人教版小学语文六年级下册教案

人教版小学语文六年级下册教案

人教版小学语文六年级下册教案

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收

到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是精心整理的人教版小学语文六年级

下册教案，欢迎阅读，希弟大家能够喜欢。

人教版小学语文六年级下册教案1

教学目标：

1、会认“窿、炽、算、碳、焚、轴、陨、妥、渺”，会写“罩.、氯、碳、混、批、跌、

维、抹"。查字典理解体会四组近义词的区别：维持-一维护、渺小一-微小、炙热—炽热、

充斥----充满。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解地球的特点，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立

环保意识。

4、培养学生的探索能力和搜集处理信息的能力。

教学重点难点：

1、理解课文内容，体会地球的可爱之处，从而激发珍爱地球、善待地球的情感。

2、理解文章结尾宇航员的话“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱

的星球”。

教学时数：二课时

第一课时

一、激情导入：

1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同

的母亲。今天老师就带来几张地球母亲的照片，就让我们一睹地球母亲的容颜吧！（播放地

球的图片）

这就是我们的地球母亲，看到它你想说点什么吗？（谈地球给自己的印象及自己对地球

的了解）

如果用一个词来形容地球，你最想用哪个词？

2、今天，就让我们一起走进可爱的地球吧。（板书：可爱的地球）

二、初读课文，自学生字，

1、请同学们自由读识文，在读课文之前，你想对自己提点什么要求呢？

要求：读准字音，读通句子。自学生字词。

2、你学会了哪些生字？

课件出示课语

用的什么好方法？还有哪些不理解的词？

3、学生汇报自学生字情况

4、指名分段朗读课文。

5、对于课文你还了解到些什么？遇到了什么问题？

第二课时

一、各抒己见，感悟可爱

1、带着遇到的问题再来读读课文吧，再读课文之前先看看预习提示还给我们提出了哪

些要求？

1、读阅读提示，进一步明确学习要求，

提示：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的？

课文最后用“微小、美丽而脆弱”来形容地球。这是什么意思？

3、带问题自学课文。

4汇报学习情况：

a：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的？

（地球有美妙的大气层、地球有斜轴、地球自转一周是二十四小时、地球的引力、地球

上的气候、运转不停）

b你喜欢地球吗？喜欢它的哪些方面？把自己喜欢的地球的特点介绍，或是读相应的段

落。

c地球母亲无私的养育我们，他曾经是那样美丽壮观，那样和蔼可亲。但就在今天，就

在科学技术飞速发展的今天，我们的母亲却不断的发出悲惨的哭泣。

播放（地球被污染的图片）

看到这些，你想说些什么？

d：因此宇航员目睹了地球母亲的容颜之后，不禁发出感慨“我觉得大家应该同心协力。

维护这个微小、美丽而脆弱的星球”你是怎么理解宇航员的这句话的？

（相对于太空来说地球很小很小，很美丽，而且是那么容易被伤害，需要我们人类共同

维护、倍加珍惜。）

二、升华情感

1、带着对地球母亲深深的热爱之情，你最想对地球母亲说些什么？

如果让你说一句话来号召大家共同保护地球母亲，你会怎么说？（设计广告语，号召大

家保护环境）

2、课堂

善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。近儿

年，世界各国都重视环保，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念FI,让我仅一起

行动起来，共同保护我们可爱的地球！

三、作业：

1、完成对广告语的设计。

2、办一期“可爱的地球”为主题的手抄报。

板书设计：18、可爱的地球

微小美丽脆弱

妥善保护倍加珍惜

人教版小学语文六年级下册教案2

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。

3.学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解凡尔赛宫的建筑特点、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。

