七年级上册语文《天上的街市》教案

七年级上册语文《天上的街市》教案一、课题名称天上的街市二、授课年级七年级上册三、课时安排一课时四、课型诗歌鉴赏课五、教材分析《天上的街市》是部编版七年级上册第三单元的一篇课文，作者是我国现代著名诗人郭沫若。这首诗写于20世纪20年代初期，当时中国社会正处于动荡不安之中，人们对现实感到不满，对未来充满向往。诗人以奇妙的想象为翅膀，将读者的视线引向深邃的夜空，描绘了一幅自由、美好、幸福的天上街市图景，寄托了他对理想社会的憧憬和对人民幸福生活的期盼。诗歌语言清新自然，节奏舒缓和谐，意境优美，富有浪漫主义色彩。诗人运用了联想和想象的手法，将地上的街灯与天上的明星联系起来，进而想象出天上的街市、珍奇的物品、牛郎织女的自由生活，层层递进，引人入胜。本诗是培养学生想象力、审美能力和情感体验的优秀范本，也是引导学生初步了解现代诗歌特点的重要篇目。六、学情分析七年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，对诗歌的韵律和节奏有初步的感知能力。他们正处于想象力丰富、好奇心强烈的年龄段，对新奇的事物和美好的意境抱有浓厚的兴趣。然而，他们对诗歌的深层意蕴和艺术手法的理解可能还不够深入，对特定时代背景下诗人的情感寄托也需要教师的引导。因此，教学中应注重创设情境，激发学生的想象，引导他们主动参与，在诵读和品味中感受诗歌的魅力。七、教学目标1.知识与技能：*识记并理解本课重点字词，如“缥缈”、“定然”、“陈列”、“闲游”等。*有感情地朗读并背诵诗歌。*理解诗歌中联想和想象的运用，把握诗歌的意境。2.过程与方法：*通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美。*通过小组讨论、合作探究等方式，品味诗歌的语言，理解诗人的情感。*学习运用联想和想象的方法，拓展思维，进行简单的创作尝试。3.情感态度与价值观：*感受诗人对美好理想的向往和追求，培养积极乐观的生活态度。*体会诗歌所蕴含的浪漫主义情怀，激发对大自然和美好生活的热爱。八、教学重难点1.教学重点：*理解诗歌中联想和想象的作用，感受诗歌的意境美。*有感情地朗读诗歌，体会诗人的思想感情。2.教学难点：*理解诗人在特定时代背景下寄托的理想和情感。*引导学生将自己的生活体验与诗歌内容相联系，产生情感共鸣。九、教学方法1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的诵读中感受诗歌的韵律和情感。2.情境创设法：利用图片、音乐等多媒体手段，创设与诗歌内容相关的情境，引导学生进入诗歌意境。3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解诗歌内涵。4.小组合作法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，共同解决问题，培养合作精神。十、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、写作背景、相关图片、音频等），准备朗读音频。2.学生：预习课文，查阅生字词，初步了解作者及写作背景。十一、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，当夜幕降临，我们仰望星空，看到那闪烁的繁星，你们会想到什么呢？（引导学生自由发言）是啊，星空总是能引发我们无限的遐想。在一百多年前，有一位诗人也仰望星空，他不仅看到了星星，还看到了一个神奇的世界。今天，就让我们一起走进郭沫若先生的《天上的街市》，去感受那奇幻的星空之旅。（板书课题及作者）（二）初读感知，整体把握（约10分钟）1.作者简介与背景补充：（多媒体展示）简要介绍郭沫若及其创作《天上的街市》的时代背景，帮助学生理解诗歌的创作动因。2.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，初步感知诗歌内容。3.听范读：播放配乐范读音频，学生认真聆听，感受诗歌的节奏、语速和情感。4.指名朗读与评价：请几位学生分别朗读，师生共同评价，重点纠正字音、停顿和语气。5.整体感知：提问：这首诗给你留下了怎样的初步印象？诗人为我们描绘了一个怎样的世界？（三）精读品味，探究意蕴（约20分钟）1.研读第一节：*提问：诗人是如何由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯的？这种写法叫什么？（引导学生理解“联想”）*体会“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯”的妙处，感受其回环往复的韵律美。2.研读第二节至第四节：*提问：诗人想象中的天上的街市是怎样的？有哪些“珍奇”的物品？（引导学生找出“陈列”、“珍奇”等词，感受街市的繁华美好）*重点研读关于牛郎织女的想象：诗人笔下的牛郎织女与我们传统印象中的故事有何不同？（引导学生理解诗人对传统神话进行了改编，赋予了牛郎织女自由、幸福的生活，寄托了诗人的理想）*小组讨论：诗人为什么要这样想象？这种想象体现了诗人怎样的情感和追求？（引导学生结合时代背景，理解诗人对黑暗现实的不满和对理想社会的向往）3.品味语言：*找出诗中你认为用得好的词语或句子，说说好在哪里。（如“定然”、“定能够”等词语，表现了诗人对理想世界的坚定信念）*体会诗歌语言的准确性、生动性和音乐性。（四）美读背诵，拓展延伸（约7分钟）1.配乐朗读：学生再次有感情地朗读诗歌，可尝试配乐朗读，进一步感受诗歌的意境和情感。2.尝试背诵：引导学生根据诗歌的结构和意象特点，尝试背诵诗歌。3.拓展想象：提问：假如你也能飞向星空，你会看到怎样的景象？你会做些什么？请用几句话描述一下你的想象。（鼓励学生大胆想象，进行口头创作）（五）课堂小结（约3分钟）师：《天上的街市》是一首充满浪漫主义色彩的诗篇，诗人以奇妙的想象为我们描绘了一个自由、幸福、美好的理想世界。在那个黑暗的年代，这份对美好未来的憧憬，像一盏明灯，照亮了人们前行的道路。希望同学们也能保持这份想象力和对美好生活的向往，去创造属于自己的精彩人生。十二、板书设计天上的街市郭沫若街灯→明星（联想）明星→街灯天上的街市：美丽、繁华、珍奇（想象）牛郎织女：自由、幸福、闲游（想象）寄托：对理想的向往，对美好生活的追求十三、作业布置1.背诵并默写《天上的街市》。2.发挥你的想象，以“我眼中的星空”为题，写一段话或一首小诗。3.课外阅读郭沫若的其