人教版小学语文二年级下册教案

人教版小学语文二年级下册教案

人教版小学语文二年级下册教案1

教学目标：

1.学会4个生字，认读四个字。按田字格里的范字写字，把字写端正。

2.在读中感悟秋天的景象。

3.要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

教学重点：识字写字。词句扩展练习。

教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、读课文，理解词语：

1.用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了哪些秋天的景色?和同

座说一说。

2.填空：

（）的天空（）的白云

（）的蓝天（）的大雁

（）的菊花（）的落叶

（）的水果（）的蔬菜

结合图指一指。

3.扩展说话：

秋天还有（）的（）

4.指名读读，想像秋天的图画，说说秋天给你的感受。

5.出示一幅画片，再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。

二、学习生字：

1.出示生字卡片认读并扩词：

2.复习生字字型。

三、指导书写其他的4个字：

观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么。

描一个写2个。

四、作业：

1.到大自然里找秋天，可以画一画，写一写秋天。

课后反思：

本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中注意激发学生的识字兴趣,

运用适合自己的识字方法，提高识字能力。

人教版小学语文二年级下册教案2

教学分析：

本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组，1个句子，都跟秋天有

关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋

天到来时植物的变化.最后是一句赞美秋天的话.

教学目标：

知识目标

学会8个生字。认读6个字。认识“折文”。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

情感目标

感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

教学重点：

识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课4个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，反字写端正。会读本课的词语和句子。

3、感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

㈠导入

1、现在已经是秋季了，你能用一、两句话说说秋天的景物有什么特点。

2、我们看看书中是如何介绍秋天的？

(二)初读课文

1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。

2、同桌互相读，帮助纠正字音。

3、指名读，评议。

4、全班齐读。

(三)了解课文内容

I、画卷是什么意思？

2、为什么说秋天是多彩的画卷?请同学们读一读课文。

3、结合生活实际，替换词语，理解课文意思。。

①“千姿百态”的菊花。

②“随风飞舞”的落叶。

4、请同学们想一想，秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色？

5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗?体会秋天的魅力。

6、齐读课文。

(四)学习生字

1、学生读一读前六个词组。

2、我们先学习本课中的四个生字，你是怎样记住这几个字的?和小组内的同

学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流

(1)识字方法：结阂识字：左右结构：凉上下结构：姿

加一加的方法：A——百京——凉

(2)教师指导：卷：上面的“长撇”要出头，下面是“弯耳底”(“人”的变

形，义符，弯、曲的意思)

(3)组词。

3、指导书写。

(1)教师范写，指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

(四)作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、掌握4个生字，认识偏旁“折文”

