10.2体会认识发展的历程 课件 统编版高中政治选择性必修三 逻辑与思维

10.2体会认识发展的历程

刷短视频，认知如何破局进阶？第十课

推动认识发展课标要求

素养目标课标要求素养目标1.

理解感性具体、思维抽象、思维具体的含义。2.

解释感性具体、思维抽象、思维具体的关系。3.

阐明思维抽象的环节，分析从思维抽象发展到思维具体的上升环节。科学精神：理解感性具体、思维抽象和思维具体，体会认识不断深化的历程，提高对问题进行独立探索和透过现象认识事物的本质与规律，增强观察生活现象、分析事物本质的能力，提升思维品质，运用创新思维、科学思维处理问题。公共参与：在社会生活中，运用科学的思维方法认识事物的本质和规律。目录contents3.整合思路，何成体系？1.初刷视频，何引目光？2.深析内容，何是内核？

总议题：刷短视频，认知如何破局进阶？初刷视频，何引目光？第一章议学情境一

最近，美食版《十年》改编视频爆火网络。视频用熟悉的旋律搭配“一边想瘦，一边肋流”等魔性歌词，直击干饭人纠结心理；同时穿插火锅沸腾、烤肉冒油等美食特写画面。网友直呼“太上头”“听完就想点外卖”，视频播放量3天破千万。议学任务：1.

视频运用了哪些直观元素刺激观众的感官？2.

为什么魔性歌词与美食画面结合，能快速引发观众共鸣？议学活动一提示一提示二

听觉上，熟悉的歌曲旋律与魔性改编歌词；视觉上，火锅沸腾、烤肉冒油等美食特写画面。

歌词精准戳中大众“想吃又怕胖”的矛盾心理，唤起情感共鸣；美食画面刺激食欲，两者结合形成视听双重冲击，满足娱乐与情感需求，从而快速引发共鸣。一、从感性具体到思维抽象1.感性具体(1)含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。

(2)局限性：

虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。注：感性具体是认识的起点。如：苹果是看起来是红色的，吃起来是甜的，摸起来的是光滑的……是现象的、外部的联系在头脑中的反映属于感性具体的认识第二章深析内容，何是内核？议学情境二

新华社《河洛非遗新青年》中的打铁花视频，起初仅展示铁花绽放画面，反响平淡。重新制作后，聚焦年轻传承人克服烫伤苦练技艺、融入现代创意的故事，同时讲述其北宋起源与驱邪纳福寓意，发布后播放量飙升，掀起非遗传承与青年担当的讨论热潮。议学任务：1.

从最初简单展示到后来的爆火，视频成功关键从表面呈现转向了什么？2.

怎样从观众对文化传承和青春奋斗的心理需求出发，挖掘短视频更深层次的价值？议学活动二议学提示1：议学提示2：

从单纯的视觉奇观展示转向文化价值与精神内核挖掘

，融入非遗历史渊源、传承故事及青年奋斗精神。

紧扣观众对传统文化认同感和青春奋斗共鸣感

，通过讲述非遗技艺的时代创新、传承人坚守与突破的故事，将文化传承与个人价值实现结合，赋予短视频社会意义与情感深度。一、从感性具体到思维抽象2.思维抽象

(1)含义：

思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。例：小明是一个中学生。舍弃了小明的性别、年龄、籍贯等多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。例：什么是植物呢？科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。整体→部分个性→共性(2)目的和内容：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。

既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，（整体→部分）也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。（个性→共性）

知识拓展相关链接P88-1:如何理解抽象：判断：他抽象出的抽象，太抽象了。抽象是相对于具体而言的。（1）当作动词使用：

指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。例：这朵花是红色的，将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等被思维舍弃了。（2）当作名词使用：

作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象（3）当作形容词使用：

例：这是一种抽象的认识。

你的话太抽象。一、从感性具体到思维抽象2.思维抽象

（3）思维抽象的重要环节：①分离——思维抽象的起始环节。是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。（抽出、找原因、抓重点）如：在重新制作的打铁花视频中，将“年轻传承人克服困难的奋斗历程”“非遗的历史文化寓意”

从单纯的表演画面中分离出来，单独放大呈现，摒弃其他无关元素，聚焦核心价值，让观众更清晰感受内容内核。一、从感性具体到思维抽象2.思维抽象

（3）思维抽象的重要环节：②提纯——思维抽象的关键环节。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰）如：在重新制作的打铁花视频中，从年轻传承人无数次练习的经历里，提炼出

