2026年上海市初三语文二模试题汇编之综合运用（含答案）

2026初三二模综合运用汇编【26二模徐汇区】三、综合运用(20分)阅读材料，完成第17-20题(20分)通过初中阶段的语文学习，你总结了一些阅读方法，尝试运用到整本书的阅读中。【方法一：运用思维导图，梳理作品内容】17.适合用右侧折线图来梳理主人公人生轨迹的一项是（）（4分）A.《儒林外史》B.《红星照耀中国》C.《骆驼祥子》D.《海底两万里》【方法二：关注叙事角度，分析表达作用】18.《水浒传》主要以第三人称讲述故事，下列对其作用分析最恰当的一项是（）（4分）A.便于反映出人物多侧面的性格特征。B.便于整体勾勒人物成长的曲折路径。C.带有自传色彩，便于表达真切情感。D.带有“说书人”痕迹，便于发表评论。【方法三：分析驱动因素，理解情节逻辑】19.小说《简·爱》中驱动“简·爱执意离开桑菲尔德”这一情节的主要因素是（）（4分）A.内部因素：简·爱对内心道德准则的坚守。B.外部因素：罗切斯特对已婚事实的隐瞒。C.内部因素：简·爱对拯救外部世界的渴望。D.外部因素：圣·约翰对简·爱的精神召唤。【方法四：结合流行语言，赏析人物形象】20.有人认为猪八戒是《西游记》中最受大众欢迎的人物形象，请从“活人感”（参考现代文一【材料一】）的角度，结合《西游记》的内容，分析猪八戒广受欢迎的原因。（8分）附：评价表评价要素评价标准分值人物特点分析猪八戒体现“活人感”的具体特点2分作品内容结合猪八戒的言行分析其“活人感”2分分析原因分析大众喜爱具有“活人感”的猪八戒的原因2分语言表达语意清晰，表达连贯，有逻辑性2分14．C15．D

16．A

17．示例：猪八戒深受大众喜爱，是因为他极具“活人感”。他贪吃懒惰、爱发牢骚，取经路上多次喊着要散伙，也贪恋美色、爱耍小聪明，有着普通人的小缺点；但他又憨厚善良，关键时刻能挺身而出，为保护师父冲锋陷阵，这些真实的言行让他摆脱了“神”的光环，变得鲜活可感。这种不完美的烟火气，契合了大众对真实、自然的人性的渴望，让读者倍感亲切，因此广受欢迎。【解析】14．A.《儒林外史》是群像小说，描写众多文人儒生的百态人生，不存在一条贯穿全书的单人人生轨迹折线，不适合；B.《红星照耀中国》是纪实作品，记录革命先辈的奋斗与理想，人物精神昂扬、信念坚定，命运与成长并非衰败下滑的走向，不符合折线趋势；C.《骆驼祥子》中祥子的人生经历“三起三落”，多次起伏后最终走向堕落，完美契合下降折线图，适合；D.《海底两万里》以海底探险为叙事主线，人物人生轨迹无反复起落的特征，不适合。15．A.多侧面刻画人物多依赖情节与细节塑造，而非第三人称叙事的主要作用；B.梳理人物成长轨迹依托情节安排，而非本文第三人称叙事的表达优势；C.自传色彩、抒发真情是第一人称的特点，而非第三人称的写作效果。16．A.简·爱自尊独立、坚守道德与人格底线，不愿违背原则依附他人，是离开的根本内因；B.罗切斯特隐瞒婚史只是外在导火索，而非驱动她离开的核心原因；C.简·爱无拯救外部世界的想法，而非该情节的影响因素；D.圣·约翰的召唤发生在离开之后，而非促使她离开桑菲尔德的原因。17．先结合材料明确“活人感”是真实不完美、有烟火气的特质；再概括猪八戒优缺点并存的特点；接着用他贪吃偷懒却又憨厚重情的具体言行佐证；最后点明这种接地气的真实形象能引发读者共鸣，符合大众对“活人感”的喜爱即可。示例：猪八戒之所以广受大众欢迎，正是因为他身上有着鲜明的“活人感”。他不像其他取经者那样“高大全”，而是充满了普通人的欲望与小缺点：取经路上总喊着要回高老庄，遇到困难就想退缩，贪吃贪睡，还爱耍些小聪明，这些不完美的表现让他显得格外真实鲜活。但他又并非一无是处，面对强敌时也会奋力出战，对待师父和师兄也有真诚的情义，这种优缺点并存的特质，让他脱离了刻板的“神”的形象，充满了质朴的人情味。在追求完美的语境下，这种不伪装、不刻意的真实，恰好契合了大众对“活人感”的向往，让读者能在他身上看到平凡生活里的自己，因此格外亲切讨喜。【26二模金山区】三、综合运用(20分)学校“读书月”将开展一系列“小说阅读”分享活动，邀请你加入活动策划小组，完成以下任务。18.活动策划小组拟将下列作品列入本次“小说阅读”分享活动的书目清单，请完善相关信息。（4分）书名作者国籍主人公《鲁滨逊漂流记》丹尼尔·笛福英国鲁滨逊《骆驼祥子》①中国祥子②儒勒·凡尔纳③尼摩船长《钢铁是怎样炼成的》④苏联保尔·柯察金《简·爱》夏洛蒂·勃朗特英国简·爱19.策划小组拟在本次系列活动中举办一场“成长”主题的读书演讲比赛，届时校新闻社将及时发布本次演讲比赛的相关消息，以下哪两项内容不需要写入本则消息？（6分）A.演讲比赛的时间地点B.演讲比赛的主办方C.演讲者的备赛经过D.演讲比赛的主题E.演讲者的演讲内容F.演讲比赛的结果20.在策划以“成长”为主题的读书演讲比赛时，小组成员就推荐的5部名著中哪些作品属于“成长小说”产生了分歧，请你根据知识卡片中提供的信息，完成以下对话。（7分）“成长小说”是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”。（艾布拉斯姆《文学术语辞典》）小A:我认为《①》属于“成长小说”，因为②。（4分）小B：我认同小A的观点，这部小说中主人公的成长经历确实符合“成长小说”的定义。小C：我认为《骆驼祥子》呈现了祥子一生的经历，也属于“成长小说”。小D：我不认同你的说法，因为③，所以我认为它并不属于“成长小说”（3分）21.策划小组提议运用Seedance2.0视频生成技术开展“经典小说片段”视频征集活动。