2026年初中教师资格证笔试试题及答案

2026年初中教师资格证笔试试题及答案《综合素质》（中学）试题及答案一、单项选择题1.初一班主任李老师每次布置实践作业时，都会结合不同学生的兴趣特长设置分层任务，比如擅长摄影的学生负责记录活动过程，擅长写作的学生负责撰写实践报告，擅长沟通的学生负责外联对接。李老师的做法（）A.忽视了学生的全面发展B.尊重了学生的差异性C.忽视了学生的主体性D.尊重了学生的发展性答案：B解析：学生个体身心发展具有差异性，教师要针对学生差异因材施教，李老师根据学生兴趣特长布置分层任务，符合因材施教要求，尊重了学生的差异性。A选项错误，分层任务不影响全面发展；C选项错误，发挥学生特长正是尊重主体性的体现；D选项发展性指学生有发展潜力，题干未体现相关内容。2.某初级中学为了提高中考升学率，要求初三年级所有学生每周六参加学校组织的有偿补课，所收费用用于给补课教师发放加班补贴，该校的做法（）A.合法，有利于提高学生成绩B.合法，学校有自主安排教学活动的权利C.不合法，不得占用节假日组织学生有偿补课D.不合法，补课费用应全部上交教育行政部门答案：C解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条规定，学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担，同时有偿补课也违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》相关要求，因此该校做法不合法。AB判断错误，D选项理由错误，补课本身违法，不存在费用上交的问题。3.初中数学教师王老师在课堂上只对主动提问的学生答疑，对基础薄弱、不敢举手提问的学生从来不会主动关注，还私下说“自己都不上进，我没必要浪费精力”，王老师的做法违背了（）的教师职业道德要求。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B解析：关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。王老师只关注主动提问的学生，忽视基础薄弱不敢提问的学生，没有做到平等公正对待全体学生，违背了关爱学生的要求。A选项爱岗敬业要求忠于教育事业，认真备课上课，题干未体现履职不到位；C选项教书育人要求遵循教育规律，实施素质教育，题干未体现教学方法等问题；D选项为人师表要求坚守高尚情操，严于律己，题干未体现相关行为。4.下列我国古代科技著作中，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”的是（）A.《齐民要术》B.《天工开物》C.《梦溪笔谈》D.《农政全书》答案：B解析：明代宋应星所著《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，收录了农业、手工业等多个领域的生产技术，被外国学者称为“中国17世纪的工艺百科全书”。A选项《齐民要术》是北魏贾思勰所著的综合性农书；C选项《梦溪笔谈》是北宋沈括所著的综合性笔记体著作，被称为“中国科学史上的里程碑”；D选项《农政全书》是明代徐光启所著的农书，涵盖农学理论和农业生产相关内容。5.在Word编辑状态下，要快速选中整个段落，最优的操作方法是（）A.将鼠标指针移动到段落左侧的选定栏，双击鼠标左键B.用鼠标从段落开头拖动到段落结尾C.按住Ctrl键同时点击段落任意位置D.按住Alt键同时点击段落任意位置答案：A解析：Word中选定栏位于文档编辑区左侧，鼠标移至选定栏时变为向右倾斜的箭头，单击选中当前行，双击选中当前段落，三击选中整个文档，因此A为最优操作。B选项也可选中但操作更繁琐；C选项按住Ctrl点击选定栏才会选中全文，点击段落内无选中段落效果；D选项按住Alt拖动是选中矩形区域，不符合要求。6.已知“所有初中生都是未成年人”，由此可以推出的必然结论是（）A.所有未成年人都是初中生B.有的未成年人是初中生C.有的初中生不是未成年人D.有的未成年人不是初中生答案：B解析：题干“所有初中生都是未成年人”属于全称肯定命题，可换位得到“有的未成年人是初中生”，B正确。A换位错误，全称肯定命题不能直接换位成全称肯定；C与题干表述矛盾，错误；D属于无法必然推出的结论，逻辑上不能排除所有未成年人都是初中生的极端情况，因此D不是必然结论。二、材料分析题1.材料：初一（3）班的班主任张老师发现班上的学生陈明性格内向，学习成绩处于中下游，平时很少和同学交流，唯独对植物种植格外感兴趣，经常在课间蹲在学校的种植园里观察植物，还自己偷偷在书桌里放了小盆栽，上课的时候偶尔会忍不住拿出来看，被任课老师没收过好几次。张老师没有批评陈明，反而和他商量，在班级里设立了“植物角”，让陈明担任植物角的管理员，负责植物的养护和知识科普。张老师还引导陈明把观察植物的过程写成观察日记，推荐他的观察日记在学校校刊上发表，鼓励他给同学们讲解植物生长的相关知识。慢慢地，陈明变得开朗了很多，和同学的交流也多了起来，为了能把植物知识讲解清楚，他主动查资料、学知识，文化课成绩也有了明显的提升。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。