《我爱你中国》教案-2025-2026学年沪教版二年级美术下册

《我爱你，中国》教案-2025-2026学年沪教版（新教材）小

学美术二年级下册

一、学情分析

小学二年级学生经过《温暖的家》一课的学习，己具备一定的情感表达和美

术表现能力，能运用线条、色彩和几何图形表现具象事物，传递简单的情感。在

认知方面，学生对“中国”有初步的了解，知道自己是中国人，认识国旗、国徽等

国家标志，听过国歌，对祖国的名山大川、民族文化有零星的认知，但缺乏系统

的梳理和深刻的理解。学生爱国情感朴素而真挚，乐于参与爱国主题的活动，适

合通过情境创设、直观演示、图像观察、动手实践的方式开展教学，引导其了解

祖国的基本特征，将爱国情感融入美术创作，培养爱国情怀。

二、核心素养教学目标

结合2022年版义务教育艺术课程标准及沪教版新教材核心素养要求，衔接

上一节课情感教育内容，聚焦五大美术核心素养，贴合二年级学生认知水平，具

体目标如下：

1.图像识读：能识别教材中国旗、国徽、祖国名山大川、民族文化等相关插

图，准确说出国旗、国徽的外形特征，认识祖国的代表性元素，初步感知祖国的

壮美和文化的魅力，提升图像观察和识读能力。

2.美术表现：能运用线条、色彩和几何图形，准确画出国旗、国徽等国家标

志，或表现祖国的代表性元素（如长城、天安门、熊猫等），尝试用线条刻画细

节，用色彩搭配体现祖国的壮美，提升造型、构图和色彩运用能力。

3.审美判断：能初步判断爱国主题美术作品的美感，区分不同作品中祖国元

素的表现方式，感受祖国的自然之美、文化之美和国家标志的庄严之美，培养简

单的审美感知和判断能力。

4.创意实践：能结合自己对祖国的了解，融入创意，表现祖国的壮美和自己

的爱国情感（如给国旗添加装饰、画祖国的名山大川），尝试用府单的美术手法

表达对祖国的爱，激发创意表达的兴趣。

5.文化理解：了解祖国的基本特征、代表性元素和简单的民族文化，知道祖

国是我们的大家庭，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱中华民族的情感，树立初步

的国家意识和民族自豪感。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.认识国旗、国徽等国家标志的外形特征，了解祖国的代表性元素（如长城、

