人教版道德与法治《我们爱整洁》教案

1、我们爱整洁

教学目标：

1、体会仪表整洁在人际交往中得重要性，充分认识到整

洁、卫生就是自尊得第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生,

养成整洁、文明得良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之

以恒。

2、注重自己得仪态、仪表，知道保持身体得整洁对自

己得健康成长有好处，具有良好得精神面貌。愿意做干净、

整洁得孩子。

3、能正确掌握清理身体各部位得方式方法，并能在实际

生活中加以运用。

教学重点：让学生形成爱整洁得观念，养成良好得整洁

习惯。

教学难点：引导学生通过整洁形象获得自尊自信，实现

积极得自我认同。

教学准备：

学生准备：小镜子

教师准备：一张衣服干净、整齐，很有精神男孩照片；几

张不整洁、不卫生得小朋友得卡通图片；与家长沟通，了解本

班学生在家中得真实表现，以便课堂上进行有针对性得引

导。

课时安排：共两课时

第一课时完成主题话题“镜子里得我”、“这样做好不

好”、绘本《皮皮得故事》；第二课时完成主题话题“保持整

洁有办法”、“这样就是爱整洁吗”。

第一课时

课时目标：

1、体会仪表整洁在与人交往中得重要性，具有良好得精

神面貌。愿意做干净、整洁得孩子。

2、充分认识到整洁、卫生就是自尊得第一步。

3、注重自己得仪态、仪表，知道保持身体得整洁对自己

得健康成长有好处，

教学过程：

一、以图导入，唤醒思考

导语：同学们，大家好。请您们瞧一张图片（出示：男孩照

片）。

出示任务：认真观察一下图片上得这位同学，对她有什

么印象？您想说什么？

学生交流：衣服干净、整齐，很有精神……

小结：对，她很整洁。整洁，顾名思义就就是整齐、清洁。

（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位得清洁，

衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。瞧来，我们可以从身体得各个部

位、所穿得服装观察一个人就是否整洁。今天，我们就来学

习《我们爱整洁》。（板书课题）

二、照照镜子，加深认知

导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，您

们都带了吗？请大家拿出来。（出示:镜子）

出示任务：

1、拿出小镜子，我们都瞧瞧镜子里得自己什么样？仪表

就是不就是整洁，在哪些地方存在问题。

2、同桌同学两人一组互相“照镜子”，比较一下，瞧瞧

有什么不同？别人得仪表就是不就是整洁，在哪些地方存在

问题。

3、再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，瞧到不整洁

得情景您有什么感受？

反馈指导：

1、刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一

说？（学生交流，自由发言）

2、同学之间互相帮助，检查了对方整洁与不整洁得地

方。如果有问题，请帮她改正。（学生根据自己所见，谈感受）

3、第二次照镜子，很多同学都非常认真得做了对方得

“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大

家都能互相帮助，谈谈您得感受。

小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来得

不同感受说得很清楚。瞧来，大家都知道，仪表整洁会得到大

家得肯定与喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁得孩

子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整

洁得仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人得精

神面貌，而且表现了对她人得尊重。

三、分析讨论，判断正误

导语：出示，呈现第3页中上面得三幅图。现在请同学

们认真观察这三幅图，瞧瞧她们这样做好不好呢？

出示任务：

1、学生思考：对第3页上面得三幅图得内容做出正确

判断。

2、想一想，她们这样得情况就是什么原因造成得？试着

分析一下。

3、想一想：在生活中您还见过哪些不整洁得样子呢？

反馈指导：

1、学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过得香蕉皮

随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上

学；小男孩边瞧书边啃手指，书桌上非常凌乱。

2、分析原因：两个男生一贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为

脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重保持个人整洁

卫生一没有良好得生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，

干净整洁一有良好得整洁、文明得卫生习惯。

3、交流梳理不整洁得样子：脸洗不干净、头发长了

不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放；手指甲很长不

剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

小结：一个人得外表整洁很重要。只有干干净净地出现

在别人面前，才能给别人一个好印象，这也就是尊重别人得

一种表现。如果经常这样不整洁，您就会与小猪皮皮一样啦。

四、品读故事，理解内涵

导语：出示，创设情境，阅读绘本《皮皮得故事》2-5页得

内容。

出示任务：

1、请学生自由组合,说一说故事得内容,谈谈读后得感

受。

2、发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何？皮皮

到小马家做客如何？

3、皮皮后来怎样了？

反馈指导：

1、学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事

得理解，教师及时引导、纠正。

根据学生谈话情况适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈

得话？皮皮去谁家做客了？主人得表现就是怎样得？

（同学开动脑筋，发挥想象，创编故事，说出自己得补充

内容。）

2、皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅

就是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁得皮皮，在受到一系列

得打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，

受到了大家得欢迎。

第二课时

课时目标：

1、懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明得良

好卫生习惯。

2、能正确掌握清理身体各部位得方式方法，并能在实际

生活中加以运用。

一、情景故事，加深感受

导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来

了一位小朋友，您想知道她叫什么名字吗？（展示不整洁、不

卫生得小朋友得卡通图片）

出示任务：播放视频《小遗遢》儿歌，想一想：您都瞧到

了什么内容？有什么感受？

反馈指导：

1、学生认真瞧画面，交流感受。

2、讲一讲所瞧内容，说一说名字得来历，把小送遢得前

后对比说清楚。

小结：小遗遢与可爱得皮皮一样，最终明白了要做一个

爱整洁得孩子，这样大家才会喜欢她。

二、小组交流，寻找方法

导语：您会做这些保持整洁得事儿吗？还有哪些保持整

洁得好办法呢？（板书：保持）

出示任务：

小组交流，与大家分享您得保持整洁得好方法（:P4上面

插图）。通过与大家交流，您还知道哪些保持整洁得好方法。

反馈指导：

1、谁来说一说，在平常得生活中，您有哪些保持整洁得

好办法呢？

2、每天早上，穿完衣服后照照镜子，瞧瞧有没有问题；用

完毛巾后要洗一洗，再挂起来；洗脸时要记得洗眼角与脖子；

做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理

好书桌与书包；手脏了不能往身上摸……

小结：瞧来，同学们在生活中都有自己得好方法。

三、联系生活，落实理念

导语：同学们，我们知道了整洁与不整洁会给人们带来

截然不同得感受，我们还知道了“整洁得孩子人人夸”。刚才

说了自己平时保持整洁得好方法，您就是怎样做得，能告诉

大家吗？

小组讨论交流：怎样保持整洁。

反馈指导：生活中，最容易脏得就就是我们得小手了。交

流洗手得方法。

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小朋友，爱洗手。

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洗前先卷衣袖口，

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打开龙头湿湿手，

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抹点香皂搓搓手，

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手心手背都要搓，

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再用清水冲冲手，

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冲干净，甩三下，

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一二三，去擦手。

小结：我们每天在家里、学校都要参加各种各样得活动，

有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤

其就是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾

纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。

四、分析判断，辨析整洁

导语：皮皮表示要做一个保持整洁得皮皮。那么，作为小

学生得您，怎样做一个整洁干净得好孩子？

出示任务：（出示：P5上面得三幅图）展开讨论：这些情况

就是爱整洁得表现吗？瞧了这三幅图，您有什么想法？

反馈指导：您还在哪见过这样得情况？

1、探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩；为了不能脏

手，不玩