3、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学重点：

识字、写字。

教学过程：

(一)复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字,(指

名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

(二)学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字，你是怎样记住这几个宇的？和小组内的同学

们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流

(1)识字方法：结陶识字：左右结构：味、汁上下结构：各、态

换一换：叶----汁

⑵教师指导：味的右半部分“未”上横短，下横长

各：上半部分是拧文，三笔写成。

⑶组词。

3、指导书写。

⑴教师范写，指导汉字运笔、占格。

(2)学生照出字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

(三)作业

抄写生字和词语。

人教版小学语文二年级下册教案3

教学目标：

1.学会8个生字，认读6个字。认识“折文”。

2.能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3.会读本课的词语和句子。

教学重点：

识字。

教学难点：

把字写端正。

教具学具：

生字卡片、投影、插图。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学内容：

读儿歌，学会前4个字。

教学要求：

1.学会4个生字，认读6个字。

2.能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3.会读本课的词语和句子。

教学重点：

识字。

教学难点：

把字写端正。

教具学具：

生字卡片、投影、插图。

教学过程：

一、导入。

秋天的脚步悄悄的来到了，周围发生了什么变化?秋天除了这些变化外，还

是个有颜色的世界呢！

二、新授。

1.借助音节读课文，不认识的字多读几遍。

2.再读课文，注意把字音读正确，还要不丢字、不多字。

3.同桌检查读课文，注意词连读。

4.检查读课文。

5.一边读课文一边指插图，想一想你读懂了叶么？

6.指名读课文，其他同学一边听一边指出生字。

卷凉姿百

1）谁会读这些生字？（抢读，指名读，开火车）

2）看笔画跟随，用你喜欢的方式记生字。

熟字加偏旁：凉一一京姿一一次

形近宇：卷一一半百一一白

3）从课文中找出有这些生字的词或句子读一读。

4）用上生字组词或说个句子。

7.读一读：

画卷大雁凉爽淡淡的

随风飞舞千姿百态

美味多汁

1）谁能读准这些词？

2）抢读，看谁反应快。

3）从课文中找出有这些词的句子读一读。

第二课时

教学内容：

读儿歌，学习后4个生字。

教学要求：

1.学会4个生字。

2.能按照田字格生的范字写字，把字写端正。

3.会读本课的词语和句子。

教学重点：

识字。

教学难点：

把字写端正。

教具学具：

生字卡片、投影、插图。

教学过程：

一、引入。

指名说，读了课文，你知道为什么说“秋天是多彩的画卷吗？”

二、新授。

1.读儿歌。

2.学习生字。

出示：态味汁各

认识：折文。

3.指导

1）数一数，每个生字各有几画。

2）态,第4画是（）。

味：口字加未就是味。

汁：三点水加十就是汁。

各：折文下面是个口。

3）观察生字在田字格中的位置，你发现了什么？

4）描红并试着写一个，看谁写的最漂亮。

4.读短文，想一想为什么说秋天是个多彩的世界？

三、小结：这节课你的收获是什么？

板书设计：

2.秋天是多彩的画卷

卷凉姿百态味汁各

课后小结：

同学们多秋天的认识较多，能结合实际，根据观察体会秋天的美丽。

人教版小学语文二年级下册教案

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【推荐一：《人教版语文二年级上册全册教案》】

人教版语文二年级上册全册教案1

教学目标

★认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

★正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在教师的指导下，画自己

的家乡。

教学重难点

★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵

下来。

★认识本课的生字、新词，正确书写。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、自读识字

1、你的家乡在哪里?喜欢吗?我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一

样，也热爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。你想把自己美丽的家乡画下来

吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的？这节课我们

就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。

2、提出自读课文要求：

(1)用喜欢的方式读课文，边读边标自然段。

(2)遇到生字朋友圈出来。

(3)借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。

(4)思考：文中介绍了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？

二、合作交流

I、同学们读的直起劲，生字宝宝也来凑热闹了，它们从课文中跑出来了，

你还认识它们吗？

2、出示生字课件，找学生起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋

友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语

的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备，你

想读哪一个就读哪一个。谁愿意起来当小老师领着同学们读？

3、生字宝宝我们都应经认识了，那让我们来看看几位新朋友的家乡，它们

的家乡在哪里呢?说说谁与我们是同乡？

三、品读领悟

1、出示涛涛家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什

么样的？

出示涛涛家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

2、出示山山家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找山山画了些什么？出示山山家乡

的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

3、出示平平家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找平平画了些什么？平平画的平原是

什么样的？

出示平平家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。

4、出示青青家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找青青画了些什么？青青画的草原是

什么样的？

5、出示京京家乡的图片

这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找京京画了些什么？京京画的城市是

什么样的？

6、读读说说：那么那么。

7、这几个新朋友的家乡我们都一一参观完了，还想不想去看看其他小朋友

的家乡？出示美丽家乡图片欣赏

四、巩固延伸

1、背诵自己喜欢的部分。

2、指导学生画出自己的家乡

我们刚才已经游览参观了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得

我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画画自己的家乡吧！

3、介绍自己的家乡

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗？下节课，我们请我们班小导游介绍

介绍你的家乡。

板书设计：

24画家乡

小朋友：涛涛山山平平青青京京

家乡：海边山生平原草原城市

人教版语文二年级上朋全朋教案2

教学目标

★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。

★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景

色的迷人。

★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学重点

认识本课12个生字。

教学难点

能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。

教学过程

一、谈话导入

1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗？

2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢尼!如果让你把我们的家乡画下

来，你想画什么？(指名说)

3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家

朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？

4、让我们一起走进24课《画家乡》.