根据提供的镜头提示语撰写注意事项，就制作《钢铁是怎样炼成的》中“保尔在秋日的海边公园放弃自杀念头”这一镜头的AI视频，下列提示语符合要求的一项是（3分）Seedance2.0镜头提示语撰写注意事项(1)动作描述要慢：必须写慢速连续动作（如“轻抬手腕”，而非“挥手”），AI更易生成流畅动态。(2)拒绝模糊词：把“好看”“氛围感”之类替换成具体词。(3)加强制约束：必加“画面稳定”“人体结构正常”等表述，从根本上避免人物变形，画面模糊。A.保尔坐于海边长椅，猛地放下手枪，秋日悲凉一扫而空，镜头推进，面部稳定不变形。B.秋叶轻落，海风拂面，保尔缓缓放下抵住脑门的手枪于膝上，镜头推进，面部结构正常。C.保尔一把松开紧扣扳机的手指，阳光明媚，他躺于长椅，闭眼、仰面，面带惬意微笑。D.氛围压抑，保尔扔下手枪，脸颊泪珠滑落，他轻轻闭上眼睛，表情痛苦，画面稳定。三、综合运用(20分)18.（4分）①老舍（舒庆春）②《海底两万里》③法国④奥斯特洛夫斯基19.（6分）CE20.（7分）①钢铁是怎样炼成的②保尔·柯察金从顽皮少年成长为钢铁战士，经历了战场负伤、修筑铁路、全身瘫痪等精神危机，最终以文学创作重新找到人生价值，实现了思想和性格的成熟。③祥子虽然经历了多次打击，但他的性格并没有成长，反而从勤劳上进变为自私堕落，最终走向毁灭，不符合成长小说中“长大成熟”的定义。21.（3分）B【26二模嘉定区】三、综合运用(20分)班级正开展“讽刺艺术”专题探究活动，请你阅读以下材料，参与学习。【材料一】张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”张乡紳道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”

张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果是清贫。……弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居，其实住不得……弟有空房一所……就送与世先生……早晚也好请教些。”

张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。”————《范进中举》节选张乡绅去给新举人范进贺喜。见他家徒四壁，便说：“你中了举，这破屋配不上你了。我送你五十两银子和一处好房子，你搬过去，这才体面。”范进推辞，张乡绅坚持道：“你如今身份不同，将来必要做官的。我与你的座师有旧，这便是一家人了。你收下我的礼，日后在官场上彼此提携，互相行个方便，对你我都有好处。”范进最终收下，张乡绅满意地走了。（改编版）【材料二】知识卡片讽刺是文学创作中常见的一种艺术手法。作者常运用对比、细节刻画等讽刺技巧，突出描写对象内在的矛盾、荒谬或虚伪。【材料三】讽刺作者虽然大抵为被讽刺者所憎恨，但他却常常是善意的。——鲁迅《什么是“讽刺”》19.老师请同学们推荐专题探究材料。以下不适合的一项是（）（2分）A.《我的叔叔于勒》（莫泊桑）B.《变色龙》（契诃夫）C.《背影》（朱自清）D.《孔乙己》（鲁迅）20.材料一选自长篇讽刺小说《儒林外史》，作者是（朝代）的吴敬梓。（2分）21.下列对讽刺艺术的理解，不正确的一项是（）（4分）A.作者塑造人物，叙述故事，往往针砭时弊，我们要体会其中的批判精神。B.小说中正面人物的嘉言懿行与反面人物的丑恶举止形成对比，削弱了作品的批判力量。C.抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事，是一种常见的讽刺手法。D.讽刺文学往往是对现实社会的折射，我们要联系现实，深入体会作者的爱憎。22.材料一改编版中张乡绅的人物形象，相比原文显得苍白。请任选材料二知识卡片中的一种讽刺技巧，分析原文人物形象刻画的妙处。（4分）23.你是否认同材料三中鲁迅先生的观点？请结合《儒林外史》中的具体内容谈谈你的理解。（100字左右）（8分）16．C17．清代

18．B

19．示例一：运用对比，原文张乡绅先攀交情、再送钱财房屋，与范进中举前的无人问津形成对比，突出他趋炎附势、虚伪势利的形象。示例二：运用细节刻画，原文张乡绅“四面将眼睛望了一望”的细节，生动写出他故作姿态、假意客套的特点，讽刺其虚伪。

20．认同。鲁迅认为讽刺常是善意的，《儒林外史》写范进中举发疯、张乡绅趋炎附势，并非恶意批判，而是善意讽刺封建科举制度对人的毒害，希望改变社会弊病，饱含对世人的警醒。【解析】16．A.《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒前后截然不同的态度，讽刺了资本主义社会中金钱至上、冷漠自私的人性；B.《变色龙》通过警官奥楚蔑洛夫随狗主人身份变化而不断改变态度的丑态，讽刺了见风使舵、趋炎附势的卑劣人格；C.《背影》以平实语言记叙父亲送子、爬月台买橘子的往事，抒发真挚深沉的父子亲情，全篇无讽刺；D.《孔乙己》通过孔乙己迂腐穷酸、好喝懒做的形象，讽刺了封建科举制度对读书人的毒害与摧残。17．材料一选自清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。选文通过张乡绅主动攀亲、赠银送房的言行细节，运用对比与语言讽刺，刻画其趋炎附势、刻意拉拢的虚伪面目，深刻讽刺了封建科举制度下，士人攀附权贵、人情势利的社会现实，体现出作品鲜明的批判精神与讽刺艺术。18．B.