教学难点

学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。

教学准备

多媒体课件、图片

教学时数

1课时

教学过程

一、导入新课

说到法国，那是一个非常浪漫的国度。法国的建筑尤其出名。能说出法国出名建筑的请举手。

（投影出示几幅建筑图片，如巴黎卢浮宫、凯旋门、埃菲尔铁塔……）可见，建筑是科学,

建筑是艺术，建筑还是凝固的音乐。今天，我们要跟随作者吉祖英来了解人类建筑艺术宝库

中一颗绚丽灿烂的明珠一一法国的凡尔赛宫。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文。

2.说说课文可以分为几部分？重点写的是什么？

（课文可以分为三部分，里点写凡尔赛菖的建造时间、建筑特色和艺术风格）

三、学习课文

1.同学们，请你们以导游的身份向大家介绍凡尔赛宫。

凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。自由朗读课文，然后根据课文内容，向老

师和同学们解说凡尔赛宫。

2.走进凡尔赛宫。

生一，介绍第1、2白然段。（先个别练说，再指名说）

同学们，在我们面前的是驰名世界的、被称为人类艺术明珠的法国凡尔赛宫，它坐落

在……主要建于路易十匹时代，至今已有300多年的历史……宫殿建筑气势磅礴……正

宫……宫顶……宫殿外壁上端……如果想看到凡尔赛宫更为美丽的景致，就请跟随下一位导

游一起走进凡尔赛宫。

师：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下这位导游向我们介绍了什么？介绍时注意了什

么？（板书：方位、艺术价值，外部：建造时间、面积、特色）（要注意抓住重点，准确生

动、表达流畅、声音响亮）

凡尔赛宫里面的景致怎样呢？请下一位导游为我们介绍。

生二，介绍第3自然段。

同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，

豪华非凡……现在，我们来到了由皇家大画家……的镜廊，这是凡尔赛宫的一大名胜，它全

令人奇怪的是，这么一个辉煌的古都为什么被遗弃在丛林间而没有在史册上留下痕迹

呢？专家们猜测有四种可能：一是全城传染瘟疫死得一个不剩：二是全城发生饥荒，人们只

得弃城而逃；三是外族侵咯，屠城后又弃城；四是都城内两派政治势力发生内订，互相残杀,

最后胜利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。这四种可能无论是哪一种，都是一个惊心动魄的

场面°

吴哥城从此荒芜，宏伟壮丽的建筑物为浩瀚的林海所湮没，直到19世纪才被人们发现。

吴哥古迹连同中国的长城、埃及的金字塔、印度尼西亚的婆罗浮图被称为“古代东方四

大奇观”。

【国子监街】国子监街位于北京城的北部，街东与雍和宫大街相通，西口连着安定

门内大街。

这条街至少有570余年的历史了。公元1420年，明成祖朱棣迁都北京，在修建了皇城、

太庙和天、地、口、月等坛之后，当然没有忘记在北城根儿大兴土木一一建立孔庙和太学。

于是，国子监街也就由此诞生了。

国子监街还有•个名字叫成贤街，这三个字工工整整地雕刻在街的东西两头的两座巍峨

的牌楼上。牌楼为砖木结构，朱红漆的楼柱。辉煌，不敢说；庄严，足够得上。

从街东口往里漫步，展现在眼前的是一派与外面喧闹的世界迥然不同的景象：幽静、深

邃。道边参天的古树，让你领略到老北京街道的那种古朴的韵味儿。打个比方吧，喝罢咖啡、

扎啤、可乐，若是这时面前又摆上一碗冰镇的、加了桂花的信远斋老字号的酸梅汤，我想足

没有人不动心的。

往街的深处继续前行，路边出现几组高大的石碑。碑上用满、汉两种文字刻写着两行大

字：“官员人等至此下马”。原来这是有名的“下马石碑”，它标志着孔庙、太学的禁地到了。

据说，出于对孔圣人的敬仰，甚至连皇帝御驾至此，也要下辇或下舆来步行呢。

国子监街是条文化色彩浓郁的街。就拿街中的孔庙又说，大殿内除陈列有全套祭孔仪仗

外，还悬挂着13件无价之宝一一明清12位帝王和民国的黎元洪总统手书的13块赞扬孔子

懿德的匾额。其中有康熙帝御笔亲书的“万世师表”四字匾，后来被悬在殿外屋檐下最醒FI

之处。与孔庙相邻的太学的大院内，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上镌刻着的

不是逝者的铭文，而是密密麻麻、数以万计的明清两代中了进士的国子监的太学生的大名

时代在前进，社会在发展，似乎每一条街都将变得口益繁华、喧闹起来。然而，我唯独

希望这条国子监街还是保持原貌，越静越好。原因很简单：就像人活一世总要有点值得留恋

的往事■样，就像潮涨潮落总要留下几片记述海之歌的贝壳•样，我们总要给后人留下点用

以追溯历史、求本逐源的东西吧。

人教版小学语文六年级下册教案3

教学要求：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学时间：一课时

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大

家有什么感想呢？

2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我便就来

学习这篇文章。

二、初读课文

1、自学课文。