5、板书课题。学生美美地读课题。

二、识字写字：

教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把

书翻到102页，借助扶音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

1、学生自由练读课文。

小结：刚才小朋友书读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，

一起去打个招呼吧！

2、识字

(1)带拼音出示词语

①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。

②指名读。

③指名领读。

④教师强调易错读音：“匹、市”

(2)去掉拼音出示词语词语(词语变换位置)o

①自由练习读。

②开火车读。

③词语放到陌生语境中读。

（3）只留生字（变换顺序）。

①男生女生配合读。

②扩词读。

③抢气球游戏。

3、写字

师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”,

教师范写，学生描、写各一个。“虾”字教师强调结构，学生描。

教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。

三、初读感悟

教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的

家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧!现在请小朋友来读课文,每人读一段，

注意读准字音，读通句子

1、指名读课文。教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画

家朋友，他们都是谁呀？指名回答。

师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的

家乡呢，你想欣赏谁的家乡？（指名说）

2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方?从图中你

看到了什么？（引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍）。

师：涛涛的家乡真美呀！同学们的观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡

的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更

能体会出涛涛的家乡美。

3、出示第二段文字，学生自读。

4、指名读。每人读一句。

师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样？

5、指名有感情地朗读“那么”,，那么””句式。

师引导：大海蓝吗？宽吗?作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝,

特别的宽？（那么””那么,,,,）

师：小朋友们说走了，请你再来读一读这个匀子,,,，

6、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导学生朗读“一艘艘船上,，「句

子。

7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么,,,，那么,,,,（引

学生用“那么,“，那么””“句式说话。）

8、再将整段完整齐读一遍。

9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的？

引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过

朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。

教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。

10、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图）

11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。反馈，略读。

四、说话练习

师：小朋友的家乡直美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的？请大家看大

屏幕上的两个句子。

1、指名读。发现两个句子里都有“那么”,，那么的句式。

2、教师用“那么””那么说一句话，引导学生展开想象，用“那么，小那

么说话。

师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了！

五、仝课总结

教师：还有剩下几位小朋友呢!他们的家乡也一样很美,我们下节课接着看。

板书设计

24画家乡

图画文字｝

家乡美朗读

人教版语文二年级上朋全朋教案3

教材分析：

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀

美的风光;歌唱富饶的土地，丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非

常好的阅读材料•，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热

爱自己的家乡。

设计理念：

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。

以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得

信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力

给学生。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思

维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师

生间进行的，

要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不

同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养

学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合.本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画

乂特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起

桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

教学目标：

知识目标

1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受

到爱家乡、爱祖国的教育。

2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、

表达能力。

能力目标

通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达

能力。

情感目标

通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生

感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

教学重点：

课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

教学难点：

感知课文描写家乡景色的美丽;说自己家乡的样子;家乡一词要从广义理解:

生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。

教学突破：

指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学流程：

一、复习词语

小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。

1、词语巩固。

让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧！（课件）词语都躲到贝壳下面去了，谁读

对了，贝壳就是你的啦!学生开小火车读

（词语涛涛山山平平、青青、京京）看，我们上一节课认识的五位新朋友

也来了，快，跟他们打一声招呼吧！

不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。

2、小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，

让我们来读读吧。学生齐读读得多美呀！

二、学习4、5、6自然段

这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗？学生自由读课文。

1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧！小组

交流

2、你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢?学生小组或同桌交流

3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什

么？学生自由读。

在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注

意了每个处丁不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，

又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的

交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。

（一）平平的家乡

a.谁来交流?你去了谁的家乡？请你先把他读一读。

b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。

C.读了你知道了什么呢?学生交流（

我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、

那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢?随机指导读好第2句话（他画的

平原那么平坦，那么宽广。）

（二）我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样？（开心、高兴）

a.你从哪里看出来的呀?学生说谁也能高兴的读读这句话）

b.随机指导第3句（有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的

菜地。）

c.颜色真美呀!谁能美美的读一读。

（三）青青的家乡京京的家乡

其他小朋友你去了谁的家乡呢?知道了什么呢?快来说说吧!学生交流并读读

有关句子

1、城市哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧：

你们知道了什么呢?重点指导读好第2句话“那么美”。

宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色？随机出

示图片。

让我们也一起美美的读一读。

2、小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小朋友去了呢?快

说说你们知道了什么吧？

重点指导读好第2句话“一眼望不到边”