正面人物的嘉言懿行与反面人物的丑恶举止形成对比，会强化而非削弱作品的批判力量，因此该项理解错误。19．原文中，运用对比手法，张乡绅的言行与范进中举前的境遇形成了强烈对比。范进未中举时，家徒四壁、受尽冷遇，无人问津；而一旦中举，张乡绅便立刻上门攀亲，主动称兄道弟，又送银子又送房子。这种前倨后恭的反差，深刻凸显了张乡绅趋炎附势、见风使舵的势利嘴脸，比直白的语言描述更具讽刺张力，让人物形象鲜活立体，批判力也更强。同时，原文中张乡绅“四面将眼睛望了一望”这一细节极具讽刺意味。他嘴上说着亲热的客套话，动作上却先环顾四周打量范进的家境，既表现出他故作姿态的虚伪，也暴露了他以势利眼光评判他人的真实心态。这个细微的动作，比直白的台词更能揭示其伪善的本质，让人物形象更加传神，讽刺效果也更含蓄而有力。20．作答此题，首先要明确观点立场。认同鲁迅“讽刺常是善意”的观点，抓住《儒林外史》批判丑恶、警醒世人的核心意图。然后，结合具体人物事例，以范进、严监生等形象为例，点明作者讽刺其迂腐、贪利、虚伪，并非恶意丑化，而是悲悯士人、批判科举、唤醒世道的善意。语言简洁有力，贴合观点与文本，体现讽刺背后的良苦用心。示例：我认同鲁迅的观点。《儒林外史》中作者讽刺范进中举发疯、胡屠户前倨后恭、严监生吝啬至死，并非单纯批判嘲弄，而是怀着对封建科举制度的痛心与对读书人的悲悯。他以讽刺揭露病态社会，唤醒世人，字里行间藏着改良世道、拯救人心的善意，是为警醒而非诋毁。【26二模杨浦区】三、综合运用(20分)根据要求，完成第19-22题。(20分)为迎接第57个世界地球日的到来，学校开展“从书页到云端：共读自然”主题活动，增进同学们对自然的认识。请你参与并完成以下任务。阅读经典，交流分享19.请参照“批注1”，完成《从百草园到三味书屋》和《昆虫记》片段的批注并交流。（6分）(1)我每天都给蝈蝈喂新鲜蔬菜，有时为给这个小家伙改善伙食，我还掐来刚开的、嫩黄的丝瓜花和倭瓜花；妻子还特意挑了肉给它吃，她发现蝈蝈吃肉肠也很香。批注1：“刚开的”“嫩黄的”等词写出了食物的新鲜，把蝈蝈比作“小家伙”，表现出“我”和妻子饲养蝈蝈非常用心，对蝈蝈充满关爱之情。(2)肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。批注2:(3)我给这帮囚徒（绿蝈蝈）喂莴苣叶。它们果然在啃咬，但是吃得极少且不屑吃的样子。我养的是一些不太甘愿吃素的家伙。但到底是哪种活食呢？…为了弄清楚这个问题，我给它们喂细毛鳃角金龟。这种鞘翅昆虫一扔进笼里，绿蝈蝈们便毫不迟疑地扑上去了。我又投进去松树鳃角金龟，我发现它被那帮囚徒给开膛破肚了。这已足以说明问题了，它们是特别喜欢肉食的昆虫。批注3:20.同学们在阅读《昆虫记》的过程中，概括、提炼了科普作品的特点和阅读方法。你认为下列表述错误的一项是（）（4分）A为了让读者获得真知，科普作品中的科学概念、原理等的表述要准确。B用通俗的语言来说明复杂、抽象的事理，深入浅出地讲解科学知识。C阅读中遇到专业术语、概念，要查找工具书或相关资料，把握其含义。D阅读时要敢于质疑、大胆想象，着重思考、推测科学技术的发展前景。云上观展，思辨感悟同学们线上参观了自然博物馆“城市昆虫”主题特展。戴上VR设备，可以化身蜜蜂采蜜、感受翅膀振动；输入昆虫名，AI讲解员随即全面介绍；随手勾勒线条，AI便能补全图像并附上科普词条。观展结束，大家收获颇丰，不少同学对云观展兴致盎然。校辩论队也将就“AI时代，线上观展能否替代线下阅读”这一辩题，举办一场辩论会。21.你受邀参与辩论赛活动。你认为下列不属于辩论准备的一项是（）（4分）A组织队伍，挑选辩手，明确各自分工。B设计队服，张贴海报，展示团队形象。C解读辩题，搜集资料，撰写辩论提纲。D模拟实战，随机对辩，提高辩论能力。22.最后，主持人总结：书页赋予我们深度，云端给予我们广度，两者皆是我们和自然对话的方式。请谈谈你对于这句话的理解和感悟。（100字左右）（6分）19.（6分）批注2：“肥胖的”“轻捷的”写出了黄蜂的可爱、叫天子的敏捷；“低唱”“弹琴”等词运用了拟人手法，“伏”“直窜”，一静一动。作者把百草园中的小昆虫写得充满活力，富有童趣。体现出作者对百草园的喜爱之情。批注3：记录了作者对绿蝈蝈食性的探究过程。作者运用拟人手法生动形象地描绘出绿蝈蝈捕食时的凶残，以此说明绿蝈蝈食肉的习性。体现了《昆虫记》这部作品科学性和文学性的完美结合。20.（4分）D21.（4分）B22.（6分）要点：围绕“深度”“广度”，说出两种方式各自的优势，围绕活动主题，言之有理即可。示例：通过阅读，我们可以沉浸在文字中想象、思考、反思。科技赋能，让知识的传递更直观、便捷、更具体验感，激发我们的探索欲，丰富我们的认知。这两种方式相辅相成，共同引领我们更好地走进自然，热爱自然、敬畏自然。【26二模浦东区】三、综合运用(20分)“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华优秀传统文化的精髓，也是青少年应有的精神品格。学校围绕“君子自强不息”开展综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。任务一：【探自强内涵】19.为探究“自强不息”的精神内涵，同学们搜集了下面的名言警句，请你协助大家完成分类梳理任务。（4分）自强内涵名言警句君子当战胜自我胜人者有力，自胜者强。———《道德经》君子当①__士不可不弘毅，任重而道远。——《论语》君子当百折不挠故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，俄其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。———《生于忧患，死于安乐》君子当②__君子求诸己，小人求诸人。———《论语》任务二：【品精神内涵】20.请结合名著人物的核心事迹，完成“自强不息”精神的匹配。（4分）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，恰是自幼饱受欺凌仍坚守自尊的简·爱（《简·爱》）坚韧不屈的写照：“不怨天，不尤人”，正是的祥子（《骆驼祥子》）自力更生的体现：“路没没其修远兮，吾将上下而求索”，完美诠释了的唐僧（《西游记》）的执着追求。任务三：【采访问题排序】21.小组开展“寻找身边的自强者”采访活动，围绕“自强不息”主题拟定了以下问题，请你按照采访实施的顺序进行排列，最合理的一项是__（3分）①你在成长中遇到过哪些难以克服的困境？②面对挫折时，你是如何调整心态、坚持下去的？③你觉得自强精神对你的学习生活有什么帮助？④您好！我们是XX班的学生，想向您了解一些关于“自强不息”的经历，可以耽误您几分钟时间吗？A.④→①→②→③B.①→②→③→④C.