人教版六年级上册语文第一单元电子备课

六年级上册第三单元备课

主备人，刘爱芹参及备课人祟，王兴菊张允邹晓琳宗红程

【单元教材简析】

本组图国着“人间真情”这一主题选入了四篇课文，，篇篇充溢着人间真情和爱意.

£穷人》作者是俄国作家列夫。托尔斯泰，课文讲是渔夫和麦子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她两个孩子故事，真实反映了沙俄专制制度统治下

社会现实，表现了桑嫡和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮助别人奇妙品质。课文用朴实、精确语言，恰如其分地表达了真情实感。文章特色在于通过

描写人物行为和心理活动表现了人物奇妙心灵。文章多处出现人物之间对话及心理活动，是练习朗读佳作。

£别饿坏了那匹马》是一篇略读课文,文章记叙了一个投书摊残疾青年以“别饿坏了那匹马”善意遒言成全一个极其喜爱看书但又没有实力看书孩子

愿望感人故事。文章文字朴实无华，可是在这平淡如水文字下面去组涵着残疾青年乐于助人奇妙品质和作者“我'’对那个良苦专心残疾百年万分感谢，用“别

饿坏：那匹马”做题目，至少有两层主要意思：一是这是文中残疾青年一句和善谎言。正因为这句和善谎言，我才会心安理得他去读4年书：正因为这句和

善谎言，故事才会显得如此动人：正因为这句和善谎言，青年形象才会如此高大。二是“我”就是一匹“饿坏了马”，吉年知道，后来我自己也知道，

£唯一听众》是一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们奇妙心灵和人们之间真臂奇妙为主题•它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私帮助卜，

由没有信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千观众演奏事，掂扬了老教授爱惜、激励年轻人成才美例，表达了“我'对德高里由老教授钦

佩、感谢之情。本文有两条线索，一条是“我”心理、行动改变，一条是老妇人语言改变。全文围绕这两条线索绽开，脓络清晰，层次分明。

本文来源于西班牙£都市生活报3,我国仪参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”及问讯处工作人员苏翔交往过程，赞美了苏珊专心灵

帧听孩子心声、用爱心帮助孩子和善品质，表达了“我”对苏珊深切怀念之情，

全文围绕“我”及苏珊交往过程这条主线绽开，肽络清晰。课文先写“我”起先以为苏珊是住在电话机里无所不知小精灵，只要拨“ID5”，就能得到她精助。

然后写“我”手指被健子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊热忱帮助，时她产生了好感。接着写“我”及苏珊闲聊，苏珊总是专心灵&页听“我”声音，

耐性地给“我”帮助及劝慰，她成了“我”从未谋面其次个母亲.最终写长大后，“我”利用同家乡机会及苏珊取得了联系，就在我们妁定见面前夕，苏珊不

幸病逝了。“我”深切地怀念她。

【单元总体目标】

1、理解课文内容，积累词句。

2、分析文章谋篇布局，体会文章写作特点及表现手法。

3、感受人及人之间纯真感情，体会到人及人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更华蜜.

【始元教学隶难点】

I、理解课文内容，感受人间真情。

2,学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等反面描写，抒发奇妙情感.

【单元教学打算】

1、找有关查资料。

2,有关教学课件.

【单元教学建议】

本组课文教学，可以从以下几个方面进彳二

1、引导学生多读、多想、多体会，深切翅受人及人之间纯真奇妙感情。

2、引导学生结合生活实际，联系上卜文来理解词语，通过体会重点词句来礴悟课文内容。

3、在每课教学末尾，可以引导学生由课文内容延长开去，联系自己经验过或读过超人故事，感梧相互关爱带来快乐和华蜜。

【单元教学时间】

《穷人》2课时

£别饿坏了那匹马》1课时

£唯一听众32课时

《专心灵去倾听31课时

口语交际及习作2课时

回顾拓展2课时

共计：10课时

沂南县小学语文六年级上册网络集体备课

时2015年8月5日单|沂南二小主备人刘爱芹

间位

课课参入备课人员

第三单元《9、穷人》第一课时精读课文王兴菊张允邹晓琳宗红夜

题型

这篇课文是俄国闻名作家列夫•托尔斯泰作品。讲是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她两个孩子•故事。表现了桑嫡和渔夫勒劳、

教材

简析和善，宁可自己受苦也要帮助别人奇妙品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民凄博生活。“穷”字是贯穿全文线索，然而正是因为“穷”，才更能显

示出穷人高尚品质。文章中运用了行动.语言、外貌、心理等描写方法，来表现桑娜和渔夫崇高品质。

学问及实力：

1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、牵强、埋怨、倾听、擞起、魁梧、撕破、倒客、肃穆、忧虑、湿淋淋、胆战心京、自言自语、自作臼

受、缝健补补”等词语.2,通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人凄惨生活。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

目标过程及方法：

以有关穷人故事导入新课，学习本课生字、词语。在驾驭生字基础上学习这篇课文，感受渔夫夫妇淳朴、和善奇妙品质和沙俄时代穷人穷困和

津惨。木课采纳合作学习为主教学方法，

S情感、看法、价值观：理解课文内容，感受桑娜和渔夫勤劳、淳朴和和善,学习他们宁可自己受苫也要帮助他人美德.

