人教部编版语文八年级上册第一单元分层作业设计

学段八年级

学科语文

单元八年级上册第一单元

单位

姓名

新闻单元作业设计

单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

语文八年级第一学期人教社统编教材活动•探究

单元组织

(J)自然单元()重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

了解新闻

知识，掌任务一•新闻阅读

1

握新闻结《首届诺贝尔奖颁发》

构

辨析报道

角度，比任务一•新闻阅读

2

较消息异《消息二则》

同

课任务一•新闻阅读

学习新闻

时《“飞天凌空”——跳水姑娘吕伟夺魅记》

特写，开

信3《一着惊海天一一目击我国航母舰载战斗机

展实地采

息首架次成功着舰》以及课文第9页补白中关

访

于“新闻特写”的知识。

区分评论

任务一•新间阅读《国行公祭，为佑世界和

4类型，甄别

平》

事实观点

培养读报

能力，加

5任务一•新闻阅读

深新闻认

识

6新闻采访任务二•新闻采访

-1-/37

活动

整合新闻

素材，完

7任务三•新闻写作

成版面制

作

观看讲述

案例，练

8口语交际

习讲述技

能

二单元分析

（一）课标要求

1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提

高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟

不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内

容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，

能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读

感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特

征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体脸和

思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

4.梳埋与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示

学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主

题，制订简单的研究计划。

。教材分析

本单元为部编语文教材八年级上册《第一单元活动•探究》，包括《任务

一•新闻阅读》《任务二新闻采访》《任务三新闻写作》三个板块的学习任务。

-2-/37

其中，《任务一新闻阅读》包括《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”

凌空》《一着惊海天》和《国行公祭，为佑世界和平》五篇课文。其中，《消息

二则》《首届诺贝尔奖颁发》为消息、，《“飞天”凌空》和《一着惊海天》分别

为新闻特写和通讯，《国行公祭，为佑世界和平》为新闻评论。新闻样式不同，

学习要求各有侧重。单元导学对“任务一新闻阅读”作了明确要求：了解新闻

内容，把握各自特点，学习读新闻的方法：养成阅读新闻的习惯，关注社会生活

和新闻本身的发展等。为实现上述目标，教师需要适当整合相关新闻知识，诸如

新闻的要素，新闻的写作思路，新闻的语言，新闻的“倒金字塔结构”等。对于

“新闻特写”，则要了解其写法特点，欣赏特定的画面美，理解新闻特定的价值。

而通讯的学习，需要详细了解事件的来龙去脉，感受作者的情感，理解新闻采访

的作用和价值，了解通讯的写法特点。学习新闻评论，不仅要把握思路，理解作

者的观点，还要思考观点与新闻事实之间的关系，了解新闻评论的写法特点。

（三）学情分析

八年级学生对记叙类作品的学习有一定的基础和经验，但其知识体系与思维

能力尚不足以学习消息、通讯、特定及新闻评论等多种形式的新闻作品，尤其是

新闻采访与新闻写作与学生常见的写作形式和要求有很大不同，学生的新闻阅读、

写作及相关实践能力有待通过本单元三个“任务”的完成得到相应的培养和提高。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1.理解新闻“用事实说话”的基本原则：客观的写实、客观的记述、客观

的描写。

2.掌握新闻的主要类别之一“消息”的体式特征，运用检测性阅读的方法，

能根据消息的结构理解新闻事实。

3.了解各种常见新闻体裁的共性及差异，把握不同类别新闻作品的阅读要

领。

4.能理解新闻作品基于新闻事实的“劝说”立场，学会从报道的事实中分

析鉴别其背后隐臧的信息。

【单元作业目标】

1.掌握本单元生字词，积累一定的文言实词，夯实基础。

-3-/37

2.比较不同体裁新闻的异同，把握不同新闻体裁的特点。

3.能根据新闻结构特点，迅速把握新闻主要内容，理解新闻阅读要领。

4.能比较欣赏不同新闻材料的语言、写法特点。

5.能根据自评量化表进行新闻采访并根据采访结果完成新闻写作。

四、单元作业设计思路

本单元作'也设计以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，紧扣单

元学习目标，根据不同新闻体裁的体式特点，从易到难，循序渐进，设计了三个

“任务”的相关作业。《任务一新闻阅读》的作业主要落实“新闻阅读”任务，

如掌握消息的“倒金字嗒结构”及阅读规范，了解新闻特写与通讯的文学性特点，

了解新闻评论的特点，品析新闻事实的选取及其与作者观点之间的关联。这一板

块的作业意在引导学生辨析不同体裁新闻作品，把握各自特点，学会新闻阅读的

策略.

