人教版小学语文五年级上册第七单元教案及反思

21、圆明园的毁灭

教学目标：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增加振兴中华

的责任感。

2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词，练习用“雄伟”“凡是”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭

的，激发振兴中华的责任感。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入课新。

上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是特地供皇帝、后妃游乐欣

赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今日这篇课文中讲的

圆明园原来也是一座先家园林，可是现在怎么样了呢？

二、指名按自然段读课文，留意订正字音。

三、初步理解课文。

1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

2、学生自学后，探讨。

3、请三人朗读其次段，每人读一个自然段。探讨：这三个自然段是从哪三

个方面介绍圆明园的？

四、学习本课生字词。

1、检查生字读音。

2、抄写生词。

五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

其次课时

一、复习旧课。

指名朗读其次段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

二、理解圆明园的位置和总体布局。

1、默读其次段，想想共有几句话，每句讲的是什么。

2、学生自学后探讨。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？

什么叫“众星拱月”？谁能用个简洁的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？

三、理解圆明园中的闻名景点。

1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

2、学生各自阅读志索，然后同座沟通。

3、探讨。

（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪儿句是讲具体景点的？

（2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”

是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。

（4）指名读其次、三、四、五句。读后探讨：刚才读的几句话是把景点分

成哪几类来介绍的？

（5）在圆明园阅读会有怎样的感受呢？齐读第六句。“有如”是什么意思？

（似乎）“流连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么似乎漫游在天南海北，

可以饱览中外风景名胜呢？

四、理解圆明园内保藏的历史文物。

1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。

2、学生自学后探讨：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

“最宝贵”从哪些地方可以体会到？

五、总结。

课文其次段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅雄伟、壮丽、漂亮，

而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

六、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、检查学生背诵其次段。

二、理解第三段。

1、指名朗读第三段。

2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采纳了哪些手段毁灭圆明园

的？

3、学生自学后探讨。

4、小结。（一是拾掠，二是破坏，三是火烧。）

5、再指名朗读第三段，读出生气的语气。

三、联系全文，理解第一段。

1、齐读第一段。

2、“不行估量”是什么意思？为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不行

估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失”？

四、朗读全文，体会中心思想。

1、自由朗读课文。

2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国绚丽文化的

酷爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）

五、布置作业：朗读课文。

教学后记：

为巩固这节课学到的表达方法和从课文中积累的语言，我设计了一个小练

习。先让学生通过反复朗读，进一步强化感受，再让学生说出最想说的话题，最

终让学生以此为中心写一个片断，尽量运用这节课和平常积累的词语，效果不错。

22、狼牙山五壮士

教学目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学

习他们爱惜群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想

感情和宏大精神。

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话揭题，简要介绍背景。

二、初步理解课文内容，理清依次。

三、学习课文第一、其次部分

四、布置作业

练习朗读课文

其次课时

一、复习导入，出示目标

1、指名读第一、其次部分。（板书：接受任务，诱敌上山）

2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？

3、这节课你还想了解什么内容？

二、深化学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。

1、自读第三部分。思索：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的

狼牙山顶峰棋盘陀转移？

2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）

3、探讨：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部

队”的路，而是不顾自己的危急，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什

么意思？这里比方什么？战士们为什么热血沸腾？

4、我们应当用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）

5、指名分别朗读第四、第五自然段。思索：向顶峰攀登的过程中五壮士是

怎样痛击敌人的？

6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）

7、有感情地朗读这一部分，自己喜爱的语句多读几遍。

8、指名朗读第五部分。思索：五壮士最终是怎样英勇跳崖的？（板书：英

勇跳崖）

9、探讨。

（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？

（2）五壮士为什么“脸上露出成功的喜悦”？你从五壮士”脸上露出成功

的喜悦”中体会到了什么？

（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？

10、有感情地朗读这部分。

三、总结全文

四、布置作业

1、试着背诵课文最终一部分。

2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。

板书设计：

22、狼牙山五壮士

顶峰歼敌

引上绝路英

诱敌上山勇

接受任务跳

崖

教学后记：

学生对抗日斗争的历史的学问是几乎空白的，特别有必要我觉得有必要介绍

•下当时的时代背景。这样对课文的理解是有相当帮助的。

23、难忘的一课

教学目标：

1.了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想

的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

（有感情地朗读课文u

教学重点

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达

中心的写法。

教学难点

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

教学目标：

初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

一、课前谈话，激发爱好，引入课文

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内

容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶

快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所一般的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、学生自学生字、词和课文

1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词

语。读课后词语。

2.读通课文，思索：①故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查驾驭状况

L字音：指名拼读，直读生字，留意订正。

2.字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”留意笔顺，与“蔼”区分。“崇”与“祟”的区分。

3.词义：结合课文理解。

4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提巴来，大家探讨。

5.指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）

那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文

七、布置作业

1.抄写词语。

2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。

其次课时

教学目标：讲读课文；总结全文。

一、复习提问，叨入本课时

学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（留意说明时间、地点。）

那么这节“难忘的一课”是什么内容？

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

（-）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

二、读讲第一次出现

1.指名读出这句话出现的地方。

2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，细致吃力。）

从这“一笔一画”、“细致吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”

