人教版二年级下册语文《寓言两则》教案,二年级下册语文第27课教案

人教版二班级下册语文《寓言两则》教案,

二班级下册语文第27课教案

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的

课文、收获更丰富的学问。一个精彩的语文老师总是拥有一份精彩的

课件设计和教案，以下是我为您整理的人教版二班级下册语文《寓言

两则》教案，感谢阅读。更多相关教案请点击【二班级下册语文教案】。

人教版二班级下册语文《寓言两则》教案（一）

【教学目标】

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的

寓意：做事不行急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给他人听。

【重点】

认知生字。

【难点】

理解寓意。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，俺们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗C但

你读过寓言吗？寓言就是用短小好玩的故事来说明一个深刻的道理，

今日，俺们就来学习27课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

1、用部首查字法查〃寓’：

⑴认读字音。

老帅手指题目问，这四个字中哪个不认知？生指出，并查字典

加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

⑵积累新词〃寓言‘、〃寓意

⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。

寓言：是借故事来说明道理的一种文章。

寓意：是寄予或隐含的意思。

2、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理?请大家读读课文

吧！

二、初步感知，认读生字

1、老师范读课文。

2、自读课文（小组争辩•，两则寓言中选一则自学），要求：

⑴读准字音。

⑵说说这两则寓言讲了什么故事。

3、同学预习，老师指导。

4、同学汇报自学状况：

⑴检查第一则：

指名读生字，读不准请同学挂念。

指名读带生字的句子。

《掴苗助长》这则寓言讲了什么故事，《报苗助长》中的人的

方法是什么？

（2）检查其次则：

方法同上。

过渡：假如大家肯努力，认真学。老师给你们预备了三份礼物，

分别放在三层楼房的三个房间里.，你们想知道是什么礼物吗？（想）那

大家快点练一练吧！

三、送礼物

1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

要求：先默读词再读带点字音。

⑴寓言焦急期望喘气最终白费一大截

⑵守株特兔窜出来撞树桩从今丢下锄头肥

2、其次份礼物是，机灵猴：俺会说。

要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。

⑴期望焦急地自言自语最终始终筋疲力尽援

苗助长

⑵突然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从今丢

下

3、第三份礼物是，秀丽的孔雀：俺会读。

要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好）

⑴同学练读。

⑵小组内指名读，读的不准的地方，同组同学帮忙直到读好

为止。

四、小组合作争辩

1、默读课文：

同选一则寓言的小组沟通自身的阅读体会。

2、朗读课文：

学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

五、大组互讲，互学寓言，体会寓意（形成擂台赛看哪组学的

好）

1、看图讲故事。

2、读文中带讽刺性的句子。

六、作业

想想实际中有没有类似的例子呢？

其次课时

一、复习认读生字（卡片）

二、巩固生字，指导书写

1、写正确：

〃丢’字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

〃焦'字的上半部是四横，不能少写一横。

〃算'的中间是〃目‘不是〃日

〃费’字上面的〃弗'要先写〃弓’字。

2、写美观：

〃守'字的横不要超越〃…‘。〃丢'和〃算'二字的下面的横却要与

写长。〃费’字上边的〃弗'应尽量写扁。

3、描红。

三、读读想想

幻灯逐次出示三个句子：

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

种田人丢下锄头，成天在树桩旁边等着。

读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？

（让同学感悟句子表达的具体性和精确性）

四、朗读竞赛

两组竞赛朗读。

五、你想对种田人说什么？

六、拓展运用

从文中找出你新学的词语抄写在词语积累本上。

人教版二班级下册语文《寓言两则》教案（二）

【课前透视】

本课由《报苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别

勾画出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违反常理,

结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，

结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内

容生动好玩。

寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是同学们喜

闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特

点。引导同学结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈

举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合同学的生活实际，引导同

学理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让同学从中

受到训练和影响。

【教学目标】

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读谡文，能在读中悟出故事的

寓意：

做事不行急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给他人听。

【教学重点】

有感情地朗读课文，理解寓意。

【信息资料】

生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

K切入举偶］

1、观看谈话：

出示《报苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁

能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言，俺们会明白一个什么道

理呢?这节课俺们先来学习，（引出课题）《报苗助长》。

2、解题引入：

同学们，你们听过寓言故事吗？（同学沟通）。老师介绍：寓言

和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事

说明一个深刻的道理。〃寓’寄予包括的意思，寓言就是说话包括着某

种意思。〃则'在这里是一个量词，表示条数。〃二则’就是二条。