答案：张老师的教育行为符合“以人为本”的学生观要求，值得肯定和学习。①学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。材料中张老师没有因为陈明成绩差、上课走神就否定他，反而看到了他在植物种植方面的潜力，通过设立植物角让他担任管理员，为他提供发展的机会，最终帮助陈明实现了性格和成绩的双重提升，尊重了学生的发展性。②学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，学生和成人之间存在巨大差异。材料中张老师看到了陈明对植物种植的独特兴趣，因材施教，根据他的特长设置对应的班级岗位，引导他发挥优势，用优势带动自身综合素质的提升，尊重了学生的独特性。③学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，不以教师的意志为转移。材料中张老师没有强制要求陈明改掉“上课看盆栽”的习惯，而是和陈明商量，引导他把兴趣转化为学习的动力，让陈明主动去查资料、学知识，充分调动了陈明的主观能动性，尊重了学生的主体地位。2.材料：初中语文教师刘老师从事教学工作已经15年，始终坚持认真备课，每节课都会根据学生的学习情况调整教学方案，对于班上基础薄弱的学生，她会利用课后时间免费为他们补课，从来不会收取任何费用。有一次，班上有个学生因为父母离异情绪低落，成绩下滑严重，刘老师了解情况后，多次和这个学生谈心，还和他的家长沟通，共同商量帮助孩子的办法，甚至在周末的时候带这个学生去参加读书分享会，帮他疏解情绪。有家长为了感谢刘老师，给她送了价值上千元的购物卡，刘老师坚决拒收，说“教育好孩子是我应尽的职责”。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。答案：刘老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范》的相关要求，值得教师学习。①爱岗敬业：要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中刘老师从教15年始终认真备课，根据学生情况调整教学方案，利用课后时间免费为基础薄弱的学生补课，对工作高度负责，践行了爱岗敬业的要求。②关爱学生：要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。材料中刘老师关注到家庭变故学生的情绪问题，多次谈心、和家长沟通，带学生参加读书分享会疏解情绪，关心学生的心理健康和学习成长，践行了关爱学生的要求。③为人师表：要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中刘老师免费为学生补课，坚决拒收家长赠送的购物卡，廉洁从教，不谋取私利，践行了为人师表的要求。④教书育人：要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中刘老师不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的情绪状态和心理健康，引导学生走出情绪低谷，促进学生全面发展，践行了教书育人的要求。3.材料：在当下的网络时代，知识付费逐渐成为人们获取知识的重要途径。不同于传统的知识获取方式，知识付费打破了时间和空间的限制，用户可以根据自己的需求随时随地选择想要学习的内容，极大提高了知识传播的效率。但同时，知识付费也存在不少问题，比如部分平台为了吸引流量，把知识碎片化、娱乐化，用户看似学到了很多内容，实则没有形成系统的知识体系，反而容易陷入“知识焦虑”的怪圈。还有部分平台存在内容同质化严重、质量参差不齐的问题，用户花费了金钱和时间，却没有获得对应的价值。因此，要推动知识付费行业的健康发展，一方面需要平台加强内容审核，提升内容质量，为用户提供优质、系统的知识内容；另一方面也需要用户树立正确的知识消费观念，根据自身的实际需求选择合适的内容，避免盲目跟风消费。问题1：请简要概括网络时代知识付费的优势与存在的问题。答案：优势：①打破了知识获取的时间和空间限制，用户可按需随时随地选择学习内容；②极大提高了知识传播的效率。存在的问题：①部分平台将知识碎片化、娱乐化，用户难以形成系统知识体系，易陷入知识焦虑；②内容同质化严重、质量参差不齐，用户投入的金钱和时间无法获得对应价值。问题2：请结合材料，谈谈如何推动知识付费行业的健康发展。答案：①平台层面：要主动承担主体责任，加强内容审核，建立完善的内容质量评估机制，淘汰低质量、同质化的内容，为用户提供优质、系统的知识内容，同时避免为了流量过度娱乐化、碎片化知识。②用户层面：要树立正确的知识消费观念，明确自身的学习需求和目标，理性选择付费知识产品，避免盲目跟风消费，同时主动搭建自身的知识体系，把学到的碎片化内容整合到自身的知识框架中，提升知识获取的有效性。③监管层面：相关部门要完善知识付费行业的监管细则，明确内容标准和平台责任，对存在虚假宣传、内容劣质等问题的平台依法进行处罚，规范行业发展秩序。三、写作题材料：有人说，教师的一滴水，要能映照出大海的样子，才能给学生一片海洋；也有人说，教师不仅要有一桶水，更要有源源不断的活水，才能满足学生不断增长的求知需求。