《家乡绿梦》教案-2025-2026学年岭南版小学美术四年级下册

《家乡绿梦》教案-2025-2026学年岭南版小学美术四年级下册一、教材分析《家乡绿梦》是岭南版2026年小学美术四年级下册第五单元《有趣的地球村》的第二课，属于“设计·应用”学习领域。本课承接前一课《成群的动物》的剪纸技法，聚焦“多层折剪（二方连续）”核心技法，以“家乡绿色家园”为主题，是单元从“动物剪纸”到“主题创作”的升华课。教材精选以绿色家园为主题的多层折剪作品，涵盖植物、动物、房屋等元素，呈现连续对称、富有韵律的画面，既体现剪纸“连续纹样、装饰性强”的特点，又紧扣“绿色、环保、家乡美”的情感内核。通过本课学习，学生掌握多层折剪技法，能创作主题性剪纸作品，深化环保意识，感受“艺术美化家乡、人与自然共生”的美好愿景，完善单元“技法—创作—育人”的教学闭环。二、学情分析四年级学生已具备对折剪、叠剪的基础剪纸能力，上一课刚掌握成群动物的剪纸技法，动手能力、专注力和耐心较中低年级有明显提升，对剪纸创作兴趣浓厚。他们对“家乡”有天然的情感认同，对绿色植物、美丽家园充满向往，环保意识进一步增强，但对“多层折剪（二方连续）”技法掌握不足，容易出现折叠层数过多、纹样连接断裂、造型单调、排列杂乱等问题。此外，学生对“主题创作”的理解较浅，难以将植物、房屋、动物等元素合理组合，画面易缺乏整体性和韵律感。需要通过直观示范、分步拆解、案例赏析，引导其掌握多层折剪关键技巧，学会元素组合与构图，将情感融入创作，实现技法与情感的融合表达。三、核心素养教学目标审美感知：欣赏家乡绿梦主题剪纸作品，感受多层折剪连续纹样的韵律美、对称美，识别植物、房屋等元素的造型特点，感知绿色家园的自然美与剪纸艺术美。艺术表现：掌握多层折剪（二方连续）的基本技法，能剪出连续对称的植物、房屋等形象，合理组合元素，完成一幅主题鲜明、构图完整的家乡绿梦剪纸作品。文化理解：了解多层折剪是传统剪纸的重要形式，感受民间剪纸的韵律美与装饰美，理解“绿色家乡、环保共生”的文化内涵与情感价值。创意实践：结合家乡特色，发挥想象力，设计不同造型的植物、房屋、小动物形象，自主搭配色彩与排列方式，培养主题创意与个性化剪纸表达能力。四、教学重难点教学重点掌握多层折剪（二方连续）的基本技法，能剪出连续对称的形象，合理组合元素表现家乡绿梦主题。教学难点精准处理纹样的连接性，做到连续不断、造型美观，合理搭配元素，让画面富有韵律感和整体感。五、教学过程（一）情境导入：忆乡赏绿，萌发情感教师播放短视频，内容为家乡的青山绿水、绿树成荫、花草盛开的实景，搭配舒缓的音乐，视频结束后展示多张家乡绿景实景图与《家乡绿梦》主题剪纸作品对比图。师：同学们，视频里的景色美不美？这是我们家乡的哪些地方？给你什么样的感觉？

生：很美，有绿树、有小草、有小花，空气很清新，感觉很舒服。

师：说得真好！我们的家乡，有郁郁葱葱的树木、五颜六色的花草、清澈的小河，到处都是绿色，充满生机，这就是我们心中的绿色家园。大家再看看右边这些剪纸作品，和实景图比，有什么特别之处？