②→①→③→④D.②→①→④→③任务四：【采访应变】22.在“寻找身边的自强者”采访中，被采访者聊起了自己的兴趣爱好，完全偏离了“自强不息”的主题。请你设计一句礼貌的提醒语，将话题拉回正题。（3分）任务五：【改采访结语】23.采访者拟了一段采访结束后的结束语，其中有三处不妥当，请你指出错误之处并帮助修改完善。感谢您的配合！您说的简直句句都是真理。自强不息就是要坚韧不拔、持之以恒。我们会将这份领悟融入日常学习，更踏实走好每一步。以后有什么问题也会随时来请教您，再次衷心感谢！（6分）19.志存高远（意志坚定）严于律己（自我反省）20.靠拉车攒钱、不抱怨命运历经九九八十一难仍执着取经21.A22.示例：您的爱好听起来特别有意思！我们也很好奇，在坚持这个爱好的过程中，您有没有遇到过什么困难，又是怎么克服的呢？23.“配合”用词不当，不符合双方的身份，可修改为“感谢您的分享”“感谢您接受采访”；“简直句句都是真理”太过夸张，可以修改为“对我们有很大的启发、帮助”；“以后有什么问题也会随时来请教您”不够谦逊，不够尊重对方，可修改为“今后如果有机会，希望还能继续向您请教”“期待今后还能得到您的指点”等。【26二模奉贤区】三、综合运用(18分)学校开展“书香润校园”系列活动，九年级在共读《简·爱》之后，准备开展阅读分享活动。20.以下是发布的通知初稿，有两个不当之处，请指出。（4分）通知九年级各班：为推进学校“书香润校园”系列活动，本年级将结合本学期共读书目《简·爱》开展阅读分享专场展示活动。活动时间定于4月30日下午3时。欢迎同学们莅临参加。九年级年级部2026年4月2日(1)(2)21.筹备阅读分享专场展示活动的过程中，筹备小组制定了推进计划，以下排序最恰当的一项是（）（4分）①选择喜爱的专题进行探究②各小组推选代表上台分享探究成果③通读《简·爱》完成读书笔记④完成探究报告⑤拟定系列阅读专题A.①⑤③②④B③⑤①④②C.①③⑤④②D.③①⑤②④22.筹备小组拟定了一些探究专题，以下选项中不适合作为本书探究专题的一项是（）（4分）A.探究简·爱的形象B.思考爱的真谛C.简·爱的兴趣爱好D.简·爱的自我觉醒23.阅读分享活动设置了“简·爱的出走与反抗”的专题探究环节。在不同的时期，简·爱的每一次出走与反抗，都留下了她成长的脚印。请结合简·爱的几次出走与反抗事件，分析简爱的成长轨迹，（6分）三、综合运用(18分)20.(4分)(1)需要添加明确的活动地点(2分)。(2)“莅临参加”用词不当，可以改为“参加”(2分)。21.(4分)B22.(4分)C23.(6分)示例：盖茨海德时期(第一次出走)，简·爱因反抗表哥欺辱和舅妈虐待，被关红房子后离开。此时的反抗是本能的自尊与冲动，表现为直接对抗与控诉。洛伍德时期，她为海伦辩护、洗刷“说谎者”污名。反抗方式转向隐忍与策略性。桑菲尔德时期(第二次、三次出走)，先是因单调生活离开洛伍德，后因秉持自尊自爱拒绝成为罗切斯特的情妇而离开桑菲尔德。此时反抗升华为对人格平等和道德原则的坚定捍卫，即使深爱对方也选择出走；体现了独立意志的觉醒。在沼泽山庄(第四次出走)，拒绝圣约翰无爱的婚姻要求，不屈服于宗教式的义务捆绑。这标志着她彻底成长为精神独立、不依附任何权威的女性。看似相似的出走和反抗的行为背后是从幼年的本能冲动到青年时期的理性坚韧，最终发展为成熟期对人格平等和道德原则的坚定，是成长的蜕变，完整呈现了女性走向精神独立的成长轨迹。【26二模闵行区】三、综合运用（20分）班级“微光·瞬间”小说工作坊正筹备“3分钟校园故事”创作大赛。请你完成以下任务：19.工作坊建立“教材技法库”，需选择可借鉴叙事艺术的小说范本。以下最合适的一篇是（）（4分）A.《屈原》B.《我的伯父鲁迅先生》C.《桥》D.《秋天的怀念》20.工作坊拟发布《微型小说创作口袋指南》，以下创作建议存在明显误区的一项是（）（4分）A.虚构人物设定、情节伏笔铺设、结尾巧思设计B.矛盾冲突构建、细节描写刻画、场景氛围营造C.叙事视角选择、人物性格凸显、叙事节奏把控D.真实事件实录、个人情感直抒、景物静态描摹21.工作坊要借鉴经典制作一份“以对话立人格”的写作小贴士。请分析《简·爱》的经典对话片段，完成这份小貼士。（6分）《简·爱》节选小贴士“不，你非留下不可！我要为这发誓——这誓言我一定遵守。”

“我跟你说，我非走不可！”……“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子卫泼掉吗？你以为因为我贫穷、低微、不英、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵塊，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！(1)善用对比，凸显人物性格中的自尊与反抗。(2)__.(3)__.22.请运用工作坊制作的“以对话立人格”的小贴士，完成以下稿件中画线句的修改。（6分）稿件：他站在原地，看着好友小林的背影，考场上那幕对方低头翻找桌肚里小抄的画面，始终在脑子里挥之不去。他深吸一口气，快步追了上去；“你刚才看小抄是不对的！考试要讲诚信，你真该好好反省反省。”话音未落，小林猛地一甩胳膊，用了十足的力道，将袖口从他掌心挣了出去。三、综合运用(20分)19.(4分)C20.(4分)D21.(6分)(一点3分，言之成理即可)(2)巧用反问句式，强化人物内心冲突与坚定态度。(3)直抒胸臆，用宣言式语言点明人物精神追求。22.(6分)【评价标准】对话能凸显冲突，符合人物身份，符合稿件语境。【26二模宝山区】三、综合运用(20分)阅读下面材料，完成第19—21题(20分)班级围绕“小说人物角色塑造”开展语文专题探究活动，请你参与并完成相关任务。【寻人物标记·判角色匹配】19.对于读者而言，为人物找寻到标记性的一件物品或一个动作，可以深入了解小说中的人物角色。请用直线将人物和相应标记性物品或动作连接起来。（4分）杨二嫂●●“脱”“穿”大衣猪八戒●●张着两脚，像细脚伶仃的圆规严监生●●九齿钉耙奥楚蔑洛夫●●临终前伸着两个手指头【观人物发展·断角色变化】知识卡片小说人物角色的静态与动态之分：人物形象从开始一直到故事结尾，没有发生变化，可称之为静态人物角色，反之则是动态人物角色。——《儿童文学经典手册》20.(1)福斯特在《小说面面观》一书中提到“圆形人物”“扁平人物”的说法，结合“知识卡片”内容，下列对“圆形、扁平人物”与“静态、动态角色”之间的关系，推断正确的两项是（）（）。（4分）A.“圆形人物”一般对应“静态角色”，“扁平人物”一般对应“动态角色”，B.“圆形人物”一般对应“动态角色”，“扁平人物”一般对应“静态角色”。C.“圆形人物、动态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、静态角色”一般具有稳定性。