人美版第十一册美术教案

人美版第十一册美术教案

德育纲要要求

为提高整个中华民族的思想道德素养，培育学生初步具有爱国、爱人民、爱劳动、

爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；

良好的意志品行和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是

非的实力，为使他们成为有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初

步的思想品德基础。

美术教学要充分发挥艺术教化的力气，陶冶学生的情操，培育活泼开朗的性格和

爱美情趣。

课程目标

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过

程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术

学习过程中，激发创建精神，发展美术实践实力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的

审美情操，完善人格。

二、阶段目标（第三学段）

造型•表现

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自

己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的实

力，传递自己的思想和感情。

设计•应用

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简洁的创意、

设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

欣赏•评述

欣赏、相识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与探

讨推方式，了解美术表现的多样性，能用一些简洁的美术术语，表达自己对美术作品

的感受和理解。

综合•探究

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的学问、技能相结合的方

式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境与传统文化的关系。

课题1.凝固的音乐——建筑课时2课时

课业类型欣赏•评述授课人杜莎

教学目标显性目标应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建

筑的不同风格，相识到不同地域文化对建筑的影响，能够发觉并简洁总结古今中外建

筑在材质、造型方面的特点。

应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建

筑的造型、材料以与其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的

了解与相识表达出来。

隐性目标1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、相识和爱好。

2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包涵。

重点欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建

筑，相识不同的建筑风格。发觉时代发展与建筑材料变更的关系。

难点相识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算课件、图片、资料

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、导入新课

1.请学生闭上眼睛，倾听悠扬的乐曲放松放松身心。

2.边听边欣赏古今中外的闻名建筑。

3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？

4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德国诗人歌德把建筑比方成凝固的音乐，今日就让我们一起来倾听这凝固的音

乐一一建筑。

6.板书课题《凝固的音乐一一建筑》学生闭上眼睛倾听。

欣赏古建筑图片。

回答问题。

三、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏

1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。

A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的

色调，代表了皇族，红色是喜庆的色调。巨大庄重的建筑群和宽敞的广场给人一种庄

2.故宫为木结构建筑，多采纳直线条造型，给人以稳重、古朴、庄重之美。

3.小组沟通探讨。

（二）外国古代建筑欣赏

1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。

2,请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？

3.老师分析这几种建筑的风格特点。

A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。

B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充溢了基督教那种“神圣忘我”的

宗教精神。

C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。

4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）

1.学生欣赏。

2.学生分析。

3.学生记录。

4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄重稳重、

华丽威历，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流淌，到处显示着浪漫而奢华的氛围。

（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？

中国古代建筑以木结构为主，多采纳直线条造型，给人以稳重、古朴、庄重之美;

外国古代建筑以大理石或世石结构为主，造型丰富，敏捷多变。

四、学生实践1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的相识

写下来，并说说本节课的收获。

2.学生沟通本课的感受。

3.老师加入探讨。学生作业。

沟通感受。

其次节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

一、复习导入1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采纳直线条造型，

给人以稳重、古朴、庄重之美。

2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫

用直线条造型，显得庄重稳重、华丽威历，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流淌，

到处显示着浪漫而奢华的氛围。

3.中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为主，多采纳直线条造

型，给人以稳重、古朴、庄重之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰

富，敏捷多变。学生回忆，回答。

三、讲授新课1、欣赏闻名现代建筑

2、请学生说说对这些建筑的感受。

3、学生自由沟通课前搜集打算的资料，欣赏不同的建筑。

4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄重、形式较为

统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求特性化，也

多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。

5、探讨：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？

6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬皮杜艺术中心（法

国）：造型浩大而怪异，被视为高科技建筑里程碑。

里昂国际机场（法国）：造型奇妙、展翅欲飞。

上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。

接着完成作业。

建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。

四、完成作业1.作业要求：依据图片绘画一座自己喜爱的建筑或自己设计一座现

代化建筑。

2.老师巡回指导。

3.展示有创意的作品。完成作业。

介绍自己的作品。学生间互提看法。

五、课后延长L通过这节课的学习，有什么收获?

