人音版小学音乐六年级上册说课稿

人音版小学音乐六上说课稿

第一课芬芳茉莉

XXX《茉莉花》说课稿

尊敬的各位老师老师：

你们好！

今天我说课的题目是《茉莉花》，这是选自人音版六年级

第一单元的知识内容，下面我将从以下四个方面进行说课。

（一）说教材分析

1、教材分析

自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间

一切美好事物的象征。本单元以“百卉含英”为主题，通过让学

生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品，感受音乐作品与相关文化

结合产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌《茉莉花》是我国

广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调这首歌曲在民歌

《茉莉花》的基础上，改编后进行了声部处理，是一首二声部合

唱歌曲。节拍为四四拍，表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的

赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教学目标

根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平，我将

本课的教学目标定为以下三个：

⑴知识与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生掌

握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧。

⑵过程与方法目标：能用柔美的声音，细腻的感情来演唱

歌曲《茉莉花》，并尝试用自己喜爱的形式表现创造《芙莉

花》，充分发挥其想象力、表现力、创造力。⑶情感态度价值

观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生热爱祖国音乐

文化，增强民族意识。3.教学重难点：

基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演

奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。

教学难点之一是研究用正确的呼吸方法演唱歌曲。良好的

呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发

歌曲的情感。难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声

部的和谐，充分体会歌曲的旋律美。

（二）说教学策略

八年级的学生参与意识和交往愿望增强，我将采用听唱法、

讨论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、创

造为目的”的原贝上培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学

生研究音乐的愿望和能力。

由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程。

（三）说教学过程一：创设情景激趣导入

苏联教育家XXX说过：“对美的感知和理解是审美教育

的核心，是审美的要点。”