D.“圆形人物、静态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、动态角色”一般具有稳定性。(2)下列对小说中人物角色动态、静态的判断，不正确的一项。①《故乡》中的闰土②《桥》中的老汉③《骆驼祥子》中的祥子④《范进中举》中的范进A.①属于动态B.②属于静态C.③属于静态D.④属于动态【置冲突关联·探角色塑造】21.请从下面两个选项中任选一则为例，阐释小说是如何在冲突中凸显人物的鲜明形象的。（8分）①《西游记》：大闹天宮时的孙悟空②《简·爱》：离开桑菲尔德庄园时的简·爱16．杨二嫂——张着两脚，像细脚伶仃的圆规猪八戒——九齿钉耙严监生——临终前伸着两个手指头奥楚蔑洛夫——“脱”“穿”大衣17．BCC18．示例1：选①大闹天宫时的孙悟空。孙悟空不满天庭仅封他为小官“弼马温”，蟠桃会又不被邀请，自认受到不公对待，和天庭的等级权威产生了激烈冲突，打出南天门、对抗十万天兵。在追求自由平等与天庭等级压迫的冲突中，凸显了孙悟空桀骜不驯、敢于反抗压迫的鲜明形象。示例2：选②离开桑菲尔德庄园时的简·爱。简·爱深爱罗切斯特，但发现罗切斯特已有合法妻子后，陷入“留住爱情”和“坚守人格独立平等”的激烈冲突，最终她拒绝依附，选择离开。在这场内心与现实的冲突中，凸显了简·爱自尊独立、坚守人格平等的鲜明形象。【解析】16．杨二嫂是《故乡》中人物，作者以圆规形容她的体形，非常形象。九齿钉耙是猪八戒的专属兵器。严监生是《儒林外史》中吝啬鬼典型，临终因两根灯草费油迟迟不肯咽气。奥楚蔑洛夫是《变色龙》中见风使舵的警官，反复脱穿大衣是他掩饰心虚、转换态度的标志性动作。17．（1）根据知识卡片，静态人物从头到尾形象无变化，动态人物形象随情节发展变化。“扁平人物”性格单一固定，“圆形人物”性格丰富复杂、会随情节变化，因此：扁平人物对应静态角色，圆形人物对应动态角色，A错误，B正确；圆形人物、动态角色性格复杂多面，扁平人物、静态角色性格稳定单一，C正确，D错误。（2）C.祥子从最初老实勤劳、向往美好生活，最终堕落成麻木自私的行尸走肉，形象发生巨大变化，属于动态，本项判断错误。18．要求从两个人物任选其一，结合当时的故事情节，阐述人物与其他人物、与环境、甚至自己心理的冲突中，显示了怎样的鲜明形象。合理即可。如果选大闹天宫时的孙悟空，可从孙悟空追求自由平等的天性，和天庭等级森严的权威秩序的冲突方面分析，大闹天宫凸显了孙悟空反抗强权的鲜明形象。如果选离开桑菲尔德庄园时的简·爱，可从简·爱的内心冲突方面分析，虽然她深深爱着罗切斯特，极度渴望获得平等幸福的爱情归宿，但如果留下，就只能以情妇的身份依附罗切斯特生存，这和她一生坚守的“人格独立、人人平等”的信念产生了激烈冲突，凸显了简·爱自尊自爱、追求独立人格与平等尊严、绝不屈从于命运和欲望的鲜明形象。

示例一：我选①《西游记》：大闹天宫时的孙悟空。大闹天宫情节的核心冲突，是孙悟空追求自由平等的天性，与天庭森严等级权威秩序的冲突。孙悟空自花果山起事，不满天庭给的低微官职“弼马温”反下天庭，之后天庭假意封他为“齐天大圣”，却在蟠桃盛会完全不将他放在眼中、不邀请他参会，本质上天庭始终将孙悟空视作下界妖仙，想要收服约束他，逼他臣服于天庭的等级体系。面对天庭的招安笼络和武力围剿，孙悟空没有妥协，直接奋起反抗、大闹天宫，在和天庭权威的激烈冲突中，孙悟空桀骜不驯、敢于反抗压迫、追求自由平等的鲜明形象被完全凸显，人物形象鲜活立体。示例二：我选②《简・爱》：离开桑菲尔德庄园时的简·爱。离开桑菲尔德庄园这段情节的核心冲突，是简·爱内心的爱情渴求与人格坚守的冲突：简·爱深深爱着罗切斯特，已经即将得到梦寐的爱情与安稳幸福，如果选择留下，她可以拥有优渥的生活和眷恋的爱人，但这意味着她要以情妇的身份依附罗切斯特，违背她毕生坚持的人格平等、精神独立的原则，也会伤害罗切斯特的合法妻子伯莎。在“拥抱爱情幸福”和“捍卫尊严独立”的强烈冲突拉扯中，简·爱最终克服了对罗切斯特的爱恋和对安稳生活的渴望，毅然选择离开。正是在冲突的抉择中，简·爱追求人格平等、坚守自我尊严、独立清醒的鲜明形象被凸显出来，人物性格更具感染力。【26二模崇明区】三、综合运用(20分)戏剧单元的学习激发了同学们极大的兴趣，为此九年级开展“观舞台人生·增文化自信”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。19.九(1)班同学想将一些课文改编为舞台剧，请根据知识卡片，找出不合适的两篇（）、（）（4分）A.《穷人》B.《丁香结》C.《邓稼先》D.《白杨礼赞》E.《我的叔叔于勒》F.《社戏》20.九(2)班同学准备排演《骆驼祥子》，请你参与(1)同学们安排了演出前的筹备工作，请你进行有效排序。（3分）①彩排与演出②确定剧目版本③确定舞台效果④改编剧本⑤组建剧组团队⑥角色分配与排练(2)小明同学完成了“孙侦探敲诈”这一情节的剧本，请根据上下文填写舞台说明。（4分）情节：曹先生被迫离开，祥子负责看家。孙侦探趁火打劫，敲诈走了祥子辛苦积攒的买车钱。【场景：曾宅堂屋。桌上有一盏昏黄的油灯。样子呆呆地坐着，神情恍惚。孙侦探从门外闯入，反手关上门。】孙侦探：（冷笑一声，慢慢走近）哟，祥子！还在这儿傻坐着呢？祥子：①（A.猛地站起B.大声地坐着询问C.转过身去）你……你来干什么？孙侦探：（不慌不忙地坐下，翘起二郎腿）我？我来给你指条明路啊。曾先生跑了，知道吧？祥子：（沉默，攥紧拳头）孙侦探：（压低声音，眼神阴冷）实话告诉你——这一案，牵扯大了！曾先生是跑了，可你，你跑得了吗？你是他家的佣人，你替他看家，你是他的“同党”！抓起来，先关你三个月，再判你个……祥子：（退后一步，声音低了下去）你……你到底想怎么样？孙侦探：（脸色一缓，换上一副“替你想”的表情，拍拍样子的肩膀）兄弟，我这是在救你！你在曹家干了这些日子，攒了不少吧？拿出来，我替你“疏通疏通”，保你平安无事。要不然——祥子：（猛地抬头）我没有！我……孙侦探：（一把揪住祥子的衣领，凑近他的脸，一字一顿）别跟我耍心眼！你那点底细，我门儿清！今天，你是给也得给，不给也得给！祥子：（身子一软，瘫坐在椅子上，双手捂住脸，声音近乎哀求）这些钱是我的命啊！！！孙侦探：②（A.愤怒语气B.嘲讽语气C.坚定语气）命？兄弟，命重要，还是钱重要？钱没了还能再挣，命没了可就真没了。快着点儿，我耐心有限！祥子：（沉默良久，颤抖着从怀里掏出那个小布包，手悬在半空，迟迟不肯递出去）孙侦探：（一把夺过布包，在手里掂了掂，露出得意的笑）这就对了嘛！识时务者为俊杰。记住，这事儿烂在肚子里，对谁都别说。否则——祥子：（他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上）孙侦探：（走到门口，回头看了一眼，冷笑一声）拉车的，就该认命！