《成群的动物》教案-2025-2026学年岭南版小学美术四年级下册

《成群的动物》教案-2025-2026学年岭南版小学美术四年级下册一、教材分析《成群的动物》是岭南版2026年小学美术四年级下册第五单元《有趣的地球村》的第一课，属于“设计·应用”学习领域。本单元以“人与自然”为核心主题，聚焦环保与自然之美，本课作为单元开篇，以剪纸艺术为载体，引导学生表现群居动物，感受传统剪纸的魅力。教材精选多幅动物剪纸作品，涵盖对折剪、叠剪两种核心技法，呈现动物成群结队、形态各异的画面，既体现剪纸“造型夸张、装饰性强”的特点，又渗透“动物是人类朋友、保护自然”的环保理念。通过本课学习，为下一课《家乡绿梦》的多层折剪与主题创作奠定技法基础，构建“技法学习—主题创作—环保育人”的单元教学逻辑。二、学情分析四年级学生年龄在10-11岁，已具备初步的剪纸基础，二年级起接触对称剪纸、窗花制作，掌握简单对折剪技法，动手能力和专注力较中低年级有所提升。他们好奇心强，对动物充满喜爱，喜欢动手创作，但对“叠剪”“连续纹样”等复杂技法掌握不足，容易出现线条断裂、造型雷同、连接不连贯等问题。此外，学生对动物的外形特征把握不够精准，创作时易忽略动态变化，画面易显得单调。同时，学生环保意识初步萌芽，对“人与自然和谐共处”的主题有一定共鸣，需要通过直观示范、趣味互动、案例赏析，引导其掌握技法、丰富造型、深化环保认知。三、核心素养教学目标1.审美感知：欣赏动物剪纸作品，感受剪纸造型夸张、线条简洁、装饰性强的特点，识别对折剪、叠剪的技法差异，感知群居动物的形态美与剪纸艺术美。2.艺术表现：掌握对折剪、叠剪的基本技法，能剪出多个形态统一又有变化的动物形象，合理排列组合，完成一幅构图完整的动物剪纸作品。3.文化理解：了解剪纸是中国传统民间艺术，感受传统艺术的魅力，理解“动物群居、人与自然和谐”的文化内涵与环保意义。4.创意实践：结合动物生活习性，发挥想象力，设计不同动态、装饰纹样的动物形象，自主搭配色彩与构图，培养创意剪纸与个性化表达能力。四、教学重难点教学重点掌握对折剪、叠剪的基本技法，能剪出多个重复且有变化的动物形象，合理排列组合画面。教学难点精准把握动物外形特征，做到造型夸张又不失特点，处理好剪纸的连接性，让画面既有统一感又有变化。五、教学过程（一）情境导入：趣味观群，激发兴趣教师播放短视频，内容为草原上的羊群、森林里的小鹿群、海洋里的鱼群，搭配轻快的背景音乐，视频结束后展示多张动物群居实景图与动物剪纸作品对比图。师：同学们，视频里和图片中，动物们都是单独活动的吗？它们喜欢怎样生活？

生：不是，它们都是一群一群的，喜欢群居生活。

师：说得真好！像羊、鹿、鱼这些动物，都喜欢成群结队地生活，这样可以一起觅食、一起抵御天敌，这就是大自然里的群居现象。大家再看看，右边这些剪纸作品，和实景图比，有什么不一样？

生：剪纸作品里的动物很可爱、很夸张，颜色很鲜艳，是用剪刀剪出来的。

师：观察得特别仔细！这些是中国传统的剪纸艺术，把成群的动物用夸张、简洁的方式表现出来，特别有美感。今天，我们就一起学习用剪纸的方法，创作《成群的动物》，感受传统剪纸的魅力，也体会动物群居的快乐。（板书课题）设计意图：通过实景视频与剪纸作品对比，贴合四年级学生具象认知特点，快速聚焦“成群动物”与“剪纸”两大核心，激发学习兴趣，自然导入课题，同时渗透动物群居的小知识。（二）探究赏析：赏作析法，感知特点1.赏析剪纸作品，总结特点教师展示多幅动物剪纸作品（含对折剪的相连动物、叠剪的重复动物，造型有夸张、有写实），引导学生从造型、线条、色彩、技法四方面观察讨论。师：我们来看这些动物剪纸作品，和平时画的动物比，它们有什么特点？大家仔细看，小组讨论后告诉老师。