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用国家通用语言文字写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。评分标准：一类文（40-50分）：立意准确，符合教师身份，中心明确，内容充实，结构严谨，语言流畅，字迹工整；二类文（30-39分）：立意比较准确，中心比较明确，内容比较充实，结构完整，语言通顺，字迹比较工整；三类文（20-29分）：立意基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚；四类文（10-19分）：偏离题意，中心不明确，内容空泛，结构混乱，语病较多，字迹潦草；五类文（0-9分）：有明显错误，字数不足600字，抄袭，立意严重错误。参考立意：教师要坚持终身学习、不断提升自身素养、为学生成长赋能。《教育知识与能力》（中学）试题及答案一、单项选择题1.提出“泛智教育”思想，主张“把一切事物教给一切人”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭答案：A解析：捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出了泛智教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，《大教学论》的出版也标志着教育学成为一门独立学科。B选项赫尔巴特是科学教育学之父，提出传统三中心；C选项杜威是实用主义教育家，提出新三中心；D选项卢梭著有《爱弥儿》，提倡自然主义教育。2.新中国成立以来，我国教育目的的理论基础是（）A.人本主义教育理论B.马克思主义关于人的全面发展学说C.素质教育理论D.建构主义教育理论答案：B解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说，该学说认为人的发展是与社会生产发展相一致的，旧式分工造成了人的片面发展，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。3.初中学生的年龄大致在12-15岁之间，这一阶段学生的身心发展处于（）A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年中期答案：B解析：少年期又称学龄中期，大致对应初中阶段，年龄在11、12岁到14、15岁之间，这一阶段的学生处于半成熟、半幼稚的时期，具有独立性和依赖性、自觉性和幼稚性并存的特点，也被称为“心理断乳期”或“危险期”。4.校园文化的核心是（）A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.组织文化答案：C解析：校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化，其中精神文化又称观念文化，是校园文化的核心，包括办学宗旨、教育理念、价值观、校风、学风等内容。5.上历史课的时候，学生通过观看历史纪录片了解近代中国的发展历程，这属于（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.虚拟直观答案：B解析：直观性教学原则的直观形式包括实物直观、模象直观和言语直观，模象直观是指通过对事物的模拟性形象的感知而进行的直观方式，包括图片、视频、模型、图表等，观看历史纪录片属于模象直观。A选项实物直观是直接感知要学习的实际事物，比如参观历史博物馆；C选项言语直观是通过教师形象化的语言描述进行的直观。6.学生先学习了“哺乳动物”的概念，知道了哺乳动物的特征是胎生、用肺呼吸，再学习“鲸鱼”的概念，知道鲸鱼是哺乳动物的一种，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义，题干中“鲸鱼”的概念包容范围低于“哺乳动物”的概念，属于下位学习。A选项上位学习是先学小概念再学包容范围更大的概念；C选项并列组合学习是新旧概念之间没有上下位关系。7.学生能够熟练地骑自行车，这属于（）A.陈述性记忆B.程序性记忆C.情景记忆D.语义记忆答案：B解析：程序性记忆是指对如何做事情的记忆，包括对技能、认知步骤、运动技能的记忆，骑自行车属于运动技能，是程序性记忆。A选项陈述性记忆是对事实性信息的记忆，比如背诵课文、记忆知识点；C选项情景记忆是对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件的记忆；D选项语义记忆是对一般知识和规律的记忆，比如对概念、公式、定理的记忆。8.初中学生小张在考试前总是会出现心跳加速、手心出汗、注意力无法集中的情况，甚至拿到试卷之后大脑一片空白，明明会做的题目也答不出来，小张的这种情况属于（）A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症答案：B解析：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应，表现为随着考试临近，心情极度紧张，考试时注意力不集中，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平，符合题干中小张的表现。