2024统编版八年级语文下册第三单元第9课《桃花源记》大单元分层作业

第9课《桃花源记》分层作业

目录

夯基达标................................................................1

培优促能................................................................6

核心素养................................................................9

挑战真题...............................................................14

夯基达标

一、积累运用

1.下列各组句中加点词语意思相同的是（）

A.武陵人捕鱼为业/不足为外人道也

B.便畲船,从口入/屋畲俨然

C.见渔人，乃大惊/屠乃奔倚其下

D.可向所志/未果，号病终

【答案】C

【详解】本题考查一词多义。

A.作为/对，向：

B.舍弃/房屋；

C.都是副词，于是，就：

D.寻找/随即，不久；

故选Co

2.下列句子中加粗词语不存在古今异义现象的一项是（）

A.芳草鲜美，落英缤纷

B.黄发垂髯,并怕举自乐

C.乃不知有汉，无玲魏晋

D.遂率妻子邑人来此维填

【答案】B

【详解】本题考查古今异义词语。

A."蜂美”古义是鲜艳美丽,今义指食物味道好：

B.”怡然自乐〃古今义都是形容高兴而满足的样子，不存在古今异义现象：

C.“无论〃古义是不要说，更不必说；今义是表示在任何条件下结果都不会改变;

D.“绝境〃古义是与人世隔绝的地方，今义是没有出路的境地；

故选Bo

3.下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是()

A.豁(hub)然俨(y3n)然阡(qi§n)陌叹惋(wan)

B.衣着(zhuo)is(yi)太守垂号(ji)那(jun)下

C.|H](jian)隔间浮(jin)便攀(yao)还家畲(she)弃

D.屋穹(she)E(yi)人怆(yi)然自乐静(hud)出去

【答案】A

【详解】本题考杳字音。

B.垂髻(ji)tiao；

C.便要(y£o)-----yao；

D.屋舍(sh$)——she；

故选Ao

4.下列与“欣然规往〃中的"然"字意思不相同的一项是()

A.不以为俗B.怡券自乐C.屋舍俨缪D.豁缪开朗

【答案】A

【详解】本题考杳一词多义。

“欣然规往"中的“然”是〃……的样子”的意思。

A.正确；

B......的样子；

C.……的样子;

D.......的样子；

故选A©

5.下列句子中加点词语的用法和意义解释正确的一项是（）

A.渔人甚异之（名词作动词，惊异）

B.复电行（名词作状语，向前、往前）

C.未果，才病终（名词，果实）

D.处处中之（名词，标记）

【答案】B

【详解】本题考查词类活用。

A."异"：形容词的意动用法，对......感到惊异：

C.“果J名词作动词，实现；

D.“志”：名词作动诃，做记号；

故选B。

6.下列关于文学文化常识说法有误的一项是（）

A.陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，他是我国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。

B.古代跟年龄相关的称谓很多，如“垂髻"指小孩，"花甲"指人六十岁。

C.谥号是占代君主、大臣等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹评定的带有褒贬意义的

称号。如陶渊明私谥“五柳先生

D.“记〃是古代一种记叙性文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。

【答案】C

【详解】本题考查文学文化常识识记。

C.陶渊明私谥“靖节〃，"五柳先生〃是他的别号；

故选Co

7.对下面各句的意思理解不正确的一项是（）

A.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

B.土地平旷，屋舍俨然。

（这里）土地平坦开阔，房舍都是同一样式，很相像。

C.率妻子邑人来此绝境。

带领妻子儿女以及乡邻来到这与人世隔绝的地方。

D.林尽水源。

桃林在溪水的发源地就到头了，

【答案】B

【详解】本题考查文言文翻译。

B.“房舍都是同一样式，很相像〃理解有误。俨然：整齐的样子。正确的理解是“土地平田开阔，房屋整齐”：

故选B。

8.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）

A.设酒/杀鸡/作食

B.余人/各复延至其家

C.不足/为外人/道也

D.中无/杂树

【答案】D

【详解】本题考查句子的朗读节奏。作答时可结合句意和语法结构来分析。

D.句意：中间没有其他树木。“中”在句子里做主语，“无杂树〃做谓语和宾语，通常主谓之间应断开，因此应

在“中"的后面断开。故正确的朗读节奏划分应是：中/无杂树；

故选Do

二、默写

9.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《桃花源记》中，和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙的句子

