人教版八年级全上册政治教案

人教版八年级全上册政治教案

任时间飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又

告完毕。回忆一学期的政治教学工作，我感慨良多,

点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记

于下，权作经验教训的总结。感谢您的阅读，以下是

我带来的人教版八年级全上册政治教案内容，盼望能

帮助到您！

人教版八年级全上册政治教案1

（一）教学目标

1.学问方面：使学生初步了解心情的含义。知道

心情的根本类型及表现方式的多样性。更重要的是要

理解好两个内容：（1）心情的个别差异。一方面，不同

的人对同一件事会产生不同的心情体验：同一个人对

同一件事假如站的角度不同，也会产生不怜悯绪。另

一方面，同样的心情其感受和表现也可能不同。（2）心

情是不断变更的。首先会随个人境遇和社会生活变更

而变更。其次，“心情往往反映着个人的爱好和志向。”

是重要学问点之一。

2.实力方面：初步造就学生自学、阅读实力，引

导他们开动脑筋，独立思索问题。同时还要熬炼他们

与人沟通，运用理论去分析解决实际问题的实力，教

会一些调整心情的有效方法，提高心理承受实力。

3.觉悟方面：确立从多个角度全面分析问题的根

本观点，正确相识消极心情的不良影响，造就踊跃，

乐观、向上的生活看法，造就良好的爱好爱好，相识

树立远大志向的重要性。

（二）教学重点：

1.不同的人对同一件事情，可能产生不同的心情。

2.心情往往反映着个人的爱好和志向。

（三）难点：心情的含义。

（四）课型：综合课。

（五）教学方法和手段：讲解法，谈话法和探讨法

相结合。

接受计算机帮助教学手段。

（六）课前准备：制作教学软件，布置学生预习课

文及相互沟通心得,布置学生搜集反映自己“喜怒哀乐”