天安门、熊猫等），知道它们的象征意义。

2.能运用线条、色彩和几何图形，准确画出国旗、国徽或表现祖国的代表性

元素，表达对祖国的爱。

（二）教学难点

1.能准确刻画国旗、国徽的细节（如国旗上五角星的位置、国徽上的元素），

保证作品的规范性和庄严性，避免细节错误。

2.能将爱国情感融入作品，通过色彩搭配、构图和细节刻画，体现祖国的壮

美和自己的爱国情怀，让作品传递出真挚的情感。

四、教学过程

（一）情境导入，激发爱国情感

1.师：同学们，我们都有一个温暖的小家，有爱我们的家人。除了这个小家，

我们还有一个大大的家，这个家的名字叫什么？（引导学生大声说出：中国）

2.师：非常好！中国就是我们共同的大家庭，我们都是中国人，我们都爱自

己的祖国妈妈。今天，我们就一起走进我们的祖国大家庭，了解祖国的美好，用

画笔表达对祖国的爱——这节课，我们就来学习《我爱你，中国》。（板书课题：

我爱你，中国）

3.师播放简短的祖国风光视频（如长城、天安门、故宫、熊猫等），师问：

同学们，视频里出现了哪些我们祖国的美景和标志性事物？（引导学生自由发言,

说出：长城、天安门、熊猫、国旗等）

4.师小结：我们的祖国地大物博，有壮丽的山河，有庄严的国家标志，还有

可爱的国宝熊猫，它就像一个美丽的大家庭，养育着我们每一个中国人。今天,

我们就一起来看看教材里的“中国”，学习如何用画笔表达对祖国的爱。

设计意图：从“小家延伸到"大家”，衔接上一节课的情感教育，通过视频、

提问，激发学生的爱国情感，调动学生对祖国的已有认知，自然引出课题，为后

续教材讲解和美术创作铺垫情感基础，营造庄重而热烈的课堂氛围。

（二）新知讲解，探究核心

本环节紧扣教材课文内容，结合教材中国旗、国徽、祖国风光、民族文化等

插图，通过师问生答、直观演示、细节分析、小组互动的方式，帮助学生认识祖

国的代表性元素，掌握国家标志的刻画方法，学会用美术手法表达爱国情感，突

出教学重点，突破教学难点。

1.解读教材插图，认识祖国的代表性元素

师：请同学们翻开教材第XX页，我们一起来看看教材里的“中国”。教材里

给我们展示了很多代表祖国的事物，大家仔细观察，都有哪些？（引导学生观察

教材插图，说出：国旗、国徽、长城、天安门、熊猫、牡丹等）

师逐一结合教材插图讲解，引导学生了解每个元素的象征意义，掌握刻画要

点：

（1）国旗：师：大家看这幅国旗插图，这是我们的五星红旗，它是什么颜

色的？（引导学生说出：红色）红色代表什么？（师补充：红色代表革命先烈的

鲜血，代表我们伟大的革命精神）国旗上有几颗五角星？（五颗）其中最大的五

角星在什么位置？（左上角）四颗小五角星在什么位置？（围绕着大五角星）

师问：大家知道五角星代表什么吗？（师补充：大五角星代表中国共产党，

四颗小五角星代表全国各族人民，四颗小五角星围绕着大五角星，代表全国各族

人民团结在党的周围）

师强调：国旗是我们国家的标志，是非常庄严的，我们画国旗的时候，一定

要准确画出红色的旗面和五颗五角星的位置，不能画错颜色、不能颠倒五角星的

位置，这是对国旗的尊重，也是我们爱国的表现。

师示范：画国旗——先画一个长方形的旗面，涂红色；然后在左上角画一颗

大大的五角星，再在大五角星的右边和下方画四颗小小的五角星，四颗小五角星

要围绕着大五角星，排列整齐；最后给五角星涂黄色，这样一面鲜艳的五星红旗

就画好了。（边示范边讲解，强调比例和位置，线条简洁、规范）

（2）国徽：师：再看这幅国徽插图，国徽是我们国家的象征，它上面有哪

些元素？（引导学生观察教材插图，说出：五星、天安门、谷穗、齿轮）

师补充讲解：国徽上的五星和国旗上的五星一样，代表中国共产党和全国各

族人民；天安门代表我冶国家的首都北京，代表我们伟大的祖国；谷穗代表农业，

齿轮代表工业，谷穗和为轮代表我们国家的工农业发展，代表全国人民勤劳勇敢、