是：，。

（2）《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的语句是：,o

（3）在《桃花源记》中，“便要还家，设酒杀鸡作食”和"，"这两个句子都表现了桃花

源人的热情好客、民风淳朴。

⑷写景要抓住景物特征，陶渊明《桃花源记》中“，_________"两句形象地描绘了桃花林中

草美花繁的景象。

【答案】复行数十步豁然开朗阡陌交通鸡犬相闻余人各复延至其家皆出

酒食芳草鲜美落英缤纷

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，•是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“豁然、阡陌、延、皆、

缤纷"等字词容易写错。

三、翻译

10.句子翻译

（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

（3）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂香，并怡然自乐。

（4）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。

（5）既出，得其船，便扶向路，处处志之。

【答案】（1）忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，

落花纷纷地散在地上。

（2）（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美那的池沼，桑

树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。

（3）人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安

适愉快，自得其乐。

（4）村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己

家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。

（5）渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。

【详解】本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要

补全，倒装句要调整语序。注意重点词：

（1）忽逢：忽然遇到。逢：遇见。夹岸：两岸。杂：别的，其池的。鲜美：新鲜美好。落英：落花。一

说，初开的花。缤纷：繁多而纷乱的样子。

（2）平：平坦。旷：空阔；宽阔.屋舍：房屋。俨（y方）然：整齐的样子。之：这。属：类。阡陌交通：

田间小路交错相通。阡陌：田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通：交错相通。鸡犬相闻：（村

落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。相闻：可以互相听到。

（3）种作：耕种劳作。衣着：穿着打扮，穿戴。悉：全，都。外人：桃花源以外的世人。黄发垂髻（tiao）：

老人和小孩。黄发：旧说是长寿的象征，用以指老人。垂髻：垂下来的头发，用来指小孩子。并：都。怡

然：愉快、高兴的样子。

（4）乃大惊：于是就非常惊讶。乃：于是，就。大：很，非常。从来：从......地方来。具：通"俱〃，全：详

细。之：代词，指代桃源人所问问题。要：通“邀〃，邀请。

（5）既：已经。便扶向路：就顺着旧的路（回去）。扶：沿着、顺着。向：从前的、旧的。处处志之：处

处都做了标记。志：动词，做标记。处处：到处。

培优促能

四、综合性学习

11.班级开展“演绎经典•悦享古韵”语文实践活动，请你参与活动。

（1）【挥亳落笔书古意】小伟分享了自己搜集到的一幅书法作品。请你结合【知识小贴士】，将小伟的发言补

充完整。

知识小贴士

隶书:略微宽扁，横画长直

画短，讲究“蚕头燕尾”。

楷书:字形方整，点画分明，笔画平直。

草书:笔画连绵、气势连贯、字形奔放。

行书:行书是介于梢书、草书之间的一种字

体，比楷书简便，且比草书易辨认。

小伟；这幅书法作品以（填字体名称）形式将《观沧海》书写出来，与诗人的豪情壮志

很协•调，使得书写内容与书法风格协调统一，相得益彰。

（2）【着眼画意传诗情】小丽为王勃的《送杜少府之任蜀州》画了一幅画，她想通过色彩表达自己对“风烟望

五津〃一句中诗人情感的理解。下面两种可选颜色，你建议她选哪种？请说明理由。

【侯选颜色】

A.灰色B.橙色

我建议画"风烟"时选用____色,理由是

⑶【改编剧本演美文】下面是同学根据《桃花源记》改编的课本剧片段，请根据“课本剧改写小提示"，对

其中任•处通过想象补加的内容做分析。

提示：用“我认为想象合理的地方是……，理由・・・・・•”的形式完成任务。

老人(村长)拱手而言：“先生，既然此间安好，何不多住几日？”