【灯暗。】(3)剧本末尾“他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上”。这段心理活动描写在舞台上无法直接呈现。请你结合祥子经历为他设计一段独白（不少于3句），让观众能够感受到他内心的绝望与挣扎。（6分）(4)《骆驼祥子》的表演非常成功。以下是同学针对这一剧目评价，不恰当的一项是（）（3分）A.旧社会的吃人，不是把人当食物，而是把人当工具，用坏了就扔。B.那辆始终没买成的车，就是祥子无比渴望却永远够不到的人生。C.祥子很努力，但努力不值钱。祥子不信命，可命运偏偏让他信了。D.这不是一个“坏时代”的故事，只是一个“好人不一定有好报”的悲剧。知识卡片：戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。1.戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。2.戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。3.舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。4.人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话，独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。16．BD17．⑤②④⑥③①AB示例：老天爷为何这般不公！我本本分分拉车，省吃俭用攒下这点血汗钱，只想买一辆属于自己的车。我踏踏实实做人，从不害人欺人，为何偏偏要一次次被人欺压、被世道算计？这点钱是我全部的希望，如今被生生夺走，我拼命挣扎，却始终逃不出这黑暗世道的摆布，往后我还能怎么办？D【解析】16．舞台剧改编需要具备完整人物、故事情节、戏剧冲突、人物对话与动作场景。A.《穷人》有人物、有情节、有人性冲突，适合改编；B.《丁香结》是抒情散文，以写景、感悟人生哲理为主，没有完整人物故事、没有戏剧冲突、没有情节起伏，无法编排人物动作和台词；C.《邓稼先》有人物生平、关键事件、人物对话与事迹场景，可编排舞台剧情；D.《白杨礼赞》是托物言志的抒情散文，通篇赞美白杨树、借物抒情，缺少戏剧必备的冲突与情节，不适合改编成舞台剧；E.《我的叔叔于勒》有完整情节、人物矛盾、亲情冲突，适合舞台剧；F.《社戏》有场景、有人物活动、童年叙事情节，适合舞台呈现。17．（1）舞台剧筹备时，第一步先要组建剧组团队，有人才能开展后续工作；第二步确定剧目版本，选定改编依据和演出版本；第三步根据版本改编剧本，把原著改成适合舞台演出的台词与情节；第四步完成剧本后分配角色、开始基础排练；第五步排练同时敲定灯光、布景、道具舞台效果；最后整体合成彩排，正式演出。正确顺序：⑤②④⑥③①。（2）①前文祥子正呆呆坐着、神情恍惚，突然看见孙侦探闯入，内心震惊、慌张又警惕。A“猛地站起”符合人物受惊、下意识起身戒备的状态，贴合情境与人物心理；B“大声地坐着询问”与后文“退后一步”动作矛盾；C“转过身去”不符合撞见恶人的紧张反应。②孙侦探已经敲诈得逞，拿捏住祥子的弱点，言语里带着看不起底层车夫、戏谑挖苦的意味。A愤怒语气不符合他掌控局面的傲慢心态；B嘲讽语气贴合孙侦探势利、阴险、居高临下挖苦祥子的小人形象；C坚定语气是立场表态，不适合此刻对话。（3）此时祥子刚被孙侦探敲诈走全部积蓄，第二次买车的希望彻底破灭，辛苦多年的血汗瞬间落空，这是独白的情境依据。祥子是老实本分、勤劳要强的底层车夫，他不懂得反抗，只会隐忍、委屈、无奈，台词语言要朴实口语化，不能华丽深奥，符合底层劳动者的说话口吻。要表现出他的挣扎，不甘心自己勤恳付出却白白落空，委屈、愤懑；也要表现出绝望，看清世道不公，看不到未来希望，内心茫然无助。示例：我起早贪黑风吹雨打，一分一分攒下的血汗钱，怎么转眼就成了别人的囊中之物？我只想凭自己的力气买一辆车，安安稳稳过日子，这么简单的心愿，为什么老天都不肯成全我？世道如此不公，强权肆意欺压，我拼尽全力挣扎，却始终逃不出命运的捉弄，往后的日子，要我怎么再坚持下去？（4）D.《骆驼祥子》不只是“好人没好报”的个人悲剧，小说描写的就是一个坏时代，军阀混战、豪强横行、官吏贪婪、人情冷漠，整个社会没有给底层百姓任何生路，祥子的悲剧不是偶然的命运安排，而是时代必然的产物。是黑暗的社会碾碎了他的梦想、摧毁了他的人格，把一个勤劳善良的好人逼向堕落。【26二模虹口区】三、综合运用（20分）王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”花可以成为作者人格追求的象征，猫可以照见普通人的内心深处，艺术世界的构建始于对自然的观察与思考。接下来小虹邀请你继续探究。18.小虹找到了四篇课文，文中的自然景物被作者赋予情志的一项是___（3分）A.《狼》B.《书戴嵩画牛》C.《竹石》D.《两小儿辩日》19.你发现名著中也有相关例子，比如老舍在塑造主人公祥子时，借助了骆驼的形象。下列最符合两者相似度的一项是___（3分）A.其貌不扬B.沉默寡言C.被人驱使D.负重而行20.《儒林外史》开篇提及“元朝末年，也曾出了一个嵚崎磊落的人。这人姓王名冕”。你与小虹特意搜寻了他的《墨梅》诗画。墨梅元王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。题诗清乾隆钩圈②略异杨家法,春满冰心雪压腰。何碍磅人呼作杏,问他杏得尔清标？【注释】钩圈：是写意图的经典技法，强调笔墨的虚实疏密与节奏感。王冕继承前人的画法，加以发展。（1）根据对名著人物的了解。你认为王冕借此诗画表达的人格追求是___（4分）A.超凡脱俗B.清高正直C.隐逸出世D.热爱艺术(2)小虹查找了艺术创作的相关知识，尝试还原王冕创作《墨梅》的过程，你认为最恰当的排序是（4分）①全面认识物象，赋予精神实质②创造艺术作品，传递审美价值③提炼思想情感，选择表现形式④长期身临其境，观察客观事物A.④①③②B.③④①②C.③①④②D.①④③②(3)此诗画现存于故宫博物院，上有乾隆亲笔题诗作点评（见图）。请据此转化为评价表，呈现作品的艺术价值。（6分）《墨梅》神韵秀逸，诗画合一评价维度评价内容物象的审美特征①②突破常规画梅技法，以繁密有致的笔墨和托物言志的手法共同承载情志。三.综合运用18.C19.D20.(1)B(2)A(3)①形象表现梅花疏瘦横斜，傲雪凌霜的姿态。②创新的艺术形式【26二模普陀区】

