人音版五年级《足迹》作业设计

人音版五年级音乐上册

第二单元《足迹》

单元作业设计

作者：崔玉梅（淮北市第二实验小学）

周倩（淮北市第二实验小学）

杨艳（淮北市杜集区袁庄实验学校）

唐卉（淮北市相山区翠峰小学）

人音版音乐五年级上册第二单元单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

音乐五年级第一学期人音版《足迹》

单元

0自然单元□重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

聆听

《嘎达梅林》第二单元第一课时

1

（独唱、马头琴五重奏）

演唱

2第二单元第二课时

课时信息《雨花石》

演唱

3第二单元第三课时

《我怎样长大》

聆听

4第二单元第四课时

《歌唱二小放牛郎》

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容是人民音乐出版社小学五年级上册第二单元的内容。按照《义务

教育艺术课程标准（2022年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容:

一、了解本课歌（乐）曲的创作背景及相关历史知识，能简要表述《嘎达

梅林》两种不同表现形式的不同特点能听辨出男低音音色，并能哼唱《嘎达梅

林》的主题旋律，加深"英雄”形象的感知。

二、能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。积极地参与音乐情景

剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。

三、能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边挥拍。并

能背唱歌曲。

四、在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“三拍子”。能用不同

的速度、力度和饱满的情绪，有表情地演唱合唱曲《我怎样长大》其中-

个声部，并且尝试声部合作演唱，初步做到声部和谐。

2

（二）教材分析

本课以“足迹”为主题，选编了四首中国声乐、器乐作品作为学习的内容，

目的是让学生随着时间的流逝、音乐的流淌，一起回到那个年代、那段历史。

让学生了解属于那个时代的音乐，增进学生的爱国主义情怀。这一选题也体现

了新课标中“以坚持社会主义核心价值体系为导向，培养学生良好的审美情趣

和人文素养''的精神。

内蒙古民歌《嘎达梅林》具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨,深情感

人。马头琴五重奏《嘎达梅林》，让学生从音乐作品中感受到豪放流畅的曲调,

以及具有民族特色的马头琴所表现H1的悲壮音色，并能从作品中感受到音乐

家对民族英雄的教仰和怀念之情。

学唱歌曲《雨花石》是一首影视主题歌，歌曲以纯朴委婉、抒情优美的旋

律，表达了人们沿着先辈足迹继续前进的情感。这是一首对学生进行革命传统

教育的好教材。

《我怎样长大》是一首二声部合唱“1,3/4拍，二段体结构。第一乐段曲

调平稳，第二乐段是合唱部分。这首歌曲的学唱，使新时期的少年儿童，懂

得珍惜今天来之不易的幸福生活，学会从小树立远大理想，在风吹雨打中茁

壮成长。

《歌唱二小放牛郎》由独唱曲改编的童声合唱曲。歌曲以鲜明的音乐形象,

讲述了一位抗日小英雄的感人故事。通过聆听这首叙事性的合唱曲，让学生

既感受到合唱的魅力，又从音乐表现上，为学生根据角色和剧情发展，提供编

创情景剧的想象空间，体会和表现音乐中的英雄形象。

（三）学情分析

五年级学生能自信、自然地进行演唱、演奏、歌表演等艺术活动，乐于表

达自己独特的见解和感受，也已经养成了良好的欣赏习惯，具有丰富的音乐情

绪和情感体验，能对音乐作品和音乐活动进行简单的评价。但是深度分析乐曲

与表现乐曲的能力还略显不足，在参与集体音乐创作活动中，发展交流和合作

能力还有待于进一步培养。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，引导他们

和同学讨论、探窕不同的艺术表现形式，拓展聆听曲目，培养学生在与音乐作

品的情感共鸣中乐观向上的态度，激发其焕发爱党、爱国的情怀。

三、单元学习与作业目标

（-）单元学习目标

1.通过聆听、演唱《嘎达梅林》《歌唱二小当牛郎》《雨花石》《我怎样

长大》，焕发学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，教育学生从小树立远大理

想，在风吹雨打中茁壮成长！

2.通过欣赏、感受、体验、探究、合作、编创等方法学习本单元歌（乐）

曲；通过听辨节奏、自制打击乐器等活动，让学生能了解并简单表述本单元音

乐的不同表现形式的特点，并能通过编创动作、编创情景剧等活动，培养学生

的好奇心和探究欲，在在艺术活动中展现个性和创意。

3

3.通过了解《嘎达梅林》《歌唱二小放牛郎》《雨花石》三首歌曲的创作

背景和相关的历史知识，学习歌曲并掌握二拍子、三拍子节拍，指挥图示，学