渔人回礼道：“多谢美意！我来此境只是意外，数日不归，家人定会忧惧不安，

妾儿老小估计已忍饥挨饿了。我虽向往此间的太平，但终不敢久留。”

老者说：“也罢！也罢！先生今当远行，有句话望能牢记：材人在此安享太平

多年，恐有外人打破此间之安稳，望勿与人道及桃花源之事！”

通人道：“晚辈记住了。就此别过！”

众人拱手道别，渔人转身回望桃花源，满眼留恋与不舍……渔人渐行渐远，老

者又大声道：”此间事不值得言说，不值得言说啊！”

课本剧改写小提示：改写，就是在忠于原作内容的基础上，进行“再创作”。通过

想象来丰富原文内容是“再创作”的一种策略，“合理”的意思是以原作为基础，不背

离原文随意发挥。

【答案】⑴草书一统天下

(2)示例：我建议画"风烟〃时选用橙色理由是：“五津”本遥远不可见，作者却“望〃到了朋友的任所，

这种超越现实的想象拉近了两地的距离，暗含了对朋友的宽慰：蜀州不远，遥望可及。由此可见诗人此时

有深情厚谊，无感伤落寞，其眼中的“风烟"应是暖色的，选用橙色与其当时的心境是相契合的。

⑶示例一：我认为想象合理的地方是：“老者”两次叮嘱渔人不要提起桃花源之事，理由：老者冒着不信任

人的嫌疑，郑重其事地叮嘱，可见其不放心程度，正是因为知道了外面世界的黑喑，才格外珍惜当下，唯

恐太平的口子被破坏。老者的叮嘱更能突出外面世道的黑暗动荡，这一想象与原文内容是契合的。

示例二：我认为想象合理的地方是「渔人转身回望桃花源，满眼留恋与不舍”，这•处的细节描写使渔人“诣

太守"、刘子骥〃欣然规往''等情节的推进更加自然、顺畅：正因为渔人过于留恋，过于不舍，才有了“诣太守”