生：剪纸作品里的绿树、小花是一排一排连在一起的，很整齐、很漂亮，颜色很鲜艳。

师：观察得特别仔细！这些是用多层折剪的方法创作的剪纸，把家乡的绿色美景变成了连续的、有韵律的画面，这就是《家乡绿梦》。今天，我们就一起学习这种神奇的剪纸方法，用剪刀剪出我们心中最美的绿色家乡，实现我们的家乡绿梦。（板书课题）设计意图：通过家乡实景视频唤醒情感共鸣，贴合四年级学生对家乡的热爱；实景与剪纸对比，快速聚焦“多层折剪”与“绿色家乡”主题，激发创作兴趣，自然导入课题，奠定情感基础。（二）探究赏析：赏作析韵，拆解技法1.赏析主题剪纸作品，总结特点教师展示多幅《家乡绿梦》主题多层折剪作品，涵盖植物连续纹样、房屋花草组合纹样，引导学生从造型、纹样、技法、情感四方面观察讨论。师：我们来看这些家乡绿梦剪纸作品，和之前学的对折剪、叠剪作品比，有什么不一样的特点？大家仔细看，小组讨论后告诉老师。

（小组讨论后，学生代表发言）

生1：图案是一排一排连在一起的，很长，很整齐。

生2：造型都是绿色的植物、漂亮的小花、小小的房子，很有家乡的感觉。

生3：纹样是重复的，一个接着一个，很有规律、有韵律感。

生4：线条很流畅，连接得很完整，没有断开的地方。师：大家总结得特别全面！老师帮大家梳理多层折剪（二方连续）剪纸的三大特点：纹样连续不断、造型对称重复、画面富有韵律。这些作品能剪出连续的绿色家园美景，核心技法就是多层折剪，也叫二方连续剪纸。2.拆解技法：多层折剪（二方连续）教师出示多层折剪的步骤示意图、折叠好的彩纸和成品，逐一讲解，结合互动提问强化关键要点，区分与之前技法的差异。师：我们先来认识多层折剪（二方连续），大家看这张纸，是怎么折的？和对折剪有什么不一样？

生：纸是来回折的，折了很多层，像扇子一样；对折剪只折了一次。

师：非常对！多层折剪，就是把长条彩纸来回对折（正反折），折成4-6层，像折扇一样，这样剪下来，展开后就能得到一个接一个、连续不断、重复对称的纹样。大家想一想，画纹样的时候，最关键的是什么？

生：纹样的两边要和纸的两边连在一起，不能剪断，不然展开就断开了。

师：太聪明了！多层折剪的核心关键是纹样两端必须与纸的边缘相连，不能剪断，这样展开后纹样才会连续不断。3.赏析元素组合与韵律构图教师展示不同元素组合、不同排列的家乡绿梦剪纸作品，引导学生观察元素搭配与韵律感营造。师：大家看这些作品，都用了哪些家乡的元素？这些元素是怎么排列的？

生：有大树、小草、小花、小房子、小河；有的排成一排，有的上下两层，元素大小不一样，排列很有规律。

师：观察得很细致！创作时，我们可以选择家乡的绿色元素，比如绿树、青草、小花、翠竹，也可以加入小房子、小河、小蝴蝶，让画面更有家乡的感觉；排列时可以单层横向排列，也可以上下两层错落排列，元素大小有变化、疏密有致，让画面更有韵律感和层次感。设计意图：通过作品赏析总结多层折剪特点，拆解对比与之前技法的差异，贴合四年级学生具象思维；互动提问强化“连接不剪断”的核心要点，规避关键错误；结合元素与构图赏析，为主题创作铺垫审美基础，突破“技法理解”的重点。（三）技法探究：分步示范，掌握关键教师以“多层折剪连续绿树”为例，边讲解边分步示范，动作缓慢清晰，强调折叠、绘画、剪纸的关键步骤与易错点，便于学生观察模仿。1.分步示范：多层折剪连续绿树师：我们一起来学习多层折剪，剪一排连续的绿树，大家仔细看每一步，记住关键要点。

第一步：裁纸折纸。取一张绿色长条彩纸，长边对折一次，再正反来回折（像折扇子），折成4-6层，每层宽度均匀，压平折痕，用夹子固定两端，防止散开。

师：折纸的时候要注意什么？

生：每层要折得一样宽，压平折痕，固定好，不然纹样会歪。

师：非常对，均匀折叠、固定牢固是基础。

第二步：画纹样。在折好的纸上，画绿树的轮廓，树冠画成半圆形，树干画成直直的长方形，注意树冠的顶端和树干的底端，必须和纸的上下边缘连在一起，不能画断，纹样画在纸的中间，大小适中。