A选项抑郁症以持久性的心境低落为特征；C选项强迫症包括强迫观念和强迫行为，表现为反复思考或反复做某件事，无法控制；D选项恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。二、辨析题1.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。答案：该说法是错误的。①题干所述属于心理起源说的观点，代表人物是孟禄，该观点认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，忽视了教育的目的性和社会性，是错误的。②马克思主义认为教育起源于生产劳动，劳动过程中人类的生产经验和生活经验需要通过教育传递给下一代，同时劳动也为教育的产生提供了物质基础和现实需求，因此教育的起源是生产劳动，而非儿童对成人的无意识模仿。2.教学的任务就是传授系统的科学文化基础知识，提高学生的知识水平。答案：该说法是错误的。①传授系统的科学文化基础知识是教学的首要任务，但不是唯一任务。②我国现阶段的教学任务还包括：发展学生的智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，为学生科学世界观的形成奠定基础；关注学生的个性发展。教学需要促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，而非仅仅传授知识。3.定势对问题解决只有消极阻碍作用。答案：该说法是错误的。①定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，是人们按照习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题。②定势对问题解决既有积极作用也有消极作用：当问题情境不变时，定势能够帮助人们快速应用已有的经验解决问题，提高问题解决的效率，此时起到积极作用；当问题情境发生变化时，定势会束缚人们的思维，阻碍人们采用新的方法解决问题，此时起到消极阻碍作用。因此定势并非只有消极作用。4.德育过程就是学生思想品德形成的过程。答案：该说法是错误的。①德育过程和学生思想品德形成过程是两个不同的概念，二者既有联系又有区别。②区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加教育影响，促使受教育者形成一定思想品德的过程，是一种教育活动，属于双边活动；而思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程，是个体的自我发展过程，可能受到教育、环境、个体主观能动性等多方面因素的影响，最终形成的品德可能和教育要求一致，也可能不一致。联系：德育过程是促进学生思想品德形成的重要途径，学生思想品德的形成离不开德育过程的引导。因此不能将二者等同。三、简答题1.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。答案：启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻该原则的基本要求如下：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性，这是贯彻启发性原则的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，教师要善于创设问题情境，引导学生积极思考，鼓励学生多提问、多质疑。③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力，教师要引导学生将知识运用到实践中，通过实践巩固知识、提升能力。④发扬教学民主，建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学氛围，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑。2.简述培养学生良好意志品质的方法。答案：意志品质是指构成人意志的诸因素的总和，主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性。培养学生良好意志品质的方法如下：①加强生活目的性教育，帮助学生树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。②加强养成教育，培养学生的自制能力，通过日常行为规范的训练，引导学生学会控制自己的情绪和行为，抵制外界诱惑。③组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生获得意志锻炼的直接经验，提升学生的坚韧性和克服困难的能力。④教育学生正确地对待挫折，引导学生正确分析挫折产生的原因，掌握应对挫折的方法，避免挫折对学生的心理造成负面影响。