的失信举措。这样的想象出现在剧本中，更能提升剧情发展的顺畅度。

【详解】（1）本题考查书法字体和古诗情感。

书法作品中字体笔画连绵，运转龙蛇，纵横洒脱，一气呵成，是草书。符合知识小贴士里“草书：笔画连绵、

气势连贯、字形奔放〃的描写，故第一空为草书。

《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章。这首诗是曹操在碣石山登

山望海时,用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象：描绘了祖国河

山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神及一统天下的豪

情壮志。故第二空为一统天下。

（2）本题考查古诗的情感。

首先，需要深入理解王勃《送杜少府之任蜀州》中“风烟望五津”一句所蕴含的情感。这句诗表达了诗人对友

人离别时的不舍与对未知远方的忧虑。接着，分析灰色和橙色两种颜色与诗句情感的联系。灰色通常给人

一种沉重、深邃、朦胧的感觉，而橙色则显得较为明亮、温暧。思考哪种颜色更能准确地传达出诗句中的

离别之愁和对未来的不确定感。最后给出建议并阐述理由基于对颜色和情感的理解，给出建议选择哪种颜

色来画“风烟〃。阐述选择该颜色的理由，说明它如何与诗句的情感相呼应。

示例一：我建议画“风烟”时选用A灰色。理由是灰色能够很好地表现出“风烟望五津〃这句诗中的深邃和苍茫

感。风烟在诗中往往代表着离别与远行的凄凉，灰色作为一种中性色调，既不过于明亮也不过于暗淡，能

够很好地传达出诗人内心的沉重与不舍。同时，灰色也带有一种朦胧感，能够表现出风烟的弥漫和迷离，

与诗人对友人的深深思念和不舍之情相呼应。

示例二：我建议画“风烟”时选用B橙色。虽然灰色通常能传达出一种深邃和苍茫感，但我认为橙色在这里同

样有其独特的表达效果。橙色作为一种较为明亮的颜色，能够带给人们一种温暖和活力的感觉。在描绘“风

烟望五津”这句诗时，橙色可以象征着诗人对友人离别的温暖祝福和对未来的美好期许。虽然离别是伤感的，

但诗人仍然希望友人能够在新的旅程中保持积极和乐观的心态，迎接未来的挑战。因此，选用橙色来画“风

烟”，既能够表现出离别的不舍，乂能够传达出对未来的美好祝愿。

（3）本题考杳课本内容的理解与应用表达。

首先在课本剧片段中，找出通过想象补加的内容。这通常包括人物的心理活动、对话外的动作描述等。其

次分析改写内容的合理性，思考改写的内容是否符合原文的主旨和人物性格。分析改写内容是否增加了剧

情的张力或深度，使得课本剧更加生动和吸引人。最后以"我认为想象合理的地方是……，理由.…〃的形式,

具体阐述改写内容的合理性。理由可以包括改写内容如何更好地表现人物情感、如何增强剧情的冲突或悬

念等。

示例■:我认为想象合理的地方是渔人转身回望桃花源，满眼留恋与不舍……渔人渐行渐远，老者又大声道：

“此间事不值得言说，不值得言说啊！〃

理由：在原文《桃花源记》中，迤人因误入桃花源而短暂地体验了那里的美好与安宁，但当他意识到必须

离开并返I可现实世界时，内心必然充满了留恋与不舍。这个情感在课本剧中被合理地想象并表达了出来，

使得剧情更加生动和感人。同时，老者的话"此间事不值得言说，不值得言说啊！〃也是对桃花源秘密的强调

和警示，既符合原文的主旨,又通i寸想象增加了剧情的张力。咬种想象既忠干原文，又进行了合理的“再

创作"，使得课本剧更加具有吸引力和感染力。

3

L核心素养

五、现代文阅读

游记项目研究小组，以下面选文和八下语文教材中的游记篇目为研究对象，准备拍摄“寻找桃花源”系列宣传

片，请你来参与。

桃花源在哪里