首先我会播放多媒体课件展示茉莉花盆景及相关的图片，

从视觉上感受它的素雅。利用艳丽的茉莉花图片，伴随XXX

在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律，让学生被它深

深吸引、陶醉，激起学生喜爱我们的民族音乐，从而愈加热爱

我们的民族文化。这时，学生对茉莉花产生浓厚的研究兴趣，

情不自禁地想要来讲说，于是教师顺势引导学生谈谈对它的感

受。这一导入设计，营造了空气，让学生在情感上，对茉莉花

有了开端感知，形成一种“未成曲调先有情”的良好效果。

二：视听结合学唱新歌

“同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的

呢？”教师用富有激情的谈话引入第二部分内容。

因为音乐是听觉的艺术，我会采用听唱法研究歌曲。首先,

利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过聆听歌曲，感受歌曲优

美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我

创设美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自

己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口

花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时

的感觉模唱旋律（教师示范），学生在尝试中体验，在体验中

感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演

唱的感觉也就找到了。接着我用电子琴范唱歌

曲，请大家在听的同时，思考以下问题：歌曲的节拍、情

绪是怎样的？（教师范唱）听完这首歌曲，请大家谈谈对歌曲

的感受，学生各抒己见，发表自己的看法。接着随琴轻声哼唱旋

律。这时，我再让他们分小组自学，之后检查他们的研究效果,

及时纠正出现的问题。歌曲唱的是茉莉花，于是我引导学生每

一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣，并且加上呼吸，让我们

的身边也开满茉莉花（教师示范）。这样既能营造一个茉莉竞

放的场景，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。

通过以上环节，学生对歌曲旋律已经熟练，再把歌词加入进

来就很容易了。这时，再进行两个声部的合唱，合唱前我会先

向学生讲解二声部合唱的基础知识，如：声部之间要保持平衡,

不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己

的声音等。这首歌曲的旋律时而相同，时而不同,是典型的多声

部民歌，容易唱错的是这两个地方（教师示范）。在声部合唱戌功

后，可让学生互换声部，再进行第二次合唱。

三:合作创新参与施展阐发

这一环节我将全班分成两个声部，我先用电子琴弹奏歆曲

的第一第二声部旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部,

让他们自立的练。在练之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的

指法（教师示范）。电子琴的难点在于节奏和音色的选配，我

会引导学生根据歌曲的节奏、节拍、情感等方面为歌曲选配符

合的节奏和音色,把节奏和音色都选好后举行合奏。音乐新课

标提供自立合作探讨的研究方式,为了让学生进一步感受歌曲

的美，我会提问：歌曲为我们展现了芳香四溢的茉莉花，当你

面临如许美的花朵时，你还会用甚么方式来施展阐发歌曲？学

生分组讨论，诱发学生展现自我，培养他们的合作意识、创新

意识和创新精神。这时学生以小组为单位，有的用边画边唱的

形式，有的用精美的跳舞施展阐发歌曲，最后全班同学用电子

琴边弹边唱《茉莉花》，将教室空气推向热潮。在音乐声中，我

的本堂音乐课也就轻松的完成了。

（四）说教学评价

反思本节课的教学，我始终环绕歌曲《茉莉花》为

主线，在学生已有的知识水准上，通过听、说、唱、

奏、演等艺术施展阐发手法让学生在音乐活动的过程

中感受美、施展阐发美、创造美。学生在活动中主动

主动。以多媒体课件作为辅助手腕，让学生在视觉与

共同感观中感受艺术的魅力。

以上是我对本课的教学设计和理解。肯定还有许多

不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！

第二课悠扬民歌

XXX《小河淌水》说课稿

说大纲：本课选用云南的优秀民歌《小河淌水》作为学前

教育一年级下学期的声乐研究歌曲，其用意在于通过具有代表

性的中国南方民歌的研究，让学生体会我国南方民歌的特点，

地域性的风格特征。在歌唱练中感受《小河淌水》细腻、含蓄、

深情、婉转的特征，表达出朴素真实的情感，体会云南民歌的

艺术魅力。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地

引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了

让学生理解民族音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导

学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最

终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

说教材：学前教育一年级下学期的同学经过一学期的声乐

研究积累，在歌唱的方法、表达能力等方面有一定的技能技巧,

具备了演唱这首歌曲的能力。通过这首歌曲的研究能进一步提

高学生研究的热情和兴趣，将有助于学生对中国优秀传统民歌

的认识。

说目标：

1、认知目标：通过《小河淌水》了解云南民歌的音乐风

格特点，感受民歌的地域文化特征。

2、能力目标：研究并演唱《小河淌水》，灵活渗透歆唱

的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌

唱惯，加强学生对发声、吐字重要性的认识。

3、情感态度：通过本课的研究让学生明确歌唱研究贵在

锲而不舍、要树立歌唱研究的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练

才能获得美妙的歌声。

说教法：讲解法、分析法、示范法

说重点：

准确地演唱云南民歌《小河淌水》

说难点：

1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的

情感意境。

2、歌曲的“软起声”，字头的“软”表达。

说教学准备：钢琴、多媒体教学课件

说教学过程：

一、发声训练

将歌曲演唱中出现的母音在发声练中加以体现，通过发声

练提早解决歌词中的重要母音。

1、气息练

目的与要求：身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并

注意深的呼吸支点。呼气时均匀稳定，体会腹肌与横膈膜共同

控制下的气息状态，能让歌唱的气息犹如“流水”一样灵活涌动。

2、U母音及a母音练

目的与要求：练打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形

成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练，嘴唇

微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通

好似一根管子。

lu

mimami

二、歌曲研究与演唱——《小河淌水》

1、导入课题

同学们，我们在课前听到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的

旋律我们在视唱课堂上有唱过，视唱练曲是根据这首歌曲的主

旋律所编写的，今天这节课我们一起来研究这首非常优美，富

有诗情画意，具有浓郁的云南民歌风格的歌曲《小河淌水》。

2、歌曲《小河淌水》介绍

这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌。歌词

质朴自然，富于想象。全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，

以从容舒展、比较自在的节奏和回环起伏、清新精美而具有云

南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银

色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时收回潺潺的流

水声。聪慧艳丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一

片深情，倾注在精美的旋律中。XXX的歌声，深厚的情谊，

随着小河的流水，飘向阿哥地点的地方。

3、听赏歌曲感受《小河淌水》

感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点，情感特征。在听赏时

边听边划拍，体会歌曲较自由的节奏特点。

问题：这是一首表现什么题材的民歌？歌曲的旋律、节奏

特点怎样？

4、视唱歌谱，学唱歌曲，解决重难点乐句的准确演唱。

划拍唱谱、注意装饰音的准确演唱，注意大跳音程的音准。

5、教师对难以把握的重点乐句进行纠正，示范演唱。

6、深退学唱歌词，注意吸气换气、强弱掌握、音色掌控

等技术问题，并从中找出在发声上存在困难的母音，通过有目

的的强化训练加以解决。

7、请个别同学举行单独演唱。有针对性地引导学生的正

确发声演唱。

8、全体齐唱歌曲有情感地表达歌曲的意境。

三、总结新课：

教师举行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点,

树立学生的自傲心，使学生更好的完成作品。

四、拓展与作业：

歌曲听赏：

1、《猜调》云南民歌

2、《月光下的凤尾竹》傣族民歌

3、《马铃儿响来玉鸟儿唱》彝族民歌

五、说反思

在新一轮的课程改革中，出格重视学生实践能力的培养。

所有音乐作品的观赏、阐发、创造都是为了培养和发展学生的

音乐感受能力和音乐施展阐发能力，并让学生以审美的眼光观

赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其

在施展阐发领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音

乐教室在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐施

展阐发能力的培养，我们一向认为活泼、律动的音乐课是小学

和初中的音乐课特点，而高中音乐教室应该是知性的，理性的。

但在本课的教学过程中，学生所施展阐收回的热情与活跃，主

动与投入改变了我的看法。但还是有缺乏的地方：

1、采用集体大课教学，无法对学生个体的歌唱问

题进行纠正，因此学生个体的歌唱能力提高缓慢。仍

然达不到理想的要求，常常有齐唱如花，个别唱如草

的感叹。

2、声乐教室作业的完成情形不佳，许多同学下课后根本

没练，连歌词都记不了，在研究的监管上要加强。

3、在教室教学中没有让学生的个唱能力得到展现，晦气

于学生个性特征的施展，也晦气于学生研究兴趣的进一步激起。

今后在教室上应让更多的学生起来范唱，正面的、反面的都能

够，如许能帮助人人树立声乐研究的正确认识，对声音的正确

概念有比较明确的判断。

XXX《妈妈格桑拉》说课稿

XXXXXX

一、说教材

这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等

几个方面进行陈述。1、教材分析：

父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解

的情感。上海版五年级上册音乐教科书在第二单元安排了《爱

在我身边》这一内容，其中包括献给爸爸的歌曲与献给妈妈的

歌曲。这一节课我选择的执教内容是：献给妈妈的歌曲——

《妈妈格桑拉》

《妈妈格桑拉》是一首亲切真挚的人性美颂歌，它施展阐

发了藏族孩子对妈妈的赞美之情，同时也表达了对妈妈深深的

感激。

2、教学目标：

（1）通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的

赞赏之情，用亲切的情感，丰满而深情的声音演唱歌曲，并从

中感受妈妈和孩子之间的深情，得到。（2）主动参加音乐实践

活动，从中获得快乐。

3、教学重点：

教室设计主要让学生充分感受歌曲的头脑感情，能用深情、

优美的歌声施展阐发对妈妈情，情感体验贯穿始终。

4、教学难点：

本节课的难点是较好地把握歌曲的演唱情绪。

二、说教法

教学有法，但无定法。考虑到农村学生的现状，我主要采

取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声

像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优

美的情境，激发学生的研究兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对

知识的掌握。

基于本课的特点，采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用视频进行直观演示，激发学生的研究

兴趣，提高学生的研究效率。

2.活动探讨法：引导学生通过创设情境等活动形式来获得

知识，一学生为主体，使学生的自力探索性得到充分的施展，

培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体

和分组讨论，促使学生在研究中解决问题，培养学生的团结协

作的精神。

三、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生知识不如教会学生研

究的方法“，我在教学过程中出格重视学法的指导。音乐课应

重视对学生的音乐实践，以是我把研究的主动权交给学生，让

学生主动参与研究而且自在施展。这节课在指导学生的研究方

法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自立探讨法、

总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到

预定的教学目标。

四、说教学过程

（一）听《世上只有妈妈好》，进入音乐教室。

俗话说“良好的开端是成功的一半:为了营造一种愉快、

欢乐的气氛，我让学生在音乐中进入教室，通过音乐来调动学

生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。（二）学唱歌曲。这

是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和

学生分句模唱等方法来引导学生研究新歌。

1、借用多媒体，播放歌曲《妈妈格桑拉》先请同学们听

一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？

给你留下什么印象？学生回答

2、教师完整地范唱歌曲，感受歌曲的情感，体会歌曲中

深深的母爱。

3、学生交流，初步熟悉歌曲，有感情地朗读歌词

4、跟琴演唱2-3遍,教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求:

