2026高中必修上《登高》教学课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026高中必修上《登高》教学课件

前言各位同学，大家好。时光流转，转眼已是2026年的深秋。当我们坐在教室里，窗外的风或许正带着一丝凉意，吹动着书页哗哗作响。今天，我们要共同走进的，是唐诗的巅峰，是中国文学史上那座巍峨的高峰——杜甫的《登高》。说实话，每次在备课时读到这首诗，我总会感到一种莫名的沉重。这不是那种轻飘飘的愁绪，而是一种从骨头缝里渗出来的苍凉。这首诗被后世誉为“古今七言律诗之冠”，为什么？仅仅是因为它字写得漂亮吗？不，绝对不是。它美在那种力透纸背的悲怆，美在那种将个人命运与国家兴亡完美融合的宏大格局。我们要学的，不仅仅是几个生僻字，也不仅仅是背诵几句名句。我们要透过这首诗，去触摸一位伟大的灵魂在晚年时所经历的风霜与苦难。这堂课，我们将一起登高，去那个公元767年的夔州，去那个风急天高的秋日，去和杜甫面对面地坐一坐。

教学目标在开始之前，我们先明确一下今天的学习任务。我的目标很简单，也很具体，我想让大家达成三个层面的跨越：第一，是“知”。我们要准确掌握《登高》的字音、句读，理解诗歌的每一个意象。比如“渚清沙白”是什么样，“猿啸哀”又是什么声调。我们要知道这是七言律诗，要能指认出它的颔联和颈联。第二，是“析”。我们要学会分析诗歌的艺术特色，特别是杜甫在写景和抒情上的独特手法。大家要能说出，为什么“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”能成为千古名句，它的对仗工整在哪里，意境开阔在哪里。第三，也是最难的，是“情”。我们要尝试走进杜甫的内心世界。这不是为了同情，而是为了理解。我们要理解那种“艰难苦恨”背后的深层原因，理解为什么一个老人，在病痛和流

教学目标离中，依然能写出如此震撼人心的诗篇。这就是我们今天的三个目标：知其文，析其妙，通其情。

新知识讲授好，现在让我们把目光投向公元767年的秋天。那时候的杜甫，已经五十六岁了。他刚刚经历了安史之乱的动荡，好不容易在成都建起了草堂，本以为能安顿下来，结果荆州兵乱，他又不得不带着家人流落到了夔州（今重庆奉节）。在夔州，他担任了“检校工部员外郎”，所以后世也常称他为“杜工部”。大家请看大屏幕。这首诗的开篇，起笔不凡。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”大家闭上眼睛想象一下。你站在高处，第一感觉是什么？是风。这个“急”字，写出了风的速度和力度。紧接着，你抬头看天，天很高，很高，那种辽阔感扑面而来。耳边的声音呢？是猿猴的叫声。古人说“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这叫声里透着哀怨，透着凄凉。

新知识讲授再看“渚清沙白鸟飞回”。“渚”是水中的小块陆地。水清得发亮，沙白得耀眼。在这清冷的背景下，几只鸟在盘旋。这个“回”字用得极妙。鸟儿在飞，为什么还要“回”？是因为找不到落脚的地方吗？是因为风太大飞不动吗？这不仅是写鸟，更是写人。这哪里是鸟啊，这分明是杜甫自己漂泊无依的身世写照。你看，这第一联，写景就写到了极致，景中已含情。接下来，是全诗最核心、最震撼人心的颔联和颈联。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这十四个字，简直是神来之笔。我们先看对仗。“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧”对“滚滚”，“下”对“来”。这种对仗的工整，在格律诗中是标准的，但更重要的是意境。

新知识讲授“无边落木”，写的是秋天的树。秋天是萧瑟的，树叶落下来，一片一片，像不像生命的凋零？但杜甫写的是“无边”，是连成一片的。这不仅仅是写景，更是写时空的广度。这种广度带来了压迫感。“不尽长江”，写的是水。江水奔流不息，像不像时间的流逝？一去不复返。这不仅仅是写水，更是写时间的长度。“萧萧”是落叶的声音，“滚滚”是江水的波涛。声音与视觉的结合，动与静的对比。一边是生命凋零的沉重（落木），一边是时间流逝的永恒（长江）。这不仅仅是写景，这是一种哲学的思考。在这里，个人的渺小与宇宙的浩大形成了强烈的反差。我们读到这里，会感到一种深深的震撼，一种苍凉而雄浑的美。再看颈联的转折。