(1)提出自学要求：

1、读准字音，认清字形，读顺每句话。］

2、画出不理解的词语，或联系上下文理解。

(2)学生自学，教师巡视

2、检查自学效果

(1)指名读课文，纠正错误

(2)了解对部分词语的理解情况

眷恋憧憬朝夕相处博大精深

3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

1、学生思考

2、集体讨论。

第•段(1)写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情

第二段(2一一5)写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

第三段(6)写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

4、分段朗读课文。

二、指导书写生字

1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同

2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况

3、学生板演，评议

4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视

四、布置作、也

完成《语文补充习题》第一、二题

人教版小学语文六年级下册教案4

教学目标

1.有感情地朗读小诗，背诵并默写本诗。

2.通过注释理解词语，进而理解占诗的诗句意思。

3.结合相关诗句,体会这首描写春天的诗歌的意境。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.复习背诵杜甫的《闻官军收河南河北》。

2.师:一年之计在于春。生活在严冬中的人们府春天总是有着强烈的企盼。是谁最先发现

了春的踪迹?李白说是柳树，于是李白这样写道：“寒雪梅中尽，春风柳上归”；苏东坡说是鸭子,

他则这样写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。毛泽东说是飞雪，他写下了“风雨送春

归，飞雪迎春到”。这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。今天,

我们学习一首唐代诗歌，看-一看诗人韩愈是怎样发现春天的特点的。(板书课题)

3.作者简介:韩愈(768—824),字退之，河南河阳(今河南孟州南)人，唐代文学家、哲学家，“唐

宋八大家”之一。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。韩愈的诗奇螂雄伟，力求清新精辟,想象奇

特，风格自成一派。后世有“以文为诗”之评。

二、初读诗歌，扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:重点讲解“呈(chCng)”和“酥(sii)”字的读音。

2.教师范读。

3.让学生结成小组，对照注释，利用三到五分钟理解重点字词意思。

4.教师指导学生理解重点字词。

呈:恭敬地送上。

天街:京城街道。

绝胜:远远胜过。

烟柳:形容绿柳成荫，望去如同烟雾笼罩的样子。

皇都:指京城长安。

三、再读诗歌，整体感知。

1.小组合作诵读和探究诗歌，说一说这首诗的主要内容。(这首诗通过细致入微的观察，描

写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了诗人对早春美景的喜爱之情。)

2.这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪里可以看出来?(春天。“天街小雨润如酥”“最是

一年春好处”。)

四、品读感悟，体会情感。

1.理解诗的第一、二句。

⑴学生借助预习，理解“天街”“润如酥”。(天街:京城街道。润如酥:形容春雨滋润细腻。

酥:酥油。)

(2)让学生用自己的语言，叙述诗的第一、二句所描写的景象。

(3)教师归纳小结这两句诗的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,犹如酥油一样滋涧细

腻,绿茸茸的细草，远看有青青的颜色，走近却看不出草的颜色了。)

(4)“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点?(写出了早春草色极淡极少、

似有似无的特点。)

2.理解本诗的三、四句。

(1)理解“绝胜”的意思。(绝胜:远远胜过。)

(2)师生共同交流第三、四句诗的大意。(正是一年中景色最美的早春时候，远远胜过京城

杨柳成荫的暮春景色。)

(3)“绝胜烟柳满皇都”这句诗运用了什么修辞手法?(对比)

3.引导学生朗读全诗。

(1)展示体现本诗意境的教学挂图，教师有感情地朗读全诗，学生看图听教师朗诵。

(2)学生自由练习有感情地朗读全诗，并用自己的话简述全诗大意。

(3)抽学生单个朗读，教师对学生的朗读相应作指导。

(4)让全班学生闭眼想象全诗所描写的画面，有感情地背诵这首诗。

4.体会诗人的思想感情。

(1)诗人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全诗表达了诗人怎样的思想感情?(小

雨、小草。表达了诗人对早春景色的喜爱之情。)