心情的生活照片。

（七）授课过程：

讲授课文内容：

1.引入新课：

（1）在前言的学习中，我们知道良好的心理品质，

是一个人办好事情，取得成功的不行缺少的条件，请

大家回忆一下，良好心理品质有哪些根本要求呢?（学

生答复：安康心情、坚毅意志、和谐人际关系）。对！

从这里可以看出，安康的心情是良好心理品质的根本

要求。心情不好，往往简洁产生不好后果。下面将介

绍关于德国化学家奥斯特瓦德的故事。他就是曾经由

于心情不好，差点儿误了一件大事。下面请听事情的

经过：（投影故事情节，并同时放录音。）

（2）听完奥斯特瓦德的故事，问：“听了故事，你

们觉得心情重要吗?”（学生答：重要），的确，心情对

我们学习、工件、生活有着特别重要的作用。那么究

竟人的心情是怎么回事?此时此刻学习新课。

2.讲解课文的内容：

⑴请同学们看屏幕上的课文提纲，（提示：重点看

心情的含义，个别差异和心情往往反映着个人的爱好

与志向。）归纳要点，对不理解的地方用笔作好记号。

新闻记者后让学生自由发问，老师再赐予解答。

⑵学生看完书后，自由发问（老师作好记录）

⑶老师按课文构造对课文进展讲解，并着重说明

学生提出的疑难问题。（结合讲件才智泉中的图片、表

格、练习来进展分析。）

①心情的含义：

A.展示学生生活照片，让大家判定，他的心情如

何?（学生答）问照片里的主子：“大家的判定对不对?为

人惧），从而说明不同的人对同一件事，可能产生不同

的心情。

B.简洁举例，说明同一种心情，每个人的感受和

表现可能不同。例如，足球运发动进球后，有的载歌

载舞，绕场奔跑，而有的那么只是面露笑容与队员拍

拍手表示而已。

⑤心情变更的特点。

A.以李白两次经过长江沿岸写下的两首诗歌所表

达的不怜悯绪为例，说明心情会随着个人境遇和社会

生活的变更而变更。

B.让学生说一说，做什么事的时候会很快乐?为什

么?老师接着归纳心情往往反映着个人的爱好。（可以

用学生的练习跑步、弹琴、练歌的照片来说明。）

C.用张海迪的事例说明心情反映着个人的志向。

张海迪五岁瘫痪，但她坚毅面对困难，自强不息,

通过自学，获得哲学硕士学位，并自学了中医针灸术,

热忱地关怀、帮助别人，她写了一百零一多万学的著

作，其中《轮椅上的梦》，获中宣部“五一个工程奖”，

是获此奖的散文集。连傲岸的日本人在给她拍完《世

界五大精彩残疾人》系列片后，都赞扬她“是一位宏大

的女性。”她自己有一句名言：“翅膀断了，心也要翱

翔。”为什么作为一名残疾人，她能保持如此踊跃乐观、

向上的心情呢?正如她自己所说的：“我一生中最华蜜

的是我尽了自己的努力，做了自己能做的事，为社会

尽了一分力。”可见，树立了崇高远大的志向，是张海

迪保持乐观、向上心情的力气源泉。

3.组织学生活动。

（1）情景表演：《喜怒哀乐》（学生现场表演），表

演之后，以四人小组为单位进展探讨。再请2—答复

沟通。（事实上运用课文学问去分析解决现实中学习、

生活现象。）

⑵填写一周心情分类表（有几种就填几种），同时

让学生之间沟通，讲出为什么会出现消极心情，并请

其他同学想方法去帮助他处理。（可以问：假设你是他

的话，会怎样处理。）从而得出结论，不同的人或同人

个人从不同角度看问题，状况可能不一样，所以，当

遇到不顺当的事，假设换个角度看，状况就会完全改

观。

（3）播放故事《乞丐与露珠》，然后指出：“怎么

样,凡事只要换个角度就不会总是那么糟吧?你想做那

颗小露珠吗?那就请我们从不同视角去看一些事情吧。〃

再引出训练题：“换个角度看问题〃，（每个组做一题）。

最终沟通，从而进一步深化观点：不同人或从不同角

度看问题，可能会产生不怜悯绪。

确定学生：同学们换了个角度看问题后，结果都

把原来的坏事变成了好事，苦事变成了甜事，气事变

成了乐事，阴影变成了阳光。我们在平常的学习工作、

生活中就应当多一些从好的、甜的、乐的、阳光的一

面去看问题，这对我们的安康成长和进步确定会有很

大的帮助。

4.小结(思想品德教化，以到达深化主题的作用):