草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。

草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机

出示蒙古包骆驼

青青家乡美吗?请你自己喜欢的形式美美的读读吧！

我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、

主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动

基础之上，这样做有利于提高学生独立学习能力，课堂形成了自主参与的积极气

氛，使教师的“教”转化为学生自主、有效的“学”，使学生实现从“学会”到

“会学，，的转变。

三、齐读平平、青青、京京的家乡

小伙伴的家乡多美呀!让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。

这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进

行美读，在美读中进一步升华阅读情感。

四、指导背诵

你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背

指名背同桌互相背

在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的

赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。

五、拓展训练

小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点.涛涛山山

平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。

小朋友，我们的家乡在哪儿呢?学生自由说。

1、我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。

2、为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五

位小朋友的样子把家乡介绍一下吧！

3、学生自由介绍、指名上台说。

4、课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友

长大后把家乡建设得更美。

5、听歌曲。

“新课程，新理念”一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新能力的培

养，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想

象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说

读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发

展了语言表达能力。

板书设计：

24画家乡

大山

大海平原

城市草原

我的……

人教版语文二年级上册全册教案

【推荐二：《人教版语文二年级下册教案》】

人教版语文二年级下册教案1

一、教学目标：

1、知识与能力的涪养点：朗读课文，会用“愉快”写一句话。背诵课文，

默写其中的一节。

2、过程与方法的着眼点：在教学中，注重学生的良好行为习惯的培养，自

读自悟，理解课文内容。

3、情感教育的渗透点：感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队

员的快乐。

二、教学重点：

感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。

三、教学难点：

练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。

四、教学过程：

（一）、启发谈话，揭示课题。

师放录像，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨,

尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》至歌声消失、关闭。

师：同学们看到了什么？听到了什么？戈哪小朋友们唱的歌曲好听吗？

生答：略。

师：既然好听，那么我们今天就一起来学习这篇课文。板书课题：1.让我们

荡起双桨

（二）、尝试朗读，了解内容。

1、自己看音节读课文，注意要读正确。读后标出小节序号。

2、同桌两人互相检查读书情况。

3、检查学生学习情况。

（1）出示小黑板检查词语读音。（带拼音）

双桨倒映愉快白塔伙伴功课推荡

（2）指生分段读课文，具体了解课文内容。（评读）

（三）、细读课文，理解内容。

［一］学习第一节

1.齐读第一节。思考这一节写了什么。

2.想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根据这一节诗的内容

来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些什么。（根据学生回答，出示挂图）

3、出示句式，描绘画面。水面,小船,四周

，我们.

4、这一小节主要写了哪些景物。（小船、白塔、绿树、红墙）从课文中找出

来。

5、指导朗读。“倒映”、“环绕”用轻声和赞美的语气读。

［二］学习第二节。

1、指名读第二节。思考：这一节主要写了什么？

2、这一节中作者又写了哪些景物？（教师在原画面上增加太阳、小鱼。）

3、想象并描述阳光洒在湖面上的景象。

4、鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方法来写的？鱼儿看着我们的样

子，听着我们的歌唱会怎么想呢？（愉快）

5、用“愉快”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。

6、指导朗读。“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。

［三］学习第三节。

1.自由轻声读、思考：这一节主要告诉我们什么？

2.这首诗写的是什么时候“我们”划船？（下午）从哪句话可以看出来？（做完

一天的功课）

3.诗中所提的“谁给我们安排下幸福的生活”这个问题，你能回答吗?.