(2)这首诗将早春草色与什么作对比?表达了诗人什么情感?好在哪里？

(这首诗将早春草色与满城“烟柳”作对比,表达了诗人对早春美景的喜爱之情，能给读者

无穷的美感和趣味。)

(3)引导学生带着赞美、喜爱的感情，吟诵全诗。

五、总结诗歌，拓展延伸。

韩愈的《早春呈水部张十八员外》写出了早春的美丽景象，呈现给我们无尽的美感。指

导学生搜集整理一些关于“春”的写景的诗词名句。

板书设计

早春呈水部张十八员外

天街小雨如酥

草色遥看无

最是春好处

绝胜皇都

教学反思

《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，赞美了当时京城长安的早春微雨时的优美景色。

指导学生学此诗的关键在于领悟“早春”二字。而早春景象，是由诗的前两句“天街小雨润

如酥，草色遥看近却无”来体现的，应将此作为教学的重点。

人教版小学语文六年级下册教案5

一、教学目标：

1.了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛是最聪明的独居昆虫。

2.学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

3.学习本课生字，理解重点词语。

4.有感情地朗读课文。

二、基础知识：

躯躯体躯壳七尺之躯

妨妨碍无妨不妨

碍妨碍碍事碍眼

侵侵略侵占侵权

伪伪装伪劣伪证

谋计谋谋生出谋划策

损破损损坏损失

毅毅力坚毅刚毅

三、教材分析：

1.教材特点：

这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品文。文章准确而形象地说明

了蜘蛛的生态特征，结网的过程及斗敌的本领，告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。本文结

构清晰，由蜘蛛的外形写起，说到它们独特的身体机构和高超的结网技能，最后说到斗敌的

方式。文章头绪简单，重点突出，作者抓住了这三个主要问题进行介绍，不求面面俱到，而

且在介绍的过程中也是只说主要特点，不求详细完备。所以，全文读来清朗自然，晓畅明白。

2.教学重点：

（1）研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

（2）学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

3.教学难点：

（1）读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。

（2）体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

4.教学突破点：

（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会作者对蜘蛛的赞美。

（2）通过揣摩重点语句，学会运用恰当的说明方法。

教法设计：

第一课时

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词

1.读文章，要正确读准每个字音。

2.边读边找出生字生同，并借助工具书加以学习。

3.结合上下文加以理解。

二、练习朗读课文

1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。

2.以小组为单位进行汇报。

三、指导表达

1.提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。同时提出自己不懂的

问题来。

2.自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛

是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。

3.读课文，体会作者的思想感情。

第二课时

一、出示谜语，导入新课

出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。这节课我们就来继续学习

课文《蜘蛛》（师板书课题）

二、通读全文，找中心句

课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。（在我

观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。）

二、抓住中心，深入学习

1.为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。（结网和捕虫两个方

面）

2.自由读课文，画一面表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。

3.学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分另！是怎

么处理的？你能用成语概括出这几种情况吗？

一是势均力敌、反败为胜，

二是克敌制胜、稳操胜券，

三是无可奈何、主动放弃。

4.从蜘蛛不同的捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？

四、总结收获，质疑问难。

朗读全文，讨论你有什么收获？还有什么问题？

五、交流感受，拓展阅读。

1.课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗？（指生汇

报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。）

2.你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗？

板书设计：

蜘蛛

外形特点

织网

聪明对付侵略者

对待苍蝇

对待强敌

资料索引与精华：

【世界上最小的蜘蛛】巴拿马的热带森林里生活着一种小蜘蛛，体长只有-0.8亳米，可

能是世界上最小的蜘蛛。

【猎人蛛】澳大利亚境内有一种世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八条腿，相貌巴陋,

但却是捕捉蚊虫的好手，凡敢于来犯的蚊子无一生还，具有猎人般的本领。

【与植物合谋吃人的蜘蛛】在美洲亚马逊河流域的一些森林或沼泽地带，成群地生活着

一种毛蜘蛛。这种蜘蛛喜欢生活在日轮花附近。原来这种花又大又美丽，很能将一些不明真

相的人吸引到它的身边。不论人接触到它的花还是叶，它很快将枝叶卷过来将人缠住，这时

它向毛蜘蛛发出信号，成群的毛蜘蛛就过来吃人了，吃剩的骨头和肉，腐烂后就成了口轮花

的肥料。

人教版小学语文六年级下册教案6

教学目标：

1.理清课文脉络；

2、根据课文的特点，学习抓住几方面内容来概括课文主要内容的方法；

3、学习课文的描写兵马俑的方法，仿写。

4、理解文中的词语，重点理解“虎视眈眈、一脸稚气、栩栩如生、膘肥体壮”等词。

二、教学过程：

（-）开题：

师：同学们，二十年前，在西安的沉沉地底下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这支部队，就

是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑”（出示课题，同时，边讲边出示课文最后

一小节的课件）。这支浩浩荡荡的地下军阵，沉睡了两千多年。秦始皇兵马俑的出土，是我

国考古史上最为重大的发现之一。它吸引了世界各地慕名而来的千百万参观者。当时凭法国

总理希拉克在看了“这支部队”之后，情不自禁地赞叹：,'不看秦俑，不算真正地到过中国。”