习《我怎样长大》尝试与同伴进行二声部合作演唱。

4.通过分享英雄故事、参与简单剧本的编创与剧情表演、拓展聆听音乐作

品等不同形式，感受歌曲浓浓的爱国情怀，增强民族自豪感、自信心，争做

“爱国好少年

（-）单元作业目标

1.了解《嘎达梅林》的创作背景及相关历史知识，体验音乐的情绪与情感

变化。学生能简要表述《嘎达梅林》两种音乐不同表现形式的不同特点，能听

辨出男低音音色和中国民族乐器马头琴的音色并知道马头琴的名称。学生能听

出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱《嘎达梅林》的主题旋律，加深“英雄”形象

的感知“

2.观看视频《红红的雨花石》了解歌曲《雨花石》背后的故事，并能乐于

参与演唱，用正确的姿势和方法，有自信、有感情地独唱或与同伴合作演唱歌

曲。学生认识2/4拍，并能正确的按“二拍子指挥图示“边唱边挥拍。教育学生踏

着先辈的足迹，向先辈们学习，焕发学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。

3.学生能用不同的速度、力度和情绪，有自信、有表情地演唱二声部合唱

曲《我怎样长大》其中一个声部，并且尝试与同伴进行二声部合作演唱，初步

做到声部和谐。教育学生从小树立远大理想，在风吹雨打中茁壮成长！

4.了解歌曲《歌唱二小放牛郎》的历史背景，表达自己的感受与想法，哼

唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。学生能积极地参与简单剧本的编创

与剧情表演，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感，用多种

表现形式向先辈致敬！

四、单元作业设计思路

“感知、发现、体验和欣赏美”、“传承和弘扬中华传统文化、革命文化、社

会主义先进文化''是《2022义务教育音乐课程标准》总目标中的要求。本单元作

业设计是在“双减”背景下，依据《2022艺术课程标准》中“坚持以美育人，重视

艺术体验，突出课程综合”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵

从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、

“创造性”、"层次性''八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递法，

可操作性强，让学生在编创和表演音乐情景剧的过程中，学会创造、自信地表

现和相互合作，在活动中加深对主题“足迹”的体验与理解，增强学生的艺术表现

力以及文化自信，激发爱国热情。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，

分别为：“红歌瞭亮”“红心萌动”和“红心飞扬”。每人根据实际情况任选一项，提

交作业形式为视频，并附上自评星级。

4

“红歌瞭亮''栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一

首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激发学生对

于英雄的无限敬仰和怀念之情，和立志成为新时弋好少年的思想情感。

“红心萌动”栏目为实践题：通过自制乐器、编创手势舞等多种形式对歌

曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，

更是激发创造能力。

“红心飞扬”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合

日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。

单元检测以“踏着英雄的足迹”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱

的形式，以儿童情景剧展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课

程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深

度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱国情感，树立远大理想。

第一课时作业设计

1.作业内容

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。

红歌瞭亮：请跟父母说一说男低音的小知识，随音乐哼唱歌曲，并且学几

个蒙古舞的动作，表达对音乐的感受吧！

红心萌动：请你跟父母介绍下马头琴，并且说说你更喜欢哪种表现形式？

和小伙伴合作搜集《嘎达梅林》的其他音乐表现形式，可以视频分享哦！

红心飞扬：请你和家人一起说说《嘎达梅林》创作背后的故事，在合适的

场合演唱或者用乐器演奏这首歌，表现你心目中的英雄形象吧！

2.评价设计

《嘎达梅林》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