新闻阅读的任务完成后，根据任务二与任务二活动探究特点，设置真实情境，

设计了相关进阶作业，如提供采访自评表，便于学生在真实情境中，开展采访的

准备工作，诸如确定报道题材、搜集材料，注意事项，整理材料等。整个活动探

究结束后，设计了本单元的检测卷，以了解学生掌握本单元学习目标达成情况，

便于差缺补漏，改进学习。

具体设计思路考虑如下：

编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。

充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本

与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与

长程作业相结合。

题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业及

课后作业的题型包括客观题、主观题和图表填空（包括基础题和选做题）。单元

检测卷兼顾课外文言短文的考察，并针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目

标，力求题型多样化，体现分层性，主观题的设问间有思维进阶和角度多元（如

是什么、为什么、怎么看、怎么办等）的考虑，与学生的实际生活贴近，体现作

业的梯度、深度和温度。

五课时作业

-4-/37

假一、新闻阅读

课时安排：5课时

了懒雕［识，期前畸

课前作业：

作业一：

（-）作业内容：完成“我与新闻”调查表。

亲爱的同学，请认真阅读以下问题,并据实在所选选项框内打“v”，或在表格中填写。

谢谢!

“我与新闻”调查表

旬天经常偶尔从不

我看/听新闻的频率

我看新闻的渠道报纸电视电台网络其他

（可多选）

我喜欢的新闻类型文教类科技类国际类财经类娱乐类社会类其他

（可多选）

你最近看过的一则新

闻是：

新闻与我的生活：有关系没关系

新闻是否影响了我的

是否

心情和行动：

新闻会不会影响社会

会不会

发展

（二）时间要求：3分钟

（三）评价设计：学生自评

评价指标水平

优秀良好合格

能坚持每天阅读新闻

-5-/37

看新闻的渠道方式多样

新闻阅读类型多种多样

对新闻的认识积极向上

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

以调查表的形式，激发学生对新闻的兴趣；

通过调查，教师可预先了解学情，学生也可对自身的新闻认知和接触习惯作出反思。

作业二：

（一）作业内容：阅读课文第2页“任务一”的介绍，借助《新华字典》或《汉语词典》

梳理本单元的生字词。

（二）时间要求：10分钟

（三）评价设计：学生自评与教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能概括“任务一”介绍中的主要信息

能熟练查阅字典

能准确、熟练朗读本单元的生字词

能给本单元生字词进行正确的注音

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

学生提前预知本单元的学习任务，为后文学习做铺垫；对任务一有清晰定位，有助认识

本单元的选文教学有别于其他单元的课文教学。

课时作业：

作业一：

（一）作业内容：阅读《首届诺贝尔奖颁发》，以及课文第17页内容。

（二）时间要求：5分钟

（三）评价设计：学生自评和教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

6/37

能通顺朗读课文

朗读发音准确，普通话标准，声音洪亮且清晰

能提炼第17页的主要内容

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：本课从内容到结构比较容易把握，旨在引导学生利用所

学知识建构阅读消息的基本能力。

作业二：

（一）作业内容：回答下列问题：

L什么是新闻？

2.常见的新闻体裁有哪些？

3.说说你了解到的关于“消息”的文体知识

（二）时间要求：10分钟

（三）评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

能掌握关于“新闻”这一问题的基本知识

能准确回答出前两问

能说出关于“消息”和“新闻”的区别

回答问题表达清晰，观点正确

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

明确本单元的新闻文体知识，为后面的课文学习做铺垫。

课后作业：

（-）作业内容：浏览今天的报纸，统计采用“倒金字塔结构”的新闻总数，并选出一

则，圈出其导语、主题、背景和结语。

（二）时间要求：10分钟

（三）评价设计：学生自评

评价指标水平

优秀良好合格

7/37

能准确找到报纸中采用的“倒金字塔结构”的新闻

能准确找到导语、主题、背景和结语

总体评价结果：_________________

（四）作业分析及其设计意图：

巩固强化对“倒金字塔结构”的学习和认识，对课堂学习内容进行知识迁移，学会看报。

贮蒯：㈱ism

课前作业:

（-）作业内容：

1.预习《消息二则》，查阅历史资料，了解相关史实。

2.收听电视、广播体育频道的现场报道。

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计：学生自评

评价指标水平

优秀良好合格

收集史实全面

能在收听现场报道的时候感受到现场的氛围

能从报道中提炼关键信息

总体评价结果：_________________

（四）作业分析及其设计意图：

引导学生感受现场播报新闻的方式和效果，为课堂学习做铺垫。

课时作业:

作业一：

（一）作业内容：借助下表，比较本课中两则消息的不同，明确消息的特点。

标题红笔画出分析两则消息标题特点及之间的联系

电头（消息头）蓝笔画出比较两则消息电头的异同

导语黑笔画出分析两则消息导语的共同点

主体用括号标注分析两则消息的主体在内容上的联系

8/37

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计：学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

能清楚标注出两则消息的不同

能区分出两则消息的标题、电头、导语和主体

能说出电头和导语的区别

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

联系上一课时的学习巩固对消息体式的认识，并维续积累由概括到具体、再由具体到概

括的学习经验。

作业二：

（一）作业内容：

口语表达：重返现场，艰据两则消息的内容，请同学模拟新闻播报，再现历史时刻。

（二）时间要求：10分钟

（三）教师评价和学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

口语咬字清晰，声音洪亮

语言表达清晰明确、流畅

播报内容能简明扼要，快速提取重要信息

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

以模拟现场播报的方式进行学习，一是可紧扣这两则消息的特点，二是可让学生体验

到新闻传播的力量。

课后作业：

（一）作业内容：浏览当天的新闻网页或者报纸，选取若干消息，结合所属媒体，辨析

它们的报道角度，看看是否能分辨出客观叙述和主观评价。

（二）时间要求：10分钟

（三）教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

能在新闻网页或报纸中找到其中的消息

能辨别出消息报道的角度

能区分出其中的客观叙述和主观评价

总体评价结果：______________

（四）作业分析及其设计意图:

在信息时代成为一种合格的新闻受众，只有充分了解新闻，才能发展成为有鉴别能力的

读者。

第三课时：学习新闻照，开展实螂访

课前作业：

（一）作业内容：预习《“飞天凌空”一一跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天一一目

击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》以及课文第9页补白中关于“新闻特写”的知识。

（二）时间要求：10分钟

（三）教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

能概括出两则新闻的主要内容

能说出“新闻特写”的基本特征

总体评价结果：______________

（四）作业分析及其设计意图:

预习本课内容，为课堂学习做铺垫。

课时作业:

（一）作业内容：比较异同，整理三种新闻体裁的相关知识，填写下面表格:

新闻体裁消息新闻特写通讯

时效性

10/37

篇幅

报道对象

表达方式

（二）时间要求：20分钟

（三）教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

能明确消息、新闻特写和通讯的定义

能区分三种新闻体裁在时效性、篇幅、报道对象和表达方

式的不同

能在新闻报纸中准确找到三种新闻体裁的报道

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

旨在充分引导学生利用教材资源认识三种常见的新闻体裁各自的特点。

课后作业：

（一）作业内容：实践活动之校园实地采访。各小组分工合作，结合表格，针对不同

采访内容，进行采访调查，并做好拍照收集。

校园实地采访调查表

采访主题

采访人采访日期

访谈者采访时间

采访方式采访记录

采访对象联系方式

主要采访内容采访目的

采访问题

回答

采访问题

采访问题

及记录H

P1-Fl答TT

采访问题

回答

11/37

（三）教师评价和学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

采访主题贴近校园生活

采访分工明确

采访记录清楚、要点突出

采访中设置的问题具有针对性

总体评价结果：_________________

（四）作业分析及其设计意图：

选取学生最熟悉的校园环境，针对校园的各方面的内容展开采访，既为后面的新闻写作

进行铺垫，同时又锻炼了学生自主合作探究的能力。

第四课时:2,•实蝠

课前作业:

（一）作业内容：浏览近几天的报纸头版（最好是《人民口报》），剪取一篇新闻评

论（最好是社评文章）带回学校。

（二）时间要求：10分钟

（三）学生自评

评价指标水平

优秀良好合格

能逐渐掌握新闻的相关知识

能准确找到新闻中的新闻评论

总体评价结果：_________________

（四）作业分析及其设计意图:

通过前三课时的学习，加强对新闻体裁的认识，学会辨别不同的新闻体裁，以及为课堂

任务做准备。

12/37

课时作业：

作业一：

（一）作业内容：以小组为单位，小组内传阅组员剪取的新闻评论，然后围绕下面的

问题对新闻评论进行评析：

1.你是怎样识别它们的？

2.它们一般被安排在报纸的哪个版面？

3.它们与最近发生的社会大事或新闻热点有什么关联？

4.新闻评论的社会功能是什么？它们的观点有广泛的代表性吗？只看相关消息，不看新

闻评论，会影响我对新闻的解读和认知吗？

（二）时间要求：15分钟

（三）小组互评和教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

小组讨论气氛活跃、积极发言

对新闻评论的评析精确判别

关于新闻评论的社会功能能说出自己的看法

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

学生一般较少关注新闻评论，通过此项作业可引导学生结合身边真实的评论文章进行讨

论，以加深感受、引发思考。

作业二：

（一）作业内容：阅读《国行公祭，为佑世界和平》，圈画以下信息：

1.新闻事件一一用蓝笔画出

2.本文观点一一用红笔画出

3.引述的新闻事件一一正面用黑笔画出，反面用括号标注

4.作者评价一一用波浪线标注

（二）时间要求：5分钟

（三）教帏附

评价指标水平

优秀良好合格

13/37

对新闻评论的相关知识可以学以致用

在本篇新闻评论中能准确运用到所学的新闻评论知识

对新闻事件、本文的观点和作者评价等文本要素可以明确

快速提炼出来。

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

引导学生区分新闻评论中的信息类型，学会快速题别与筛选观点、事实和评价。

课后作业：

（一）作业内容：分析自己剪取的新闻评论，参照课堂学习，用不同颜色的笔圈画相

关信息。

（二）时间要求：10分钟

（三）学生自评

评价指标水平

优秀良好合格

能将课堂中所学的关于新闻评论的相关知识能运用到课外

能在自己选取的新闻评论中找到相关的观点、事件等信息

要素

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

加强巩固课堂知识，对所学的知识进行学习迁移。

第五课时：培养邮M加濡祠认识

课前作业：

（一）作业内容，带昨日的报纸一份

（二）时间要求；5分钟

（三）作业分析及其设计意图：

对所学的知识进行迁移，为总结本单元所学的新闻知识做铺垫。

课时作业：

作业一：

（一）作业内容：学生对带来的报纸进行分析、交流。学生的分析、交流可以围绕

14/37

以下几点进行。

(1)浏览报纸，了解报纸的排版形式及各版面的内容。

(2)看看新闻的标题有什么特点。

(3)统计采用“倒金字塔结构”的消息总数。挑选其中一则消息,使用彩色笔圈出相关

信息,如用红色涂报道的事实,用蓝色涂背景信息,用黄色涂直接引语,用绿色涂转述的信息

等。

(4)评出一篇你认为写得最好的新闻。

(5)找出表达作者观点的新闻文章。看看这些文章出现在报纸的什么地方，报纸是否点

明了是谁写的这些文章？如果是，又是如何点明的？报纸是否采用版面名称、栏标或其他图

示形式来显示表达作者观点的文章？

(6)浏览报纸,按署名方式对文章进行分组(如社论和评论员文章、个人署名的评论文

章、专家署名的言论文章等)。

(7)阅读报纸时,想想你是如何分辨新闻报道与言论文章的,它们最主要的区别是什么？

(8)阅读面向大众的报纸与阅读其他文章，你觉得在阅读方式上是否有所不同？如果有,

可能表现在哪些方面？

(二)时间要求：20分钟

(三)学生自评和教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

对新闻报纸中各种新闻体裁可以清楚进行区分

对报纸中的新闻有一定的审美能力

能掌握报纸的基本排版和设计

能总结出自己在阅读新闻报纸和其他文章时阅读方式的不

同

总体评价结果：________________

(四)作业分析及其设计意图：

培养学生会读报的能力，加深对新闻的认识，了解新闻的变化与发展，感受新闻学习的

乐趣，并获得启迪。

作业二：

(-)作业内容：结合这个单元的选文及最近学习新闻时浏览报纸、阅读新闻的感受,

15/37

说说各类新闻体裁的共性rr哪些。

（二）时间要求：10分钟

（三）教师评价与学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

能明确各种新闻体裁的不同

能明确各种新闻体裁的共同点

总结清晰到位、要点提炼精准