做心情的主子。

(D心情有个别差异，是可以调整的，因而要学会

调整心情。

(“心情往往反映着个人爱好和志向，因此，要保

持和造就良好的心情，做心情的“主子”，拓展安康的

爱好爱好，树立远大的志向也是重要的条件。

人教版八年级全上册政治教案2

教学目标

学问与技能：

了解心情的含义，心情是人的内心世界，心情有

四种类型-一喜、怒、哀、惧。人的爱好、志向不同,

所反映的心情也不一样，心情具有踊跃和消极两种作

用，对人的学习、生活工作产生强大的影响作用，使

学生理解造就良好心情的重要意义。

过程与方法：

利用一些情景使学生体会心情的产生和变更，利

用多媒体播放影片造就学生视察力和分析实力，指导

学生进展资料的收集、整理、分析，增加学生的自主

学习实力，通过课本剧的表演使学生对心情的作用有

更为深刻的理解。学会分析归纳。

情感、看法与价值观：

心理问题是当今青少年普遍存在的重要问题，有

相当一局部学生因心情波动较大产生不良的后果，因

此通过学习使学生懂得心情是如何产生，心情对自己

有哪些踊跃作用和消极作用。并在今后的开展中扬长

避短，造就保持踊跃心情。

教学建议

教材分析

1.地位：

这一框题是根底，只有让学生了解和懂得心情的

产生及心情对人的两种不同作用，才能在后面的学习

中奠定根底。使学生在平常的学习生活、工作中努力

调整心情，安康、乐观的成长。

2.教学重点、难点分析：

心情反映着个人的爱好和志向是本框的重点，这

一点是从学生的实际启程，学生感爱好的事情就情愿

做，踊跃性很高，对于不感爱好的事情就心情低落、

厌烦，甚至躲避。这点老师可以拓展一下。也是为下

一个框题打下根底。

心情对人的不同作用是本框另一个重点，它是从

两种心情对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用,

说明心情的两种不同作用，即踊跃心情和消极心情。

心情的含义是本框的难点。虽然学生对心情有所

体验，但是心情是心理学的内容，是人的内心活动较

为抽象，学生理解起来困难，这就须要老师从具体到

抽象、由浅入深的进展引导分析，突破这个难点。为

后面的学习做好准备。

3.联系实际的处理：

一个人的成长过程中都会发生很多心情，心情对

每个人的影响作用相当大，一些人会充分利用有利、

促进的踊跃心情，使得自己在工作、学习、生活中取

得较好的成果。但是也有的人，尤其是青少年对消极

心情限制的不好，走向歧途、失败的事例也不乏存在。

心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体安康、

正常水平的发挥，迫切须要解决这些问题，通过学习，

使学生了解了心情及其作用，限制心情和保持良好心

情，为他们的安康成长供应保证。在平常的生活中留

意限制心情，发挥踊跃心情，克制消极心情。

教法建议

应从学生的实际启程，联系学生的亲身感受，激

发学生的学习爱好。通过设置心情情景、观看影片、

小品表演、小组竞赛等方式让学生了解心情的含义及

其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方

面的影响。

教学设计例如

教学重点：

心情反映着个人的爱好和志向

不怜悯绪的作用

教学难点：心情的含义

教学手段：多媒体、投影胶片、投影笔

教学过程：

导入新课：

分析老师给的图片人物，问题：图中人物的心理

品质如何?这种心理能否调整?引出课题：

老师设置几种心情情境，

［情景1］:当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布

北京承办20xx年奥运会时，我感到

［情景2:］看到中国足球在世界杯竞赛中的成果，

我感到

［情景引：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到

［情景4］：数学测验时由于自己的马虎，成果发挥

不够志向，我感到

［情景5］:自己宠爱的书，被同学遗失了，我感到

学生分析得出：激烈、快乐、兴奋、悲观、生气、

懊悔、生气等