“坚守与创新”

的核心精神；从千年历史与民俗寓意中，提纯出

“文化传承”的本质价值，摒弃无关细节，聚焦核心要素，让视频内涵更鲜明深刻。一、从感性具体到思维抽象2.思维抽象

（3）思维抽象的重要环节：③简略化——是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或是对认识结果的一种简略表达。（即将抽象出的结果，用概念和判断的形式固定下来）如：重新制作的打铁花视频，省略无关场景与多余情节，只保留年轻传承人苦练过程、技艺创新细节，以及非遗历史文化核心信息，用简洁内容凸显“非遗传承”与“青年奋斗”内核，这就是思维抽象中简略化的体现。一、从感性具体到思维抽象2.思维抽象

（3）思维抽象的重要环节：④理想化——思维抽象的一种特殊形式(各环节都可能出现)。是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。）如：在重新制作打铁花视频时，将年轻传承人的奋斗历程、非遗文化传承的意义进行理想化呈现。现实中传承可能充满偶然与曲折，但视频里将其塑造成“历经磨难必能成功传承、古老技艺必然在创新中焕发新生”的叙事，剥离了现实中的不确定性，构建出非遗传承最纯粹、最振奋人心的理想状态，以此激发观众情感共鸣。小结：思维抽象的环节及其关系

分离提纯简略化理想化思维过程上的抽离性思维目标上的纯粹性思维表达上的简洁性起始环节关键环节表述结果环节贯穿其中一、从感性具体到思维抽象2.思维抽象

(4)思维抽象的局限性：

人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。(5)思维抽象的要求：感性具体思维抽象思维具体起点桥梁终点第三章整合思路，何成体系？议学情境三

《主播说联播》在高考前发布视频，针对高考诈骗乱象，以“揭示问题—分析本质—提出方案”的逻辑展开：先点明不法分子散布虚假信息、实施诈骗的现象，再剖析其利用焦虑牟利的本质，最后用“不听、不看、不信”六个字给出简洁实用的应对方法，将零散的安全提示整合成清晰易懂的警示内容。议学任务：1.

为什么“主播说联播”的高考反诈提醒能让人快速记住要点？

2.

如果制作“网络谣言辨别指南”视频，如何从零散方法进阶为系统内容？议学活动三议学提示1：

因为它把零散的反诈信息，按“问题—本质—方案”的固定逻辑串联起来，让抽象的风险警示变得具体可操作，体现了思维具体将复杂信息整理成清晰认知的过程。二、从思维抽象到思维具体1.思维具体(1)含义：

在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。（2）特征（表现）：

思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出了苹果、桔子、香蕉、菠萝……→思维具体。

提炼出“查来源、核数据、多求证”的实用策略，将现象观察与原理分析结合，形成系统且可操作的知识体系，完成从抽象到具体的完整转化。二、品牌内容+传播运营思路2、重点环节

选取网络谣言实例（如某地发生地震），收集零散信息，这是对谣言表面特征的初步认知，属于思维抽象的起步。

拆解谣言的编造套路（断章取义、煽动情绪），挖掘其利用公众心理制造传播的内在逻辑，深入本质，是抽象思维向具体过渡的关键。（1）抓取现象（2）剖析规律（3）整合方法议学活动三议学提示2：制作“网络谣言辨别指南”视频二、从思维抽象到思维具体2.从思维抽象发展到思维具体的环节（1）第一个环节：起点

要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。

上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。（2）第二个环节：桥梁

思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。（3）第三个环节：终点

二、从思维抽象到思维具体3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系注意：区分感性具体、思维抽象、思维具体感性具体是起点、是对事物外部形象的认识思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一）思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。

（2）理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。归纳：思维过程的两个阶段第一阶段第二阶段区别内容从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体必要性感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。环节分离、提纯、简略化、理想化起点、桥梁、结果结果思维抽象是对事物某一方面、某一部分本质或某种共性的认识思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果联系思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。情感升华

刷短视频时，先被新奇内容吸引形成感性具体印象；再剖析内容把握内核，进入思维抽象；最后统合思路构建体系，实现向思维具体的进阶。课堂总结10.2体会认识发展的历程一、从感性具体到思维抽象二、从思维抽象到思维具体1.感性具体：含义、局限性2.思维抽象含义目的和内容环节：分离、提纯、简略化、理想化局限性1.思维具体3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系含义表现上升起点（起点）种种矛盾逐一展现（桥梁）再现事物多样性的统一（结果）2.从思维