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

结合教材选文及报纸新闻总结新闻的共性，学生学习的支架更充足，学生的认识更深入。

课后作业（选做）

从下列两项作业中任选一项完成。

作业一：

（一）作业内容：实践活动之访后写作。

在之前实地采访中，各小组学生根据校园的实地采访调查，大致可以分为班级新闻、

校园新闻、社区新闻（学校附近）三类主题方向，选定一类,依据已确定好的新闻视角或亮点，

草拟访后稿件。（提示,可关注近期发生或将要发生的具有新闻价值的事实）

可以下列表格为参照

新闻类别新闻视角或亮点材料搜集采写主题

预估“自设身份”与拟写的消息之间的根据题材和视角拟准备什么

关系材料

校园新闻学生会主办的校报典型人物、学习生活、热点最近的校庆活动

从学生角度进行报报道话题、师生交往、环境建设

等

（二）时间要求：20分钟

（三）教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

16/37

新闻视角是否有亮点、有特色

材料搜集充分

具有一定的新闻价值

草拟的稿件要素清晰明确、精准突出

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

照应单兀学习初期的任务，旨在引导学生有规划有步骤地开展采访与写作。为任务二

的写作做好前期准备。

作业二：

（-）作业内容：实践活动之制作新闻手抄报。

班级小组分工协作，自选课时作业（一）、（二）的相关内容，出一期新闻类别专题

的手抄报，并进行展评。各小组手抄报评分以投票方式进行。

（二）时间要求：约在一周内完成，视学情而定

（三）教师评价和小组互评

“新闻类别”专题手抄报评分表

评分项目

组

作者手抄报编号版面合理主题突出构图美观书写工整总分名次

别

2.5分3分2.5分2分

1

2

3

4

5

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

照应单元学习初期的任务，旨在引导学生在掌握新闻类别的基础上，培养其搜集、整

理运用素材及语言运用的能力和良好的审美趣味。

17/37

侈「新闻采访

课时安排：2课时

第一课时

课前作业：

（-）作业内容：观看《高端访问》中央视主持人水均益对联合国秘书长的一段采访

视频。

（二）时间要求：15分钟

（三）学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

观看认真仔细

能抓住采访中的要点

能提炼采访中的主要内容

概括内容时语言表达流利

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

教材中没有相关的访谈的选文，适当补充访谈的实例，提醒学生注意采访的提问技

巧。

课时作业：

（一）作业内容：实践活动之参观学习：去繁昌广电大厦参观，近距离了解本地新闻

报道的一线工作。

（二）时间要求：以现场实地参观时间为准

（三）学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

能遵守广电大厦的秩序

在参观中能保持良好的修养

能及时记录采访中的所见所闻

积极与同伴交流自己的收获

18/37

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

以实践活动的形式去加深学生对新闻工作的了解，激发学生的学习兴趣，并深入了解

新闻报道一线工作者的不易，也为后面的学习任务做铺垫。

课后作业：

（一）作业内容：参观本地电视台之后完成参观报告。

参观繁昌区广电中心实践活动报告

参观人学校班级

参观时间参观地点

参观事由

在参观中，我认识了哪

些部门？

参观中我明白了哪些部

门的职能分工？

在参观中我的感受。

（二）时间要求：20分钟

（三）小组互评

评价指标水平

优秀良好合格

在参观中能有所收获

能明确各个部门的职能分工

能文从字顺表达出参观后的感受，条理清晰

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

以实践报告的形式去加深学习印象，学会总结和反馈。让学生的学习形成良性循环。

第二课时

19/37

课前作业：

（一）作业内容：实践活动之编辑整理，将之前实践中的新闻采访和访后写作的草稿

进行整理汇总，同时将新闻的版面进行划分，包括版面的样式、报刊的名字和样式，不同

栏目的划定等。

以下图为例：

新闻报刊月刊

（二）时间要求：20分钟

（三）教师评价和学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

版面样式美观大方

版面设计合理

标题设计新颖别致

汉字书写干净整洁，无涂改和污染痕迹

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

对前期的实践进行汇总，同时运用美术知识对新闻版面进行制作，既锻炼学生的综合

能力，又将语文与美术结合起来，实现跨学科的学习。

课时作业:

20/37

（一）作业内容：各小组介绍本组的采访调查表和草拟的访后写作，各小组互评。

（二）时间要求：10分钟

（三）小组互评

评价指标水平

优秀良好合格

采访对象明确、采访具有一定价值

访后写作观点明确，要点突出，条理清晰、结构合理

总体评价结果：_________________

（四）作业分析及其设计意图：

通过交流，大家可以互相借鉴，取长补短。

课后作业：

（一）作业内容：完善采访调查

（二）时间要求：15分钟

（三）学生自评

评判标准满分得分

采访的目的明确5

选择的采访对象恰当5

采访前准备

采访的问题围绕目的，易于理解5

采访前对背景资料的了解充分5

采访范围广泛5

能把控进程，并灵活调整提问策略5

采访的过程

采访方式与技术多样（访谈、问卷、拍照等）5

尊重对象，言行得体5

采访能发现有价值的内容5

采访的发现和认识

采访的发现及认识充分用于新闻写作5

总体评价结果：__________________

（四）作业分析及其设计意图：

在前面基础的铺垫下，精细化自己的采访提纲，并通过细致的评分表作为参考，更有利

于学生对自己提纲的修改。

21/37

任务三新g作

课时安排：2课时

（跨课时作业）

课前作业：

（一）作业内容：修改完善访后写作，冲洗采访照片。

（二）时间要求：20分钟

（三）学生自评与教师评价结合

评价指标水平

优秀良好合格

能针对教师评价和学生互评的意见进行写作草稿的修改

采访的照片拍摄清晰

照片内容能贴合新闻报道中的相关内容

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

针对自己的消息进一步修改和完善，并整合相关的新闻素材，为新闻成果的产出夯实基

础。

课时作业：

（一）作业内容：以小组为单位完成一个版面报纸的制作。

（二）时间要求：以具体完成时间为准

（三）小组自评与互评相结合

消息评价表

项目目标与要求分值得分存在的问题

简洁、醒目

标题5

突出新闻亮点5

要素齐全，简明扼要10

导语言之有物，突出重点10

吸引读者，体现特色5

主体采用“倒金字塔结构”20

语言准确、简洁、易懂10

22/37

时效性强10

整体

新闻价值大5

总分修改建议

报纸评价表

项目目标与要求分值得分存在问题

媒体报纸名称醒目、易记10

角色报头设计有想象力；标注出版日期5

用户思维目标读者明确5

丰富多样（访谈、新闻评论、特写、通讯等）20

新闻体裁

安排合理10

至少2-3则10

消息拟写运用了“倒金字塔结构”10

采用不同形式来拟标题5

分工明确10

版面设计栏目主题鲜明5

装订符合特色5

个性特色定位明确，卬象深刻10

总分

修改建议

总体评价结果：________________

（四）作业分析及其设计意图：

引导学生充分开展好任务二和任务三，学生获得的才可能是相对完整的经验，习得的才

可能是相对系统的技能，从而对新闻的真实性的理解才不会停留在几篇选文而来的表层真实。

课后作业：

（一）作业内容：展评各小组制作的报纸，采用投票方式进行评比。

（二）时间要求：10分钟

（三）学生互评

23/37

评价指标水平

优秀良好合格

标题醒目突出

栏目主题鲜明

新闻体裁多样、安排合理

新闻价值大

总体评价结果：_________________

（四）作业分析及其设计意图：

通过成果的展示和评比，增强了真实感和丰富性，激发学生的兴趣，并对新闻的学习任

务做总结。锻炼学生的综合学习能力。

口潮麻：观看讲哪例，练习讲榻能

课时安排:1课时

课前作业：

（一）作业内容：观看《中央广播电视台主持人大赛》第二期视频

（https://www./bangumi/play/ep291631）。

（二）时间要求：20分钟

（三）教师评价

评价指标水平