2.你能找出家乡的闻名建筑吗？收集资料。

板书设计

凝固的音乐一一建筑

教后反思：

课题2.有特点的人脸课时2课时

课业类型造型•表现授课人杜莎

教学目标显性目标应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习

人物画。

应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、

色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。

隐性目标1.通过本课学习，培育学生酷爱祖国传统文化和艺术的情感。

2.通过本课的教学活动，培育学生的探究、表现和感悟实力，提高学生的审美情

趣和艺术表现力。

重点学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人

物画的传统与创新。

难点驾驭墨色浓淡程度，能精确地表现人脸、五官的比例学问，进而创作有特点

的人脸。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

课前作业：打算一两支你喜爱或者认为特殊的笔。学生打算。

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、导入新课

1.视力大比拼

他们的脸有什么特点？（出示几张闻名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成

龙……）

2.欣赏漫画

出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。

小结：要抓住人物脸部特点来表现。

3.欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。

师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画诞生动的

人物，今日我们就来学习国画写意人物。

板书课题《有特点的人脸》学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、

眼睛、鼻子、嘴巴等。

抓住人物脸部特点，夸张他们的特征。

欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。

三、讲授新课1.以马三立为模特，分析人物的脸部特点。

脸形：中国画家用我们最熟识的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形

分别为：国、申、田、由、甲等。

说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？

五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。

2.讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？

老师依据学生回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般

规律。

3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思索自己会怎样来表现这些有特点的脸。

4.学习马三立肖像的详细绘画步骤，留意墨色的浓淡与用笔的敏捷，限制好画面

的水分，驾驭脸部的比例。

学生分析。

（学生知道的要请学生回答。）

“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颈底。

“五眼”：两眼、两眼之间的距离与眼至左右两耳。

学生发言。

1用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。

2用侧锋重墨画出人物的头发。

3用淡赭石加水染出肤色。

四、学生实践1.作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作

品，留意突出人物的五官和表情特点。

2.第一课时画草图，其次课时上色完成。

3.老师辅导学生作画。学生作画。

五、总结评价1.展示学生作业。

2.提出改进看法。学生相互介绍、评价自己或他人的作品。

其次节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、复习导入1、什么是“三停五眼”？

“三停”：发际至眉毛至鼻尖至须底；“五眼”：两眼、两眼之间的距离与眼至

左右两耳。

2、展示学生优秀草图，分析、表扬。学生回忆。

分析草图的优点与不足，探讨改进方案。

三、接着完成，老师辅导同学们在作业中要留意的几点：抓住人物的脸部特点来

画；表现出肯定的表情。

老师指出共性问题，并作个别指导。接着完成作业。

四、展示作业L展示学生优秀作业，学生相互点评。

2.激励有进步的，绘画细致的同学介绍自己的作品。学生间互提看法。

五、课后延长可以用学到的方法为家人写生。

板书设计

有特点的人脸

三停：发际——眉毛——鼻尖一一须底

五眼：两眼、两眼之间的距离与眼至左右两耳

教后反思：

课题3.戏曲人物课时2课时

课业类型造型•表现授课人杜莎

教学目标显性目标应知：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的

相关学问，学习水墨戏曲人物的表现方法。

应会：学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。

隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互沟通，培育学生合作，探究意识。

通过学习活动，培育学生酷爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的爱好。

重点了解京剧行当的相关学问与水墨戏曲人物的造型方法。

难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，打算上课。

二、导入新课

L播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。

2.欣赏思索

A.这是什么戏曲？

B.有哪些人物形象？

C.给你什么感受？

D.跟着录像仿照一下动作表情。

3.板书课题《戏曲人物》学生欣赏。

学生思索、回答问题。

仿照人物动作。

三、讲授新课1.介绍有关京剧的学问

A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已

有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演化而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏

之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具欣赏性

的舞台艺术。

B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、

和滑稽人物。

C.介绍京剧大师梅兰芳：表演学生知道的要请学生介绍。

旦角的行家。

2.欣赏京剧人物形象

A.分别出示该行当的人物形象。

B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。

C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？

3.讲解绘画方法

A.选取一个自己最感爱好的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的

特征。

B.勾好大致轮廓，留意各部分比例。

C.自己刻画人物的细微环节部分。

D.勾线上色。

学生探讨人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。

服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰与脸谱。

学生分析。

四、学生实践1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色调画表现一幅戏曲人物的作

品，留意突出人物的服饰和表情、动作特点。

2.第一课时画草图，其次课时上色完成。

3.老师辅导学生作画。学生作画。

五、总结评价1.展示学生作业，请学生相互介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进看法。学生相互介绍、评价自己或他人的作品。

其次节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，打算上课。

二、复习导入1.京剧学问

A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已

有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演化而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏

之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具欣赏性

的舞台艺术。

B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、

和滑稽人物。学生回忆。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。

净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。

生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。

2.展示学生优秀草图，分析表扬。丑行：文丑、武丑。

分析草图的优点与不足，探讨改进方案.

