人教版小学六年级语文上册教学计划教案全册

六年级语文上册教学计划

一、基本情况及学情分析

我班本学期共有学生36人，其中女同学13人。通过上学年的教育教学，大多数同学的学

习兴趣有了较大的提高，班风学风有了很大的改善，多数同学的上进心明显增强/，语文基础

知识也有了一定的提升，但一部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵

活。主要表现在；学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题

目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，

但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的

独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有

一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与新课标的要求差距仍很大。本学期将继续以端正学习态

度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提

高学生的语文能力。

二、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱

我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻

叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”

和“阅读材料”两大部分。

三、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形

作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分

析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主

读书、习作的能力。

3、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专

题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本

校、木班学生的牛.活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，

有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、

展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的

交际目标也应各方侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方

面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际

话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注

意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，

有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导

和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择

教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修

改，借助学生养成认真修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。

有的诗歌后附J'注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给

学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

四、教学重难点

（一）教学重点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交

流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感八

6、学会理解和运用”展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理

解含义深刻的句子”等读写方法。

7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修

能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，

学习辨别是非善恶。

（二）教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

五、教学措施：

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。

在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做

法。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的

热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。

3、加强学习。

工作中取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发

状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。

4、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯，

并做到常抓不懈。

5、在教学中,坚持”以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读〃指导学牛把书读好.汴重感受

第一单元教学计划

一、单元分析

本组教材以优美的语言和奇特的想象，引领人们不入美丽的大自然之中，去领略自然带给

人们的个种美好的感受。

《山中访友》是一篇有想象的佳作，作者用山里“朋友”这个新奇的构思为人们营造了一

个充满诗情画意的天地，向人们传递了作者对山中景物的深厚感受。

《山雨》则以独特的感受，神奇的想象，清新优美的笔调描绘了一幅多姿多彩的山林雨景

图，展示了雨中山林的秀美，字里行间洋溢着对山雨和大自然的喜爱。

《草虫的村落》以丰富的想象带领人们走进了一个童话般的草虫世界，在这个世界中，草

虫如人类一样有自己的住所，工作，情感，有着各自生活。

《峪索溪峪的“野”》通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了峪天然野性的美，生动的语言

让读者感受身临其境。

四篇课文通过对大自然一景一物的细致描绘，让人们充分感受了人与自然的和谐统一。

二、单元内容

《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》语交际、习作一

回顾、拓展一

三、教学要求

1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分；感受作者所描写的境界，激

发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；学习作者善于运用比喻、拟人、

想象等手法来抒发情感的方法；掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。；有感情地朗读课文。

3、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语；有感情地朗读课文。抄写喜欢的

语句；与大自然为友，感悟白然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵

对话”；体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

4、正确、流利、有感情地朗读课文；领悟作者抓住景物特点描写的表达方法；感受索溪峪风景

区天然野性的自然风光。

5、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力；学会展开联想和想象，

表达自一的独特感受；根据交流的情况，选择一项进行习作；通过交流与讨论，发现作文的

不足之处并认真修改自己的作文。

6、逋过同顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受

的方法；读背并积累百诗句。

四、教学重点、难点、关键

重点：有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

难点：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力；学会展开联想和想

象，表达自己的独特感受；根据交流的情况，选择•项进行习作：通过交流与讨论，发

现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

五、单元课时10课时（含2节习作）

1、山中访友

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

二、教学重点：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情

三、教学难点

体会作者表达情感的方法，

四、教学准备：图片，录音带

五、课时安排：2课时。

六、教学过程

第1课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、导入新课

1、导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春一一大

自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课义，将帝领我们

投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然

互诉心声、交流感受。

2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友3

请同学们一起读课题。

3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、初读课文，整体感知

(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。

⑵读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

师随机纠正，重点点拨。(相机理解第一自然段)

(3)结合课件学习课后生字，比较形近字。

四、拜访古桥，朗读体验

(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学

们一起读课文第3自然段。

(2)一进山，一眼就看到这座占桥，老朋友相见，作者是怎样和他交

流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一

画。

(默读画句，读后交流。)

(3)交流感受。

谁知道“德高望重”的意思?你们是从哪里体会到他的“德高望

重”？

师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默

地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，

对他说一一(引读：啊，老桥，你如……)

(生齐读)