（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱（2）声音自然统一

气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。

（三）表现歌曲

1、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。

2、师生合作，用舞蹈跳出与妈妈的情。

3、小组讨论交流：给妈妈送上真诚的祝福。

（四）教室小结

五、说预设与反思

音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的

感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建

立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界

里受到高尚的情操的熏陶。通过本堂课研究，主旨在于让学生

关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。任何一节看似准

备充分的课，难免顾此失彼、多有失误，本节课也不例外。鉴

于研究内容多、信息量大的特点，使得这节课突出的问题是时

间的分配问题和歌曲的情感理解问题，有待进一步在演唱中体

会。

赶可归来啊哩哩说课稿

一、教材分析

二、教学目标

1、情感态度与价值观：通过对西南风情的研究和了解，

从而培养热爱祖国，热爱民族文化、民族音乐。

2、过程与方法：体验不同民族作风的音乐，并作出正确

的评价。

3、知识与技能：能用标准、和谐的声音和欢快、喜悦的

情绪演唱《赶好归来啊哩哩》。

三、教学重难点

感悟民族音乐风格，做出正确评价，拓宽民族文化视野。

四、教学方法

聆听法、提问法、演示法、模仿法、讲授法等。

五、教学工具

钢琴、录音机。

根据八年级的学生正处在变声期，不宜长时间发声的实情。

和全日制义务教育音乐课程标准重视观赏的要求，我设计的教

学过程如下：

六、教学过程

1、导入：（1—2分钟）

我使用问题导入法。问题是“同学们，你们知道我们国家

有几个少数民族？他们主要集中在我国的哪个地区？你对他们

了解多少?，，当然第三个问题不要求作答，只起到让同学们回忆

和反思的作用。提问这些问题的目的是让同学们很快投入到课

堂，并且激发同学们主动获得知识的兴趣。

2、欣赏部分：（20分钟）

我使用的是聆听法和提问法。请同学们带着这样的问题欣

赏《苗岭的早晨》。问题是“听这首乐曲时你眼前浮现的是什

么样的画面？这首乐曲表达了怎样的思想感情？”听完后作答。

我这样设计的目的是实现我的第二点教学目标。这个环节完后

我接着对苗族的重要节日、服饰、音乐、乐器和一些风俗惯等

进行阐述。运用讲授法和讨论法。这样设计的目的是实现我的

第一点教学目标。3、教唱部分：（18分钟）

不同的少数民族，他会具有本人独特的民族文化和音乐作

风。让我们一起来研究一首很有魅力的彝族歌曲《赶好归来啊

哩哩》。首先我们完整地听一遍，感受一下这首曲子的情感和

独特的地方。接着就是教唱和演唱、分组演唱的部分。如许设

计的目的是实现我的第三点教学目标。

4、小结:

“今天我们叩开了西南风情的大匚，发现里面绚丽多彩如

诗如画。希望同学们通过网络和书籍等手段继续参观和探索里

面的奥妙。”这样设计的目的是让同学们继续研究。最后结束

本课。

七、板书设计

西南风情

一、欣赏部分

《苗岭的早晨》

苗族：

最重要节日：芦笙节

最重要声乐：飞歌

最重要乐器：芦笙

二、歌唱部分

《赶坪归来啊哩哩》

情绪：欢快、活泼。

独特之处：啊哩哩。

第三课美丽童话

XXX《魔的弟子》说课稿

交响音乐是音乐中的高级形式，也是人们难以靠近的文雅

音乐，小学生更是XXX。但是小学生的心理却更具幻想和憧

憬。如何正确地引导学生观赏交响音乐，消除“文雅音乐高高

在上”的心理障碍，悄悄松松地靠近交响音乐，步入音乐的殿

堂，感悟音乐的无穷魅力，正是本堂课的教学定位。

一、教材分析

童话交响诗《魔的弟子》是XXX出版的义务教育九年一

贯制教科书试用版，第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首

欣赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家XXX创作于1897年。

乐曲以德国文学家XXX(1749-1832)的叙事诗《魔的弟子》为

题材。

第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题,

生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔的弟子得

意洋洋的神态。在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华,

气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子

在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。

结束部分由铜管奏出的号角性的音调，表示魔返来了。于

是，乐曲又恢复到平静。

二、学情阐发

小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段，接受了

近六年的音乐研究，有一定的音乐鉴赏能力，能听辨部分乐器

的音色，能听辨简单的多声部音乐，而且小学生的心理却更具

幻想，具有观赏交响音乐的基础，是本堂课的一个有益因素，

但是对音乐的理艇还需要进一步的引导。根据教材和学生的特

点，从而确立本堂课的教学目标和重难点。

三、教学目标和重难点

1.情感目标：培养学生对交响乐的兴趣，感悟音乐魅九塑

造学生健全的人格。

2.能力目标：初步研究欣赏交响乐的方法，提高对音乐的

感受与鉴赏能力。

3.认知目标：要求学生能够熟悉和听辨各种乐器的音色以

及在乐曲中的表现作用。

教学重难点是：能听辨《魔的弟子》的主题以及主奏乐器

的音色在音乐中的表现作用。

四、障碍分析及突破策略

在本堂课的研究过程中有两个可能出现的阻碍学生观赏音

乐的障碍：

（一）由于学生对高雅，严肃的交响音乐非常陌生，加上对

西洋乐器也不熟悉，学生不容易听辨各种乐器的音色以及主奏

乐器的音色在音乐中的表现作用，因此在介绍音乐的结构时，

我分别展示各种主奏乐器的图片和音色，为后面的听辨打基础。

这一点将在后面的教学流程中详细说明。

（二）由于音乐主题在整个乐曲中出现的次数非常多，并且

每次出现的速度、力度、和情绪都不同，甚至有时是主题的变

化和展开，学生很难听辨准确，为此，我从两个方面进行突破。

一是我在介绍拎水的主题时，引导学生唱熟主题。二是结合视

频、图片，我在影片中关键的地方加上提示性的字幕，帮助学

生理解音乐，感受音乐，便于引导学生听辨各次主题。并且将

每次出现的主题进行对比，从而得出每一次主题的不同之处。

五、教学流程设计及教学理念

音乐新课标指出：感受与鉴赏是重要的音乐研究领域，是

培养学生音乐审美能力的途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能

力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有

重要意义。可见，上好音乐欣赏课，对小学生的全面和谐发展

有着举足轻重的作用。新课标同时指出：教学中应激发学生听

赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好惯，逐步积累鉴赏音乐的

经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生

对音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密

切联系，为终生研究和享受音乐奠定基础。为了落实和体现这

一理念，我设计了如下的教学环节：

（一）童话激趣、引入新课

孩子们都喜欢童话故事，本堂课我以孩子们讲自己喜欢的

童话故事的方式引入新课，从而激发孩子的研究兴趣和欲望。

因为小学生的年龄特点，喜欢幻想进入神奇的童话世界，利用

这一有利因素，将高雅的交响音乐与神奇的童话结合起来。让

学生更加容易接近交响音乐，为本课的研究创设一个活泼有趣

的心理氛围。

（二）介绍作品、作者、及时代背景。

主要让学生知道：《魔的弟子》是一首童话交响诗，作者

是XXX,《魔的弟子》是他创作于1897年，乐曲以德国文学

家XXX（1749——1832）的叙事诗《魔的弟子》为题材。音乐

有生动的节奏和绚丽的配器，是他最具独创性的代表作品，被

XXX誉为一部“作曲法讲义”。

然后，我给孩子们播放他们最喜欢的节目主持人XXX叔

叔和XXX姐姐讲的故事，这样，就能很快地将学生带入乐曲

表现的意境中，展开丰富的想象，提高进一步聆听音乐的欲望。

（三）了解结构、认识乐器

听完了故事，接下来就该介绍乐曲的结构：全曲分成序奏

部、谐谑曲、和结尾三个部分。

1.序奏：小提琴和单簧管演奏，分别出示两种乐器图片及

声音，要求学生听辨它们的音色。

2.谐谑曲：大管演奏，首先出示大管图片及声音。接着出

示拎水的主题（演奏）。这个主题生动的描绘了扫帚取水的情景。

由于音乐的主题在乐曲中出现的次数很多，学生不好把握。这

里，我引导学生唱熟音乐的主题，然后通过聆听，在音乐中找

出主题，使学生有重点地聆听音乐。

3.结尾：铜管乐演奏，出示铜管乐家族成员。听辨它们的

音色。

（四）运用媒体、视听结合

音乐是人类的第二言语，不分版图，能够表达言语所不能

表达的情感。音乐又是是听觉的艺术，再复杂多变的花样，到

头来，聆听才是观赏音乐的最佳途径和方法。这里，我让学生

带着问题观看由XXX演奏的交响诗《魔的门生》，做到视听

结合，既观赏了音乐，又了解了交响乐队的一些基本知识。

新课标指出：表现是实践性很强的音乐研究领域，是研究

音乐的重要性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重

要途径。在这里，我要求同学们听到每一次出现主题时，能否

模仿一下扫帚拎水的动作?或者用其他的动作表现出来?这样便

将音乐语言和同学们的形体语言结合起来，更加便于理解音乐。

（五）合作研究、讨论探究

在突破本课的难点时，采用小组合作、探讨的研究方法，

XXX小组讨论完成下面的问题：

（1）.拎水的主题在音乐中出现了几次？

（2）.它主要由甚么乐器演奏?（3）.每次在力度、速度和情感

上有甚么变化？

从而得出答案：随着音乐情绪的发展，拎水的主题力度一

次比一次强，速度一次比一次快，音乐情绪越来越紧张，象征

着情况越来越危急！

（六）课堂小结

在这里，我提出了一个思考题：欣赏了童话交响诗

《魔的弟子》，你从中明白了什么道理?通过这个思考

题，将课内教学延伸到课外生活中，从而达到对学生

的情感熏陶，品格陶冶。

六、教学特色

（一）充分利用视频、字幕和图片，结合故事情节将严肃、

高雅、难以接近的交响音乐变得通俗、易懂，学生研究的兴趣

浓厚。

（二）充分利用媒体，刺激学生的多种感官，视听结合。学

生在音乐审美的过程中能获得愉悦的感受与主动的体验。

总之，本节课，我将以生动、形象、直观的教学方法，将

抽象的交响音乐变成易于接近的童话故事，唤起学生对交响音

乐的热情向往，提高对音乐艺术的强烈追求。

XXX《木偶兵举行曲》

教学目标：

1、当真听赏《木偶兵举行曲》，能够配合音乐做本人喜

爱的动作。

2、通过聆听《木偶兵进行曲》感受并体验活泼风趣的玩

具兵形象，表演玩具兵，在心中建立起走和动的律动是与音乐

相关的意识。

教学重点：

引导和鼓励学生积极参与音乐活动，感受和听赏音乐，体

会、理解、表现音乐中的童话形象，对乐曲进行体验和实践。

教学难点：

在欣赏时，注意学生听的质量，并引导学生通过聆听音乐

表现各种各样的诙谐幽默的玩具兵形象。

教具准备：多媒体、图片、

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、激趣导入

师：同学们，你们做过梦吗？那你都做过什么样的梦呢？

学生自由回答。

师：在德国有一个著名的作曲家叫XXX,他小时XXX

曾经做了一个有趣的梦，你们想不想知道是一个什么样的梦？

三、听赏《木偶兵进行曲》