三、接着完成，老师辅导1.同学们在作业中要留意的几点：

A.抓住人物的服饰、动作特点来画。

B.表现出肯定的神态。

2.作业要求：

a用自己喜爱的方法完成作业。

b色调的运用要恰当。接着完成作业。

四、展示作业1.展示学生优秀作业，学生相互点评。

2.激励有进步的，绘画细致的同学介绍自己的作品。学生间互提看法。

五、课后延长在日常生活中关系戏剧，多看京剧节目。

板书设计

戏曲人物

生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。

净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。

丑行：文丑、武丑。

教后反思：

课题4.图形的魔术组合课时1课时

课业类型造型•表现授课人杜莎

教学目标显性目标通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型

的图形组成一幅新颖好玩的画。

隐性目标感悟利用变更常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

重点通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培育学生的创新意识。

难点如何利用不同类型的图形组成一幅新颖好玩的画。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的

糖果、学习用具等。

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，打算上课。

二、导入新课

欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，探讨：

这幅画上画了什么？

你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？

你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？

展示组合得奇妙的作品。

板书课题。学生欣赏。

学生思索、回答问题。

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小

组同学相互摩，分析哪些部分组合得奇妙。

三、讲授新课布置探讨题：

1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？

2.你认为哪些地方组合的奇妙？

3.你还想怎样组合？

老师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡察辅导。

组织学生小结、评价。

展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

同学之间相互介绍、评价自己与他人的作品。

四、实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。

可以单色绘画，也可用彩色表现。

五、总结评价1.展示学生作业，请学生相互介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进看法。学生相互介绍、评价自己或他人的作品。

板书设计

图形的魔术组合

夏加尔《我和我的村庄》

教后反思

课题5.线描画中的

黑白对比课时2课时

课业类型造型•表现授课人杜莎

教学目标学问目标通过学习了解线描画中的黑白对比学问，感悟黑白对比的美感。

实力目标能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

情感目标通过学习活动，培育学生酷爱民间传统文化的情感与对美术学习的爱好。

重点线描画中的黑白对比学问与造型手法。

难点驾驭线条的粗细疏密排列，点线面合理支配

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、范画导入，揭示课题

1.你们看，今日的绘画有什么特点呢?

2.你能总结它的表现风格吗？

揭题：线描画（板书）学生欣赏。

装饰风格和写实风格。

三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1.《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受

线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

2.线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增

粗）……

板书：多样

3.感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发觉有什么不同？

板书：线条粗细疏密

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发觉同样是线描作品，他们又有什么最明显的

不同呢？

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

板书：黑白对比

4.欣赏感悟

引导学生分析书本学生作品：

哪幅画对你的启发最大呢？

能不能谈谈你的感受呢？

（可以和色调画相比较）小组探究，汇报

线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同

黑白色块

小组探讨相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

四、学生实践1.如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2.生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢!

3.练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

作画步骤：

(1)构思

(2)起稿

(3)线描

(4)调整

学生设计。

学生练习，老师辅导

五、小结展示学生作业，指出优点与须要改进的地方。

其次节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、作品展览，进行评优1.学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸

引你呢？

2.为你的好挚友提点绘画建议或者帮他修改一下作品学生回忆。

分析作业的优点与不足，探讨改进方案。

三、接着完成，老师辅导优秀作品欣赏，强调黑白对比

比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。

老师指出共性问题，并作个别指导。接着完成作业。

四、展示作业展示其他内容的线描作品，引导学生回家进一步学习。设计师介绍

自己的作品。学生间互提看法。

板书设计

线描画中的黑白对比

多样

线条粗细疏密

黑白对比

教后反思:

课题6.自制小相框课时1课时

课业类型设计•应用授课人杜莎

教学目标显性目标运用多种材料制作新颖美丽的小相框，探讨“立”起来的方

法，

隐性目标1.激发学生的想象力，培育大胆创新的实力。

2.情感：培育学生的审美实力，培育动手制作的细心品质。

重点材料的的创新与小相框的多种造型的设计。

难点探讨小相框支架的设计。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。

（冰棒棍、牙膏盒等）

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

一、导入新课

课前师生打算小相框的实物。

探讨：用途、外型、色调、图案。

揭示课题。学生欣赏、感受。

分析探讨。

三、自主探讨小组探讨：

(1)可以用什么材质来制作自己的小相框？

(2)什么样的相框造型与色调能更好的烘托你的照片？

(3)怎样将相框的背板固定在相框上？

(4)参考收集到的资料，探讨如何更好的为相框设立支架。结合实物、图片、教

材，学生发表自己的看法，思索一系列问题，表达自己的设计构思。

四、实践操作作业：自选材料，设计制作小相框，装饰自己的生活。

比一比谁的相框更新颖、更美丽。学生制作。

五、汇报展示帮助学生分析、归纳，提高审美实力。

评比设计之星。展示评价。

六、课后拓展可以将相框放在什么地方？

还可以用其他的材料来制作吗？学生思索。

板书设计

自制小相框

教后反思：

课题7.色调的调和课时2课时

课业类型设计•应用授课人杜莎

教学目标显性目标通过欣赏，感受色调调和给人带来的和谐、安静、温馨的感觉;

会运用至少两种调和色调的方法。

隐性目标培育学生自主探究意识，激发他们对色调的爱好，充分感受色调的艺术

魅力以与色调与生活的紧密联系。

重点能运用两种以上的色调调和方法，使画面和谐、沉稳。

难点创建性地运用色调调和方法，完成一幅自己喜爱的色调丰富又和谐的画。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、导入新课

欣赏比较儿童居室效果图。

它们分别给人什么样的感觉？你更喜爱哪一幅？为什么？

这种色调丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。学生欣赏、感受。

初步体会色调的和谐感。

三、自主探讨1.色调调和的精确定义是什么呢？有哪些方法呢？自学书第十四页。

2.书中介绍了哪些色调调和的方法?

3.《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色调调和的？（老师引导分析：先找

出颜色，再到色环上找到他们之间的关系。通过这种关系探讨色调调和的方法。）学生

打开书第十四页，自学后汇报。读定义。

学生回答：混入同一种黄色；混入同一种灰色。

视察分析后回答。

四、实践操作假如我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他色调

调和的方法。看书第十五页，我们一起来探讨。

这里有四张画，用的也是书中提示的四种方法，请你归归类，说出它用的是什么

方法。分组探讨，探讨。（对比色相互调和；邻近色；同类色；提高超度；主色与装饰

色；加入白色。）

学生欣赏、分析，并归类：同类色；提高超度；主色与装饰色；加入白色。

我们也来试一试，选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色调。以小组为

单位，为草稿的涂上丰富而又和谐的色调。

五、汇报展示介绍本组的画，它运用了什么方法？给人什么感觉？分组介绍。

其次节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

一、回忆调色方法书中介绍了哪些的方法？

你还知道哪些调和色调的方法？学生回忆，并回答。（对比色相互调和；邻近色；

同类色；提高超度；主色与装饰色；加入白色。）

三、接着完成，老师辅导老师指出共性问题，并作个别指导。接着完成作业。

四、展示作业介绍本组的画，它运用了什么方法？给人什么感觉？分组介绍，并

进行互评。

板书设计

色调的调和

对比色相互调和

邻近色同类色加入白色

混入同一种黄色

混入同一种灰色提高超度主色与装饰色

教后反思：

课题画一幅

色调和谐的画课时2课时

课业类型造型•表现授课人杜莎

教学目标学问目标相识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

实力目标学会运用邻近色画一幅画。

情感目标感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色调创作的愿望。

重点学习邻近色学问，驾驭运用邻近色的方法，感受邻近色的色调美。

难点运用邻近色组织创作色调和谐的美术作品。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、复习

提问：

什么是色调的调和？

调和色给人什么样的感受？

出示课题：画一幅色调和谐的画学生欣赏。

三、讲授新课1.相识邻近色

出示色相环，提问：

请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、

青与紫、紫与红。

欣赏感悟。

(1)播放教学课件。

引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。

提问：

视察片中哪些地方有邻近色？

邻近色给你什么样的感受？

(2)欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

小组探讨:

数一数，《红土地》用了几种颜色?