师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高

望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥

的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者

表达情感的方法。

五、作业：抄写生字，并读熟课文。

用课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、复习并引入新课。

1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文

主要写了什么内容？

2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

二、读文感悟，体验情感

(1)默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

(2)再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋

友”有着深厚的感情？

(3)交流感受，随机教学。

师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵

棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读

有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。

读一读，体会作者当时人树相融的感受。

感受幻境，体会写法。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。

体会写法：排比的句式、拟人的手法。

③第6自然段：难点是体脸作者是在用心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮

回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，

才能感受得到。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也

使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

三、学习首尾，体会写法

(1)再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，

让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

(2)体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀

的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。

四、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。

她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进

山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目

的原因了。

五、背诵积累，提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

老友

朋

古桥

课后反思:物

三

我

失

正

树林

相

朋

友

融(情)

2、山雨

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

二、教学重点：

引导学牛.通过自读自悟。

三、教学难点

感受语言的优美，体会作者对山雨的情感

四、教学准备：图片，磁带

五、课时安排

1课时。

六、教学过程

第1课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、情景导入，揭示课题

1、师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，

有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，

有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……作家朱自清就曾经这样描写雨，

咱们一起来读一读，

(出示语段)“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，

像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却

绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美

动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

二、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将

好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

3、课件出示，全班读。

湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝

轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色

4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读

的方式带着老师到山林中走一走吗？(指名读课文)

5、这篇文章是按什么顺序写的？(教师板书：雨起、雨中、雨后)

三、朗读赏析，深入感悟

1、默读课文，思考：(1)作者是从哪两方面观察山雨的？(2)你从

哪些描写中感受到作者丰富的想象?你从这些描写中体会到作者怎样

的思想感情？

2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？

3、感悟山雨的音乐美。

(1)指名读写山雨声音的句子

(2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?弥从这些描写

中体会到什么？

(3)学生汇报，老师给予指导。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远

而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山

雨的无比喜爱。)

b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而

近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成

了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏

出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、作者把岩石、树叶、绿草比作;将飘飘洒洒的雨丝比

作,把雨声比作

b、你从这些描写中感朝肝%厂

4、感悟山雨的色彩美。

(1)读读这些写雨色彩的句子。

(2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写

中体会到什么？

(3)带着遐想朗读。

四、总结仝文，拓展阅读。

1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？

2、拓展阅读。《雨》(冯剑华)

3、作业：(任选一项)

(1)选择课文中你喜欢的词语写一小段话；

(2)自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

雨(冯剑华)

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春二月的雨.是少女,正值不蔻年华°

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄忙地走来，“随风

潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂而不寒

。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽

,竹

林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了•冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深

的地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，

挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小

楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手

笔啊。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干

净还带着几分泼辣的中年妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事

情要做，她是一位多子的母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥

的大地渴望着她的滋润。出野上的庄稼木苗，山坡上的树木果林，像一

群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的

乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂

熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生

生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。

如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便

显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出

“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不

会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。

她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色

彩绚丽的秋之图。更何况：不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

思考：你从文章哪些描写中感受到作者丰富的想象？

课后反思：板书设计：2、山雨

3、草虫的村落

一、教学目标

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文.抄写喜欢的语句。

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

二、教学重点：

让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。

三、教学难点

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

四、教学准备：图片。磁带

五、课时安排

2课时。

六、教学过程

第1课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的

村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

(2)字词检查.并结合课件学习生字词0

(3)交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

(1)快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？

(2)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了

什么？

交流反馈：

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙

熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过

放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，

只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

作者是怎样想象的？(通过交流.•计学牛明白.作者的想象力很丰富.

他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出

来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的

人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、

人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发

现这“草虫的村落”，才会发现一一(生齐读)

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

四、总结回顾，布置作业

1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那

里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子

的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

2、作业：抄写自己喜欢的句子。

第2课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、复习旧课，导入新课

(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。

作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？

从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

(2)学生自由读，画句子,

二、品读课文，深入探究

(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断

地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他

是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快

乐了吗？

(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。(抓住“驻足

痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和

异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融

融。)

(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两

棵大树下面一一这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟

透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出

来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能

演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，

这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从

中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

(4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆

匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？(生活的快乐，以

及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快

乐着。)

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳

动着，也快乐地创造着。

(5)第9自然段，“我还看见了许多许多……”思考：“我”还会看

见些什么？(市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找

食物……)

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

(1)自由读最后两段，说说你读懂了什么？(体悟作者对田野、对大

自然充满了喜爱之情。)