理解课文内容，感受渔夫夫妇淳朴、和善奇妙品成和沙俄时代穷人穷困和丧惨。

教

学

难点理解课文内容，感受渔夫夫妇淳朴、和善奇妙品质和沙俄时代穷人穷困和凄惨.有感情朗读课文.

课M1、学生搜集材料，预习课文，初步相识本课生字，了解文章主要内容.

打M

2、老师打兑生字K片和有重点句段小黑板。

教学

老师活动学生活动设计意图特性各嫌

过程

一1、导入新课：

读<-）学习“等待丈夫”这一部分内容分内容，思索问期并画出相关

领1.学生自读“等待丈夫”这一部分内容。说说你感受？从哪些内容。

悟地方体会出来？2、品读重点词句，深化理解

①礴受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、”破帆”、“奉内容，黑随老牌引导，融入情读桑娜等待丈夫这一部

强填饱肚子”、“吃是黑面包”、“菜只有鱼”等柠出桑嫌家生景，表达出自己内心感受。分，说说你感受，从哪些

活艰难。）3、朗读此部分内容，在朗读地方体会出来？

②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出••暖和及舒适”指是什么？中体会

（“暧和”指炉火未熄，及室外寒收咆哮相比而自：“舒适”

指地面干净、食具发亮，孩子们宁岸地座着，这是及丈夫在狂风<-）

大浪中打鱼境况相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳俄干。1、默读“抱回孩子”部分内把你感受读出来.

③体会到桑娜内心很和善，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开容，思索：哪些地方最能体现

恩吧！”等处可以看出。）出桑娜和善？找出相关语句。

2.朗读这部分内容，读出礴情，体会桑娜家庭贫困、勤劳能干、（先独立思索，然后小组探

心地和善.讨。）

3、指导朗读，读出唠情。（指名读、分组读）2、有感情朗读这一部分

（二）学习”抱1可孩子”这一部分内容

（1）歌读这部分内容，思索：哪些地方最能体现出桑娜和善？<=）

桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了1、自读“渔夫问家后督促桑

生病女邻居，桑娜是在自己亲人安危不知、生死难卜状况下幺关娜地网孩亍”达一部分内容，

切邻居，从这里可以看出桑娜关切她人、心地和善.思索：滴夫和善从哪些句子可

桑娜用头巾褰住睡着孩子，把他们抱回家里。当她看到两个以看出来？（小组内探讨、沟思索：哪些地方最能体现

可怜孩子，她乐于助人本性不行抑制地表现出来，她什么也没想通）出桑娜和善?找出相关语

毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜和善。有感情朗读句沟通。

桑娜把孩子抱回家里后，她一系列冲突心理也说明白桑娜和学生总结

善，由于和善心驱使抱回了孩子，没有征求丈夫看法，他会同意

吗？这是她第一个担心地方。“自己五个孩子已经够他受了。”

又加上两个，今后生活怎么办？这是她其次个担心地方。他觉得

槐对丈夫，“他会揍我”、“揍我一顿也好！”说明桑娜为救人

之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿担当一切后果，充分体现出桑娜

和善。带音你体会读出桑娜和

<2）朗读这部分内容，曲意要表现出桑娜和善，善.