梁衡

①中国文学史上有许多的游记名篇，也造就了许多的山水品牌，成了今天旅游的新卖点。但让人吃惊

的是，--个虚构的桃花源却盖过了所有的真山水，弄得国内只要稍微有一点姿色的风景，就去打桃花源的

牌子。桃花源成了风景的偶像。立偶像都代表一种精神，而精神的东西是既无形又可幻化为万形。陶渊明

笔下的桃花源是一处风景，但绝不是单纯的风景，它是被审美的汁液所浸泡，又为理想的光环所笼罩着的

山水。

②我见到的第一个桃花源是福建武夷山区。从福州出发过永安县，车停在路边，有指示牌：桃花源。

我说这柏油马路一条、石山一座，怎么是桃花源？主人说不急，先请下车。行几百米，果见一河，溯流而上，

渐行渐深，林木葱茏，繁花似锦，两山夹岸，绿峰荡漾，胸爽如洗。

③再沿路北上就是著名的武夷山。当游人气喘吁吁地翻过名为“天游”的石山顶，忽眼前一亮，见一

竹营小墙.穿过篱笆小门，她敞为坪，青草如茵，草坪尽处一泓碧水如镜，整座红色的山崖倒映其中，绿

树四合，凉风拂衣，汗热顿消。这时席地而坐，俯视池水之中，蓝天白云，悠然自得。草坪上散摆着些茶

桌，武夷山的“大红袍”茶海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月。那天我正低头品茗，

忽听有人呼唤，隔数桌之外走过一人，原来是十多年未见的一位南海边的朋友，不期在此相遇。我们相抱

而呼，以茶代酒，痛饮一番。我一面感叹世界之小，又更觉着桃花源之妙，它真是一个可暗通今昔的时光

隧道。

④我看到的另一处桃花源是在湖北恩施。这里是湘、鄂、黔交界的武陵山区，《桃花源记》正好说的

是武陵人的事。当地人以此附比桃花源也算言之有据，比别处更多一点骄傲。

⑤武陵山区多洞。这洞大得让你不敢去想，而洞深几许到现在也没有探出个所以。这比陶渊明说的“桃

林央岸，山有小口，豁然开朗”史要神秘c那天我们就在山洞里的一个千人大剧场看了一台现代武陵人的

歌舞演出，真是恍若隔世，不知梦在何处。

⑥最动人的是情歌演唱。男女歌手分别站在舞台两侧的两个山头上引吭高歌。还有哭嫁歌。婚嫁本是

喜事，但女儿出嫁要哭，大哭，不舍爹娘，不舍闺友。这是桃花源中的歌。是在武陵山中的时光隆道中听

到的魏晋声、秦汉韵啊。

⑦那大演的又有丧葬歌。人之大悲莫过于死，但这么悲伤的事却用唱歌来表达。生死有命，回归自然，

仿佛到了一个生死无界，喜乐无忧的神仙境界。在歌声中我听到了陶渊明那首自己拟的《挽歌》：“荒草何

茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。”你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊

明所创造的那个生命境界和审美意境。

⑧一日，我们来到一处万亩桃林。正是开花季节，晚照中红浪滚滚，一直铺向天边。我们随意选了一

处半山腰的“农家乐”，在院子里摆泉吃饭。席间喝米酒，唱古老的歌，摔酒碗。主人对我们这些山外来

人更是十分亲热。有如《桃花源记》所言：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡

作食。”他们知道这里就是桃花源，是他们的家，祖祖辈辈都这样自自然然地生活着。

⑨桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记。

（本文节选自梁衡的《心中的桃花源》）

12.下列表格是小组为拍摄而做的文本梳理，请你补充完整。

“桃花源”所至所见所感

“我•面感叹世界之小，

福建溯流探源一一登石山顶一一（1）_又更觉着桃花源之妙，

武夷山一一旧友重逢它真是一个可暗通今昔

的时光隧道。"

