人教版小学美术一年级上册《认识美术工具》教案(二)

第一课认识美术工具

教学目标：

认知：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、

剪、贴、画的方法表达自己的想法。

情感：在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表

现自我的自信心。

能力：通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感

知能力、造型表现能力及口头发表能力。人美版第1册教案

教学重点：

激发学生的参与热情，感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造

型敢于大胆介绍自口、发发想法。

教学难点：

感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发

表想法。自我介绍及感受的发表，人美版第1册教案树干的制作、树叶的粘贴布局。

课前准备：

1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品，供教学中学生进行欣

赏。

2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生的环保意识。

3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。

第一课时

教学过程：

一、设疑导入：

1、课件引入：介绍老师自己的名字，爱好，并且出示教师介绍自己的树叶卡片，你认

识我了吗？

2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互认识一下的

愿望。你想认识你的新同学吗？让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧！

二、感知引导：打开课本进行作品欣赏（让学生自己说说图片上的内容）。

第一组：学生制作的11大树”作品；

第二组：学生自我介绍小卡片：

第三组：自然景观中的树木图片；

第四组：教材中的学生活动图片其他小朋友做的这棵大树好看吗?它的树叶有什么颜色

的？什么形状的？叶子上有什么东西？树上除了叶子还有K么？你们喜欢这棵大树吗？为什么？

大树是我们的班集体，每个小朋友都是大树上的叶子，让我们一起为我们班增添美丽的光彩。

向大家说i说，你叫什么名字，你的兴趣和爱好是什么，你有什么心愿，今天的课你上得开

心吗？

三、人美版第1册教案合作探索：小组讨论：本组想做一棵怎样的树，用什么材料、

制作方法？分工是怎样的?小组汇报讨论结果，教师给予及时的肯定及建议。（出示一些植

物的树叶的资料供学生参考）

四、自由创作：学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，

可用撕.剪、贴、画的不同方法进行制作，并可添加图案。

第二课时

教学过程：

一、出示自己的作品，介绍自己采用的方法（撕.剪、贴、画）。

二、教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。

三、继续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，教师巡视。

四、引导学生将做好的自我介绍卡贴在大树的树干上。引导学生分组分批向大家介

绍自己的名字、兴趣爱好、心愿及上本节课的感受。

五、课后作业：大胆发表，回家后向家人介绍一下今天上课的情况和自己刚认识的老

师和同学的情况。学着制作一棵心愿树。

第二课《大家都来做》教案

课题大变都来做课;课时I设计者林洪珍

四、品进行排列组合各种图形的作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，

课后拓练习。保持环境清洁卫生。

展

造型的内容，材料的运四、课后拓展

用应更丰富更广泛。

1、运用排列方法进行各种图形的练习

2、在排列时，要大胆想像

3大

都

家

做

来

分组这节课拓展了美术的表现形式与场所，不限于课堂作

策划画、手工，一种造型游戏活动使美术课更生动，活泼，

板

课后反思增强学生的积极性，参与性，发展了他们的想象力，

书设计

养成爱动脑爱动手爱想象的学习习惯，处处能发现美，

构思欣数美八

立意

组合

造型

第三课：《彩线连彩点》教案

教学目标:

1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

2、

引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形

态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。

教材简析:

本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造

型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

教学重、难点：

如何引导学生在实践小运用点线面作画。

教学准备：

(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。

(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学活动过程；

(1)引导阶段：

1欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的

画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感

受到绘画与创作的乐趣。

2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、

画面的节奏以及其协调性，

3、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不

同点(相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)

4、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。

引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再洛点材料拼摆成线材料。

（2）发展阶段：

1、体验用不同的笔画成不同的点和线；

2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与

众不同的画面。

课后拓展：

尝试在同•内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效

果。

教学评价：

1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

札记：

本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一张蓝色KT板上并排扎上三

个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图

钉，“呀，变成•条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起

来，“哇，三角形!”“太阳!”“五星！”……孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连

成线工我又鼓励学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考

虑到了有疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，

让我少费了许多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。

《下雨啦》

教材分析：

网是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，

在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。?