（小组讨论后，学生代表发言）

生1：造型很夸张，动物的身体圆圆的、大大的，很可爱。

生2：线条很简洁，没有多余的线条，很流畅。

生3：颜色很鲜艳，都是一块一块的，搭配得很好看。

生4：有的动物是连在一起的，有的是一模一样的好几个。师：大家总结得特别全面！老师帮大家梳理剪纸的三大特点：造型夸张简洁、线条流畅连贯、色彩鲜艳明快。而这些作品能剪出成群的动物，主要用到了两种神奇的剪纸方法，就是对折剪和叠剪。2.拆解技法：对折剪与叠剪教师分别出示对折剪、叠剪的步骤示意图和成品，逐一讲解，结合互动提问强化理解。师：我们先看对折剪，大家看这张纸，是怎么折的？剪出来的动物有什么特点？

生：纸是对折起来的，剪出来的动物是连在一起的，左右对称。

师：非常对！对折剪，就是把纸对折，在对折的一侧画动物的一半轮廓，剪下来后展开，就能得到左右对称、相连的动物，比如两只连在一起的小鹿、小鱼，适合表现手拉手、挨在一起的动物群。大家想一想，画轮廓的时候，两边能不能都剪断？

生：不能，不然动物就分开了，连不起来了。

师：太聪明了！对折剪的关键是连接处不能剪断，这样展开后动物才会连在一起。师：再看叠剪，大家看这几张纸，是怎么放的？剪出来的动物有什么特点？

生：好几张纸叠在一起，剪出来的动物一模一样，有好多个。

师：说得很准确！叠剪，就是把2-3张彩纸叠整齐，直接在上面画动物轮廓，一次性剪下来，就能得到多个一模一样的动物，比如一群小羊、一群小鸟，快速剪出成群的效果。大家觉得叠剪和对折剪，剪出来的动物有什么不一样？

生：对折剪的动物是连在一起的，叠剪的动物是分开的，但长得一样。

师：总结得太棒了！对折剪适合剪相连的动物，叠剪适合剪多个重复的动物，两种方法都能帮我们剪出成群的动物。3.欣赏动物造型与构图教师展示不同动态、不同排列的动物剪纸作品，引导学生观察造型变化与构图方式。师：大家看这些成群的动物剪纸，动物的动作都一样吗？它们是怎么排列的？

生：不一样，有的动物站着，有的跑着，有的低着头；有的排成一排，有的围成一圈，有的分散开。

师：观察得很细致！创作时，我们可以给动物设计不同的动态，比如吃草、奔跑、玩耍，让画面更生动；排列时可以疏密结合，有的地方动物多一点，有的地方少一点，不要挤在一起，也不要太分散，这样画面更美观。设计意图：通过作品赏析总结剪纸特点，拆解对比两种核心技法，贴合四年级学生具象思维；互动提问强化技法关键要点，规避常见错误；结合造型与构图赏析，为创作铺垫审美基础，突破“技法理解”的重点。（三）技法探究：分步示范，掌握关键教师以“对折剪相连小鹿”和“叠剪小羊群”为例，边讲解边分步示范，强调关键步骤与易错点，动作缓慢清晰，便于学生观察。1.示范一：对折剪——相连的小鹿师：我们先来学对折剪，剪两只连在一起的小鹿，大家仔细看每一步。

第一步：折纸。取一张长方形彩纸，长边对折，压平折痕，让两边完全对齐。

师：折纸的时候要注意什么？

生：要对折整齐，压平，不然剪出来的小鹿会歪。

师：非常对，对齐折平是基础。

第二步：画轮廓。在对折的一侧（有折痕的一边），画小鹿的一半轮廓，只画半边身体、头、耳朵、腿，注意小鹿的身体和折痕处要连在一起，不能画断。

师：为什么折痕处不能画断？

生：画断了，剪下来小鹿就分开了，连不起来。

师：太聪明了，这是对折剪最关键的一步。

第三步：剪纸。沿着画好的轮廓线，用剪刀慢慢剪，线条要流畅，转弯的地方要小心，不要剪断连接处，剪完后慢慢展开。

师：剪纸的时候，线条要怎样？

生：要流畅、连贯，不要剪歪，不要把线条剪断。

师：说得好，胆大心细，线条连贯。

第四步：装饰。用彩笔在小鹿身上画简单的花纹，比如圆点、条纹，让小鹿更漂亮。2.示范二：叠剪——一群小羊师：接下来学叠剪，剪一群一模一样的小羊，步骤更简单，大家认真看。

