问“觉得时间过得快吗？”引入课题。新授：范读重点段，引导找“日子匆匆”的描写；讲解划线词义，小组讨论情感。巩固：仿写“的时候，日子从过去”。小结：回顾情感，升华珍惜时间主题。四、板书设计匆匆朱自清匆匆——无奈、珍惜头涔涔（汗水直流）泪潸潸（泪水不断）松山下维王，赞24课题三《咏柳》教案一、教学目标知识与技能：理解诗意，背诵诗歌；掌握“妆、绦”等生字。过程与方法：通过朗读想象画面，体会比喻手法。情感态度价值观：感受春之生机，培养审美情趣。二、教学重难点重点：理解比喻修辞，想象柳树姿态。难点：体会“春风似剪刀”的妙处。三、教学过程导入：出示柳图，谈春天印象。新授：范读正音，解“碧玉”“丝绦”；引导品析“裁”字精妙。巩固：配乐朗读，想象画面述诗意。小结：回顾比喻手法，升华爱春之情。四、板书设计咏柳贺知章碧玉（颜色美）丝绦（形态美）春风剪刀（创造力）爱春天赞自然松山下维王，赞8课题四《石灰吟》教案一、教学目标1.知识与技能目标：理解《石灰吟》诗意，掌握托物言志手法。2.过程与方法目标：通过诵读、讨论，体会诗人高洁品格。3.情感、态度与价值观：学习于谦刚正不阿的精神。二、教学重点和难点1.教学重点：诗歌内涵及表现手法。2.教学难点：托物言志手法的理解。三、教学过程1.导入：展示石灰图片，提问“石灰如何制成？”引出课题。2.新授：朗读诗歌，分析“千锤万凿”“清白”等词句的象征意义。讲解“两袖清风”典故，联系于谦清廉形象。点明托物言志手法，以石灰喻品格。3.巩固：分组讨论现代社会中如何保持“清白”。4.小结：总结诗歌精神，齐诵结尾句。四、板书设计石灰吟托物言志→清白品格两袖清风（典故）松山下维王，赞6课题五《大禹治水》教案一、教学目标1.知识与技能目标：认读“禹”“鲧”“洪”等字，理解故事内容。2.过程与方法目标：通过朗读、复述，理清治水过程。3.情感、态度与价值观：感悟大禹无私奉献精神。二、教学重点和难点1.教学重点：治水方法转变及禹的精神品质。2.教学难点：疏导治水的科学原理理解。三