同学们，你们听到这番话，再读一读这段文字，作为一个中国人，你的心中会涌起怎样的一

种感觉？（自豪、激动）那么，你们能不能通过朗读把这种自豪、激动的情感表达出来呢？

学生齐读最后一个自然段。

你见过秦始皇兵马俑吗？这个“俑”字，是单人旁的，所以它肯定与人有关。“俑”就

是古代陪葬的偶人，这种偶人与真人差不多大小，一般用陶土或是木头制成。秦始皇兵马俑

就是指陪葬在秦始皇坟墓里的偶人和马的塑像。

（二）理清文章脉络：

师：那么，秦始皇兵马俑究竟有何魅力吸引了世界各地的参观者呢？我们来读一读课文，从

文中找找答案，然后用简洁的语言来说一说。（课件回到课题）

学生读书。

学生交流：

1、由兵马俑组成的军阵威武雄壮；（第3节）

2、兵马俑的神态栩栩如生；（第4节）

3、历史悠久；（第5节）

这两部分内容分别是哪一小节？（板书）

师：是啊，这两部分内容就是作者重点向我们介绍的，那么除了这两部分内容外，作者

还向我们介绍了哪些内容？

1、兵马俑博物馆的地理位置；

2、兵马俑博物馆的雄伟建筑；

3、兵马俑在考古史上的地位。

师：课文就是从这几方面入手，来介绍秦始皇兵俑的，我们把这些内容有机地连起来，

就是这篇课文的主要内容。同学们能不能试着来说一说。有困难的同学可以借助老师提供的

这一个填空题。（课件出示“填一填”）

学生准备，自由练说。

学生交流。相机评议。

小结：同学们都说得很完整，也很简洁。对这一类介绍性的文章，我们可以先理清文章

的思路，抓住作者介绍的几方面内容，就能快捷而正确地概括出文章的主要内容。同学们以

后读到类似文章，也可以运用这种方法来了解文章的主要内容。

三、重点学习第4小节：

师：同学们，刚才我们谈到秦始皇兵马俑做得栩栩如生是吸引世界各地参观者的一个重要原

因。这节课，我们就重点来读一读描写兵马俑样子的这一部分。来研究一下，作者向我们介

绍了哪几种兵马俑，他又是如何将这些兵马俑向我们介绍清楚的呢？请同学们轻轻地读一读

第四小节，思考这两个问题。

学生自学。

交流：

1、作者向我们介绍了一个老兵俑，一个新兵俑，一匹马的塑像。

请一位同学来读一读描写老兵样子的相关句子。

学生读句子。

师：你理解“虎视眈沈”这个词语的意思吗？联系上下文，说说看。

小结：是啊，从第三小节我们看出当时的军队正处『临战状态，所谓的剑拔弩张，一触

即发，作为一个有着丰富的战斗经验的老战士，他的目光犹如老虎的眼光一样，凶狠地注视

着敌人，作好了随时投入成斗的准备。与之相对应的是刚入伍不久的新兵，谁来读一读描写

新兵俑的句子。

学生读相关句子。

师：“一脸稚气”是什么意思？（一脸的孩子气）对啊，这些还带着孩子气的新兵对即将

到来的战斗还缺乏经验，也许他们还对战斗充满了好奇心呢!我们一起把这一句描写兵俑的

句子读一读，感受一下他们的不同。

学生齐读。作者还写到了一匹战马，我们也一起来读一读。“膘肥体壮”这个词语以前

我们没学到过，你认为怎样的战马才能称得上是

“膘肥体壮”的？（出示图片课件）

小结：同学们，作者在参观兵马俑的时候，面对的是泥塑木雕的兵马俑，却让作者觉得

他们很逼真，像活的一样，这种高超的雕塑艺术用一个词来形容就是“栩栩如生”。我们一

起来把这一节读一读。

师：那么作者乂是如何把这些神态各异、栩栩如生的兵马俑介绍给我们的呢？我仅再来

仔细读一读这段文字，你能不能发现它在表达上的特点呢？

板书：先概括后具体；

有代表性的兵马俑：

样子+想象，中间用连接词（也许、可能、似乎）