师：为什么树冠和树干不能和纸的边缘断开？

生：断开的话，剪下来展开，绿树就会断开，连不起来了。

师：太聪明了，这是多层折剪最关键的一步，一定要连边不剪断。

第三步：剪纸。沿着画好的轮廓线，用剪刀慢慢剪，线条要流畅，转弯的地方小心剪，千万不要剪断纹样和纸边缘的连接处，剪完后轻轻展开。

师：剪纸的时候，线条要怎样？

生：要流畅、连贯，慢慢剪，不要剪歪，不要剪断连接处。

师：说得好，胆大心细，连边不剪。

第四步：组合装饰。把剪好的连续绿树贴在底纸上，再剪几朵小花、几棵小草，搭配在绿树旁边，让画面更丰富，更有绿色家园的感觉。2.易错点提醒教师展示两张错误示例：一张纹样两端剪断、展开后断裂；一张折叠宽窄不一、纹样大小不均，引导学生纠错。师：大家看这两张作品，哪里出错了？

生1：第一张绿树的两端剪断了，展开后一棵树是分开的，没有连在一起。

生2：第二张绿树大小不一样，因为折纸的时候宽窄不一样，没折均匀。

师：说得很准确！大家创作时要记住：多层折剪折叠均匀固定牢、纹样连边不剪断、线条流畅不歪斜；造型要简洁，元素搭配要贴合绿色家乡主题。设计意图：分步示范将复杂的多层折剪拆解为简单步骤，贴合四年级学生动手能力；互动提问强化核心要点，易错点纠错提前规避创作误区，突破“技法掌握”的难点；示范聚焦绿色元素，贴合主题，为创作提供直接参考。（四）创意实践：主题创作，剪出绿梦教师布置创作任务，明确要求，播放舒缓的背景音乐，营造温馨的创作氛围；同时在黑板张贴家乡绿色元素参考图、多层折剪步骤图、纹样装饰参考图，供学生参考。师：刚才我们学会了多层折剪的方法，现在请大家当小剪纸艺术家，创作一幅《家乡绿梦》主题剪纸作品。创作要求：第一，用多层折剪的方法，剪出连续对称的纹样，至少包含3-4个绿色元素（绿树、小花、小草、翠竹都可以）；第二，纹样连续不断、线条流畅、造型美观，可加入小房子、小河、小蝴蝶等家乡元素；第三，合理排列组合，疏密有致，画面富有韵律感，色彩以绿色为主，搭配鲜艳的小花颜色；第四，发挥想象力，设计不同造型的绿色元素，让画面体现家乡的绿色美景，表达对家乡的热爱。大家创作时，先裁纸折纸、画纹样，再慢慢剪，有困难可以举手问老师，注意安全用剪刀。学生自主创作，教师巡视指导，重点关注：折叠是否均匀、纹样是否连边不剪断、线条是否流畅、元素搭配是否贴合主题；对纹样断裂的学生，引导其重新折纸绘画；对造型单调的学生，启发其设计不同形态的绿树、小花；对画面杂乱的学生，建议其简化元素、整齐排列；提醒学生安全使用剪刀，保持作品整洁。设计意图：创作任务紧扣主题，难度适中，贴合学生能力水平；参考图为创意提供支撑，巡视指导兼顾共性与个性，助力学生将技法知识与情感表达融合；强调安全用剪，培养良好习惯。（五）课堂小结：回顾收获，升华热爱教师选取3-4幅学生作品（涵盖不同绿色元素、排列方式、装饰风格），不做评价，仅引导学生分享创作思路，随后师生共同回顾本课内容。师：请这几位小艺术家说说，你剪了哪些家乡元素？用了什么方法？想表达什么感觉？

生1：我剪了一排绿树和小花，用了多层折剪，想表现家乡的绿地，很清新。

生2：我剪了小房子、翠竹和小草，两层排列，想表现