这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖

国的爱。）

3.有感情地朗读课文（3〜5自然段），体会其中的思想感情。

三、读讲其次次出现

1.自己朗读其次次出现的地方。

2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（肃穆细致，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3.谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“似乎每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的

真挚的心”指的是什么？（剧烈的、深厚的爱国之情。）

4.“我”这时有什么的感受？（感动）

5.进行感情朗读训练。

四、按刚才学法学习第三次出现

1.指名读。

2.思索：“我”是怎样说的？为什么“激烈”？

3.“我”这时是怎样的感受？（激烈，被这种剧烈的民族精神，深厚的爱国

情意所深深感动。）

4.理解最终两句话的含义。

问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感,

民族精神。）

5.朗读训练。

五、朗读全文，总结提高

L说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较具体？为什么要这样支配？（为了

突出中心。）

3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱：澳门于1999

年12月20日回来祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因

为我们都是中国人。

板书设计

我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）

我爱中国大声整齐接着更起劲（很有感情）

原来都是日本伟人

现在都是中国伟人（眼睛潮湿）

剧烈的民族精神深厚的爱国情意

教学后记：

为了让学生理解这么简洁的一课，为何有这么大的意义，必须要给他们讲诉

台湾沦陷在日寇铁蹄之下的日子，同时也要给他们讲讲郑成功的历史故事，让他

们相识这位伟人。

24、最终一分钟

学习目标：

1、相识5个生字

2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感.

3、有感情地朗读课文.

课前打算

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理

环境，回来时的情景等.

教学过程

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1日.对，就是香港回到祖国母

亲怀抱的日子.在那一刻，艳丽的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一-刻，

漂亮的紫荆花在香港四处开放，中华民族乂圆了一个团聚的梦，祖国大地乂亮起

了一片自由的曙光.今日这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最终一分钟》.

二、初读感知

♦读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互

检查，或老师指名读.

♦查字典或联系上卜文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通.

♦默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一

起探讨探讨.

三、探讨沟通

♦指名读诗，读后评价是否正确流利.

♦相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的问题.

♦文中四次提到“最终一分钟”，表达了作者怎样的情感？

四、体会诗歌内容

♦读第1节，想一想：还有最终一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此

时此刻，全部中国人的情感是怎样的?（激烈无比的.）读出这种情感.

♦读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?（百年的苦痛快乐，挺直了

中国人的脊梁，展〜t-eq香港的土地和天空，〜等条约终被撕毁，领土、主权

的回来.）有感情地朗读第2、3节.（骄傲、激烈、喜悦.）

♦读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应当带着怎样的情感来

读?（急迫、盼望.）

♦有感情地朗读全诗.

五、总结升华

♦读了这首诗，你懂得了什么?（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是

爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.）

♦观看香港回来时的图片或影视资料，感受那令人激昂的一刻.

六、布置作业

阅读有关回来的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与

现在.

教学后记：

本课的教学必需留意引导学生有感情的朗读课文，不必太多的讲解，读好了，

就明白了U

口语交际-习作七

教学内容

“口语交际・习作”以“勿忘国耻、振兴中华”为专题，是本组教材专题的

延长。结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及

中华儿女奋力抗争的历史，写出自己的感受。

教学目标

1、学写读后感，提高阅读和作文的实力。

2、通过沟通搜集的资料，谈感想，提高相混事物的实力。

3、培育学生初步的演讲实力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

4、激发学生的爱国情感，增加学生的历史责任感。

教学重点

提高阅读实力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后

感。

教学难点

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力，做到语言

精炼，感情真挚。

教学打算

1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2、一篇优秀范文《生气和惋惜一读〈圆明园的毁灭〉有感》。