小结：是啊，作者用先概括后具体的写作结构，选取有代表性的兵马俑，然后描写他们

的样子，加上作者自己的想象，把兵马俑介绍清楚，给我们读者留卜深刻印象；再来读一读

这段话，感受一下作者的写作特点。

四、拓展：

师：同学们，兵马俑坑内，有近千个兵马俑，有文中写到的老战士和新兵，还有将军、指挥

官、另外还有步兵、骑兵、射手等等。这些形象无不神态各异、栩栩如生，具有高超的雕塑

艺术水平，但本文限F篇嗝，没有将他们一一写出来。我想，我们今天学习了作者的写作方

法，是否可以学着作者的样子，来描写一下你看到的兵马俑呢？老师在网上找到了一曲兵马

俑的图片，请同学们仔细观察，仿照课文的写法，选择二到三个兵马俑，也来写一段话。

（课件出示图片）学生写作。

交流。

五、这节课你有什么收获吗？

下节课，我们要重点讨论由兵马俑组成的军阵。请同学们作好准备。

六、布置作业：

抄写并背诵第四自然段。

人教版小学语文六年级下昉教案7

第一课时

教学要求

I、用钢笔描红，努力写得入体。

2-.读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。

3、选词填空，辨别一些意思相近的词。

4、给一段话加上标点符号。

一、钢笔描红

这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、

“生动地再现“、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字

里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方

法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。

二、了解普通话里轻声有区别词义的作用

同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意忠有什么不同吗？原来，我们发现普

通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有叶么不同的意思。让我们再读一读，

想一想。

三、辨析词义

读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？

关于对于为了由于自从经过

（1）（关于）灰棣鸟的电视录像，我一连看了好几遍。

（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。

（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。

（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚泮常在双脚上绑上沙袋练习打球。

（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。

（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。

（练一练）为了由于关于对于自从经过

写好字（）每个学生来说都是十分必要的。但（）种种原因，（）这个问题，学校过去

一直没能引起足够重视。这学期，（）提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”