结合同学的实际状况，引发同学的沟通争辩。自然引出教学内

容，向同学介绍寓言的常识性学问，丰富同学的认知，激发同学阅读

爱好。

K对话平台』

学习《报苗助长》

一、初读

1、读题考虑：

读了课题你们想到了什么？相机教学〃握’字的读音和意思，〃

长'在这里读〃zhang'。

2、出示课件或录像资料，变〃话'为〃画’，引导同学观看，细

致了解故事内容。

由题引入，变文字为画面，激发同学的热忱，了解故事的内容，

为学文奠定基础。

3、自读课文：

轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂

的词语，同桌相互争辩。

4、全班沟通生字词语的识记：

老师充分鼓舞同学沟通识字记字的方法。适时地强调重点字词。

5、玩耍巩固识字：

接受〃字词大转盘'〃摘果子’等多种方式，引导同学识记生字。

强调自读自学，扎扎实实抓好基础学问把握。通过沟通丰富识

字阅历，提高同学自主识字力量。

二、朗读

1、引导同学朗读自身最宠爱段落，用自身宠爱的方式练习朗

读。

2、指名朗读，老师相机引导同学说出朗读体会：

你为什么这样读？结合重点词句，引导同学体会人物的语言和

心情，老师相机启发、指导同学进行感情朗读。如：

指导读第一自然段：启发同学考虑：

种田人为什么要帮忙禾苗生长?种田人期望自身的禾苗长得快

些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢?在同学沟通体验的基础

上，理解〃期望'一词，老师指导同学读出焦急和自言自语的语气。

指导读其次自然段：启发同学考虑：

种田人想出了什么方法帮忙禾苗生长呢?他又是怎样做得？理

解〃最终，筋疲力尽’的意思。指导同学读出〃焦急而乂疲乏’的感觉。

朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言

和心理，丰富同学的情感体验，深化理解课文内容。通过有感情地朗

读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出

理解、读出共性，解读文本。

3、引导同学从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时

人物的心情和表示。在感情朗读的基础上，重点引导同学弄清，结果

为什么是这样?初步体会寓意。

抓住事情进展的最终结果，联系农夫的表示，进行鲜亮的对比。

从猛烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培育了同学的阅读理解

力量和思维力量。

三、争辩

启发同学考虑：读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类

似的事情吗?今后俺们应当怎样做？引发同学争辩，老师相机点拨，笼

统出寓意。

升华对寓意的理解，促进同学的对文本的共性解读，在沟通中

培育同学的语言表达力量和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解

中，培育同学正确对待生活中的事情，促进共性的健康和谐进展。

四、拓展

1、启发同学考虑：假如让你给这个农夫起个名字，你认为他

应当叫什么？说出自身的理由。

2、你还知道什么寓言？讲给大家听一听，并说说从寓言中你

有哪些收获？

开阔同学思路，促进同学语文综合素养的提高。问题设置源于

教材.，高于教材，融合同学共性化的见解，丰富了语文积累，促进了

同学想像力量、思维水平及表达力量的提高。

五、写字

1、出示〃俺会写‘中的〃焦、费、望、算引导同学观看这儿

个字在结构和笔画上的特征，沟通观看的收获，老师适当强调。如:

〃焦’的上面，右边是四横，不要写成〃住‘；〃算'字中间是〃目’

不是〃日‘；〃费’字上面的是〃弗’，要先写〃弓’字;〃望'字上面左半部的

〃亡'字的最终一笔有变化。

2、老师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

3、同学自主练写，写后相互评议。写得不好的多写几个。

抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高同学书写

力量。

其次课时

（对话平台］

一、回顾

1、利用生字词语卡片，组织同学回顾。

2、启发沟通：

从《报苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？老师相机过渡

到本课的学习。

关注基础学问，实现自然引入。

二、初读

1、自读课文：

要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解

词语。老师巡察指导。

2、检查同学自学状况：

⑴利用生字词语卡片，检查同学对字词的把握状况，沟通识

字记字方法，老师确定同学共性化的记字方法，并适当点拨重点字在

记忆中应当留意的问题。

⑵分段指读课文，了解同学读文状况。

3、启发考虑：

通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

以同学自读汇报为主，组织学习活动，培育同学自学力量＜在

抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。

三、研读

1、启发同学考虑:

依据读文和自身的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题?

老师鼓舞同学发表自身的意见。然后梳理同学回答，呈现同学提出的

问题：如：种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么

样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示？

结合着同学学习第一则寓言的基础和课文内容短小，语言平实

的特点，充分放手。引导同学依据读文提出问题，老师梳理指导，有

效地培育了同学发觉问题，提出问题的力量。激发了同学的创新思维

和想像力量，促进了同学自主学习力量的提高。

2、结组学习：

引导同学围围着梳理出的问题研读课文。老师巡察，适当提示,

比方：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

3、小组汇报沟通学习效果：

老师要结合同学的读书汇报，适时地引导同学理解语言，进行

语言文字的训练，丰富同学对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如:

抓住〃种田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又

大的野兔。’引导同学体会〃白’字，指导朗读该句，读出种田人那种

捡了廉价心满足足的语气;捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句,

读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导同学读出惋

惜的语气等。

在感情朗读的基础上，启发同学沟通:

这个人做得对吗？

合作读书，解决问题，老师适时点拨，提高了学习效益。互动

的形式，营造了良好的学习研读氛围，同学在考虑与争辩中加深了对

寓意的感悟。

4、有感情地朗读全文。

四、拓展

1、争辩：

读了这篇寓言，你有什么收获？

2、沟通：

在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

3、考虑：

种田人正坐着等待兔子，假如你经过观察了，你会怎么样