讨论：谁给我们安排下这幸福生活呢？（学生生活的幸福，激发热爱党、热爱

祖国的感情。）小组讨论、交流、汇报。

4.指导朗读。“问、谁安排”用感激的语气朗读。

（四）、总结全文。

1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么样?谁能把少先队

员那快乐的心情通过自己的读表现出来。

2、师总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生活在新中国，沐

浴着党的关怀。

（五）、指导背诵。

1、理清这三小节写的内容。

2、借助头脑中的画面帮助记忆。

3、同桌练习。

4、背诵擂台：背给伙伴听、背给同学听.（评议）

（六）、指导默写。

师：从课文中选自己最喜欢的一小节试着默写。同桌互评，请他评一评你能

得几颗星。

（七）、歌唱记忆。

这么好听的歌，老师也想和你们一起唱一唱，你们愿意吗?播放歌曲、用眼

想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。齐唱《让我们荡起双桨》。

（八八布置作业：

随堂题：

1、用“愉快”写一句话。

2、背诵课文，默写自己喜欢的一节。

课外题：

1、把《让我们荡起双桨》唱给爸爸妈妈听。

2、根据课文内容画一幅画，看谁的最漂亮，贴在我们班的展示台上。

（九）、板书设计：

1.让我们荡起双桨

倒映环绕（欣赏）自然

迎、洒、望、听：歌唱）热爱党

问谁安排（感情）祖国

人教版语文二年级下册教案2

教学要求：

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词

义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”、“谁”指什么。

教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学课时：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）

写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览

胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

1.指导看图。

①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么。西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③学生读课文，理解课文内容

④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.知识学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。

2.想象、看图、画面有些什么？

3.出示句子。

“水面上.......”“小船........”

“四周.......”“我们........”

4.提问，这一小节主要写了哪些景物。

从课文中找出来。

四、作业：

1.描红：

2.根据拼音写出词语：

3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语•：

4.熟读课文第一小段。

第二课时

一、复习：

I.指名背诵第一段：

2、默写生字：

二、学习课文第二段：

1.指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童,

少先队员）

③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。

讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处。

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。

2.小结。（让学生自己讲）

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段（集体朗读）

2.理解词义“尽情”

3.思考：

①课文中“是水给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会）从文

中哪一句看出划船时间？

②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

4.小结这一段。

四：作业：

1.口头扩词：

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）

2.区别助词：

谁（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）洒（）

3.添上合适的词语：

美丽的（）愉快的：）

凉爽的（）尽情的：）

第三课时

一、指名读课文。

二、齐读课文。

三、指导背诵.

①根据挂图，指导背诵。相机板巾

第一小节：“倒映”、“环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节“迎、泗、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

五、作业：

板书：

1.让我们荡起双桨

倒映环绕（欣赏）自然

迎、洒、望、听（歌唱）热爱党

问谁安排（感情）祖国

人教版语文二年级下册教案3

教学目标：

1.能读准字音，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文，

能背诵课文，学唱这首歌。

2.从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导

学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行,

逐渐由有感情地朗读达到背诵。

3.懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。

教学重点难点：

通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。

教学用具：

I.课文放大挂图c

2.课文歌曲录音带。

教学时间：

二课时。

第一课时

一导入、揭题。

1.先请同学们看一幅图，（提示拄图）图上的少先队员在干什么？

少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌有什

么感受？

2.这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。

板书课题。学生读题。

“桨”是怎样的？到图上来指指。它是干什么用的？“荡”在这儿是什么意

思？（摇动）

那“摇船前进”匕以怎么说？（荡舟）

二.初读课文，整体感知。

1.自己读课文，注意读准字音。

2.抽读生字卡。重点指导。

开火车读。

指名读词。

3.指名读课文，纠正读音。

4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

5.汇报。

三.朗读感悟。

1.指导阅读第一节。

（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物?相机结合理解词语。

环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。

凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。给“凉爽'找个

近义词（凉快）。你什么时候感到凉爽的？

（2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。

出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上.小船儿,四周,

迎面______o啊，!