新知识讲授“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这是全诗的“诗眼”所在。前两句写景，极尽壮阔；这两句写情，极尽沉痛。“万里”，是空间的距离。杜甫从长安一路逃难，流离失所，背井离乡，那是万里之遥。“悲秋”，是时间的节点。秋天的萧瑟最容易勾起人的愁绪，而杜甫的愁绪，比秋色更深。“常作客”，点出了他的身份，一个漂泊的游子，没有自己的家，没有归属感。“百年”，在这里不是指一百年，而是指“一生”。杜甫的一生，都在奔波，都在苦难中度过。“多病”，写的是他的身体状况。年老、疾病缠身。“独登台”，写的是他的处境。重阳节，本该是登高赏菊、与家人团聚的日子，但他身边没有亲人，只有疾病和孤独。这一联，将空间的辽阔（万里）与时间的漫长（百年）结合起来，将客观的秋天与主观的悲情结合起来，将漂泊的身世与多病的身体结合起来。读到这里，我相信在座的每一位同学，都能感受到那种沉甸甸的、无法排遣的孤独。

新知识讲授最后是尾联。“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”这首诗写到最后，情感从宏大跌落回现实，充满了无奈和辛酸。“艰难苦恨”，这几个字太沉重了。“艰难”指的是国家的动荡，战乱未平；“苦恨”指的是个人的不幸，身世飘零。正是因为这些，杜甫的鬓角才生出了“繁霜”——那么多白发，像霜一样白。“潦倒新停浊酒杯”。为什么停酒？生病了。杜甫有肺病、风痹等多种疾病，医生告诫他不能喝酒。而古人重阳节登高，是要饮酒以消愁的。现在，连这点消愁的权力都被剥夺了。停酒，不仅仅是身体的不能喝，更是心有余而力不足的悲哀。想喝却不能喝，这种无奈，比喝酒本身更让人心酸。

新知识讲授这就是《登高》的全文脉络。从风急天高，到无边落木，再到艰难苦恨，一步步将我们带入杜甫的内心世界。

练习光说不练假把式。为了巩固我们刚才学到的内容，我为大家准备了几道练习题。第一题，请同学们填空。“无边落木____下，不尽长江____来。”（答案：萧萧，滚滚）这道题考察的是我们对关键意象和动词的记忆。第二题，请分析颔联的对仗特点。“无边”对“不尽”，是数量词相对；“落木”对“长江”，是名词相对；“萧萧”对“滚滚”，是叠词相对；“下”对“来”，是动词相对。这种工整的对仗，使得诗歌读起来朗朗上口，气势磅礴。

练习第三题，请翻译尾联。“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（参考翻译：由于战乱艰难，我深感遗憾，两鬓已斑白如霜；因为多病潦倒，刚刚不得不停下了浊酒杯。）这道题考察的是我们对诗中情感的理解。第四题，拓展思考。诗中写到了“鸟飞回”，你认为这里的“鸟”象征什么？又或者，杜甫在看到“无边落木”时，想到了什么？（引导：鸟飞回暗示无处栖息，象征漂泊无依；无边落木象征生命的凋零和时光的流逝，也象征了国家命运的衰败。）

互动好了，同学们，现在我想听听你们的想法。刚才我们讲到，杜甫在诗中说“百年多病独登台”。大家想一想，如果你是杜甫，在这样一个秋风萧瑟、疾病缠身的重阳节，独自一人登上高台，你的心情会是什么样？你会看到什么？你会想到什么？（等待学生回答）有同学说，会感到孤独。没错，这种孤独是彻骨的。还有同学说，会感到无奈。对，那种想喝酒解愁却不能喝的无奈，是最折磨人的。我再问一个问题：这首诗虽然写的是“悲秋”，但为什么它读起来不让人觉得压抑，反而有一种雄浑的力量？

互动（引导学生思考“无边落木”和“不尽长江”带来的空间感和时间感，以及杜甫在苦难中展现出的坚韧人格。）其实，杜甫的伟大之处就在于，他没有在“悲”中沉沦。他写尽了悲凉，但他的笔触依然开阔，他的胸襟依然博大。这就是我们常说的“诗圣”的境界。他把自己的痛苦，化作了对宇宙、对历史的深沉思考。

小结好了，我们来总结一下今天的学习。《登高》是杜甫晚年的一首代表作。全诗通过对秋天景物的描绘，抒发了诗人漂泊异乡、年老多病、壮志未酬的悲凉情感。我们看到了“风急天高猿啸哀”的凄清环境；我们感受到了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的雄浑气势；我们体会到了“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的沉痛身世；我们也理解了“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的无奈辛酸。这首诗之所以成为千古绝唱，不仅因为它格律严谨、对仗工整，更因为它将个人的命运与时代的风云紧密相连。杜甫的悲，不仅仅是他一个人的悲，更是那个时代无数流离失所的百姓的悲。他用手中的笔，记录了那个时代的苦难，也为我们留下了宝贵的精神财富。

作业最后，布置今天的作业。1.背诵与默写：请大家务必将《登高》全文背诵下来，并默写一遍，要求准确无误，标点符号也要正确。2.拓展阅读：大家可以查阅一下杜甫的其他重阳节诗作，比如《九日蓝田崔氏庄》，对比一下两首诗在情感上的异同。3.微写作：请以“那一次，我独自登高”为题，写一段200字左右的文字，模仿杜甫的笔触，写出你登高时的所见、所闻、所感。注意运用比喻和拟人的修辞手法。

致谢