1、初听音乐。

要求：仔细听音乐，认真思考乐曲讲述了一个什么故事？

学生认真听乐曲录音，并积极思考、回答老师提出的问题。

2、复听音乐。

师：作曲家的这个梦是否是象你们说的那样呢？听完老师

的故事你就知道了。出示课件，教师随音乐讲故事。学生边看

课件边当真听老师讲故事，并跟着思考。师：他做的是一个甚

么样的梦？（1、艳丽的。2、可怕的。3、忧愁的。4、快乐

的。）学生自在说乐曲的情感。

选择合适的情绪贴到黑板上。

师：这么美的梦，这么好听的音乐，谁能跟它取一个好听

的名字呢？（出示课题）学生根据自己的理解给歌曲取名字。

3、分段欣赏。

师：这首乐曲分为三个部分，让我们来分别欣赏，在音乐

中再次做进童话般的梦境，找玩具兵们玩好吗？

（1）欣赏A段，播放课件。

师：你知道发生甚么工作了吗？他们在甚么？

学生看课件，听音乐，描述故事。

a、你能模仿玩具兵的样子吗？

b、随音乐集体模仿。

学生模仿玩具兵排着整齐的队伍，挺胸抬头走路的神气样

子。

（2）欣赏B段，播放课件。

师：正当玩具兵们玩的兴高采烈的时候，又发生甚么事儿

呢？

学生描述B段音乐，学生表演故事情节。

师：你能仿照玩具们是如何跳舞和玩耍的吗？

学生仿照其他玩具唱歌跳舞和玩耍的样子。

（3）欣赏C段，播放课件。

师：人人刚才玩的那么高兴，为甚么突然都不见了呢？

学生通过看课件回答老师的问题。

师：小主人醒了，玩具们惊慌失措的逃回了玩具箱。惊慌

失措是什么样子？大家能不能表演这段？随音乐表演本段。

学生表演惊慌失措的样子和“逃”回玩具箱的动作。

4、随音乐集体表演。

老师讲述故事并及时提示人人举行完整表演。

四：课堂小结。

师：这节课我们听赏了这首好听的《木偶兵举行曲》，还

玩了玩具兵的游戏。你开心吗？如果很开心，就让我们象玩具

兵那样神气的走出教室好吗？

学生随音乐走出教室。

XXX《月亮姐姐快下来》说课案

XXXXXX

教学内容：1、知识技能三拍子两声部独唱。

2、情感价值，有轻柔有弹性的声音演唱。

3、通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活，热爱大

自然的情感。教材分析：1、这是一首旋律轻柔，语言平实的

童谣式创作歌曲，并配以齐唱、合唱等。2、是以音乐为纽带

的交流，有助于学生养成群体意识和合作意识。

3、有助于学生培养审美恁管理和知识技能，以及使他们

获得良好的认知和审美能力。

学情阐发：学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐施展阐

发力还能够。

教学重难点：三拍子二声部轮唱合唱

教学准备：多媒体，电子琴，

教学过程：1、情境导入一用猜谜语的形式激起学生的兴

趣。

2、导入新课，用神话故事导入：关于月亮有一个美丽的

传说《嫦娥奔月》，大家听老师简单讲一讲XXX奔月的故事

吧！让我们今天来研究新课《月亮姐姐快下来》。

3、新课研究。

1.知识技能，研究43拍，并会打43拍的节奏，会应用43

拍的强弱规律。2按节奏有感情的朗诵歌词，老师鼓掌示范。

学生掌控了分句跟着老师鼓掌按节奏读歌词。

3用哼名A二随琴声哼唱歌曲，老师弹琴示范，学

生分句跟学哼唱。

4.二声部轮唱的知识和练轮唱合唱，学生按组分成

两个声部，随老师的手势训练。

5完美小结从这首歌曲中学会热爱大自然，热爱生活的情

感。

教学反思：这是一首旋律轻柔，语言平实的童谣式创作歌

曲。歌曲用少年儿童的语言歌颂

了幸福的童年生活，其中“月亮姐姐，脸蛋圆，吃了晚饭,

露出面??”情景非常贴近儿童的生活，歌唱时不仅能勾起学生

对童年生活的回忆，还能激发起他们对美好事物的联想，从中

感悟生活，享受快乐，增强对幸福生活的珍惜。

第四课京腔京韵

《校园小戏迷》教学设计

教学内容：演唱京剧歌曲《校园小戏迷》

教学目标：

情感目标：能够自信地单独或与他人一起表演戏歌，享受

京剧带来的魅力和震撼力！用歌声表达自己真挚的感情。

能力目标：能较好地掌握戏曲的趣味发声练方法并运用到

演唱当中。知识目标：了解京剧四大行当，及二黄、西皮等知

识

教学重点难点：学唱《校园小戏迷》并能学会基本动作并

表演。

教学方法：听唱法、练法、小组合作式等

教学准备：教学课件、手风琴等

教学过程：

一、组织教学（课前听《说唱脸谱》旋律）

二、新课教学

1.激趣表演：欣赏《智斗》片段，让学生模仿XXX、

XXX一进行唱段的表演。2.简介生行、旦行角色和唱腔特点。

（图片展不）O

介绍今天研究主要方式：角色比赛。分为生行、旦行两大

组举行比赛。3.聆听歌曲:

①出示新歌。初听全曲学生哼唱熟歌词。

西皮二黄韵味浓，唱念做打见真功;

细致学，当真练，古朴神韵展奇功。

②第二次聆听：教师讲解歌词朗读的节奏特点，要求学生

边听边打节奏。〔京剧当中的“一板一眼”）在每次的学生的表

演之后及时进行评价，分两个组进行点评。

③第三次聆听：加上节奏和摇头晃脑的动作沉醉于音乐中

分角色再次聆听。4.学唱歌曲：

①引导学生研究趣味发声方法入手下手第一遍演唱,

演唱时注意高音用假嗓子，测验考试将京剧当中的吊

嗓运用到其中。

②第二遍演唱：要求所有同学注重京剧当中的咬字、

吐字、字正腔圆等。注重京剧的京味浓。

③第三遍演唱：要肄业生能一板一眼地跟随节奏注重咬字

等演唱。

三、拓展与延伸

测验考试京剧的走台步、亮相等几个基本动作，为《校园

小戏迷》表演增添乐趣。着戏装师生共同上台表演。

四、教师小结

教学反思：京剧是我们的"国粹”，既称"国粹”，自是国之

经典，京剧博大精深，只要能够静下心来去听，静下心来去看,

能够深入进去，一定能找到你喜欢的，有意思的内容，我们在

课上了解京剧行当时很多学生都很感兴趣，学生对不同行当人

物的装扮、亮相，一招一式都看的特别投入，有的学生还跟着

表演起来，看的出学生觉得很有意思，至少能吸引他们的注意,

然而在歌曲学唱中效果就一般了，由于歌曲京韵味很浓，一字

多音特别多，因此，很多学生唱不准，京韵味就更难做出来了,

课堂教学中，我只能以让学生多听、多模仿为主，然而很多学

生不认真，自然是觉得没兴趣，因此，学唱效果一般。或许京

剧流行的年代离学生们太远，平时接触的又少，因此，提倡的

“京剧进课堂”的想法并不是我们一朝一夕能达到的，京剧进课

堂，能否也唱进孩子们的心里？需要我们所有人重视并参与，

让我们共同为京剧的美好明天而努力吧。

第五课赞美的心

XXX《五彩缤纷的风筝》

一、说教材

（一）教材内容的地位和作用

《五彩缤纷的风筝》是义务教育课程标准测验考试教科书

属于［设计、应用］研究领域。我对本课的内容举行提炼、增减,

形成一课时新授课。以大量的风筝图片观赏为主线，把风筝的

基本知识包括起源、流派、绘制工艺等一一渗透到教学活动当

中。通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝，使学生开端

掌控风筝的制作方法，加深了对民间美术和民俗文化的认识，

在教材的单元教学中起到承前启后的作用，也使学生在生活中

学会爱护和保护民间美术，存眷民俗文化，加强对民族文化艺

术的高傲感。（二）教学目标切实其实定与依据

针对学情，根据九年义务教育初中美术新课程标准和教材

的要求，制定了以下教学目标。

1、知识与技能目标：开端了解风筝的流派、色彩图案特

点、制作方法及制作一个风筝。

2、过程与方法目标：通过师生之间的互动及观察、分析,

不断递进探究、合作研究，来培养学生的赏析能力、合作实践

能力和创造精神。

3、情感态度与价值观目标：培养对传统风筝艺术的热爱

之情，使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文

化，并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情

感。

（三）教学重难点：根据以上目标及初一学生的年龄特点、

认知结构和心理特征，制定以下重难点：

教学重点：了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的

制作方法。

教学难点：风筝的制作与步骤。

二、说学情

现阶段的初中生充满着XXX生机，风筝对他们来讲即是

民间艺术品也是童年不可或缺的玩具之一，能亲手放飞本人制

作的风筝，对他们充满了极大的诱惑力。初一学生已经具有一

定的观察阐发及课前预、搜集资料的能力，口头表述及着手制

作的能力较强，这正是研究本课的有益因素。

三、说教法按照新课标的要求和本课教材的研究内容，美

术教育审美性、创造性、直观性等原则，结合初一学生的身心

特点，遵循科学性和目标性原则，倡导学生主动参与，乐于探

讨，培养学生着手制作的能力、审美的能力以及交流与合作的

能力，让学生体验研究、审美和成功的乐趣，主要采用以下教

学方法：1、情境教学法：观赏“万绿园放风筝”、“万宁的扎放

风筝，，等片段，唤起学生已有的研究、生活经验，激起他们的

研究兴趣与创作欲望，自然地参与到教学情境中来。

2、直观演示法（示范教学法）：通过图片、实物的观赏、

阐发及师生演示制作风筝，探讨风筝的文化艺术特点及制作步

骤和方法，培养学生观察与思维能力。3、引导、启发教学法:

这个教学法贯穿于整个教学，在教师的引导下，学生自立参与,

发现问题、解决问题，真正做到以学生为主体，培养了学生自

立、探讨、合作的研究方法与气。

四、说学法

“授之以鱼不如授之以渔''说到底，教学过程中，教师的一

切行为都是围绕如何使学生学会研究，掌握研究方法而进行的。

基于这一理念，在学法的指导上，我主要培养学生收集、整理

资料的能力，动手制作的能力，合作与探究的研究方法及创新

能力。五、说教学过程

根据本课教学内容以及美术课程学科特点，结合初一年级

学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：一、创

设情境，导入新课二、赏析图片，讲授新课。三、创作实践、

教师指导。四、交流评价，展现自我。五、艺术延伸，放飞梦

想。

具体阐述：

一、创设情境，导入新课。

视频：“万绿园放风筝''情境的导入

师生谈话：同学们放过风筝吗？最早的风筝是出自什

么地方？

风筝起源于中国，具今2000多年，是历史上最早的飞行

器。

（设计意图：与学生生活紧密关联，唤起已有的研究、生

活经验，激发他们的研究兴趣。）

二、赏析图片，讲授新课。

（一）赏析图片，引导探究风筝文化艺术的特点。

设疑：由于不同民族、地域的精湛工艺水平和美术构思，

它形成了不同的流派，你对风筝流派了解多少？最著名的风筝

产地在什么地方？（风筝的流派：北京、天津、山东、四川，

世界风筝之都—山东潍坊）

探究：（图片、实物欣赏）风筝的图案、色彩、结构的有

哪些特点？

学生总结：纸扎风筝从结构上一般分平面式、串式和桶式

三大类别。风筝的绘制工艺有手绘、木板彩印、工笔重彩、色

彩平贴等。题材内容多以吉祥动物、戏曲和年画中的传统故事

为主，造型整体别致，色彩鲜艳，对比性强、色块大等特点。

（设计意图：引导学生观察与探究风筝的文化艺术特点，培养

观察与分析能力，突出了本课的重点。）

（二）师生合作，释析难点。

1、学生演示、教师辅助：扎骨架、糊纸面。

师：谁做过风筝？能说说风筝是如何做的吗？（请同学上

台演示）

学生边演示，老师一边辅助一边引导观看的同学阐发步骤、

发现问题：骨架的扎制3：7分，对称关系等，接下来糊纸面,

2、师完成彩绘：怎样让它更美？（彩绘，注意色块大、

鲜艳、对比性强，可剪贴，形式多样）。

3、学生归纳总结风筝的四艺：扎、糊、绘、放。

（设计意图：通过师生合作，让同学们探知风筝制作的过

程与方法，自己发现问题、解决问题，突破教学的难点（扎骨

架的比例、绑线的方式及对称关系）。为接下来的实践活动作

为铺垫，培养学生的观察与思维能力。）

三、创作实践、教师指导。

欣赏：海南万宁节日扎放风筝视频

实践：请同学们以小组为单位合作制做一只风筝。

要求：图案美观，色彩鲜艳、注意对称关系。在制作过程

中注意平安。（资料参考：风筝的骨架及图样集）

（设计意图：通过观看海南本地的放风筝俗，增强学生对

当地民俗文化的了解，激发他们动手尝试的欲望。同学间的合

作实践，共同掌握风筝的制作方法，培养学生的合作能力与创

新能力。）

四、交流评价，展现自我。

各组划分派代表展示本组风筝，针对风筝图案、色彩是否

美、是否具有平衡感等问题，通过生生、师生评价，讨论改进

方法。

（设计意图：展示过程中，通过生生、师生评价，巩固风

筝的知识，提高他们的表述与审美能力。）

今天是你的生日

教学目标：

1.聆听歌曲《今天是你的生日》，感受乐曲对祖国的深

情祝福，激发学生热爱祖国的高尚情感。

2.通过对歌曲的演唱，初步认识D.S.重复记号。

教学重点：

反复记号DS的开端认识。

教学难点：

有感情地演唱歌曲。

教具准备：

电子琴、课件

教学过程：

一、师生问好

二、导入新课、初听歌曲：

教师：大家都知道每一年的十月一号是国庆节，也就是我

们伟大祖国的生日。每当这个时候，祖国的各族人民都用各种

各样的形式来表达对祖国的热爱，我们六年级打算做点什么呢?

教师：今天，就让我们用歌声来抒发对祖国的热爱，请欣

赏歌曲《今天是你的生日》的

第一段，听完回答这样两个问题：

1.这首歌曲的情绪是怎么样的？

2.歌曲的旋律从情感上能够从哪个地方分为上下两个部分?