努力奋斗。

师问：大家看教材里的国徽，这些元素是怎么排列的？（引导学生发现：五

星在最上方，天安门在中间，谷穗和齿轮在天安门的两侧，排列得很庄严、很整

齐）

师示范：画国徽（简化版，贴合二年级学生水平）——先画一个圆形的轮廓，

在圆形的最上方画一颗五角星；然后在圆形的中间画天安门的简化造型（长方形

的城墙、三角形的屋顶）；最后在天安门的两侧画谷穗和齿轮，谷穗用曲线表示，

齿轮用圆形和直线表示；给五星涂黄色，天安门涂红色，谷穗涂黄色，齿轮涂灰

色，这样一个简化版的国徽就画好了。（边示范边讲解，强调元素的位置和规范

性）

（3）祖国的名山大川和特色元素：师：教材里还画了我们祖国的名山大川

和特色元素，大家看这幅长城的插图，长城是什么样子的？（引导学生观察：长

长的、弯弯的，像一条巨龙，建在山上）师补充：长城是我们祖国的伟大建筑,

是世界文化遗产，它象征着我们中华民族的智慧和力量，是我们中国人的骄傲。

师问：大家看教材里的熊猫插图，熊猫是什么样子的？（引导学生说出：黑

白相间的毛发，圆圆的身体，大大的黑眼圈，很可爱）师补充：熊猫是我们祖国

的国宝，是我们中国的象征，深受全世界人民的喜爱。

师再问：教材里还有牡丹，牡丹是什么样子的？（引导学生说出：大大的花

朵，鲜艳的颜色，很漂亮）师补充：牡丹是我们祖国的国花，象征着富贵、吉祥，

代表着我们祖国的繁荣昌盛。

师小结：国旗、国徽、长城、熊猫、牡丹，这些都是我们祖国的代表性元素，

它们象征着我们伟大的祖国，代表着我们中华民族的智慧和精神，我们要记住它

们，热爱它们。

设计意图：结合教材插图，逐一讲解祖国的代表性元素，重点突出国旗、国

徽的规范性，配合示范和师问生答，让学生直观掌握核心知识点，了解每个元素

的象征意义，培养学生的国家意识和民族自豪感，同时为后续美术实践奠定基础。

2.探究色彩搭配和构图方法，表达爱国情感

师：同学们，我们已经认识了祖国的代表性元素，学会了刻画国旗、国徽等

国家标志，接下来我们还要学习如何用色彩和构图，让我们的作品更庄严、更壮

美，更好地表达对祖国的爱。请大家再看教材里的插图，观察教材里的色彩搭配

和构图方式。

（1）色彩搭配：师：教材里的国旗、国徽插图，用了哪些颜色？（引导学

生观察：红色、黄色、金色等）这些颜色给我们什么感觉？（引导学生说出：庄

严、神圣、温暖、喜庆）

师补充讲解：表现爱国主题的作品，适合用庄严、喜庆的色彩搭配，比如国

旗的红色和黄色，国徽的红色、黄色和灰色，这些颜色能传递出对祖国的热爱和

敬畏之情；表现祖国名山大川的作品，可以用绿色（代表山林）、蓝色（代表天

空、河流）、棕色（代表土地、长城）等，体现祖国的壮美山河。我们画的时候，

要注意色彩的规范性，比如国旗的红色要鲜艳、纯正，五角星的黄色要明亮，不

能用其他颜色代替。

师问：如果我们画长城，你会用哪些颜色？（引导学生自由发言，如：棕色

画长城，绿色画山林，蓝色画天空）如果我们画熊猫，你会用哪些颜色？（黑色

和白色）

（2）构图方法；师；教材里的国旗、国徽插图，构图有什么特点？（引导

学生观察：国旗是长方形，居中构图，重点突出：国徽是圆形，元素排列整齐、

庄严，重点突出核心元素）

师补充讲解：画爱国主题作品时，构图要庄严、整齐，重点突出祖国的代表

性元素。比如，画国旗时，要居中构图，让国旗占据画面的主要位置，体现国旗

的庄严；画长城时，可以采用横向构图，体现长城的漫长和壮美；画国徽时，要

居中构图，让国徽的各个元素排列整齐，体现国徽的神圣。不要把元素画得歪歪

扭扭、杂乱无章，这样会影响作品的庄严感。

师示范简单的构图：在黑板上画一个长方形的画面，居中画国旗，国旗占据

画面的主要位置，周围画简单的云朵或星星，讲解：“这样的构图，重点突出国

旗，体现国旗的庄严和神圣，传递出我们对祖国的爱。”