教学策略：发挥学生的主体地位

课时支配：3课时。

板书设计：

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

教学过程：

第一、二课时习作

一、谈话导入

同学们，学习了本组课文我想大家确定感受很深，对“圆明园”绚丽文化的

追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概

和宏大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最终一分钟》字里行间饱含

的剧烈的民族精神和爱国热忱让我们的心久久不能安静。这些感受我们能用自己

的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热忱以及学写读后感的欲

望。

二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法

1、默读提示，边读边想：你读懂了什么？

2、读后沟通：

⑴什么是读后感？

（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）

⑵如何才能写好读后感？

预设：

1、“读”是基础.只有细致地阅读，细致地思索，深化地感悟，理解了文

章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感

而发写好读后感。

2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。

3、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地

位，又为习作做了良好的铺垫。

4、点拨：平常在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时登记瞬间

的思索与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等

方面的打算。

三、阅读范文，感悟写法

1、自由阅读范文《生气和惋惜一读《圆明园的毁灭》有感》。

边读边思索：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？

2、小组探讨，习得写法：

通过读《生气与惋惜》，引导学生发觉读后感的写法。

3、沟通读后感的一般写法：

⑴紧扣原文，抓住重点：

读后感的“感”，必需是从原文引发出来的感想、体会，不要四平八稳，泛

泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表争论。

⑵联系实际，情感真实：

读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思索，这才激发

了“感:所以，写读后感确定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。我系

实际确定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

⑶叙议结合，以“感”为主：

读后感属争论文范围，但不同于-•般的争论文，常用的写法是夹叙夹议。可

以适当引用原文中对自己教化最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩

的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适

当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平常积累的名言警句、古诗文名句和谚

语等，也可以增加文章的劝服力与感染力。

（4）一般来说，读后感的题目是“读《XXX》有感”或“《XXX》读后

感”，当然，也可以依据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新奇的正标

题，下面再写上副标题。如：

生气与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感

成功=刻苦+勤奋+机遇一读《岳飞苦练成帅才》有感

4、归纳写读后感的一般写法：

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主U

引导学生自主发觉读后感的写法，让学生在阅读、探讨、沟通，在自我发觉

的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要留意的事项。

四、独立选材、激情写作

1、同学们，本组课文的学习留给你的情感谢荡还记忆犹新吗？你们课下搜

集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带

来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，

你想写哪篇文章的读后感，请同泉沟通一卜。

2、沟通写作内容，相机指导：

沟通预设：

《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。”在文中三次出现，给我留下

了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热忱，那剧烈的民族精神、深厚的

爱国情意让我感动。我确定写《难忘的一课》读后感，题目为一

我是中国人，我爱中国

—读《难忘的一课》有感

学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如

归的革命精神。写一写我们今后应当用我们的实际行动酷爱祖国，振兴中华。

写作内容的沟通激发了学生抒发内心感受的热忱，使学生对于写作的思路更

明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，激励学生写出自己的感想。

3、自由选题，练习写作：

同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。

五、自改互评，定稿番抄

1、写完后自己阅读，修改。

2、学生分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。

3、选择典型作文，示范如何评价、修改：

激励学生依据自己的阅历参与评价；留意对语言的评价，抓住学生用的精确

的语句进行主动评价；抓住学生独特的感受进行主动评价；对于习作中出现的问

题，以协商的形式达成共识。

4、学生再次修改，定稿眷抄。

自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文

的实力。

六、总结习作成果，激励勤写读后感

本次习作，同学他感情真挚，感受真实独特，有的写出了对侵略者随意践踏

我家园的不满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭遇欺凌，

我们的祖国必需富强；有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海

外游子对祖国的酷爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思索和

理想，立志为了中华民族的宏大复兴努力学习，为了祖国的旺盛昌盛贡献自己的

力气。

祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请

同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动

笔墨不读书

第三课时口语交际

一、主持演讲竞赛，激情导入

1、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面对将来的宽广胸襟，但前事不

忘后事之师。只有牢记历史教训，保持醒悟的头脑，锐意进取。我们的民族，我

们的国家才能绵延不息、旺盛昌盛。

2、同学们的读后感，特别震撼人心，催人杳勉。写完读后感，你心中是否

还有很多的话要说呢？今日我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题实行一次演

讲竞赛。请同学们结合自己的习作，列一个简洁的提纲，想一想自己想说些什么？

二、启发思维，小组沟通

1、动笔列提纲。

2、小组内试着讲一讲，互评。

三、举荐演讲，相互点评

1、同学们在组内讲的绘声绘色，有些同学还恰当地运用手势、表情来协作

演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的竞赛。

2、各组代表演讲：

提示听众留意力集中，听完以后热忱鼓掌。

3、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些

什么？

(可以是确定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。)

4、总结怎样演讲才能取得更好的效果：

⑴围绕一个主题。

⑵抓准几个方面。

⑶列举有力事例。

(4)组织通顺语言。

⑸表达绘声绘色。

四、自荐演讲，自评

1、激励同学们依据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。

2、谁情愿走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。

演讲示例：

不忘国耻，振兴中华

同学们，你们还记得1860年10月6日那天吗？这是中国人民怛久难忘

的日子，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，施以兽行，这是作为中国子民一

辈子的耻辱。

我伤痛啊！清朝的政府是那样的懦弱，那样的无能，看这些可恶的强盗在我

国的领土上，横行无忌，熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜，而那些清朝的

皇亲国戚、达官贵人竟然麻木不仁，我又怎能不伤痛呢？

黑暗最终过去了，迎来了绚丽的光明。这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的

阴影，迎来了辉煌的荣耀！难忘1997年香港重回祖国的怀抱；不能忘200

3年我国成功地加入世贸组织；更不能忘2003年，神州“六”号载着人类的

幻想探究宇宙。如今，这东方睡狮已经觉醒，我们国家已经成为举世瞩目的体育

强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱。截止至今，我国运动员共获1498个

世界冠军，打破世界纪录1054次，令外国人刮目相看。你听，你听，08年

奥运会的脚步己越来越近；你看,你看，“五福娃”高唱“北京欢迎您！”向全世

界人民发出真诚的邀请……

同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“不

忘国耻，振兴中华”！为中华之腾飞而读书！

最终让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！

五、评比“最佳演讲奖”，总结

同学们，祖国母亲身上的伤痕和哀思我们怎能忘怀？但不忘历史不等于牢记

仇恨，我们应当做的是为中华民族的宏大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，

使中华民族矗立于世界之林。