教材把《下雨啦》安排在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的

小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关

的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。

这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：

用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的

情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立

于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。

学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几

课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在

这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品西助学生提高认识，使学生在下笔前

有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。

教学目标：

1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。

2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。

3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。

教具、学具：

I.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。

2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特任。

教学方案：

一、引导目标，激发兴趣。

引入主题。

教师：今天，我们班来了一位小客人，小朋友们欢迎吗？学生：欢迎!（异口同声）

教师：来，让我们先认识一下。（出示手偶）

手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带来一个小谜语，有兴趣

猜一猜吗？学生异口同声地说：有!（热情）

手偶：请小朋友们听好。

（谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见）

二、引入课题，激发兴趣。

1.手偶：小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传

说奖励给你们，看谁听得认真。

2.放音乐，边摆动手偶边讲故事。

（传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的

神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋,

向人间吹起凉爽的风；步云使者马上把步云旗--挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云

后面敲起天鼓，“轰隆隆”，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙

王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人同，随着风在空中变成

了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨）

3.教师：同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是

那么神气、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的

美景描绘出来，愿意吗？学生：愿意。（兴趣盎然）

教师：呀，下雨啦。［板书：下雨啦）

二、充分感知，探究画法

（一）创设情景，发散思维

1.大屏幕展示课件：歌曲《小雨沙沙》。（将孩子带到小雨世界）

2.引导学生讨论雨中的感受。

（二）讨论雨的画法

1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？

2.根据学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样了飞（边听边画）

3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。（边画边做分析）

5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样

子。

6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定

能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物

呢!我们随时都可以用我优的巧手去描绘它们。

（三）对比分析，讨论构图

教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。（出示范画一）瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢！

老师还有一幅唱歌的小青蛙，（出示范画二）比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）

小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而

且颜色搭配要漂亮。

（四）引导学生用绘画形式表达自己的感受

1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？

2.学生讨论交流。

3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔

把它们画下来吧！

三、学生作业，教师指导（教师巡视指导）

四、作品赏析，资源共享

把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。

教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体

表现水平的提高。

五、总结

《五彩的烟花》

教材分析：

本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌

的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以卜为了叙述的方便

只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作面方法，目的是为了培养学生初步的

作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了

油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张

凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学

生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础

教学目标：

1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。

2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象

力和表现力等。

3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的

习惯

教学重点、难点：

重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。

难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。

课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料，纸张等常规作画工具

（教师）范画、烟花图片等

教学过程：

1.激趣。

（1）学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景（注意讲清时间、地点、人物）。

（2）出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗？为什么？

（3）揭示课题：《五彩的烟花》。

2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因（从色彩、形状和构图等方面进

行描述）。

（2）学生思考•：怎样表现放烟花时的美妙情景？

3.指导。

（1）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色（特别强调注

意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等）。

（2）欣赏范作，学生体会创作过程。

4.创作。

（1）主题：画出放烟花的情景（没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花）。

（2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当

地夸张想象，表现自己对烟花的感受。

（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。

5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地处理画面；是否表现出自己对烟花的独特感受；是否

与众不同。

6.拓展。

（1）举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进

行看图写话和读文画图比赛。

（2）课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。

《美丽的印纹》教案

教学目标：

1.通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多

样性。

2.体验造型乐趣并疾得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。

教学重点：

引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识地进行画面组织。

教具准备：

全开白纸、水粉颜料（统一分配）、不同树叶、图例等。

教学过程：

一、组织教学：（边听轻音乐）。

二、导入：

1.让学生观察自己的手心来发现手上的纹理，教师用手活上颜料，往白纸上一印，出

现漂亮的手纹，导入课题:美丽的印纹（板书具有纹理的字）。

2.在黑板上挂一张大白纸，让