3.探究创意表达，贴合爱国主题

师：同学们，我们学会了刻画祖国的代表性元素，也掌握了色彩搭配和构图

方法，现在我们可以融入自己的创意，表达对祖国的爱。请大家看教材里的创意

插图（如带有鲜花装饰的国旗、画有熊猫和长城的画面），引导学生观察：

师：大家看这幅创意插图，它和我们平时看到的国旗有什么不一样？（引导

学生发现：国旗周围画了鲜艳的花朵，让国旗看起来更美丽、更喜庆）

师问：如果是你，你会给国旗添加什么创意元素？（引导学生自由发言，如：

画星星、花朵、彩带等，体现对祖国的祝福）你还可以画什么来表达对祖国的爱？

（引导学生说出：画长城、天安门、熊猫，或者画自己和国旗合影等）

师补充：表达对祖国的爱，不一定只画国旗、国徽，我们还可以画祖国的名

山大川、国宝熊猫，或者画自己和国旗、天安门的合影，也可以给这些元素添加

创意装饰，比如给长城画上鲜艳的花朵，给熊猫面上可爱的表情，只要能传递出

对祖国的爱，就是最棒的作品。但要注意，国旗、国徽是庄严的，添加创意元素

时，不能破坏它们的规范性，不能随意修改它们的颜色和形状。

师小结：刻画祖国的代表性元素时，我们要保证规范性和庄严性，用庄严、

喜庆的色彩搭配，合理构图，融入自己的创意，这样才能画出庄严、壮美、充满

爱国情感的作品，表达对祖国妈妈的爱。

设计意图：结合教材创意插图，引导学生大胆想象，探究创意表达的方法,

同时强调国旗、国徽的规范性，针对性突破教学痛点，让学生学会在规范的基础

上融入创意，表达爱国情感，培养学生的创意实践能力和审美判断能力。

（三）美术实践，巩固提升

结合教材中的实践要求，贴合二年级学生的美术水平，明确实践任务，开展

动手实践，让学生将所学知识与爱国情感结合，落实美术表现和创意实践核心素

养，巩固新知,表达对祖国的爱。

1.明确实践任务

师：同学们，我们已经学会了刻画祖国的代表性元素，也掌握了色彩搭配和

构图方法，现在我们就动于，用画笔表达对祖国的爱。要求；

（1）选择自己喜欢的祖国代表性元素（国旗、国徽、长城、天安门、熊猫

等），或组合多种元素：准确刻画它们的外形特征和细节，保证规范性（尤其是

国旗、国徽，不能画错颜色和元素位置）；

（2）用庄严、喜庆或贴合元素特点的色彩搭配，色彩鲜艳、协调，体现祖

国的壮美和庄严，表达对祖国的爱；

（3）合理构图，重点突出祖国的代表性元素，画面整齐、庄严、完整，避

免杂乱无章；

（4）融入自己的创意，比如给国旗、国徽添加简单的装饰（花朵、星星）,

给长城、熊猫添加细节，或画自己和祖国元素的合影，体现自己的爱国情感；

（5）线条流畅、整洁，细节刻画准确，画面干净，体现对祖国的敬畏和热

爱。

2.示范补充，解决难点

师结合学生的创意思路，在黑板上进行示范，针对性解决“细节刻画”“规范

性”和“情感表达”的难点：

（1）示范1：画“鲜艳的五星红旗”——先画一个长方形的旗面，涂鲜艳的

红色；在左上角画一颗大大的黄色五角星，位置稍高；然后在大五角星的右下方

画四颗小小的黄色五角星，四颗小五角星均匀排列，围绕着大五角星；最后在国

旗的周围画几朵鲜艳的牡丹，用粉色、红色涂牡丹，体现对祖国的祝福，画面居

中构图，重点突出国旗，色彩庄严、喜庆。

（2）示范2：画“长城和熊猫”——先采用横向构图，画长长的长城，用棕

色涂长城，用绿色涂长城周围的山林，用蓝色涂天空；然后在长城旁边画一只可

爱的熊猫，熊猫黑白相间，画微笑的表情；最后在画面的上方画一面小小的国旗，

体现爱国主题，画面整齐、壮美，传递出对祖国山河和国宝的热爱。

师强调：我们画国旗、国徽的时候，一定要注意规范性，不能画错颜色、不

能颠倒五角星的位置，这是对祖国的尊重；画其他元素的时候，要抓住它们的基

本特征，刻画细节，用合适的色彩搭配，融入自己的创意，表达对祖国的爱。不

用画得特别复杂，只要规范、整洁、有情感，就是一幅好作品。

3.学生实践，巡视指导

学生动手实践，师巡视指导，重点关注以下几点：

（1）学生是否能准确刻画祖国代表性元素的外形特征和细节，尤其是国旗、

国徽的规范性，是否有颜色、位置错误；

（2）色彩搭配是否庄严、喜庆或贴合元素特点，是否能体现祖国的壮美和

庄严，是否有随意搭配颜色的情况；

（3）构图是否合理，是否重点突出祖国的代表性元素，画面是否整齐、完

整、庄严；

（4）学生是否能融入自己的创意，创意是否合理，是否破坏了国旗、国徽

的规范性，是否能传递出爱国情感；

（5）针对基础薄弱的学生，进行个别指导，帮助其规范刻画国旗、国数或

其他元素，引导其搭配合适的色彩；针对能力较强的学生，引导其添加更丰富的

细节和创意，组合多种祖国元素，让作品更生动、更有情感，体现祖国的壮美。

实践过程中，穿插师问生答，及时引导学生思考•：“你画的是祖国的哪个元

素？你为什么选择画它？你用了哪些颜色，为什么这样搭配？”“你添加了什么

创意元素，表达了对祖国的什么情感？”“你的国谟、国徽画得规