老师分析：同学们说的这些感受，就是人的心情

表现。它在一个人的身上发生了很多变更，特殊奥妙,

这就是今日我们共同学习的内容。

［板书］:心情--奥妙的窗口

这些心情都不是无故产生的，而且这些心情是变

更的。什么是心情呢？

板书］:心情的含义

这些心情的产生都是人们在相识和处理事物的

过程中表现出来的一种看法，生气是因为平民受到损

害，快乐是因为荣耀，生气因为宠爱的物品丢失，这

些看法反映人们对事物是赞成与反对，踊跃与消极。

［板书］:心情是相识和处理事物过程中表现出来

的看法。

这种看法是如何变更的。

播放动画《打猎》

问：片中人物心情有哪些变更

学生答：

老师总结：片中人物的看法变更是因为外界因素

引起的，快乐是闻到了香喷喷的食物，惊惶是看到硕

大无朋，害怕是听到恐惊声音，惊异是发觉一个特

大脚印，这一连贯的心情变更透出他们的内心世界及

其对事物的看法。心情就像一扇内心的窗口，通过窗

口看到一个人对外界事物的内心活动。

人生活在这个世界上，就会遇到各种各样的事情,

就会产生很多的心情变更，我们也学了很多的描绘心

情的词语，下面进展竞赛。

［活动1］:发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完

成，看哪组列出的描绘心情词语最多，最多组全班展

Zj\o

老师：同学们写出那么多的心情词语，说明人的

心情内容是丰富的，同学们写出的全部词语分类组合

一下，请每组代表总结。

［活动2］.：学生分组归类

（学生得出的结论）

［板书］:心情的类型：喜、怒、哀、惧

老师展示几张心情图片：

这些类型的心情我们可通过很多途径表现出来，

如肢体、声音、面部等。

［活动引：学生做书上练习，找几个同学分别表演

心情。

展示几张世界杯球迷的图片

问：这些球迷为什么会在自己身上涂满了色调标

记？

生答：

总结：他们关怀酷爱中国的足球，对足球有着深

厚感情和极大的爱好。他们在每场竞赛中都心情高涨,

特别投入。用各种方式表现特性心情。相反，有些人

对足球不感爱好，再盛大的竞赛也不能激发他们的热

忱。

［活动4］：学生谈自己的爱好爱好和最爱做的事情。

［板书］：爱好不同，人们的心情感受也不会一样。

志向也在必需程度上影响着心情，有远大志向的

人不会因为短暂的困难和挫折、失败而退缩，也不会

计较个人的名利，就像范仲淹写的先天下之忧而忧，

后天下之乐而乐。只有目光短浅，计较个人利益的人，

才会使自己处于消极、低落的心情之中。

［板书］:志向不同，人们的心情感受也不尽一样。

心情一旦产生，它就像一个奇异果，在快乐、兴

奋的时候，我们会感到精神焕发，干劲倍增;当悲观、

哀痛的时候我们又会感到我们无精打采，萎靡不振。

这就是心情对人的作用。

［板书］:

学生讲解并描述故事杯弓蛇影

结合新初一的学生谈他们新学年的准备。

问：这两种心情对我们有哪些作用?

这两种不怜悯绪对人会产生哪些不同的作用呢?

情景剧:

李明与纪强的故事（详见扩展）

学生进展探讨：心情对人产生那些影响?

师生共同结论：心情对人的身体、智力、发挥水

平、性格等方面有影响。身体：踊跃心情--治病，消

极心情一.导致疾病。智力:跃心情一使人易限制理

智、增加记忆，消极心情--使判定力、分析力下降、

记忆力减退。

［板书］:不怜悯绪在智力、身体、水平发挥方面

对人的作用

小结：本节课我们了解了心情的含义;心情与爱好、

志向之间的关系及心情对人产生的踊跃、消极的作用,

这使我们相识到调整消极心情有重要性，在现实生活

中保持踊跃心情，努力限制自己的心情。

探究活动

自我心情调控：

学生通过学习心情有关学问内容，应在实际生活

中努力限制心情变更，将消极心情转化为踊跃心情，

让学生每天记录一下自己心情变更，随时进展调控。

心情驿站

班级姓名日期

一、描述自己的心情感受

1.早晨起床，心情感受是

2.在学校期间，心情感受是

O

3.与同学、挚友在一起时心情感受是

O

4.回到家，临睡前心情感受是

______________________O

二、今日的心情感受是否快乐?遇到苦恼了吗?