恩施（2）“_____0”（填文

洞中观歌舞一一农家吃酒食

武陵山（区）中原句）

《桃花源发现桃源一一进入桃源一一做客桃(3)____（用自己的

记》源一一离开、再寻桃源话归纳）

13.拍摄“桃花源"美景视频，需要配画外音解说，小文同学从选文中挑选了两句，请你根据括号内要求完成

任务。

（1）地敞为坪，青草如茵，草坪尽处一泓碧水如镜，整座红色的山崖倒映其中，绿树四合，凉风拂衣，汗

热顿消。（请你从句式、修辞角度任选其一来赏析该句）

（2）正是开花季节，晚照中红浪滚滚，•直铺向天边。（请你设计朗读重音，并说明理由）

14.选文中写自然美景比较少，写人物活动的内容较多，有同学建议为了凸显“桃花源〃之美，要减少人物活

动场景的拍摄，多增加自然风景的拍摄，请联系选文内容，结合作者的写作意图来谈谈你的看法。

15.奇思妙想拍摄梁衡与陶渊明相遇场景。

梁衡：_您好！感谢您1000多年前畅想的世外桃源，今天的桃源盛世如您所愿吗？

陶渊明：观此地风景优美，民风淳朴，生活安康，我心甚慰。

（1）梁衡对陶渊明的称呼，下列哪项不恰当？

A.元亮B.陶潜C.五柳先生

（2）为了帮助小组同学更好地表演，请你发挥想象描述陶渊明身处今日"桃花源''时的状态（如神情、动作、

心理等）。

【答案】12.赏景品茗“你不得不承认这山洞里的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个

生命境界和审美意境J或“桃花源不只是风景，而是一种生活符号，一种文化标记。〃桃花源的景色，

如梦如幻，人民淳朴，生活和谐。向往其理想社会，反思现实纷扰。愿世间皆如此，宁静致远。13.（1）

示例一：从修辞角度赏析，这句话使用了比喻的手法，将“青草',比作"茵”，将"碧水〃比作“镜”，形象生动地

描绘了“桃花源”中的自然美景。绿草如茵，碧水如镜，这种细腻的描绘让人仿佛置身其中，感受到了那种宁

静与清凉c

示例二：从句式上看，它采用了四字短语与长句相结合的方式，如“地敞为坪〃、"青草如茵''等四字短语简洁

明快，而“草坪尽处一泓碧水如镜”等长句则详尽描述了环境特点，这种结构上的变化使句子既有节奏感又富

有表现力。

（2）“正是〃、"晚照中""红浪滚滚”、“铺向〃应该重音朗读。理由：有助于突出句子的重点和情感。重读“正

是"强调了时间的特定性；“开花季节〃和“晚照中”描绘了美丽的场景；“红浪滚滚〃形象地表现了花海的壮观；

"铺向”则突出了这种美景的广阔和延伸，这样的重音设计能够更生动地展现陶渊明游桃花源时所见的美景及

其内心感受。14.示例：针对这一建议，我认为应该保持选文中人物活动与自然美景的平衡。虽然选

文中自然美景的描写相对较少，但作者正是通过人物的活动和互动，展示「'桃花源〃的社会和谐与安宁。过

多强调自然风景可能会削弱这种社会层面的展示。同时，作者通过“桃花源”的描绘，表达了对理想社会的追

求和向往，而人物活动正是这一追求的具体体现。因此，建议在拍摄时既要展现"桃花源”的自然美，也要充

分呈现人物活动，从而全面反映化者的写作意图。15.（1）C

（2）示例：陶渊明步入今日的“桃花源”,眼中闪耀着惊喜与赞叹.他微笑着，目光在青山绿水间流连忘返，

似乎想要将每一处美景都深深印在脑海。他轻轻抚摸着身旁的花草，感受着大自然的生机与活力。心中充

满了对这片乐土的喜爱和感慨，仿佛见到了自己理想中的世界。他的神情宁静而满足，仿佛在这里找到了

真正的归宿。

【解析】12.本题考查情节梳理与概括。

（1）根据“福建武夷山”和"旧友重逢”的提示，找到③段“这时席地而坐，俯视池水之中，蓝天白云，悠然

自得。草坪，散摆着些茶耒，武夷山的‘大红袍’茶海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月”，

可概括为：赏景品茗入

（2）根据"洞中观歌舞一一农家吃酒食”的提示，找到⑦段“那天演的又有丧葬歌……你不得不承认这山洞里

的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境〃，可概括为：“你不得不承认这山洞里

的桃源世界确实还在继续着陶渊明所创造的那个生命境界和审美意境”或找到⑨段“桃花源不只是风景，

而是一种生活符号，一种文化标记”进行概括。

（3）《桃花源记》是东晋著名文学家陶渊明的代表作之一，创作于晋末宋初时期。文章以武陵渔人的行踪

为线索，描绘了一个与世隔绝、安宁和乐的世外桃源。通过这个故事，陶渊明表达了对理想社会的向往和

对当时现实社会的不满。他笔下的桃花源是一个没有剥削、没有压迫、人人平等、自给自足的理想社会。

这个美好的社会图景与当时黑暗的现实形成了鲜明对比，体现了作者对美好生活的追求和对现实社会的批

判。

示例：这片隐世之地，宛如人间仙境，纯净而美好。人们安居乐业，与世无争，让我深感向往。愿世间皆

如此，人人心向桃源。

13.本题考查词句赏析。

（1）根据第②段“忽眼前一亮，见一竹篱小墙。穿过篱笆小门，地敞为坪，青草如茵，草坪尽处-泓碧水

如镜，整座红色的山崖倒映其中，绿树四合，凉风拂衣，汗热顿消"可知，这句是描绘福建武夷山区"桃花源”