《顾盼》用了哪些邻近色？

学生视察回答。

学生视察回答。

欣赏感受。

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色调和谐统一的感觉。要想画一幅色调和

谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

(3)欣赏优秀的学生色调作品。

引导学生视察作品的表现内容与表现方法。再谈一谈自己的感受。

四、实践操作L小组探讨：说说自己的创作思路。

2.选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。

3.学生作业，老师辅导学生作业。

留意画面内容与颜色间的关系。学生发言。

学生设计作品。

五、小结展示学生作业，指出优点与须要改进的地方。

其次节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、回忆作业要求老师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，老师对发觉的

普遍问题或学生存在的困难，赐予与时点拨、启发、帮助学生解决。分析作业的优点

与不足，探讨改进方案。

三、接着完成，老师辅导学生接着创作，进一步完善自己的作品。老师指出共性

问题，并作个别指导。接着完成作业。

四、展示作业1.组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2.组织评价作业。评价作品用色的方法和调和的效果。

3.比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处，找出存在的缺点。介绍自

己的作品。学生间互提看法。

五、课后延长和谐色调在生活中的应用特别广泛。请同学们说一说，在什么地方,

什么场合可以应用。学生发言。

板书设计

画一幅色调和谐的画

邻近色

教后反思:

课题箱板上的新发觉课时1课时

课业类型造型•表现授课人杜莎

教学目标显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行好玩的艺术活动

应会：培育学生的动手实力、想象力和创建实力

隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互沟通，培育学生合作，探究意识。

通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

重点利用瓦楞纸的特点，驾驭在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色调卡

纸拼贴等方法。

难点层次感和画面整体效果的把握

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算瓦楞纸、刻刀、颜料等

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，打算上课。

一、回忆沟通

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生探讨回忆：绘

画、剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今日我们来

相识一个新挚友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发觉里面藏着弯曲排列的瓦楞

纸，搜集资料并反馈。

四、分析思索瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应当发挥它的哪些特点？避开哪些不足？小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的

层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的坚固度不同，撕

出来的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力嬉戏的创作活动，老师参与活动，并赐予合理建

议，以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力嬉戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班

合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜爱

的形象或肌理。

2.撕到肯定程度，滚油墨或刷色，选择合适的角度在大纸上印制。

3.接着撕刻，变更底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满足的作品。

六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生相互介绍、评价自己或他人的作品。

谈谈自己的感受。

板书设计

箱板上的新发觉

教后反思:

课题参观券的设计课时2课时

课业类型设计•应用授课人杜莎

教学目标学问目标使学生基本了解参观券的一般学问、特征，并驾驭有关设计学

问，

实力目标结合生活中的展览，设计好用、美观、新颖的参观券。

情感目标发展学生的设计意识和艺术创新实力，扩展审美情趣。

重点了解参观券的组成与表现形式，用学过的学问和技能设计、制作参观券。

难点图案、文字、色调的协调统一，运用功能的完整。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干；

作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、导入新课

L老师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。

参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的

纸片。

2.今日这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券学生欣赏。

三、讲授新课1.参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种

老师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。

2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

（板书：构成：以图为主，文字为辅）

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。（板

书：纹样：内容，景点）

文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）字体可采

纳美术字、行书、隶书、篆书等。学生探讨回答。

学生视察回答。

以图为主，文字为辅。

四、实践操作提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张好用、美观、

新颖的参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

老师巡回指导，对设计理念较好的同学与时提出表扬并展示其作业。学生设计。

五、小结展示学生作业，指出优点与须要改进的地方。

其次节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、回忆作业要求作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张好用、美观、

新颖的参观券。

你想设计的参观券有什么特殊的地方？

回忆设计图中的内容。学生回忆。

分析设计稿的优点与不足，探讨改进方案。

三、接着完成，老师辅导老师指出共性问题，并作个别指导。接着完成作业。

四、展示作业开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲

解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提看法。

五、课后延长你在生活中还见过哪些充溢设计意识的票券？回去找找，下次告知

老师。学生发言。

板书设计

设计参观券

设计形式：

(1)摄影；(2)绘画

构成：

以图为主，文字为辅

纹样：

内容，景点

文字：

地点，名称，票价

教后反思：

课题11.神奇的礼盒课时1课时

课业类型造型•表现授课人杜莎

教学目标显性目标知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与好用相结合的

道理。

隐性目标感悟利用变更常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与好用相结合的相关学问，利

用综合材料设计制作礼品盒。

难点利用综合材料，创新制作礼品盒。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算课件、纸盒、各种制作材料。