（引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。）

荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？

（3）指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音

轻读。

四.识记生字。

1.抽读生字卡（去掉拼音）

2.（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样

认识的。

3.指导。

五.指导书写。

1.读一读今天要写的生字。

2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些

地方应该注意。

3.汇报。

第2课时

一.复习导入。

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.

二.朗读课文，理解内容

1.指导阅读第二、三节。

（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。（愉快、欢乐）

（2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。

第2节着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。

（鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、

幸福。）

指导朗读这一句。

指导朗读：用欢乐、愉快的语气读。后两行涪速更慢，“轻松”一词重音轻

读C

（3）指名读第3小节。

你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活。

师：《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。

你们知道“花朵”是指什么吗?现在能再说说自己的理解吗？

（花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿

童才能健康、幸福地成长。）

请你再读一读这一节，读出自豪、幸福的感觉。

（4）指导学生体会、练习有感情地朗读。

三总结课文。

1.填空。

生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么啊!我们（愉快地学习），（尽情地

游玩）。

这都是（伟大的党:给我们带来的！

2.有感情地朗读全诗。

3.有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎

面吹来了凉爽的风。）

再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童愉快的心

情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。）

4.做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双

桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊：

学生和着录音轻唱歌曲。

5.指导背诵。

四作业。

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.学唱这首歌。

人教版语文二年级下册教案

【推荐二：《人教二年级语文教案》】

人教二年级语文教案1

教学目标：

1、在朗读课文的基础上，学会10个生字，认读6个字。

2、体会有问号的句子的语气，并读一读。

3、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。

4、开展讨论，发表自己的意见。懂得做事要仝面调查。

教学重点：

1、会有问号的句子的语气，并读一读。

2、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。

3、开展讨论，发表自己的意见。

教学难点：

开展讨论，发表自己的意见。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、能正确书写10个生字，含一个多音字。

2在充分朗读课文的基础上，体会问号的作用。

教学重点：

生字的书写：貌丑凶范

教学难点：

生字的记忆和书写。

教学过程：

一、讲故事，激趣导入

1、今天我们学习的课文是一一猫头鹰能当劳动模范吗？(生齐读课题)

读完课题，你们发现了什么？课题就是一个完整的句子。

你能给它加上一个合适的标点吗？

现在我们再来读读，读出疑问句的语气。

猫头鹰为什么不能当劳动模范呢？让我们一起来看看课文C

二、初读感知

1、自由读课文，一定要把字音读准。

(1)自己读。

(2)画出生字。

(3)标出自然段。回到课文。

2、我请同学们来读，谁愿意读?你自己选一个自然段读。

提要求：请同学们认真听，听一听他们谁的字音读得准，想一想这个故事主

要说的谁？

3、解词：师：刚才读书的时候，老师发现一个词语特别难理解，都把我给

难住了，你么愿意帮帮我吗？

课件：耻笑中的“笑”在课文中指什么？下面那个意思更准确？

(1)露出愉快的表情，发出欢喜的声音。

(2)怕人家看不起。

(3)大笑。

4、刚才我们读课文时，老师提出了一个问题，谁还记得是什么问题？(课文

主要写了谁?)

(1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图

(2)这里还有几个词语，读一读。

课件：推荐劳动模范调查

(3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事?猫头鹰能当劳动

模范吗

5、你们有自己的看法吗？(学生自由畅谈)

6、老师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法。

(1)当然能当

(2)就它能当

(3)调查后决定

(4)不能当

(老师了解学生选择的情况，然后做决定)

看来同学们都有不同的选择，那咱们学完生字之后再说.