（三）学习“渔夫回家后督促桑娜抱网孩子”一部分内容

（1）自读课文，思索：渔夫和善从哪些句子可以看出来？

“得把他们抱来，同死人呆在一起后么行”从这句话可看出假如你就是渔夫，当你知

渔夫首先想到是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们健康，一道西蒙死了，你会怎么

事当前先为别人若想，充分体现渔夫奇妙心灵。做？

“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且督

促桑娜把孩子抱来，怕孩亍醒未知道妈冯死了，心灵堂创伤。W油夫是富样•做？他是怎样

亲死后惨相不能留在孩子们记忆中，待醒来之后，让他们感到有人？你是从那些句子看出

一个温馨家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于来？

脑后，看渔夫心地多么和善。

“我们总能熬过去”回到现实中一忠，我们日子确很苦，如

今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熟，从“熬”字上可以看

出渔夫苦日子，度R如年，备受煎熬，司时也表达了渔夫坚毅精

神，确定能哉胜困睢渡过煌关，这些足以说明渔夫同桑娜一样有

关切他人奇妙心灵。再读这一部分，感受渔夫

小结：这段话虽不长，但写出了海夫由忧虑到思索最终作和桑够和善、宁愿自己受

出确定过程。抚养孩子成人这不是简洁接济、施舍，这是多么艰苦也要梢助别人高尚品质

难而漫长路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为及奇妙心灵。

了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫和善,

（2）指导感情朗读，留邈省略号作用。

①表示停顿、间歇：②内容上省略。

（3）师生共同总结。

老师：在抱同孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商议了吗？没有

商议，而想法和做法完全一样这叫什么？（不约而同》老师：也

说明穷人和穷人心是相通。

让我们一起走进《迟到》这篇文章，

四、

1.快速阅读《迟到》这篇文章。

巩a从文中找出父亲对“我”“管得很严”句子.分角色朗读课文，感受人物奇妙心灵。

出示：

固

最相是，爸爸不许小孩子上学乘车，他不管你晚不晚，（体会父亲

延对我严格要求.）

b阅读“我”挨打段落，指名学生读.淡文中人物情感，体会“我”

伸委屈“

出示：

爸气极了，一下把我从床上拖起来，爸左看右看.结果从桌上抄起

一把鸡毛操子，倒转来拿,藤鞭子在空小一抡，我挨打了！

爸把我从床头打到床尾，外而雨声短合若我哭声。我哭后，会避，

最终还是甘着大雨上学去了.我像是一只狼狈小狗，被宋妈抱上了洋车。

第一次花五大枚坐车去上学。

（体会“我”被打委屈。）

c"爸爸没说什么，打开了手中包袱,总出来是我花夹袄。他递给

我.看着我穿上，又拿出两个铜板来给我

这个句子运用了什么描写方法？你体会到r什么？小组内沟通。然

后小组间谈谈自己阅读心得。

动笔操作，活学活用（依据时间支配，时间不够，放在课下）

课后小练笔（二选一）：

1、仿写《穷人》第9自然段。要求：1.留意心理活动描写,留意

标点符号运用。2.字数100字以上。

2、续写课文，进行合志向象,适当运用通过描写环境和人物对话、

心理活动描写来表达感情局作手法。

课下举荐读主题阅读从书中《一瓶犷泉水》。

板书设计教学反思

在本课教学中，整体思路分为理解£穷人》“物质贫困”以及“精

穷人神富足”送网大部分。由于义中比较长.理矫起为自确定难度.为此.

在预习时候我让学生“依据人物主要活动”来划分三部分进行理解。这

等待丈夫一抱回孩尸一件促桑娜几部分内容概括把握能岖帮助学生整体去感知全又。在品尝“物质穷苦”

部分上，我设计是让学生自行读文堂,在「2自修段中找到相关句子体

会穷人“穷”。从学生回答上看，学生能鲂从生活条件、工作环境中体

会桑婢一家穷苦，并由环境描写中的确地体会到：作为穷人那种滋惨境

地。为了达到更透彻了解穷人境况，营造悲凉气氛，我再让学生从描写

寡妇西蒙句子延K开去，想象一下作为残缺穷人冢庭牛.活会如何更加凄

惨，效果还不错，

沂南县小学语m文六年级上册网络集体备课

时主备人

2013年8月5日沂南二小刘爱芹

间

课课参入备课人员

第三单元《穷人》其次课时精读课文王兴菊张允邦晓琳宗红龙

题型

这篇课文是俄国闻名作家列夫•托尔斯泰作品。讲是渔夫和妻子桑妍:，在邻居西蒙死后，主动收养了她两个孩子故事。表现了桑嫡和渔夫勤劳、

教材

简析和善，宁可自己受苦也要帮助别人奇妙品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民凄传生活。“穷”字是贯穿全文线索，然而止是因为“穷工才更能显

示出方人商尚品侦。文章中运用了行动'语言、外貌、心理等抽写方法，未表现桑娜和渔夫宗商品侦。

力：

及实

学问

。

动句子

心理活

写桑娜

抄写描

词语，

解重点

1、理

。

写方法

活动描

习心理

2、学

教学

，

》故事

《穷人

叙编

象，

开想

目标3、绽

：

方法

过程及

法。

品质写

现人物

，表

理描写

话、心

人物对

环境和

者通过

学习作

观：

价值

法、

'看

情感

.

人美色

帮助他

苦也要

自己受

们宁可

学习他

和善.

淳朴和

勤劳、

和渔夫

受桑娜

，感

文内容

理解课

教学

重点

法

描写方

理活动

学习心

教学

难点

事.

这个故

《穷人3

续编

象，

绽开想

课前

内容

和课文

习字词

打算1、笈

图

教学2、挂

过程

课

特性备

动

学生活

图

设计意

动

老师活

内容.

习前节

通过匆

.

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