的美景，其句式优美且修辞生动。从句式上看，它采用了四字短语与长句相结合的方式，如“地敞为坪〃、“青

草如茵〃等四字短语简洁明快，而“草坪尽处一泓碧水如镜''等长句则详尽描述了环境特点，这种结构上的变

化使句子既有节奏感又富有表现力。从修辞角度看，这里使用了比喻手法，如“青草如茵〃、"•泓碧水如镜"，

将青草比作绿色的毯子，将碧水比作镜子，形象生动地描绘广桃花源〃中自然景物的美丽与清澈，使读者仿

佛身临其境，感受到那里的宁静与美好。

(2)“正是"：这里加重音，是为了强调时间的特殊性，即此刻正值花季，这是背景的设定，为后文的描绘

打下基调。“晚照中〃：这部分稍微加重音，是为了营造场景的背景，晚霞的光照下，使得场景的颜色和情感

更加饱满。“红浪滚滚这里重音较为明显,因为"红浪滚滚"形象牛动地描绘了盛开的花朵仿佛成为了一波

波糊滚的红浪，这是全句的高潮，通过声音的起伏来表现花朵的壮丽和生命力。“铺向J最后这个部分要

稍微放缓语速并加重音，旨在描绘这片红浪似乎无边无际，直至天边，给人一种无限遐想的空间，同时也

是对全句的总结和升华。通过这样的朗读重音设计，可以更好地表现舟诗句中的美丽景象和浓烈情感，让

听者仿佛置身于这璀璨。

14.本题考查内容的理解。

首先，选文中虽然自然美景的描写相对较少，但作者并非忽视了对美景的描绘。相反，作者通过人物活动

的场景，间接地展示了"桃花源"的自然美。如第③段“这时席地而坐，俯视池水之中，蓝天白云，悠然自得。

草坪上散摆着些茶桌，武夷山的‘大红袍’茶海内知名，你在这里尽可细品杯中乾坤，把玩手中岁月”可知这

里使用了比喻手法，形象生动地描绘了“桃花源”中自然景物的美丽与清澈，使读者仿佛身临其境，感受到那

里的宁静与美好。

第⑥⑦段中“在武陵山中的时光隧道中听到的魏晋声、秦汉韵啊〃“生死有命，回归自然，仿佛到了一个生

死无界，喜乐无忧的神仙境界”等语句可以看出这里民俗质朴自然，在歌舞米酒中蕴含秦风汉韵、达观心态，

让人获得生命启迪和情感蕴藉。第⑧段"我们随意选了一处半山腰的‘农家乐'，在院了•里摆桌吃饭。席间喝

米酒，唱古老的歌，摔酒碗。主人对我们这些山外来人更是十分亲热"可知写的是“农家乐”主人对我们的热

忱；结合“他们知道这里就是桃花源，是他们的家，祖祖辈辈都这样自自然然地生活着〃可知，他们在这里安

居乐业，生活很幸福，侧面凸显“桃花源”之美。

这种写法使得读者或观众能够通过人物的行为和感受，来想象和体验“桃花源〃的美景，从而更深刻地理解作

者想要传达的“世外桃源”的意境。其次，作者的写作意图并非仅仅是为了展示“桃花源''的自然美，更重要的

是通过人物的活动和对话，表达了对理想社会的向往和追求。自然美景只是这个理想社会的一个外在表现，

而人物的活动和对话则更直接地体现了这个社会的精神风貌和价值观念。

因此，我认为在拍摄“桃花源"时，不应该只关注自然风景的拍摄，而忽视人物活动场景的呈现。相反，我们

应该通过合理的场景安排和人物塑造，将自然美景和人物活动有机地结合起来，让观众在欣赏美景的同时，

也能感受到作者想要传达的深刻思想。这样才能更好地实现作者的写作意图，让观众对“桃花源”有更全面、

更深刻的理解和感受。

15.本题考查文学常识。

（1）A.元亮：陶渊明的字是元亮，所以称呼他为元亮是恰当的。

B.陶潜：陶渊明的别名是陶潜，因此这个称呼也是正确的。

C.五柳先生：虽然五柳先生是陶渊明的一个自号，但在这种直接的对话场景中，使用自号来称呼对方显得不

够正式和尊重。

在正式的对话中，我们通常会使用对方的姓名、字或别名，而不是自号。

故选Co

（2）描述陶渊明身处今日“桃花源〃时的状态，可以想象他身着古风服饰，在桃花林中漫步，步履轻盈，神

态自若。他面带微笑，目光深邃，仿佛沉浸在这片纯净的自然之中。他时而驻足欣赏盛开的桃花，时而与

村民交谈，分享着彼此的喜悦。他的内心充满了宁静与满足，仿佛找到了真正的归宿。从神情、动作、心

理等描述即可。

示例：陶渊明身处今日的“桃花源”，神情悠然自得。他轻轻闭上孤睛，深深呼吸着清新的空气，感受着宁静

与和谐。他的目光柔和地扫过四周的风景，似乎被这里的宁静美丽深深吸引。他嘴角微扬，流露出满足和