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，打算上课。

二、导入新课

欣赏夏加尔作品《我和我的村庄〉〉，探讨：

这幅画上画了什么？

你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？

你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？

展示组合得奇妙的作品。

板书课题。学生欣赏。

学生思索、回答问题。

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小

组同学相互摩，分析哪些部分组合得奇妙。

三、讲授新课布置探讨题：

1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？

2.你认为哪些地方组合的奇妙？

3.你还想怎样组合？

老师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡察辅导。

组织学生小结、评价。

展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

同学之间相互介绍、评价自己与他人的作品。

四、实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。

可以单色绘画，也可用彩色表现。

五、总结评价1.展示学生作业，请学生相互介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进看法。学生相互介绍、评价自己或他人的作品。

板书设计

图形的魔术组合

夏加尔《我和我的村庄》

教后反思:

课题故事里的人课时2课时

课业类型造型•表现授课人杜莎

教学目标学问目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。

实力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故

事中的特有姿态，塑出运动中的动态。

情感目标培育学生对中外文学经典作品的阅读热忱，努力表现出人的美。

重点了解圆雕的基础学问，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。

难点作品生动、美观、坚固、欣赏性强。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算老师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥与泥塑

工具等。

学生：查找自己喜爱的故事人物资料，彩泥与泥塑工具等。

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、创设情趣，引入课题。

1.讲解并描述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概

龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂

风的攻击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天慢

慢黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已

经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察

觉，她心里只有一个念头：肯定要爱护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她望

见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，连忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚

上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后

来，她实在支持不住，最终倒下了。由于铁路工人和找寻她们的公社巴书记等人赶来

抢救，姐妹俩和羊群才平安脱险。龙梅和玉荣这种酷爱集体财学生欣赏。

产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中心的表扬。

2.出示视察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

师：今日，我们用橡皮泥塑故事中的人。

板书：课题《故事中的人》

三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1.沟通信息，拓宽视野老师：

你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？

2.小组探讨，沟通自备资料，探讨人物造型的方法。

3.请一位同学来摆一个姿态的造型在讲台上演示。

老师示范。请学生分组介绍自己喜爱的人物特色。

小组探讨，以共同喜爱的人物为例，找出他的典型特征。

四、欣赏视察，探讨技法1.引导学生对比视察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行细致视察。

2.集体沟通，老师小结：

用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。

然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑

出千变万化的姿态。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生细致视察，小组

探讨泥塑的方法和步骤。

集体沟通。

五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，老师巡回指导。学生创作。

六、小结。布置下节课任务。

其次节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

一、回忆作业要求提问：你想塑造的人有什么特殊的地方？

展示学生泥塑作品。

分析泥塑作品的优点与不足，探讨改进方案。学生回忆。

分析泥塑作品的优点与不足，探讨改进方案。

三、接着完成，老师辅导老师指出共性问题，并作个别指导。接着完成作业。

四、展示作业A类作业：参考书中的图片与范作，能用彩泥塑出一个故事中人的

动态，人物造型较生动、结构稳定。

B类作业：发挥自己的聪慧才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型

生动、结构稳定。设计师介绍自己的作品。学生间互提看法。

五、课后延长展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体

会和感悟。学生发言。

板书设计

故事里的人

教后反思：

课题13.笔的世界课时2课时

课业类型设计•应用授课人杜莎

教学目标学问目标了解笔的设计理念，设计的笔要美观与好用相结合。

实力目标学会视察和分析笔各部分的特点和功能，学习简洁的设计图画法，能够

设计一款既美观又好用的笔。

情感目标养成关注身边事物的习惯，提高视察和分析实力，了解设计要以人为本

的原则。

重点视察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简洁设计

图画法设计一支新颖的笔。

难点运用设计理念，设计出既美观又好用的笔C

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子……

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

课前作业：打算一两支你喜爱或者认为特殊的笔。学生打算。

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、讲授新课

1.今日，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己打算的笔，相互展示和欣赏。

2•引导学生看书，要求各小组有针对性地探讨回答书中的问题。

3.你还有什么问题？你对什么问题感爱好？引导学生主动探究。学生相互欣赏。

各组针对一个问题进行探讨和探讨。

学生发表探讨结果。

学生提出想了解的问题。

三、实践操作4.看书中的学生作品，了解设计图的画法。

5.提出作业要求：

为自己设计一款既好用又美观的笔。学习设计图并启发创作。

明确作业要求。

分组探讨探讨后创作。

四、小结6.点评作业。

评价要点：

是否能主动地参与视察和探讨；是否在设计作品中体现了以人为本、既好用又美

观的设计理念；能否绘制出学生自评、互评。

体现自己设计理念的设计图。

其次节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、回忆作业要求作业要求：为自己设计一款既好用又美观的笔。