(2)只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你

去观察过什么？

(3)请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学

习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

(4)交流反馈。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习第4课。

课后反思：板书设计：3、草虫的村落

黑甲虫一一游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳作

(想象丰富，感受独特)

4、索溪峪的“野”

一、教学目标

1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容

三、教学难点

感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

四、教学准备：

图片

五、课时安排

2课时。

六、教学过程

第1课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、复习引入，猜读课题，激发阅读兴趣

1、五年级的时候，我们学习过《迷人的张家界》.这篇课文主要描写什

么景物?有什么特点？

2、在学生发言的基础上，教师过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着

举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张

家界市的另一个主要景点一一索溪峪去看看好吗？

3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1）野是什么意思?2）野

字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思，此时应马上指导学生个

别、齐读课题.）3）索溪峪野在什么地方.？即课文围绕“野”写了哪些

内容？

4、在学生的阅读兴趣被激发后，让学生.读“阅读提示”，明确学习要

求。

二、一读课文，读通读顺，扫清理解的障碍

1、学生自学课文，读正确、读通顺的基础上，思考上述的几个问题。

2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词?它们是我们阅读

的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。（出示“我来读读”，检查

生词读写：“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“陵涤”指名读，

齐读。）

3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。［出示词语：断壁

悬崖、拔地而起、胆颤、谤礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心

所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、

窈窕淑女、怦怦直跳指名谈、齐读）

三、二读课文，整体把握，感知索溪峪的“野”

1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领略得

更好。

2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段，检查是否收到应有的效果。

3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中

你能不能理解呢？（老师出示图片，有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱

伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”

让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词

呢？以检杳学生的理解和表达能力）

4、词语理解得不错。看看刚才那几个问题都找到答案了没有。

5、指名问答并板书。

第2课时

师生教学活动设计___________________________修改、补充、完善

一、三读课文，重点探究，读懂索溪峪的“野”

1、刚才，我们已几次进入索溪峪，也谈了自己对课文的理解，老师已

把它写在了黑板上，很不错。但是，同学们，如果别人问你对索溪峪的

印象如何，你的谈话仅此而已，别人怎能产生身临其境之感？同学们可

以从下面的几个问题中选择自己感兴趣的，反复研读课文，把重要的句

子读得烂熟于心，肯定能让人无懈可击了。（课件出示）

1）为风光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人索溪的水是什么样的。

3）现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物与人”为主题，

拍一部影片。制定你的拍摄计划。

4）将各种游人在索溪峪的表现通过表演和旁白加以展现。

2、学生自由组合，选择合适自己的方式研读课文。

3、下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。

一、要明确你们的任务是什么。

二、想一想，重点研究课文的哪一部分，可以让你们把工作做得更好。

配音小组到老师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。

“水”小组活动，一定要体现你们的创造性。

导演小组，你们也要脱离课文，体现你们的创造力。

表演组的表演要恰到好处，不要因过分的夸张让人哑然失笑。

4、学生分组练习。

二、演绎索溪峪的“野”

1、刚才，大家兴致很高，都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下?觉

得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子.匕他说完后，人家共

同评价。

2、学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。

三、漫谈感受、总结升华、

1、同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。这

种美是怎样的美？

2、对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，

就是天然的、质朴的纯真的美。

3、学完课文，有什么感受？

4、总结

课后反思:板书设计：4、索溪峪的“野”

回顾♦拓展一

一、教学目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受

的方法。

2.读背并积累古诗句。

二、课时安排

2课时。

六、教学过程

第1课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

交流平台

(1)回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂

林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

(2)联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和

想象的魅力。

(3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍

相关的课外阅读文章及书籍。

第2课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

日积月累

(1)在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视

角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣货其中的几

句。

(2)出示日积月累中的句子。

落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱“(刘方平)