三、介绍曲作者：

这首深情地4\4拍音乐是由XXX作词、XXX作曲的，我

们深切了解一下这首歌曲的曲作家XXX老师。

四、复听歌曲

LD.S.知识点教授：

教师：同学们留意到课本上面小小的字母D.S.了吗？在

33页（唱）希望的歌的前面。请看到反复记号D.S.实演唱顺

序是：（见书上），请同学们为歌曲分一下段落？

五、新歌教唱：

教师：下面就由老师来弹奏一下这首歌曲的旋律的上半部

分，请同学们在内心慢慢的跟着老师哼唱。这首歌曲难不难呀,

同学们？有信心测验考试一下吗？教师：请同学们在老师的带

领下，我们一起用来模唱一下。

教师：老师感觉到这几个地方同学们演唱的有点困难，我

来教一下，请同学们跟我学。

教师：曲调完成还不赶紧的把词填上去，给同学们2分钟

填词，你们可以4个人为1小组分小组讨论，然后我们一起试

试看。

教师：时间到，我们检查看看，同学们本人唱的怎么样？

教师：从刚刚同学们的演唱，老师感觉同学们的音乐功底

十分了得。我对你们的欣赏之情啊，犹如滔滔江水，连绵不绝。

同学们唱的这么好，老师也忍不住要唱一唱了。（演唱歌由上

部分第二段）

六、新歌教唱，难点剖析：

教师：同学们，老师演唱的怎么样？第二段和第一段有不

一样的地方吗？教师：同学们接受能力真强，我对同学们的欣

赏之情啊，犹如滔滔江水，一发不可收拾。

教师：同学们，请看到第三段，雨雨中飞过，是否是不一

样啊，这里请人人跟老师学，（演唱）鸽子在风风雨雨中飞过。

教师：请同学们坐直，共鸣腔体打开，让本人镇静一点,

把对祖国的热爱之情用音乐，用歌声抒收回来。

教师：（接在学生唱完的第三段歌词后面演唱）我们祝福

你的生日，我的中国，愿你永远没有忧虑，永远宁静。后半部

分。

教师：请同学们试一下。

教师：我们来做一个鹦鹉学舌的游戏。

教师：没关系，我们一起来用歌词读一遍节奏，我们来

rap一下，来一段说唱。教师：接下来，我们完整的演唱一下

第一段。注意坐好，牙关打开，小舌头提起来，演唱的状况准

备好。

教师：唱歌之前，我们仿照《守卫黄河》来点朗诵哈。

教师：同学们，你们热爱自己的祖国吗？没有我们伟大的

祖国，我们能坐在宽敞明亮的教室里一场上这堂音乐课吗？

七、整首歌曲完整演唱。

教师：哪位同学能完整的用言语叙说一遍这首歌曲的完整

顺序？

教师：这样吧，我们复听一遍，看看这首歌曲的完整演唱

顺序是怎么样的？听的时候请大家注意：像瞄准器一样的反复

跳过记号是第几段之后跳过的？教师：现在，哪位同学能说出

正确的完整顺序了？

教师:我们来讲一下歌曲的顺序，前面的1、2、3

段正常的来演唱，第一段进1房子，第2段进2房子,

第3段进3房子，但是注意了，进3房子之后紧接着

接后面的伴奏，然后碰到D.S.到S记号处反复，反复

的时候碰到反复跳过记号，直接接最后一句高八度的,

就行了。

教师：D.C,是从记号处反复，那么D.S.呢？D.S.是从头反

复，到英文Fine结束。两者要辨别开来，下次我们碰到再细

致讲。

教师：最后我们完整的演唱一遍这首歌曲，同学们的歌唱

状态准备好了吗？怎么坐的？教师：同学们演唱的真不错，从

歌声里啊就能感受到同学们对祖国的热爱，对祖国未来的祝福

之情。我对同学们的欣赏之情啊，犹如黄河泛滥，一发不可收

拾。八、预备拓展方案：

1.这首歌曲对仗工整，相同点多，让学生模仿歌词自己编

写歌词，然后演唱。2.设计轮唱演唱形式。

九、课堂小结：

同学们，今天这堂课，同学们很积极，用深情地歌声表达

出对伟大祖国生日的祝福，同时我们也新学了一个音乐当中的

知识点：D.S.从记号处反复记号。这堂课，老师很高兴，送给

在座的你们一句话：少年智，则国智；少年强，则国强；今天

的课就上到这里，下课

（播放音乐，学生走出教室。）

教学反思：

通过本节课的研究，学生对赞歌的体裁形式有了一定的了

解，研究过程积极热情并学有所得。学生通过这节课升华了思

想感情，理解了很多的道理，培养了对音乐的兴趣，提高了音

乐审美、音乐鉴赏的能力，同时也增强了对祖国的感情。

XXX的传人

【说教材】这是一篇凝聚着强烈民族高傲感和爱国情感的

文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的

象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自在圆满的神

往和追求，意在培养学生的民族高傲感、自傲心。教学重点是

理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自在圆满的民族精神。

难点在于研究作者首尾呼应的表达方法

【说学情］

五年级学生已经具有了一定的阅读基础和搜集处理信息的

能力，因此，教师在本课的研究中引导学生以读为主、读中感、

读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上举行合作探讨研究,

在主动思考和交流中感受成功的快乐。

【说教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，

感受中国的龙文化。2.理清课文的说明顺序，练写较复杂的提

纲笔记，总结几种主要的说明方法。3.写摘录笔记，独立识字

学词。认字6个，写字12个。理解“数不胜数、装饰、描绘、

崇拜、图腾、旨意、龙凤呈祥、龙腾、祥和”等词语在课文中

的意思。累积成语。

【说教法】

【说教学过程】

（一）设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语

言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

③谁知道歌词中的“龙的传人''指的是甚么人?

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一

起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

［组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看目视

等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源,

培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其

产生好奇心、求知欲，就能进入良好的研究状态。］（二）、

初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工

具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么？

［既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音,

读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了甚么？起到了牵

一发而动全身的作用。在此给学生充分的念书时间，让学

生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独

立思考的品质。］（三）、细读感悟，合作探究。

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多

读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂

的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听,

再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题

提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同期间文物古迹中龙的图案，引导学

生观察体会其样子的不同，深切理解它其实不真实存在，只是

人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙

当作崇拜的图腾？（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤

舞、龙腾”等成语的意思。②指导学生感情朗读，想象它们所

表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道

哪些带“龙”字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处

是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

［在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示

自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师

点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。

重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处

理教材，以学定教。］

（四）、感情朗诵，升华认识。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追

求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1、学生自在练读。

2、指名读喜欢的部分，师生评议。

3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

［在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，

进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读

表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。使学生的

民族自豪感得到培养

（五）、拓展延伸

1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

［这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上举行拓展

延长，为学生创造性的研究提供一个空间，从而使学生自立研

究的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。］反思:

