2026届高考语文复习：古诗鉴赏人物形象分析题答题“六字诀”

古诗鉴赏人物形象分析题

——答题“六字诀”

学习目标：1.了解古诗鉴赏人物形象分析题2.掌握人物形象分析题的答题“六字诀”3.通过专项训练掌握答题技巧及模板，提高得分率1.概念一、古诗鉴赏人物形象分析题

古诗鉴赏人物形象分析题是对古诗中塑造的人物形象进行分析、理解和鉴赏的题目，是古诗鉴赏的高频基础题型。2.题干问法一、古诗鉴赏人物形象分析题①

这首诗塑造了一位怎样的诗人（主人公）形象？请结合诗句分析。②

诗中的XX人物具有哪些特点？简要概括。③

结合全诗，分析人物形象的意义。3.题目类型一、古诗鉴赏人物形象分析题①

诗人自己的形象②

诗人在诗中塑造的主人公形象无论是这两种中的哪一种，都可以使用“六字诀”来解答题目。二、古诗鉴赏人物形象分析题答题“六字诀”六字诀解题思路组织答案思路第一字——第二字——第三字——第四字——第五字——第六字——联，联系诗人生平事迹、注解，定好人物身份抓，抓住诗中描述诗人的词语，特别是形容词析，分析描述诗人的词语，包含如手法等总，用成语总体上概括人物形象，如淡泊名利、忧国忧民等合，结合描述人物的诗句分析证明总括的依据点，点明如此描述人物形象的主旨或者作用二、古诗鉴赏人物形象分析题答题“六字诀”独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。题目：请简要分析诗中诗人的人物形象。（6分）解题思路联抓析联系诗人李白生平以及学过的《将进酒》，可知他是一个狂放自负、豪迈洒脱、怀才不遇又乐观旷达、孤傲清高的人。抓住诗中出现的形容词——独坐、孤云、不厌、只有。分析诗中出现的形容词“独坐、孤云、不厌、只有”，都可以得出作者需要表达那种孤独寂寞、淡泊宁静的情感。二、古诗鉴赏人物形象分析题答题“六字诀”独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。题目：请简要分析诗中诗人的人物形象。（6分）组织答案思路总合点用成语总体上概括诗人李白是一个什么样的人——孤傲清高、孤寂落寞、淡泊宁静。结合诗中出现的形容词——独坐、孤云、不厌、只有来分析，可得出李白是一个孤傲清高、孤寂落寞和淡泊宁静的人物形象。点明表达了诗人什么样的情感——怀才不遇的孤寂之情和寄情山水的淡泊情怀。二、古诗鉴赏人物形象分析题答题“六字诀”独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。题目：请简要分析诗中诗人的人物形象。（6分）总+合+点这首诗塑造了一位孤傲清高、孤寂落寞、淡泊宁静的隐士诗人形象。诗人看众鸟飞尽、孤云飘离，世间万物皆离己而去，尽显孤独寂寥；与敬亭山默默相对、物我相融。表现出不愿同流合污、超凡脱俗的品格，抒发了诗人怀才不遇的孤寂之情和寄情山水的淡泊情怀。(总括)（结合诗句分析）（点明情感）三、专项训练1.阅读下面这首诗，完成题目。使至塞上①唐・王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护②在燕然。注解：①王维被排挤出使塞外；②都护府的守关将领。问题：诗中的“都护”是一个怎样的形象？请结合诗句分析。解题六字诀前三字联

抓

析

联系诗人王维事迹及注解，特别是有注解的一定要注意，注解①说王维被排挤出使塞外，这个情感基调有了悲情。抓住诗中的一些词语——出使、汉塞、归雁、大漠、孤烟、圆等词语，分析其内涵。分析这些词语，特别是“都护”出现的两句诗，可以看出都护是个战功赫赫、戍边卫国的边塞将领形象。解题六字诀后三字总

合

点

用成语总体概括都护的形象——战功赫赫、戍边卫国结合诗句分析，他恪尽职守、威震边疆，“都护在燕然”一句，借用“燕然勒功”的典故，凸显出他率军征战、战功卓著的特点。点明情感，诗人塑造这一形象，意在赞美边塞将士的英勇无畏，抒发对家国安宁的期盼。参考答案：诗中塑造了一位战功赫赫、戍边卫国的边塞将领形象。他恪尽职守、威震边疆，“都护在燕然”一句，借用“燕然勒功”的典故，凸显出他率军征战、战功卓著的特点。诗人塑造这一形象，意在赞美边塞将士的英勇无畏，抒发对家国安宁的期盼。总体概括结合诗句分析点明抒发之情三、专项训练1.阅读下面这首诗，完成题目。石壕吏唐・杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。问题：对比诗中的“吏”与“妇”形象，分析其特点及作用。参考答案：诗中塑造了蛮横凶狠的差吏和悲苦无助的老妇两类形象。差吏是气焰嚣张、冷酷无情的官府爪牙形象，“吏呼一何怒”的神态描写便凸显了其凶狠；老妇则是饱受欺凌、走投无路的底层百姓形象，“妇啼一何苦”的描写道尽她的悲苦。二者形成鲜明反差，突出了战乱背景下官府对百姓的压迫，以及诗人对民生疾苦的忧虑。总体概括结合具体诗句分析点明抒发之情五、课堂小结六字诀1.联，联系作者生平及诗歌