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，

但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。

初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注

意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人

注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起

的，便是春回大地的美好联想。

c菊花（元稹）

秋从绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，

人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地

受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，

回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历

尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

（4）背诵并积累这些诗句c有兴趣的同学读读背背原诗。

趣味语文

（D自由读故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

第二单元教学计划

一、单元分析

本单元围绕着“祖国在我心中”这个专题安排了两篇精度课文和两篇略读课文。

《詹天佑》描写了我过杰出的爱国工程师詹天佑修筑从北京到张家口的铁路的过程，歌颂

了他崇高的爱国主义精神和接触的创造才能。

《怀念母亲》出自著名学者季羡林之手，他在文中抒发了在德国留学时对母亲和生身母亲

的无限眷念之情，文笔真挚感人，度之令人动容。

《彩色的翅膀》记叙了守卫海岛的边防战士扎根海岛、建设还的平凡事迹，歌颂了边防战

士对祖国的忠诚和热爱。

《中华少年》以诗歌的形式赞美了祖国，抒发了对祖国强烈的爱和作为中华少年的自豪之

情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强。

通过本组剪裁的学习，学生能体验到不同身分的中华儿女对祖国母亲同样深沉的爱，感受

祖国的锦绣山川，悠久的历史、灿烂的文化，从而激发热爱祖国，建设祖国的情感。

二、单元内容

《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》口语交际、习作二回顾.拓展二

三、教学要求

1、学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主

持”造句；背诵课文第三、四自然段；认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的

爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

2、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用；感受课文朴实的语言

中所含的复杂的思母与思国之情；积累语言。

3、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件；

细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

4、能够有感情地朗读课文，了解诗意；尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情

和中华少年强烈的历史使命感。

5、通过不同的形式，表达自己的爱国情感；能大胆地在众人面前展示自己的才能；学生能在写

作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

6、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力；交流综合性学习的开展情况，并进行成果

展示；积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

四、教学重点、难点、关键

重点：学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、

“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；能够有感情地朗读课文，了解诗意,

难点：通过不同的形式，表达自己的爱国情感；能大胆地在众人面前展示自己的才能；学生能

在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

五、单元课时：10课时（含2节习作）

5.詹天佑

一、教学目标

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

二、教学重点：

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

三、教学难点

体会关证词句在表情达意方面的作用。

四、教学准备：

詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理

环境的地图。

五、课时安排

2课时。

六、教学过程

第1课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、看图引入，揭示课题：

1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑

的哪些事情呢？

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走

进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二、初读课文，感知詹天佑

1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起

来找到它。

2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

三、合作学习，了解人物

1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读

到这些文段后的体会是什么？

2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观

点，派出小组优表在全班进行交流。

（应该在文中的2—6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时

清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，

而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，

詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹

天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2

——3自然段。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到

的困难。这一部分在4—6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的

句子。）

3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着

自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那

样的感情读文。

四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

第2课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、再读课五提问题，解决不明日的问题^

1.师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的

爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论

一下吧！

2.生提问题，讨论解决。

3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，

做到言之有理。

二、总结全文，了解文章主要内容。

1.生齐读课文。

2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了

一件什么样的事。

3.师带领同学总结全文。

师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事

给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰

出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的

爱国工程师一一（齐读课题：詹天佑）

三、引导学生进行综合性学习

1.师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以

做些什么？

2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3.生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4.师提出建议。

A表格式

B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，洛树的枝丫上放

上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

C小图册形。

D研究报告式。

E习作展示式。

学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

课后反思:板书设计：5、詹天佑

杰出爱国

6.怀念母亲

一、教学目标

1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、感情朗读。

二、教学重点：

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

三、教学难点

体会季盛林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

四、教学准备：

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》

五、课时安排

2课时。

六、教学过程

第1课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你

们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一

读课文吧！《怀念母亲》c

二、初读课文，了解课文内容

1.默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲

的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，

一个是祖国。）

3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自

己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结。

三、默读课文，勾出生字词。

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感

情的？

3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

五、朗读全文，师生小结。

第2课时

师生教学活动设计修改、补充、完善

一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

1.重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只

有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入

梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）

祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）

请有感情地读读这句话。

（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓

浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋

友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他

们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋

友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可

敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以

看出他的思乡情、爱国情。）

有感情地朗读。

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

2.自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。（只要不偏离主题。）

有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表

达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。

1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些K么不同.（如摘

录日记，摘录文章来表达思想感情等）

2.读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章

的中间写了些什么吗?学生想象，再写一写。

3.学生交流习作片段，交流习作感受。

四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所

有中国人的心，你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱

这首《我的中国心》吧！

2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4.总结；这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，

可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

课后反思:板书设计：6、怀念母亲

崇高的敬意真挚的爱慕

生身母亲二祖国母亲

7*彩色的翅膀

一、教学目标

L理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

三、教学难点：

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

四、教学准备：课前