活动。（）开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。（）同学们近一学期的努力，大家

写字的水平明显得到了提高。

同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。

四、［标点符号］

读一读书中的一段话，试着给它点上标点。

去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的

有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。

回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上

发表了。我高兴极了！

（练一练）

最近我读了海洋的秘密学到不少知识对被人们称为蓝色宝库的海洋发生了浓厚兴趣要

是有人问我你长大了当什么我就会自豪地告诉他我要当一名潜水员投身大海的怀抱里探索

海洋的秘密

第二课时

教学要求：

1、熟记12个成语。

2、读背一段选自《三字经》的话。

3、口语交际：畅想未来

4、学写毛笔字。

教学过程

一、熟记12个成语

它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。

1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题,

这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相

印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想

一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊

深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。

二、读读《三字经》

《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、

孝顺父母、友爱兄弟，这些都足我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自二

皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博,

非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。

昔仲尼师项橐

古圣贤尚勤学

披蒲编削竹简

彼无书且知勉

——摘自《三字经》

三、口语交际

畅想未来

（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现

假如没有想象，爱迪生就不会发明电灯，我们可能夜间还生活在黑暗里；假如没有想象,

就不会有汽车、轮船、飞机……假如没有想象，又怎能会有宇航员一次次登上月球。……

有了想象，才有了大家熟悉的孙悟空、阿童木、匹诺曹……有了想象，才有了我优爱看

的《海底两万里》、《神秘岛》、《鲁滨逊漂流记》、《小灵通漫游未来》……

想象使我们的生活变得丰富多彩。

展望未来，我们的世界会是什么样？让我们张开想象的翅膀，把你的梦想，对未来的憧

憬，在无限的空间，天马行空，创造出一个个神奇的人，一件件离奇的事，一个个奇幻的景,

一件件奇妙的物……

四、毛笔字

本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“一和口”要往左放,

右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：

露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回

峰向上轻快挑出。

人教版小学语文六年级下册教案8

教材简析：

《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是

基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文

为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

课文运用了浅显的比输和通俗易懂的语言，如，种瓜得豆大管家发号施令搬家等，把较

为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。

设计理念：

阅读是学生的个性化行为,教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对

话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生

的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学目标：

1.朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并

体会课文语言的特点。

3.学会泌、玫、瑰3个会认字和搬、玫、瑰、柿、供5个会写字，掌握搬家、玫瑰、

西红柿、供不应求等词语。

教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点：

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教学准备：

收集现代转基因技术的知识和科研成果。

课时安排：

两课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到种瓜得豆，种豆

得瓜。这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种孤得豆》，去了解这种现代高科技知

识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。

【由种瓜得豆引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读

书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

2.检查生字词语，以及课文读通情况。

3.默读课文，思考问题。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容？

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

4.交流汇报，朗读相应的段落。

（1）课文介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。

（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到种瓜得豆。

第二部分（第24自然段）介绍了什么是转基因技术。

第三部分（第510自然段）介绍了转基因技术的应用。

（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

基因的作用

什么是转基因技术

转基因的技术

现代转基因技术

能做到种瓜得豆

在农业生产上的应用

转基因技术的应用

在医学上的应用

【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达

的连贯性和条理性。】

三、质疑问难，释疑存疑

1.质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

2.学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时

存疑，下节课解决。

【学贵有疑，疑则进也。让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教

师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待

四、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写本课的生字新词。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2.转基因技术是由谁来发号施令？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文种瓜

得豆，一起去了解转基因技术及应用。

二、研读转基因技术，领悟表达方法

1.认真读课文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

2.学生小组交流。

3.指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位,

存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

基因是动植物体内发号施令的大管家。

4.默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的大管家搬到另一种生物里去发

挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

（转基因技术也有因水土不服或不被接受而失败的。）

5.领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的

语言介绍给读者，容易被人接受。）

6.朗读体会课文的语言表达的特点。

【叶圣陶先生说：说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。本

课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引

导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】

三、课件展示转基因图片。

四、想象练笔，拓展延伸。

1.如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘

出来。

2.把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔

设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之

中，实现读写结合。】

五、布置作业

1.朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

2.阅读。

人教版小学语文六年级下册教案9

教学目标：

1、会认2个生字，会写3个字。

2、通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的意图。

教学重点：

体会不同人对于故事发表的不同看法。

教学难点：

体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同，对同一事物得出

的结论也不尽相同。

教学过程：

一、谈话导入：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.”苏轼的诗告诉我们：看待事物的角度不同，则