本节课环绕“质疑、解难，念书、感悟，讨论、交流”展开教学,

通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟,

小组合作交流，教给学生研究方法，培养学生自立研究的能力,

同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发

展为本的教育头脑落到了实处。【板书设计】

龙的传人

中国人与龙

龙是什么

龙的象征意义

龙的传人——中国人

第六课两岸情深

歌曲《半屏山》观赏《丢丢铜仔》

说课稿

《半屏山》是人音版小学音乐第十一册第6单元的教学内

容。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等

四个方面举行说课。一、学情阐发：六年级的学生已经掌控一

定的音乐知识，对音乐书上的歌曲能基本唱出。这学期需要注

重听音、创编练。观赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各

种乐器的音色、力度的施展阐发来感受音乐的内容、情感和情

感的发展，达到理性观赏和理性观赏的统一。二、说教材：这

部分内容我主要从教材阐发、教学目标、教学重难点等几个方

面举行陈述。

1.教材阐发

第六单元的主题是两岸情深，半屏山作为单元中的第一课,

这是一首单乐段歌曲，结构方整，优美抒情，具有民族音调特

点。歌唱了骨肉亲情，盼望台湾回归的歌曲。歌曲用半屏山来

抒发人们深切盼望祖国统一的情怀，歌颂了祖国大好河山不能

分割，海峡两岸人们企图团聚的美好愿望。

本课的教学目标和重难点有以下几点：

1.通过教唱歌曲，培养学生为祖国统一而努力的思想感情。

2.培养学生用气息支持的发声方法演唱抒情歌曲的能力。

三、说教学法

基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：

L直观演示法：利用图片等手段近行直观演示，激发学生

的研究兴趣，提高学生的研究效率。

2.集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体

和分组讨论，促使学生在研究中解决问题，培养学生的团结协

作的精神。

四、说教学过程

本节课设计思路分为五个环节：

欣赏导入——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓

展延伸。下面，我将分别来介绍这五个环节：

1.播放歌曲范唱，直接导入

2.歌曲学唱

这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师

示范和学生分句模唱等方法来引导学生研究新歌。

(1)在初听歌曲的同时，为增强学生的直观感受会同时播

放多媒体。让同学在听歌，欣赏图片的同时思考问题：这首歌

曲给你带来什么样的感受？

(2)学唱曲谱。装饰音要唱得自然。

(3)学唱歌词。有感情的朗读歌词。师唱谱，生填

词。

(4)有感情的演唱。教师要引导学生理解歌词所表

达的情感。在学唱歌词时，要注意启发学生以情带声,

控制气息：

A：装饰音要唱得自然。

B：休止符的地方，要提示学生此处不是换气的地方，要

注意休止时声断而气息不可断。

采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

(4)教师完整地范唱歌曲，请学生找出刚才为歌曲伴奏的

两种节奏，然后再引导学生发现旋律中另有一种节奏用得较多

的切分节奏。正确的打出这三个节奏。(5)以上面三种节奏为

主，编创4末节的节奏谱，测验考试为歌曲伴奏。

五、拓展延长

1.初听乐曲《丢丢铜仔》，听听这首乐曲的旋律与哪一

首歌类似？

2.简单介绍台湾民歌《丢丢铜仔》的背景及意思。

《丢丢铜仔》是流行在台湾和福建闽南一带的民歌，两百

多年前，顺水路运送木材的工作在返回宜兰的路上常常唱着这

首歌走过山洞。丢丢铜仔的意思是模仿山洞里的滴水声。

3.再听乐曲，听出乐曲是由什么乐器主奏的？听后请学

生说一说对音乐的整体感受，可引导学生从主奏乐器二胡所表

现的形象谈起。

第七课七色光彩

XXX《木星―欢乐使者》

教学目标：

1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动

中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

学好歌曲《童心是小鸟》。

教学过程：

一、组织发声练

二、新课导入

同学们，你们正处在最快乐的童年韶光，每一个季候都有

本人快乐的故事。你最喜爱哪个季候？在这个季候里又有哪些

有趣的故事呢？诧来讲说？

恩，同学们都讲了本人的有趣故事，有位小朋友也想将他

的有趣故事分享给人人听，同学们想不想听？

这个小朋友要讲的故事名字叫《童心是小鸟》，让我们一

起来听听。

三、感受歌曲

1.听赏与初步感受

歌曲是用怎样的情绪在演唱？这首歌曲是三拍子还

是四拍子？

这首歌曲是一首四三拍歌曲。介绍三拍子歌曲特点：以四

分音符为一拍，每末节三拍，强弱特点是只有一个强拍，即：

强、弱、弱。

2.再次聆听，感受歌曲

同学们，让我们再次回到歌曲当中去感受歌曲的情绪，感

受四三拍的特点。再次聆听老师有要求要提出来：（1）在聆

听时注意跟着细声的哼唱，再次感受歌曲的情绪，感受四三拍

的特点。（2）注意观察歌词，看看歌曲描写的是哪些季芍。

这些呢都是这个小朋友的快乐童年，小朋友说他想将他的快乐

童年分享给我们，同学们愿意接受吗？

四、研究歌曲

1、好，让我们一起来分享这个朋友的快乐童年，请同学

们跟老师有感情的朗诵歌词。（边打拍子，边读歌词）

同学们，通过刚刚的聆听和现在对歌词的朗读，你认为歌

曲可分为几部分？歌曲可以分为两部分，第一部分、第二部分。

2、跟琴学唱歌曲。

第一部分要表达出喜悦、自豪的心情，声音要轻盈有弹性;

第二部分歌词注意欢快的情绪，声音要舒展、连贯。

3、完整演唱乐曲。

五、教室小结

最后，让我们随着优美的音乐，为我们的童心插上小鸟的

翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中。

XXX《日出》说课稿

一、说教材

《日出》是人音版小学音乐6年级上册的课文，这一单元

的课文都是戏剧，单元研究要求，通过对戏剧作品的阅读，了

解戏剧文学的一些特点，让学生在今后的研究和生活中能更好

的欣赏戏剧作品，进一步培养学生文学鉴赏能力《日出》做为

这一单元的起始课文，它的作用和地位的重要由此而彰显

课文节选自XXX先生的代表作之—《日出》第二幕，讲

述了XXX小职员XXX被银行辞退后，为了生活，去找银行

经理助理XXX请求复职，不成，再去找经理XXX,却被

XXX打晕了的故事，深刻的揭示了旧社会上层人物的残忍无

情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的社

会必将走向灭亡，光明一定要到来的历史命运

节选部分虽然只是一个片断，但是情节比较完整研究这篇

戏剧作品，能够很好的丰富学生的情感生活，引导他们了解旧

时代的黑暗，从而热爱今天的美好生活通过对课文地位的阐发

和研究代价的认识，我肯定了如下的研究目标和研究重难点

教学目标

L积累课文重点字词，了解剧作家XXX的生平、主要作

品和戏剧的简要知识2,熟悉作品内容，并根据人物性格特点有

感情地朗读人物对话

3.了解黄省三、XXX、XXX三者地位状况及由此产生的

矛盾冲突

4.品味人物言语的个性化特点、潜台词的运用及其作用

5.根据自己的理解、结合课后练中的提示，交流对剧本反

映的社会现实的认识，了解日出的象征意义

教学重点

有感情地朗读人物对话，体味人物语言的个性化特点，了

解人物间的矛盾冲突，认识当时的社会现实

教学难点

了解人物间矛盾冲突，并交流对剧本反映的社会现实的认

识

二、说教法选择

《日出》是篇幅比较长，教学内容也比较多的戏剧作品，

为了能在一课时内完成教学重点，我选用多媒体课件做为教学

辅助工具，运用多种教学方法，如朗诵法，讨论研究法，归结

研究法，启发点拨法，仿写句子法用这些方法调动学生的研究

兴趣和想象能力，培养他们对言语文字的感悟能力，磨炼他们

的思维，提高语文素养

三、说学法指导

课标要求八年级学生会观赏文学作品，会品味文章言语，

并能体验详细课文中的情境和形象，说出本人的休验从心理学

和教育学理论来讲，八年级学生的心志已向成人发展，思维能

力也有进一步的提高，文学作品的阅读量不断增加，对作品头

脑内容的理解也有一定的深度基于这些教学条件，我在教学过

程中处处指导学生本人去研究戏剧作品：运用不同的研究方法,

创设研究情境，让学生在自立，合作，探讨中思考如：（朗诵

研究法）让学生有感情的朗诵人物言语对白，从朗诵中感受人

物性格；（小组合作研究法）在小组合作中培养自已探讨研究

的能力；（仿照法）仿照句式自已概括整洁对仗的句子；（写

作练法）写短小的戏剧片段；（表演法）在课外测验考试表演

等

四、说教学程序

为使学生在有限的时间内有效的完成研究任务，我设计了

下面四个教学环节：（一）情景导入，激发兴趣

我希望通过充