男低音小知识讲述清楚，口亨

唱歌曲主旋律，并用蒙古舞

蹈动作表现。

红歌瞭亮口能哼唱主旋律，学几个蒙古舞

动作。

5

能哼唱歌曲主旋律。

★★★

介绍清晰，搜集两首《嘎达梅

林》不同形式的音乐作品。

红心萌动口

介绍清晰，能说出喜欢的理

由。搜集一首《嘎达梅林》

不同形式的音乐作晶。

完整、流畅地讲述创作背景，参

加一次演出活动。

红心飞扬口讲述创作背景，说出合适的场

景演唱（演奏）歌（乐）曲。

评价说明：

本课时作业内容“红歌瞭亮”为基础型，评价设计三个等级；

“红心萌动”和“红心飞扬、'为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

红歌瞭亮：是本课学习的基本考察内容。能够准确辨别男低音的音色，让

学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲的了解，用蒙古舞动作表现不同的音乐情绪和

英雄形象。

红心萌动：了解马头琴这种乐器。为让学生更深刻的感受和体验音乐，

引导他们和同学讨论、探究不同的艺术表现形式，拓展聆听曲目，培养与发

展音乐欣赏能力。

马头琴是蒙古民

间乐器，琴柄为马

头状，声音圆润宛

红心飞扬：通过弓导学生和家人一起了解歌曲的创作背景和英雄故事，敢

于参加社会实践，进一步感受歌（乐）曲所表现的英雄形象。

（2）设计意图：

红歌瞭亮：通过哼唱歌曲旋律，学习一两个蒙古舞动作表演歌曲，进一步

熟悉歌（乐）曲，加深学生对歌（乐）曲塑造的英雄形象的理解。

红心萌动：通过让学生聆听不同的艺术表现形式，拓宽音乐视野，培养合

作、探究的综合素养，提高与保持音乐学习的兴趣。

6

红心飞扬：引导学生深入了解歌曲的文化内涵，探究不同表演的场合，并

将音乐能力延伸到校园内外，和家人共同表达对英雄的敬仰和怀念之情。

第二课时作业设计

1.作业内容

请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成,提交作'也形式为MP4视频,

并附上自评星级。

红歌嚓亮：请你为家人深情准确地演唱歌曲《雨花石》，并能按二拍子指

挥图示边唱边挥拍。（变声期学生可低八度唱或高音区内心默唱）

红心萌动：请你尝试自己编创简单的二拍子身体律动，边律动边演唱歌曲

《雨花石》。

红心飞扬：请查阅《雨花石》有关的知识或历史，谈谈身边有哪些像革命

先辈一样默默奉献的人，唱一首歌曲赞颂他们。

2.评价设计

《雨花石》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

二拍子指挥正确；能深情

准确地演唱歌曲。

二拍子指挥正确；能准确地

演唱歌曲。

红歌噫亮口二拍子指挥正确；和家人

共同演唱。

编创一拍子身体律动有创

意；编创合理、演唱准确。^srssrwrisrw

红心萌动口编创二拍子身体律动；流

畅演唱。

表述内容全面完整；有感

情的演唱歌曲。

表述内容恰当；完整演唱

红心飞扬口

歌曲。

评价说明：本课时作业内容“红歌曝亮''为基拙型，评价设计三个等级；

“红心萌动”和“红心飞扬”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴

趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的

效应。

7

红歌瞭亮：深情准确地演唱歌曲和二拍子指挥是本课学习的基本考察内

容。本首歌曲节奏复杂，学生根据二拍子指挥图，跟随音乐挥二拍子衡拍，

有助于学生准确演奏。

2

1

二拍子指挥图示

红心萌动：自编身体律动为体验创造性题目。根据五年级学生对音乐的理

解，拍击身体不同部位从而发出不同的声音，锻炼了学生的思考，探索能力，

也丰富了学生对不同节拍音乐的表现力。

红心飞扬：通过了解歌曲创作背景和有关的历史知识，再共同演唱，有助

于学生踏着先辈的足迹，向先辈们学习，对学生进行革命传统教育和爱国主义

教育。

（2）设计意图：

红歌瞭亮：《雨花石》这首歌曲是电视连续剧《红红的雨花石》主题曲，

这首歌曲旋律纯朴、委婉，歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解

放事业默默奉献，歌曲节奏复杂，学生学习二拍子指挥，有助于更加准确地演

唱，利于学生歌唱时更好的投入情感，还能培养学生对不同节拍音乐的感知力。

红心萌动：针对“二拍子''这一知识点内容，让学生思考和体会二拍子的音

乐特点，通过自编身体律动丰富音乐，不仅增加了学生学习的趣味性，还培

养了学生的创造力。

红心飞扬：让学生以多种方式了解歌曲的创作背景和相关的历史知识，聆

听学习红歌，拓宽学生音乐视野，渗透“德育”和爱国主义教育。

8

第三课时作业设计

1.作业内容

请任选一项，与他人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上

自评星级。

红歌瞭亮：请你为家人有感情地演唱歌曲《我怎样长大》，按三拍子指挥

手势边唱边挥拍，如能够熟练掌握歌曲合唱部分其中一个声部的旋律，还可以