获得的结果也不问。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，

把自己送入虎口一一这样的故事，我们能得到多少启示呢？现在就让我们一起去课文中找找

答案吧。

二、初读课文，体会故事的大意。

1、读准字音，读通句子，读懂全文。

2、同桌交流读后的初步感受。

3、指名说全文的大意。

4、指名读生字，书写生字，教师指导。

三、引导学生带着问题和思考读文：

1、结合图示，复述故事。

2、多种形式读各界人士说法不一的句子，体会句子的含义。

说说不同人对这个故事分别是怎么的？

3、体会狼追捕三种动物时的不同心理，试着用不同的方式读。

4、同一个故事，为什么不同的人会不一样呢？你从这个故事中得到怎样的启示？试着

用一句话来概括。

一、拓展与运用：

读课后短文《关于盘子……》，说一说从故事中得到的启示。

四、课堂

从中你得到了什么启示？在今后的学习和生活中会怎样去看待问题？

板书设计：

不留余地，自送虎口角度不同

不留余地的狼

各界人士对故事的结论不尽相同

人教版小学语文六年级下册教案10

培养良好的习惯（十二）

教学要求：

1、指导学生认直观察课木插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，

行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用

语文的习惯。

教学重点：

1、结合有关事例，便学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

教学难点：

通过课本插图和有关事例,逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯,

以及在实戏中运用语文的习惯。

教学准备：教学挂图

教学时间：两课时

第一课时

教学要点

指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白''行万里路，读万卷书”的道

理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。教学过程

一、导入

从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、

写1=1记等方法，为我们以而养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这显后一个习惯：读万

卷书、行万里路。

二、指导看图，领会内容

（-）指导观察第一页

1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？

2、指明回答，教师补充

第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我

国劳动人民的聪明才智感到骄傲。

第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太

空中研究宇宙的奥秘。

第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手,

有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。

3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。

（二）指导观察下两幅图

1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在

什么地方，干什么。有什么意义？

2、同组相互交流，感受体会

（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？

三、教师小结

四、练习介绍自己的家乡

1、自由练习

2、台前介绍

3、教师评价

第二教时

教学要点

指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养

成在实践中运用语文的习惯.

教学过程

一、导入

同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此,

学习知识就是为了一一（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

二、指导看图

教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。

1、第一行两幅

（1）教师简单介绍

（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学足怎样工作的？

（3）班级交流

2、第二行左图

（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？

（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习

换来的。只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！第二行右图：（1）学生

仔细观察，回答：从图中得知，演讲要注意什么？

（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。

（3）教师总评

3、第三行左图

（1）观察图中的人物在干什么？

（2）自由练习朗诵，体会方法。

第三行右图

（1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？

（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。

4、左上图

学生观察，谈谈怎样编手抄报？

5、右下图

（I）教师简介

（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？

（3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培

养自己多方面的情感。

三、谈收获

通过本节课的学习，你有什么收获？

1、长江之歌

教材分析［题解］

《长江之歌》是电视系列片｛话说长江）主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江

之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省

唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经II个省、市、自治区，注入东海。它

源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育

了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

［结构分析］

这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部

分：

第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有

母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、

历史悠久、力量无穷、贡皱巨大融为一体教学要求：

1.学会2个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情

趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养

审美情趣。

教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。

教学时间：两课时

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

(板书：长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3.你们对长江了解多少呢？

4.放录音。

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导

1.自学生字词。

(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

(2)描红田字格中8个生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅蹒灌溉

2.检查自学效果。

(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的

异同。

(3)理解下列词语的意思。

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3.各自轻声试读课文。

4.分节指名朗读课文。教师相机指点

5.四人小组自由读误文，讨论：哪些地方读懂了?交流。

三、指导写字

1.指导写字。

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

2.学生练习写字，教师巡视指导。

第二课时

一、听写生字词

二、指名朗读课文

三、精读训练

1.观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌及《话说长江》这部系列片让我们感

受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说一一

2.出示：我们赞美长江，你足无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3.自由读，说说读了诗句想了解什么？

4.交流、讨论。

5.精读第一节：

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？

（2）交流：

出示：你从雪山走来，

春潮是你的风采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向

祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（3）默读第一小节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育

的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。）

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里乂把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲

伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不

分离）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

指导朗读：这一句我们要读得深情。

6、精读第二节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江

永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏

伟气势和永葆青春的活力。

（②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷

的源泉”。“推动新的时代2长江能推动时代的发展，力量是无穷的）从哪些地方看出长江具

有母亲的情怀？

（①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润

着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：