⑤根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施，因材施教，针对性地提升学生的薄弱意志品质。⑥发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予学生必要的纪律约束，为学生意志品质的培养营造良好的环境。3.简述奥苏贝尔有意义学习的实质和条件。答案：奥苏贝尔认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。非人为的联系是指新知识和认知结构中原有概念的联系是合理的、有逻辑基础的，不是人为强加的；实质性的联系是指新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中已有的表象、概念或命题建立的联系，不是字面的联系。有意义学习的条件包括：①客观条件：学习材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。②主观条件：第一，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构，以便与新知识建立联系；第二，学习者必须具有有意义学习的心向，即积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；第三，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。4.简述班主任培养班集体的主要方法。答案：班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，班主任培养班集体的主要方法如下：①确定班集体的发展目标，目标是集体发展的方向和动力，班主任要根据班级的实际情况提出共同的发展目标，引导班级成员朝着共同的目标努力。②建立得力的班集体核心，班主任要善于发现和培养积极分子，选拔和培养班干部，形成班级的领导核心，带动全班学生共同参与班级建设。③建立班集体的正常秩序，包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律，班主任要在班级组建初期就着手建立正常的班级秩序，为后续的班级管理工作奠定基础。④组织形式多样的教育活动，通过开展多种多样的班级活动，让学生在活动中增进交流、互相帮助，增强班级的凝聚力，促进学生的全面发展。⑤培养正确的集体舆论与良好的班风，正确的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志，班主任要通过引导和教育，在班级中形成正确的舆论导向和良好的班级风气，对班级成员产生潜移默化的积极影响。四、材料分析题1.材料：初中物理教师王老师在讲授“浮力”这一知识点的时候，没有直接给学生讲解浮力的计算公式和原理，而是给学生准备了乒乓球、铁块、木块、盐水、弹簧测力计等实验器材，让学生自己动手做实验，观察不同物体在水中和盐水中的沉浮情况，测量不同物体受到的浮力大小。在学生实验的过程中，王老师不断巡视，对于操作不规范的学生及时给予指导，对于学生提出的问题，王老师不会直接给出答案，而是提出引导性的问题，启发学生自己思考得出结论。实验结束后，王老师让学生分组分享自己的实验结果和得出的结论，最后总结出浮力的相关原理和计算公式，还布置了课后实践作业，让学生回家观察生活中浮力的应用案例，下节课分享。问题：（1）结合材料分析王老师的教学贯彻了哪些教学原则？（2）结合材料分析王老师采用了哪些教学方法？答案：（1）王老师的教学贯彻了以下教学原则：①直观性教学原则：指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。材料中王老师让学生通过动手做实验观察物体的沉浮情况、测量浮力大小，通过实物直观丰富学生的感性认识，符合直观性教学原则。②启发性教学原则：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。材料中王老师没有直接讲解知识点，而是让学生自主实验，对于学生的问题不直接给出答案，而是引导学生自己思考得出结论，调动了学生的学习主动性，符合启发性教学原则。③理论联系实际教学原则：指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。材料中王老师布置课后实践作业，让学生观察生活中浮力的应用案例，引导学生把学到的知识和生活实际结合起来，符合理论联系实际的教学原则。（2）王老师采用了以下教学方法：①实验法：指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。材料中王老师让学生自己动手使用实验器材做实验，测量浮力大小，得出相关结论，采用了实验法。②谈话法：也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。材料中王老师对于学生提出的问题，通过提出引导性的问题启发学生自己思考，采用了谈话法。③讨论法：指学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。材料中王老师让学生分组分享自己的实验结果和结论，在交流讨论中深化对知识点的理解，采用了讨论法