三、综合运用(20分)阅读下列材料，完成第18—21题(20分)寒假里，小文参加社区组织的“迎马年，写春联”活动，发现邻居书法家赵爷爷写的春联（见右下图）使用了繁体字。社区活动之后，小文想对“汉字演变”有更多了解，他开始查阅资料，深入探究。19.以下是汉字“马”自古以来的字形演变。下列对此作出的说明，不正确的一项是__。（4分）A.“马”字的演变，先后经历甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书。B.甲骨文和金文的“马”字都侧重于再现马的外形，故比较相似。C.隶、楷书的“马”省去小篆圆转的线条，字形方正，笔画规整。D.从甲骨文发展到楷书，“马”的字形越来越趋向于写实和繁复。20.阅读知识卡片，下列依次对汉字“马”“骉”“驾”的造字方式的判断，正确的一项是__。（4分）A.象形会意形声B.形声象形会意C.形声会意象形D.会意象形形声“一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“上”“下”两个字，短画和长画都是抽象的符号，各代表着一个物类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。……象形、指事、会意、形声，都是造字的条例；形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。————朱自清《经典常谈·<说文解字>第一》”随着探究范围扩大，小文发现汉字“实用性和艺术性相结合”的特点，不仅体现在春联、篆刻、书法等中国传统艺术形式中，而且已经深入到了现代生活的方方面面。21.左图这个标识的设计创意由汉字“星”而来，它入选了“未来之星”马术大赛标识征集活动。请结合汉字相关知识，从它的形态和含义入手，写一段80字左右的入选理由。（6分）三、综合运用(20分)阅读下列材料，完成第18—21题(20分)18.（6分）答案示例：写春联可以使用繁体字；准确概括知识卡片内容，指出“书法、篆刻等艺术作品”属于允许使用繁体字的例外情形；春联是书法艺术作品，因此可以使用繁体字。19.（4分）D20.（4分）A21.（6分）答案示例：这是一个“星”字，它的上半部分神似一匹正在跨栏的赛马，下半部分则将“生”字的三横组成了栏架，并且用横竖交差的笔画形成了一颗十字星。它传递的是马术大赛选拔“未来之星”的目的。(86字)【26二模长宁区】三、综合运用(20分)阅读下面材料，完成第20-22题(20分)蓓蕾中队将参加学校课本剧表演比赛，比赛要求剧目不违背课文原意。队员小新负责修改剧本《范进中举》中的舞台说明，请你帮他一起完成。知识链接：舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。20.(1)将下列舞台说明依次填入剧本（见下框）中甲乙两处，恰当的一项是（4分）部分剧本（范母和范妻正在准备简单的晚饭，胡屠户提着猪大肠和酒壶上场）胡屠户（板着脸孔，粗声粗气）晦气！把女儿嫁给你这穷酸，这些年可苦了我。如今不知我积了什么德，让你沾光中了秀才。（将猪大肠扔在桌上）喏，给你道贺！范进（）多谢岳父大人。胡屠户（）既中了秀才，就得懂规矩。比如我这行当里都是些正经有脸面的人，又是你长亲，你怎敢在我们跟前装大？范进（唯唯诺诺）岳父教训得是。（胡屠户招呼亲家母和女儿吃饭，席间范进提出借钱赶考）胡屠户（拍桌，厉声喝道）痴心妄想！中个秀才就不知天高地厚了？那些举人老爷都是天上的文曲星下凡！（指着范进的鼻子）就你这尖嘴猴腮的样儿，趁早死了这条心！①撇撇嘴，斜眼看去②双手背在身后，教训道③深深地作了一揖④语重心长道A.①②B.①④C.③④D.③②(2)剧本的舞台说明中交代，范进有一个贯穿全剧的“道具”，下列关于这一道具的选择最合理的一项是（4分）A.一把精美的折扇B.一枚抚摸得闪闪发亮的铜钱C.一支名贵的毛笔D.一本翻烂的《四书章句集注》21.小新认为“张乡绅道贺”这幕剧（见下框）缺少许多舞台说明，根据“知识链接”提示，请帮他增加两类舞台说明以强化讽刺效果，并简要说明理由。（6分）（张乡绅同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下）张乡绅世先生同在桑梓，一向有失亲近。范进晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。张乡绅适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。范进晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。张乡绅世先生果是清贫。弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居其实住不得，将来当事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教些。范进这可使不得！张乡绅你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。范进既如此，晚生便恭敬不如从命，多谢老先生厚赠，日后定当登门拜谢！22.课本剧结尾，张乡绅离开，范进与胡屠户同台。对于这一幕中两人站位的舞台说明，有人认为是保持较远的距离，表现冷淡客套。有人认为是近距离交流，表现热络亲近。你更赞同哪一种？请阐述理由。（6分）【答案】17.①.D②.D18.示例：人物动作说明：张乡绅说话时，一边假意亲热地拉着范进的手，一边用眼角快速扫过屋内简陋的陈设；范进则弓着背，双手紧紧攥着衣角，脸上堆着局促又谄媚的笑。道具说明：张乡绅递银子时，用一个绣着金线的精致锦盒装着五十两银子，与范进家桌上豁口的粗瓷碗形成鲜明对比。理由：通过两人反差极大的动作和道具，讽刺了张乡绅的虚伪势利和范进中举后对权贵的卑躬屈膝，也凸显了科举制度下人情冷暖的世态炎凉。19.示例：我更赞同近距离交流，表现热络亲近。范进中举后身份发生了天翻地覆的变化，胡屠户从之前对他百般辱骂、颐指气使，变成了对他阿谀奉承、百般讨好，主动凑上前近距离交流，更能突出胡屠户趋炎附势、嫌贫爱富的市侩嘴脸，强化小说的讽刺效果。【解析】【17题详解】（1）甲处是范进面对胡屠户道贺时的反应，此时范进还未中举，身份仍是穷秀才，面对岳父一直保持着谦卑恭敬的态度。“深深地作了一揖”完全符合他此时卑微的性格；而“撇撇嘴，斜眼看去”是傲慢无礼的表现，与范进的形象不符。乙处是胡屠户教训范进时的状态，胡屠户一向看不起范进，此时更是以长辈和恩人的姿态自居，盛气凌人。“双手背在身后，教训道”精准体现了他颐指气使的样子；“语重心长道”带有真诚教导的意味，不符合胡屠户市侩、傲慢的性格。因此甲乙两处依次填入③②。（2）《范进中举》的核心主题是批判科举制度对读书人的毒害，范进一生痴迷科举，苦读几十年只为考取功名。