你是如何处理的？

三、请给自己的调整心情方法打分。

调查分析：爱国人士的忧国忧民属于踊跃心情还

是消极心情。

设制此问题是开阔学生的视野，由学生进展调查、

分析得出结论。

人教版八年级全上册政治教案3

教学目标

1.学问目标

了解自尊自信的含义，知道自尊自信是踊跃的心

理品质。要造就正确的自尊心和充分的自信念。

2.实力目标

通过学习，提高对自尊自信的相识和理解的实力,

要初步全面、精确地了解自己的实力，并且懂得自尊

自信与人的成功休戚相关。

3.觉悟目标

通过学习，了解青少年自尊自信的特点，相识到

正确相识自己是确立个人自尊心和自信以后根底。并

且自觉运用一些方法，通过有效途径，熬炼提高个人

的自觉意识和自信念。同时，把个人的自尊自信上升

为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对

人民有用的人才。

教学重点

⑴青少年自尊自信的特点。

(2)造就正确的自尊心和充分的自信念的途径。

教学难点

（1）自尊、自信的含义及二者的关系。

⑵许久的自尊自信需正确对待成功和失败。

课时支配

1课时

导入新课

上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的意

义。自尊自信的心理品德，不是天生的，而是在实践

中逐步造就起来的。青少年应当自觉地进展自尊自信

的造就。哪么，造就自尊自信首先应当留意什么呢？

一、找寻个人自尊自信的支点（板书）

师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木

棍,你用什么方法能把这个小球撬起来呢?找几个同学

上来分别演示，并说出你的方法。

生演示后老师归纳：刚刚一位同学说，运用杠杆

原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬

起这个小球了。他讲得特殊好。假设，我们把人的自

尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的

人的自尊自信就须要一个"支点”，这个“支点”是什么

呢?这个“支点”就是正确相识自己。哪么如何才能正确

相识自己呢？

（一）用全面的观点对待自己。

师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同

学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、心情、

特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。老

师收上来后，找几位同学随意抽一张字条念一下，让

同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪

一位？

生演示后老师归纳：刚刚几位同学的寻人启事,

我们为什么猜不出来呢?因为写的太笼统了。我们应当

找出自己与别的同学的不同之处，

（二）用开展的观点对待自己。

师:我们要用开展地观点对待自己.要了解昨天的

"我"，相识今日的"我“，追求明天的"我既要看到自己

的成长和进步，又要看到自己缺乏，知道应当努力的方

向！

议一议:从刘邦和项羽的成功与失败的历史故事，

你来谈谈应当怎样用开展的观点对待自己？

师:在社会生活中，每个人都有适合自己耕耘的土

壤.只要我们通过不断的努力，都有可能变更不志向的

现实,并且取得成功，从而拥有自尊自信的良好品德.

二，造就自尊自信的方法的途径.

｛一｝缔造成功的记录.

师泊尊自信是成功的产儿，假如一个人在学习的

生活中总是充溢着失败,如何能自尊自信起来呢?因此，

我们要缔造成功的记录!那么，要缔造成功的记录，首先

应当做什么呢?我们看一个材料：

（小故事）:贝尔纳是法国的作家，一生缔造了大量

的小说和剧本.一次，法国一家报纸进展一次有奖智力

竞赛.题名是:假如法国的博物馆卢浮宫失火了,状况只

允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上

万的答案中,贝尔纳以答案获得了该奖金.他的答复是:"

我抢离出口最近的那幅画

师提问:听了这个故事，同学们谈谈要缔造成功的

记录,首先应当做什么呢？

生答:首先要选择一个适当的目标.

师:对!通过这个故事，我们分析一下这位同学的状

况.有位同学期中考试，英语只考了45分，你会给他定

一个什么目标,帮助他增加自尊自信念呢？

（学生四人一组探讨，然后各派一人发言.）

学生答复后，老师归纳:你给他定的目标是46分，

经过努力得了47分.他积小胜为大胜，有了成功的体验,

自信念就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他

同学进展横向比拟的时候，发觉与其他同学相比,自己

有差距时，有缺乏时，还要擅长纵向比拟，今日的“我”要

与昨天的“我”进展比拟,从初中一年级到初三年级几

十次的考试中，一分一分的增加,自己的英语水平会一

步一步的提高，体会成功的喜乐.

（二）扬民族精神。

师：造就自尊心和自信念，还要坚持弘扬和培育民

族精神.

（材料”探究生第一学期第一次西方文化与口语课,

老师是美国人.他说这节课首先是大家彼此相相互识，

然后每人选择一些日后探讨的话题，最终出个小小的

测试题.

这时老师不紧不慢地说小测试很简洁，题目就是:“

假设你去耶鲁高校留学,你须要带些什么?”

五人一个小组，大家热忱地探讨着，等我们把各自

想要带的东西、列出一个清单的时候后.老师已经在黑

板上写出了七八个“必需品”，如中国药品,电话本、家庭

照片、国旗。。。。。。而同学们列出的各种各样，

最多的列了45种，最少的也有16种。

老师看完大家开的“处方”后，似乎并没有丝毫的

快乐，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑

板上他所列的必需品问了10个同学，手机、手提电

脑及金钱等频频入选，只有国旗“落选”，他震惊地站

在讲台上耸耸肩说："NobodychoosetheChina-flag!（没

有一个人选择国旗）”。

师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊

严是大人们的事,与我们中学生无关。”这种想法对吗?

（学生四人一组探讨，然后各派一人发言.）

学生答复后，老师归纳：我国已经参与了世界贸易

组织，中国与世界各国的联系愈加密切了。在任何状

况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民

族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和

自信念。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳英

勇、自强不息的民族精神，才能独立于世界民族之林!

（三）不迷信.