你想设计的笔有什么特殊的地方？展示学生设计草稿。

回忆设计图中的内容。学生回忆。

分析设计稿的优点与不足，探讨改进方案。

三、接着完成，老师辅导老师指出共性问题，并作个别指导。接着完成作业。

四、展示作业开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲

解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提看法。

五、课后延长你在生活中还见过哪些充溢设计意识的物品或公共设施？给大家讲

一讲。学生发言。

板书设计

笔的世界

新颖设计图中的内容:

设计

好用

教后反思:

课题15.神州风采课时2课时

课业类型欣赏•评述授课人杜莎

教学目标显性目标通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久

的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。

隐性目标激发民族自尊心，自信念和骄傲感，树立酷爱祖国、酷爱中华民族的思

想

重点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和爱护它。

难点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算课件、图片、资料

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、导入新课

老师展示一组长城图片并提问：这组照片呈现的是什么地方？它的长度有多少?

经过哪些省?

城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千

余年的建立史。

引出课题：神州风采是长城，总长一万多公里，现存的是670。公里的明长城。

目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙

古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。

学生欣赏图片，听讲、思索。

三、探究学习秦大家接着探讨长城。分成4个小组，探讨下列问题：

1.长城经过地区的地貌有哪些？

2.长城建筑的形式有哪些？

3.建立长城的材料有哪些？

4.古代长城和现代长城的作用。1.地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、

盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多

米，

2.建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。

3.建立长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者干脆利用山岭、高地、

悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。

4.古代主要用于防卫、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢

不行破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立

自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。

四、艺术欣赏引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作

品，以与摄影作者镜头下的长城作品。学生视察、思索，确定创作主题。

五、学生实践由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构

想，学生作业。

沟通感受。

六、小结老师组织学生小结评价。同学之间相互欣赏评价。

其次节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、探讨教材看书第30页。

上一课探讨了长城，它是中华民族的象征，同时也是被联合国教科文组织通过的

世界文化遗产。长城是全世界人类共同的财宝。

这一节，我们接着探讨分布在我国各地的世界自然和文化遗产。

探讨教材中的图片与文字。

三、探讨景点与相关资料请同学们结合课前打算的资料，分组探讨一处景点。选

择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的探讨。

四、小组汇报请各小组结合自选的景点进行汇报。

敦煌是人类文化的宝库。

自1900年王道士发觉藏经洞以后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，

目前散落在英、法、德、俄、印度等很多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕

生事业，是人类文明和文化重要的组成部分。

泰山的历史和文化都很悠久，自古以来被誉为“五岳独尊”，1987年被歹IJ入《世

界遗产名录》。

建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解

到更多景观和历史文化。分组汇报。

一组：敦煌石窟。

二组：泰山。

三组：乐山大佛。

五、课后延长我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还

有很多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们探讨，对我们身边的文

化和自然遗产应当如何爱护。不破坏地形植被、生态和水系。

旅游时爱惜环境。保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值。

不把遗产景区人工化、商业化和城市化。

板书设计

神州风采

文化遗产

自然遗产

复合遗产

教后反思:

课题17.家乡的风味小吃课时1课时

课业类型综合•探究授课人杜莎

教学目标显性目标应知：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和

绘制方法

应会：尝试采纳和工具来制作一份家乡小吃

隐性目标通过生动好玩的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗,

培育学生留意视察生活，激发学生酷爱家乡的情感

重点通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化

的了解，尝试多种表现方法

难点欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲解法

等，

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算课件、图片、资料

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

课前打算1、了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。

2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃,

有机会参与一些美食活动。

带一样自家做的风味小吃。

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、导入新课

同学们，有位南方的挚友要来我家做客。他特殊向尝尝我们家乡的风味小吃，不

知道该拿什么款待他好。

同学们够热忱的，这些很多都是我们家乡的出名的小吃。

出示课题：家乡的小吃学生回答：

猫耳朵、太谷饼、彼面考姥姥、刀削面、头脑、拨鱼儿……

三、探究学习1.在我们山西有很多的风味小吃，你知道的有哪些？

（出示课件）

你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。

2.你感爱好的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？

把你课前了解到的风味小吃写下来。然后相互沟通。

老师小结。

3.提出质疑：

这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今日我们要用现有的彩泥、

彩纸等材料，把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣扬，使我们的特

色小吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。

在制作中你会遇到那些困难？还有什么样的问题须要老师或者大家的帮助？

4.书上的图片给你哪些启发？

5.我们这些小吃虽然在本地很出名，但是外地人不肯定知道味道如何，用什么方

法来宣扬自己呢？学生说出这些风味小吃的特点。

指名说一说，其余同学可以相互补充。

同学沟通。

学生看书探讨，提出初步设计方案。

学生欣赏广告宣扬图片，了解其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地与

其生产日期。

四、艺术欣赏动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写

明它的状况。学生制作。

五、小结我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风

味独特的“尝鲜会”吧！

老师组织学生小结评价。同学之间相互欣赏评价。

六、课后延长课件展示祖国各地特色小吃。学生欣赏。

板书设计

家乡的小吃

教后反思：

课题电脑美术——漫画肖像课时2课时

课业类型造型•表现授课人杜莎

教学目标显性目标应知：通过了解电脑绘画，创作的特点和优势，驾驭电脑软件

的特定功能，以与创作漫画肖像的基本步骤和方法。

隐性目标相识电脑绘画创作对人们的主动影响

重点启发和引导学生相识电脑滤镜的独特魅力，敏捷运用驾驭的素材和手段进行

大胆的创作

难点恰当的选择和运用电脑滤镜，将自己的奇思妙想顺当的表达出来

教学方法欣赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲

解法等。

教学打算课件等

教学过程第一节

教学流程老师引导学生活动教学调整

课前作业：打算一两支你喜爱或者认为特殊的笔。学生打算。

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、导入新课

课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段。学生欣赏，感受漫画的魅力。

三、比较与发觉老师：下面让我们来探讨一下肖像漫画。

1、出示比尔.盖兹的照片和漫画作比较：

问：“这是谁？”

“有何区分？”

2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。

小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。

学生介绍

鼻子大、头发乱、身体小

因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了

四、欣赏感悟1.学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。

2.展示老师漫画

老师出示自己的照片，利用学生沟通感受。

photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的爱好。

问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”学生利用自己的照片尝试各种功能

的不同效果。

学生回答。

四、探究技法1.出示步骤：

1）脸型（出示各种脸型的变更）有。△口等。

2）五官，画在形态的中间。

3）头发

2.表情

出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像

问：“影响表情的因素有哪些？”

所选表情也是为了突出人物形象特征。

3.老师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效

过，创建出新的图片。

学生补充作画。

五官的变更

视察作画步骤与方法°

五、实践创作对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。学生作画。

六、总结评价评价要点：幽默夸张，突出特性，表现手法多样。

老师小结小组自评

学生全体评

其次节

教学流程老师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，做好上课打算。

二、完成创作老师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，老师对发觉的普遍

问题或学生存在的困难，赐予与时点拨、启发、帮助学生解决。

学生接着创作，进一步完善自己的作品。学生回忆。

分析草图的优点与不足，探讨改进方案。

三、作品展览和评述1、学生活动：阅读上传的学生作品。

你觉得哪张同学作品最吸引你呢？

2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

3、老师点评。

4、修改、评优。

发表看法。

同学互评、修改。

修改自己的作业。

四、课后延长请学生课后和同学或家人接着阅读作品，结合实践过程中的得失,

沟通创作漫画肖像的体会。

板书设计

电脑美术一一漫画肖像

教后反思：

第18课家乡的艺术

一、教学目标：

1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。

2、学习民间艺术表现手法。

3、培育学生酷爱祖国传统文化的情操。

二、教学重难点：

依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。

三、教学课时：一课时。

四、教学打算：

老师打算：课件、民间艺术品

学生打算：制作工具、绘画工具

五、教学过程：

1、导入

出示泥人作品，激发学生学习爰好。

2、授课

邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传闻与记载

惠山泥人准确的起源时间，现在已很难推断。

在相关的传闻中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后

来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，探讨兵法，破了庞涓的“五雷阵”o因此旧

时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传闻至多只能视作吴地泥人的原始。

北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞

美，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在

七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》