第一步：叠纸。取2-3张同色或不同色的彩纸，叠整齐，用夹子固定住，防止滑动。

师：叠纸为什么要固定？

生：不固定的话，剪纸的时候纸会动，剪出来的小羊不一样大。

师：对，固定整齐才能剪出一模一样的小羊。

第二步：画轮廓。在最上面的纸上，画一只小羊的完整轮廓，造型可以夸张一点，圆圆的身体、短短的腿。

师：画轮廓的时候，要画得简单还是复杂？

生：简单一点，线条少一点，好剪。

师：没错，叠剪的轮廓要简洁，方便一次性剪完。

第三步：剪纸。沿着轮廓线，一次性把叠好的纸剪开，剪完后分开，就得到2-3只一模一样的小羊。

第四步：组合装饰。把小羊排列在底纸上，有的靠前，有的靠后，疏密有致，再简单装饰草地、小花，画面更完整。3.易错点提醒教师展示两张错误示例：一张对折剪连接处剪断、小鹿分离；一张叠剪纸张滑动、动物大小不一，引导学生纠错。师：大家看这两张作品，哪里出错了？

生1：第一张小鹿的连接处剪断了，两只小鹿分开了，没有连在一起。

生2：第二张小羊大小不一样，因为叠纸没固定好，剪纸的时候滑动了。

师：说得很准确！大家创作时要记住：对折剪连接处不剪断，叠剪纸张叠齐固定牢；剪纸时线条流畅不中断，造型夸张简洁有特点。设计意图：分步示范将抽象技法转化为具象步骤，贴合四年级学生动手能力；互动提问强化关键要点，易错点纠错提前规避创作误区，突破“技法掌握”的难点；两种技法示范兼顾不同创作需求，为学生提供多元选择。（四）创意实践：自主创作，剪出群像教师布置创作任务，明确要求，播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围；同时在黑板张贴动物造型参考图、技法步骤图、装饰纹样参考图，供学生参考。师：刚才我们学会了对折剪和叠剪两种方法，现在请大家当小剪纸艺术家，创作一幅《成群的动物》剪纸作品。创作要求：第一，选择自己喜欢的动物（羊、鹿、鱼、鸟都可以），用对折剪或叠剪的方法，剪出3-5只成群的动物；第二，造型夸张简洁，线条流畅连贯，连接处不剪断；第三，合理排列动物，疏密有致，可简单添加草地、小花等环境装饰，给动物画简单花纹；第四，发挥想象力，设计不同动态的动物，让画面生动有创意。大家创作时，先折纸、画轮廓，再慢慢剪，有困难可以举手问老师，注意安全用剪刀。学生自主创作，教师巡视指导，重点关注：技法是否正确（对折剪连接处、叠剪纸张固定）、造型是否夸张简洁、线条是否流畅、排列是否合理；对连接处剪断的学生，引导其重新折纸绘画；对造型呆板的学生，启发其设计奔跑、吃草等动态；对画面单调的学生，建议其添加简单装饰；提醒学生安全使用剪刀，养成良好习惯。设计意图：创作任务难度适中，兼顾两种技法运用，贴合学生能力水平；参考图为创意提供支撑，巡视指导兼顾共性与个性，助力学生将技法知识转化为艺术表现能力；强调安全用剪，培养良好习惯。（五）课堂小结：回顾收获，升华环保教师选取3-4幅学生作品（涵盖对折剪、叠剪，不同动物造型、排列方式），不做评价，仅引导学生分享创作思路，随后师生共同回顾本课内容。师：请这几位小艺术家说说，你用了什么方法？剪的是什么动物？想表现什么感觉？

生1：我用了对折剪，剪的是两只连在一起的小鱼，想表现小鱼在水里一起游。

生2：我用了