尝试与他人合作，演唱合唱部分，那你就是最棒的！

纤心萌动：请你和家人合作制作打击乐器(如铃铛.矿泉水瓶做的沙锤)，

并且为歌仙边伴奏边演唱吧！

红心飞扬：请你和父母说一说长大想成为一个什么样的人？决心怎样做？

2.评价设计

《我怎样长大》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

能按三拍子指挥手势挥拍演唱，

做到有感情，熟练掌握合唱部分

其中一个声部的旋律。

红歌瞭亮口

有感情的演唱全曲，并能熟练掌握

合唱部分其中一个声部的旋律。僵确

有感情的演唱全曲

能用自制乐器为歌曲边伴奏边演

唱

红心萌动口

能用乐器为歌曲伴奏僵确

表述内容全面完整，有深意

红心飞扬口

表述内容基本完整

评价说明：本课时作业内容“红歌喷亮''为基础型，评价设计三个等级；“红

心萌动”和“红心飞扬”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

(1)作业分析：

9

本课时作业以学生为主体与他人合作共同完成，利用二声部合唱的魅力，展现

出学生在成长中坚韧不拔，不怕困难的精神，引导学生从小树立远大理想，立

志成为新时代好少年。

红歌瞭亮：有感情的演唱《我怎样长大》是本课学习的基本考察内容，让学

生熟悉歌曲旋律，能在歌曲中边挥拍边演唱真切地表达自己渴望长大的心情。合

唱的加入使得演唱的情绪更加饱满，表达了孩子不怕风沙，不怕雨打，幸福成长

的真切情感。

红心萌动：让学生用自制打击乐器为歌曲伴奏，感受三拍子的强弱规律，

引导学生探索制作更多的打击乐器，让学生在创编、制作、伴奏的过程中体验

学习音乐的乐趣。

红心飞扬：音乐是艺术情感的体现，音乐课更是情感传承的主要载体，引

导学生说一说想怎样长大，想成为怎样的人，激发学生不惧风雨、立志成为新

时代好少年的决心。

（2）设计意图：

红歌嗓亮：在演唱过程中随音乐准确的挥拍，能够培养学生对三拍子强弱

规律的感知力，同时激发学生期盼磨砺，渴望长大长大成才的激情。尝试演唱

合唱部分，有助于提高学生的听觉能力和合作精神。

红心萌动：打击乐器的制作，能够培养学生动手能力，合作探索的精神，

通过为歌曲伴奏，激发学生学习音乐、爱好音乐的乐趣。

红歌飞扬：了解歌曲的创作背景，说一说怎样长大，激发学生不怕困难的

精神和磨练坚强毅力的决心，做一名积极向上的好少年。

第四课时作业设计

1、作业内容:

请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成，提交作业形式为MP4视频,

并附上自评。

红歌瞭亮；请你哼唱歌曲其中的一段，并用不同身体动作表现音乐塑造的

10

形象。

红心萌动：请你和家人合作，创编音乐情景剧，分角色表演《歌唱二小放

牛郎》。个人能胜任其中一个角色。（参照视频）

歌唱二小放牛郎

红心飞扬：请和伙伴交流你了解的革命时期的小英雄。讨论下，如何向他

们学习，争取做一个新时代的好少年呢？

2.评价设计

《歌唱二小放牛郎》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

准确深情的演唱一段歌曲，

并且加上形体动作表演。届嚼嚼曾流

红歌嚓亮口

能准确深情的演唱一段歌曲

能哼唱一段歌曲。聋

和家人分角色编创、表演

《歌唱二小放牛郎》音乐

命偷嘴喧隔

红心萌动口情景剧的一个片段。

能完整、流畅的朗诵歌词

分享其他小英雄的故事，表

述清楚、完整，充满激情。赣瀚嗡脸镯

红歌飞扬口

了解其他小英雄的故事。

评价说明：本课时作业内容“红歌瞭亮''基础型，评价设计三个等级；“红

心萌动”和“红歌飞扬”为提升型，也设置两个等级，均用星级表示。

3、作业分析与设计意图

（1）作业分析：

红歌瞭亮：是本课学习的基本考察内容，让学生熟悉旋律，再有感情的哼

唱，把学生内心情感抒发出来。

红心萌动：为实践、体验性作业，可以和家人或者同学分角色创编《歌唱

二小放牛郎》音乐情景剧，在创编中体验学习音乐的乐趣。

红心飞扬：通过引导让学生寻找还有哪些革命小英雄？让同学们感受今日

幸福生活的来之不易，激发学生对祖国的热爱之情。

（2）设计意图

11

红歌瞭亮：通过聆听欣赏并能准确的哼唱与表演，提高对音乐的审美及情

感体验的能力。

红心萌动：引导学生更深入的了解歌曲文化内涵，可以搜集《歌唱二小放牛

郎》图片，描述了故事中的某一个情节，发挥自己的想象来表演这个故事情节，

和家人分角色表演，也可以和同学设计台词来朗诵。引导学生用不同方式（舞蹈、

朗诵、唱歌）进行歌曲表演培养其丰富的创作能力。

红心飞扬：引导同学了解其他革命小战士，如：潘冬子、雨来、嘎子等，

唤起孩子对于小英雄的敬仰和怀念之情，牢记革命传统，珍惜这来之不易的幸

福生活，激发其立志成为新时代的好少年的情感！

五、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

以班级为单位组织“踏着英雄的足迹”主题班队会活动，通过节目展示、现

场知识抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内