三、学习生字。

猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。

自己说一说。

凶注意写的时候，里面的两笔位置靠上些，这个字才好看。

丑字要特别注意这个字的笔顺。

作业：

抄写生字。读课文。

人教二年级语文教案2

设计理念：

1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，

不表面，不”的道理。

2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。

3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学

科教学的整合。

教学目标：

1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会

到看问题“要全面，不表面，不”的道理。

2、在互动交际中，培养学生的表达能力。

3、能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、课件导入，激发兴趣。

1.今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗?让我们边看边听，想一想这

个故事讲了一件什么事？（课件D

画外音

凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀？

鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。

鸟2：对，我也同意。

鸟3:为什么推荐猫头鹰呢？

鸟1：因为他是田园TJ十，捕鼠能手，所以应该当劳动模范°

鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。

凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和

麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗？

2.猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?老师给大家几种选择，请同学们拿起遥

控器选择一下你认为正确的答案。

a出示题目，学生选择

（课件2）猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？

①当然能当②就它能当③调查后评④不能当

b明示选择结果

c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先

来读读课文。

二、初读课文，读准宇音。

请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。

三、指名读文，感知内容。

1.学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他

们是不是把字音读准确了。

②想一想，这个故事主要写了谁?

2.（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错

的同学再读一遍。

3.理解“耻笑”的含义

①.刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你

们能不能帮助我理解一下。

②（课件4）出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更准

确？

如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。

（1）“笑”指声音和表情。（2）“笑”指心里的想法。

③学生选择

④明示人数。

⑤请学生谈理由c

⑥再次选择（课件5）

4.解决读书前的提问

①（课件6）课文中主要写了谁?根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”

②这些词语你会读吗?让我们一起来读。

推荐劳动模范调查

③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？

（提示，要把这些词语都用上）

④故事的结果怎么样呢?你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样。

四、转换角色，学习课文。

1.学生自选角色，变换角色。

扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。

2.师变换角色，发布命令。

①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。

②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意

吗？（学生读书）

3.乌鸦汇报

①请乌鸦汇报

②出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？（反问句）

③你说的这句话是什么意思?猫头鹰到底能不能当劳动模范？

④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。

⑤指名多读儿遍。我听出来了，你不同意。

4.麻雀汇报

①请麻雀汇报。

②我听出来了，你们也不同意。

③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？

④哪只麻雀再出来汇报一遍。

⑤我听明白了，你们也不同意。

5.表示不满，再次发布命令。

①我对你们的这次调查，可不太满意°

请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？

b你们的调查存在什么问题？

板书（要全面）

请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？

b我说的话什么意思？

c我不需要你们回答。我也指出了你们在调套中的一个问题呀！

板书（不表面）

②乌鸦、麻雀，你们说怎么办？

③我发布二号命令，“你们再去调查！”

五、拓展延伸，进行交际。

1.现场调查猫头鹰

请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。

我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？

2.人机对话，调查邻居。

（课件8）兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻

雀，你们快向邻居调查吧。

根据学生的问题点击课件，回答问题。

3.观看实景录像（课件9,加解说词）

“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？

（观看猫头鹰夜晚捕食的录像）

4.最后判断，再次汇报。

①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居,还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景,

你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗。

②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我

就是这个意思。

③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，（课件10）

请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，

表达猫头鹰能当劳动模范。

句号句）感叹号⑴问号（?）

a选择b练说c汇报

5.通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。

①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。

②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。

③凤凰提问，别的鸟能当吗？

刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗?看来当劳动模范的人选不。

（板书不）

④请你们推荐其它鸟。

（课件11）谁能（干什么），怎么不能当劳动模范呢？

6.评价大王

①给大王提提意见

②下次竞选大王

板书设计：

猫头鹰能当劳动模范吗

要不不

全表唯

面面一

人教二年级语文教案3

教学要求：

1、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。

2、体会有问号的句子的语气，并读一读。

3、开展讨论，发表自己的意见。要全面的看待问题，不能只看外表。

教学重点：继续学习默读课文，指导读出问号的句子的语气；

难点：开展讨论，发表自己的意见。

一、课题导入

今天我们将继续学习课文一一猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完

课题，你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。

现在我们再来读读，读出疑问句的语气（指名一一范读一一齐读）

二、初读感知课文

1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己打开书读一读，想一想课文主要

讲了一件什么事？

2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友？

出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字？

出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友。指