欣慰的笑容，仿佛心中的理想世界在此刻得到了完美的呈现。

挑战真题

六、文言文阅读

阅读下面文言文，完成下面小题。（2024・重庆•中考真题）

［甲1

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁

然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣

着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸣作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先

世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此

人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道

也。“

（节选自陶渊明《桃花源记》）

［乙1

渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起为州祭酒②。不堪吏职，少日

自解归。躬耕自资，遂抱嬴疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰："贤者处世，天下无道则隐，有道则至；

今子生文明之世，奈何自苦如此？"对曰："潜也何敢望贤，志不及也。"道济馈以粱肉，麾③而去之。

执事者闻之.以（渊明）为彭泽令0岁终，会郡遣督邮④至，县吏靖曰：“应束带⑤见之。〃渊明叹日：

“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年

六十三。

（节选自萧统《陶渊明传》，有改动）

［注］①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③摩：同“挥"，挥手，④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，

陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处有装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧

去世。

16.下列句中加点词含义相同的一项是（）

A.便令船同畲生皆被绮绣（宋濂《送东阳马生序》）

B.不足为外人道也策之不以其道（韩愈《马说》）

C.善膈文用予作文以记之（范仲淹《岳阳楼记》）

D.麾而去之乃记之而去（柳宗元《小石潭记》）

17.用现代汉语翻译下面句子。

（1）率妻子邑人来此绝境。

（2）躬耕自资，遂抱羸疾。

18.下列对甲、乙两文的理解和分析正确的一项是（）

A.中文思路明晰，先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待。

B.甲文“黄发垂髯，并怡然自乐〃“设酒杀鸡作食〃等句，描绘出桃源人丰衣足食、自在安适的生活场景。

C.根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也"可见：陶渊明委婉拒绝檀道济，是因为其有强烈的自卑心理。

D.乙文檀道济对陶渊明从“往候之〃到“麾而去之〃，其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视。

19.陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，具体分析其归隐的原因。

【答案】16.D17.（1）率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。

（2）亲自耕种，自食其力，也因此患病。18.B19.（1）陶渊明不满黑暗现实，但他也无法改变、

也不愿干预这种现状；（2）他不堪其扰官场的繁文缗节与黑暗污浊；（3）他不满官场束缚和对官场的厌恶，

以及本性上向往自由；（4）他对做官没太大兴趣，淡泊名利。

【解析】16.