《四书章句集注》是明清科举考试的核心指定教材，“翻烂”这个细节能直观体现范进多年来埋首苦读、被科举制度牢牢束缚的人生经历，是贯穿他整个命运的核心道具。一把精美的折扇、一枚铜钱、一支名贵的毛笔都只是普通的日常物品，无法体现范进的人生轨迹和小说的核心主题。【18题详解】这道题要求我们结合知识链接中提到的舞台说明类型，包括人物的表情、动作、服装、道具、布景等，设计两类能强化《范进中举》讽刺效果的舞台说明，并且要说明设计的理由。解题时首先要明确小说的讽刺核心是人物的虚伪势利、趋炎附势以及科举制度下的世态炎凉，然后选择合适的舞台说明类型，通过反差、夸张等手法突出人物的矛盾和丑陋，最后结合人物性格和小说主题阐述理由。示例：人物表情说明：张乡绅说“你我是亲切的世弟兄”时，脸上挤出夸张的假笑，眼角却没有一丝温度；范进听到这话时，眼睛瞬间发亮，嘴角不受控制地咧到耳根，满脸都是受宠若惊的谄媚。布景说明：范进家的堂屋墙上，还贴着之前中秀才时那张泛黄卷边、边角破损的旧报帖，旁边赫然贴着崭新鲜红、墨迹未干的中举报帖，新旧两张报帖形成刺眼的对比。理由：通过人物表里不一的表情和新旧报帖的布景对比，讽刺了张乡绅攀附权贵的虚伪嘴脸，也凸显了范进中举后欣喜若狂的丑态，深刻批判了科举制度对人性的扭曲。【19题详解】解题时首先要明确自己的观点，然后结合原著中范进和胡屠户的人物性格、两人关系在范进中举前后的巨大变化来阐述理由，理由要紧扣小说的讽刺主题，做到言之有理、自圆其说。示例：我更赞同保持较远的距离，表现冷淡客套。范进中举后社会地位大幅提升，内心已经看不起曾经对自己百般辱骂、任意欺凌的胡屠户，只是碍于世俗情面不得不表面应付。保持较远的距离更能体现他内心对胡屠户的鄙夷和疏离，也能突出科举制度下身份变化带来的人情异化，让小说的讽刺效果更加深刻。【26二模静安区】三、综合运用(20分)阅读下面的材料，完成第19-22题(20分)在读了《为什么要养成“咬文嚼字”的习惯》一文后，小语结合AI时代的读写状况，搜集了以下材料，进一步探究“文字与思想的精微关系”，请和他一起完成任务。材料一：某AI阅读工具能自动提取名著关键情节、生成人物关系图，并为不同年龄段读者推荐个性化解读版本。材料二：调查显示，超60%的初中生认为AI助读“节省时间”，但约35%的教师担忧“AI替代思考可能导致阅读深度不足”。材料三：小文与AI阅读助手的对话片段小文：我在读《儒林外史》的“范进中举”，但不太懂为什么范进说了“噫！好了！我中了！”后会发疯，这句话又折射出范进怎样的形象。AI助手：范进是一个典型的科举制度下的读书人形象，作者通过细腻的笔触，刻画了这一人物的复杂心理，语言精炼，情感真挚，具有很强的艺术感染力。范进中举后喜极而疯的情节，生动形象地表现了科举制度对知识分子的毒害。19.根据材料一和二，概括AI助读工具的两点优势：(1)(2)(4分)20.为避免AI替代思考，最适合小文在对话中提出的一项指令是()(2分)A.请概括《儒林外史》中不同类型的典型人物形象的特点。B.请提供三个与范进类似的中外文学人物形象的分析案例。C.请设计三个由浅入深的思考题，助我自主分析范进形象。D.请为我生成一份《儒林外史》人物塑造的考点整理清单。21.请结合阅读(二)“套板反应”的观点，指出材料三AI助手回答中存在的问题，并尝试修改其中一句话。(6分)分析问题：修改句子：22.《咬文嚼字》的作者说：“语言跟着思想情感走，不肯用俗滥的语言，便也不肯用俗滥的思想情感。”请以“放学路上”为话题，写一个80-120字的片段。(8分)要求：尝试用新鲜、贴切的语言写出你的独特感受或观察，尽量避开“欢声笑语”“难忘的一天”等习惯表达。19.(1)提供个性化解读(2)提升阅读效率(4分)20.C(2分)21.分析问题：AI助手的回答使用了大量“套板反应”式词语，如“典型”“细腻的笔触”“语言精炼”“情感真挚”“艺术感染力”“生动形象”等(写出一个即可)，看似正确，实则空洞，没有真正针对小文的问题进行具体分析。示例一(修改第一句)：范进中举后喜极而疯，正是被科举制度扭曲到极致的读书人的缩影——几十年的屈辱与渴望，全压在那一句“中了”上面。示例二(修改中间一句)：作者只用“噫”“好了”“中了”三个词语，就写尽了范进从惊疑到狂喜再到精神崩溃的全过程，这才是真正的“一字不肯放松的谨严”。示例三(修改最后一句)：范进那一句“噫！好了！我中了！”，与其说是狂喜的呼喊，不如说是一个被科举制度榨干了灵魂的可怜人，在希望达成那一刻彻底崩断的弦。(6分)22.示例：放学路上，夕阳把我们的影子拉得老长，像融化的太妃糖黏在马路上。朋友突然踩住我的影子，嚷着说抓住了我的灵魂。我们就这么笑闹着，影子纠缠在一起，分不清谁是谁的。空气中飘来葱油饼的焦香，肚子适时地叫了一声，这场“灵魂争夺战”才宣告结束。(8分)【26二模黄浦区】三、综合运用(20分)阅读下面材料，完成第18-21题。18.下列语句排序最恰当的一项是（）（4分）①小说中的叙述者是指小说中负责讲故事的人②他的身份、性格、态度会直接影响读者对故事的理解③他是作者创造的一个虚拟角色④因此，理解叙述者的相关信息，是解读小说的重要基础⑤他可以是故事的亲历者、旁观者，甚至只是转述者A.①③⑤②④B.①③⑤④②C.①③②⑤④D.①⑤②③④19.下列作品与其叙述者匹配正确的一项是（）（3分）A.《我的叔叔于勤》——菲利普夫妇B.《故乡》——鲁迅C.《童年》——伊凡D.《鲁滨逊漂流记》——鲁滨逊20.阅读下列《孔乙己》的节选语段，判断小说的叙述者“我”是谁，从选文中找到依据，阐述理由。（6分）鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文……我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。……21.阅读下列节选语段，结合叙述者“我”的处境，分析其思想感情，概括其人物形象。（7分）难道一个十四岁的姑娘会有那么宽广、那么生气蓬勃的心胸，居然能容下如此汹涌不绝的纯净、丰盛而热情洋溢的雄辩之泉吗？在这个对我来说值得怀念的晚上，海伦的谈话就有这样的特色。…她与谭波尔小姐谈论着我从来没有听说过的事情。谈到古老的民族和时代，遥远的国家，已发现的或者还在猜测中的大自然的奥秘。还谈到各种书籍，她们读过的书真多啊！她们的知识多么渊博啊！…三、综合运用（20分）阅读下面材料，完成第18-21题。18.（4分）A（2分）C19.（3分）D20.（6分）叙述者“我”指成年后的酒店小伙计；文中提到“这是二十多年前的事”，“我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计”，由此可见，这是成年后的酒店小伙计在讲述儿时的回忆。（答到酒店小伙计2分，答到成年后的酒店小伙计或酒店小伙计在回忆往事3分；证据3分，一点1分，两点3分）21.（7分）简·爱即使身处洛伍