（材料）:一个心理学家做了一个试验，他把一条大

鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻

璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。

后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有

阻隔了。小鱼即使在大鱼四周游荡，大鱼也不吃它了，

最终活活饿死了。

师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。

学生答复，老师归纳：我们面对任何问题要敢于

尝试，不要迷信更不能把自己的自尊和自信寄予与

神仙和上帝。

课后练习

（1）怎样找寻个人自尊自信的支点？

(2)怎样才能缔造成功的记录？

(3)试举几例表达民族自尊心和自信念的典型事

例。

人教版八年级全上册政治教案4

造就自尊自信的良好品德

本框现题名改为“造就自尊自信的良好品德〃。其

主体内容是在原教材第四框的根底上构架而成的。这

一框是全课的教学重点，也是指导学生学习这课的主

要目的。可以说，指导学生学习有关自尊自信方面学

问的目的，就在于指导学生的践行。

至于课文提出的造就自尊自信的三条途径，前两

条是实际性的指导，第三条“要有正确的方向〃是方向

性的指导。此三条途径仍沿用了原先教材的提法。只

是在第一条“找寻个人自尊自信的支点”上做了些修改。

依据修订后的课程标准，将有关如何正确地、全面地、

开展地对待自己即原课程标准第一单元的相关内容

移至此处。因为个人自尊心、自信念的确立，归根结

蒂，是与个人如何相识与评价自己联系在一起的，这

样就幸免了相关内容的重复，使全书的逻辑体系更加

顺畅。

导入：

方式一：1.什么是自尊自信？

2.为什么说自尊自信是青少年成才和成功的重要

条件？

3.什么样的自尊自信才是正确的自尊自信？

通过前面的学习，我们已经知道了自尊自信与个

人成长之间有着密切的关系。我们每一个有志于取得

一番成就的人，应当具有这种品质。但是，这种品质

不是天生的，而是在后天的学习、生活、工作中逐步

造就起来的。那么，如何造就这种心理品质呢？

方式二：自尊自信的造就受哪些因素的影响?其中

最关键的因素是什么?（自尊自信产生于我们对自己的

正确相识。自尊自信的造就受着家庭、学校和社会环

境的影响;但关键在于自己的自觉修养。）

学生活动：（投示个案，让学生以四人小组为单位

进展探讨，然后各组派代表发言：案例中的笨笨怎样

才能树立起自尊自信呢?）

笨笨总是笨手笨脚的，什么事情都干不好，功课

在班上是倒数的，体育成果不及格，在学校被老师批,

回家挨妈妈骂。笨笨决心变更自己，于是在假期定了

一个准备，要求自己每天早晨熬炼跑5000米;然后起

先一天的学习，争取在假期里把上个学期的功课复习

3遍。第一天，笨笨早上没起来，耽搁了长跑，整整

一天都在埋怨妈妈没有按时叫他，以致一天的准备没

法进展，于是笨笨确定从明天起先。其次天早上，笨

笨跑步回来觉得很累，没有精力去学习，于是他想:

“还是从明天再起先学习吧。”就这样，一个假期快过

完了，笨笨发觉自己没有一天能够按时完成准备，他

特殊沮丧，觉得自己没有盼望了。

老师对学生的发言不作补充订正，只给简洁的评

价，最终导入本课课题。

第一，找寻个人自尊自信的支点（板书）

学生活动：找优点

①以小组为单位。

②每组指定一名同学作为找优点的对象。

③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时

进展。

@老师提示："优点”不光是指学习好，体育好、

唱歌好、跳舞好、口才好、人缘好、效仿实力强、做

饭好等都是优点。

⑤时间五分钟。

⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成

员陈述。

⑦当学生说出自己的优点后，老师示意学生掌

声鼓舞。

（目的：激发学生的傲慢感，增加自信念。）

说一说：让被找优点的同学说说自己是用哪些具

体的方法找到自己优点的?引出正面三点：

①要正确地相识和评价自己

②要全面地对待自己

③学会用开展的眼光对待自己

其次，缔造成功的记录

可以说，成功的生活经验是个人自尊自信的根底,

一个在生活的历程中充溢了失败记录的人，是不行能

有自尊自信的。所以，缔造成功的记录，对于缺乏自

信的人来说，尤其重要。

①选准适当的目标（板书）

什么是适当呢?简洁的说，就是量力而行。

②英勇地行动

这是取得自信的根本途径。光说不做只是一句空

话，只有在实际行动中，才能逐步提高自己的实力，

体验到成功的喜悦，从而不断地增加自信念。

③克制依靠心理

老师可结合学生在学习、生活中的事例说明。（考

试目标的确定、独立完成作业、家务）

第三，要有正确的方向（板书）

把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自

尊自信。这是自尊自信对我们提出来的道德要求，要

求我们到处为国家、民族的利益为重，不做有损

国格、人格的事。

分三层意思：第一层是，民族精神是独立于世界

民族之林的支撑;第一层是，从历史角度说明我们有宏

大的民族精神，我们有理由自尊自信，我们要弘扬民

族精神;第三层是，从今时此刻的角度说明，我们应当

有民族自尊心和自信念。

议一议：民族自卑心理的表现和行为还有哪

些?（老师可依据学生所说状况补充）

设疑引伸：

①在对外交往中，是否还须要讲求自尊自信，维

护国家的尊严呢？

②国家、民族须要自尊自信，个人也须要自尊自

信，但我们有些同学却总认为自己还是一名学生，国

家尊严是大人们的事，与我无关。这种说法正确吗？

人教版八年级全上册政治教案5

投出理性的一票

★新课标要求

（一）学问目标

1、识记干脆选举、间接选举、等额选举、差额

选举的含义。

2、理解干脆选举、间接选举、等额选举、差额

选举的优缺点，珍惜选举权的重要性。

3、运用生活实际说明制约选举方式选择的因素。

（二）实力目标

从具体材料入手，逐步提高政治参与实力。

（三）情感、看法与价值观目标

通过学习造就学生政治参与意识和责任感。

★教学重点

选举方式的选择，选举权的重要性。

★教学难点

选举方式的选择

★教学方法

老师启发、引导，学生自主阅读、思索，探讨、

沟通学习成果。

★教学建议

本框题的问题涉及学生具体的-活动实践，建议多

引入、创设具体的政治活动情景等帮助学习、理解,

增加学生的实际参与意识。

★教学过程

（一）引入新课

同学们知道，我国是人民-专政的社会主义国家,

公民有选举权和被选举权的政治权利，如何参与国家

政治生活,正确行使好自己的选举权?这是本节内容要

学习的。

（二）进展新课

四、-选举面面观

老师活动:指导学生细致阅读教材第15页材料，

同时思索所提出的问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：1、镜头一反映的是干脆选举，镜头

二反映的是间接选举，它们都是差额选举的方式。2、

选举权是公民根本的政治权利和自由，应当珍惜并行

使好自己的选举权;要不断提高参与-选举的素养和实

力，增加当家作主的主子翁责任感。

二、选举方式的选择

1、我国当前的选举方式

老师活动：引导学生阅读教材，说明我国当前有

哪些选举方式？

学生活动：思索问题，探讨后作出进展点评。

⑴干脆选举和间接选举。

干脆选举：由公民干脆投票选举被选举人的方式。

优缺点：每个选民都有时机表达自己的意愿，选

择自己信任的人。但在选民较多、分布较广状况下无

法运用。

间接选举：先由选民选举自己的代表，再由代表

选举产生上一级代表机关的代表或政府领导成员。

优缺点：每个选民不能干脆选择自己信任的人。

但可以弥补干脆选举在选民较多、分布较广状况下无

法运用。

(2)等额选举和差额选举

正式候选人名额与应选名额相等，为等额选举。

优缺点：能比拟充分的考虑中选者构造的合理性,

但会在必需程度上限制选民的自由选择，影响踊跃性。

正式候选人名额多于应选名额，为差额选举。

优缺点：能为选民行使选举权供应选择的余地，

在被选举人之间形成相应的竞争。但假如对竞选活动

不加以有效标准，简洁造成虚假传播。金钱交易等。

可见。各种选举方式都各有自己的优点和局限性。

接受什么选举方式，在不同时期、不同地区，要依据

社会经济制度、物质生活条件、选民文化水同等具体

条件来确定。

2、选择选举方式的主要制约因素

老师活动：请同学们阅读教材第16-18页内容，

结合我国并不同时期选举方式的变更，了解制约选举

方式选择的主要因素是什么？

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