《我的奥运梦-总复习》教案（2课时）-2025-2026学年青岛版二年级数学下册

《我的奥运梦一总复习》教案（2课时）-2025-2026学年青

岛版（新教材）小学数学二年级下册

一、学情分析

本节课的授课对象是小学二年级下册学生，经过一学期的系统学习，学生

己掌握万以内数的认识、有余数的除法、万以内数的加减法、图形的认识与运

动、克和千克的认识、时分秒的认识以及数据的收集与整理等核心知识点。二

年级学生思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展，对生动、有趣、

贴近生活的情境充满兴趣，喜欢动手操作、小组合作和游戏互动，但对零散知

识点的系统性梳理能力较弱，容易出现混淆易错点（如有余数除法中余数与除

数的关系、万以内数读写中o的读法、长度单位与质量单位的混用等）。部分学

生计算的准确性和规范性有待提升，解决实际问题时审题不细致，缺乏举一反

三的能力。结合"奥运梦’’主题，可通过奥运相关情境激发学生复习兴趣，帮助

学生在熟悉的场景中整合知识、查漏补缺，提升综合运用能力。

二、教材分析

《我的奥运梦——总复习》是2026年青岛版（新教材）小学数学二年级下

册的收尾课，属于综合复习课型。教材以“奥运”为核心主题，将全册知识点有

机整合，打破单元界限，围绕奥运赛事中的场景（如运动员人数统计、奥运场

馆测量、比赛时间计算、奖牌计数等），串联起数与代数、图形与几何、统计与

概率、综合与实践四大领域的内容。教材遵循“回顾—梳理—巩固—应用，，的复

习逻辑，注重知识的系统性和关联性，强调在真实情境中运用知识解决问题，

契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“整体性、一致性”的理念，既注

重基础知识的巩固，也注重核心素养的培养。教材设计了丰富的师生互动、小

组合作和实践探究活动，符合二年级学生的认知特点，有助于学生构建完整的

知识网络，提升数学应用意识和解决实际问题的能力，为后续三年级数学学习

奠定坚实基础。

三、核心素养目标

（-）数感

1.能熟练认、读、写万以内的数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法,

能根据实际情境进行合理估算，感受大数的意义。

2.熟练掌握万以内数的加减法计算方法，能正确、规范地进行计算，理解

加减法的验算方法，提升计算的准确性和灵活性。

（二）量感

1.巩固对克、千克、米、厘米、分米、毫米等计量单位的认识，掌握单位

间的换算关系，能根据实际情境选择合适的计量单位。

2.认识时、分、秒，掌握1时=60分、1分=6（）秒的换算关系，能正确认读

钟面上的时间，能计算简单的经过时间，建立初步的时间观念。

（三）运算能力

1.熟练掌握有余数除法的计算方法，理解余数与除数的关系，能运用有余

数除法解决简单的实际问题。

2.能灵活运用方以内数的加减法、乘加、乘减和除加、除减两步计算解决

奥运相关的实际问题，提升运算的实用性和灵活性。

（四）空间观念

I.巩固对长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的认识，掌握图形的

基本特征，能准确辨认不同图形。

2.理解平移、旋转的含义，能辨认生活中的平移和旋转现象，能运用平移、

旋转的知识解决简单的图形问题，发展空间想象能力。

（五）数据意识

1.巩固数据收集与整理的方法，能根据奥运相关情境收集、整理数据，填

写简单的统计表。

2.能根据统计表中的数据进行简单分析，提出并解决简单的问题，培养用

数据说话的思维习惯。

（六）应用意识与创新意识

1.能运用所学数学知识解决奥运场景中的实际问题，感受数学与生活的密

切联系，提升应用意识。

2.在小组合作、探究活动中，能主动思考、积极交流，尝试用不同方法解

决问题，培养创新意识和合作能力。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.系统梳理万以内数的认识、有余数的除法、万以内数的加减法等核心知

识点，构建完整的知识网络。

2.熟练掌握各类计算方法，能正确、规范地进行计算，能运用计算解决实

际问题。

3.巩固图形的认识、计量单位的运用和数据的收集整理，能准确辨认图形、

选择合适单位、分析简单数据。

（二）教学难点

1.理解知识点之间的内在联系，能灵活运用所学知识解决奥运相关的综合

性实际问题。

2.克服易错点（如余数与除数的关系、。的读写、单位换算、时间计算等）,

提升计算和解题的准确性。

3.培养学生的自主梳理能力和合作探究能力，引导学生主动参与复习过程,

养成良好的复习习惯。

五、教学过程（共2课时）

第一课时：数与代数领域复习（万以内数的认识、有余数的除

法、万以内数的加减法）

（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，2026年奥运盛会即将到来，运动员们正在积极备战，我们也

来当一回，，奥运小管家，，，用我们学过的数学知识为奥运助力，好不好？今天我

们就从“数与代数”开始，一起复习我们学过的知识，为奥运添彩。

师：首先，老师带来了一组奥运相关的数字，请同学们仔细看（课件出示:

奥运场馆可容纳观众8600人、运动员人数3258人、奥运奖牌总数98枚、训练

器材•456件）。谁能大声读出这些数字？

生1：8600读作八千六百。

生2：3258读作三千二百五十八。

生3：98读作九十八。

生4：456读作四百五十六。

师：大家读得非常准确！谁能说说3258是由几个千、几个百、儿个十和几

个一组成的？

生：3258是由3个千、2个百、5个十和8个一组成的。

师：非常棒！这就是我们这学期学过的万以内数的认识，今天我们就先从

这里开始复习，再一起回顾有余数的除法和万以内数的加减法，看看谁能成为

最厉害的“奥运小管家”。

设计意图：以“奥运小管家”为情境，结合奥运相关数字导入，贴近学生兴

趣点，自然引出万以内数的认识，激发学生的复习积极性，同时衔接教材“我的

奥运梦''主题，让复习更具针对性和趣味性。

（二）回顾梳理，夯实基础

1.复习万以内数的认识

师；请同学们回忆一下，我们学过的万以内数的认识，都包含哪些知识点？

（给学生1分钟思考时间，小组内交流）

师：谁愿意代表小组分享一下你们的想法？

生1：我们学过万以内数的读写、组成。

生2：还有数的大小比较和估算。

生3：还有计数单位“个、十、百、千、万”，以及它们之间的进率。

师：大家总结得非常全面！我们一起来梳理一下（课件出示知识梳理图表）：

（1）计数单位：个、十、百、千、万，相邻两个计数单位之间的进率是

10（10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万）。

师：谁能举例说说相邻计数单位的进率？比如1（）个一百是多少？

生：10个一百是一千。

师：非常好！那10个一千是多少？

生：10个一千是一万。

（2）数的组成：一个万以内的数，由几个千、几个百、几个十和几个一组

成。

师：课件出示教材例题中的数字“3105”，谁能说说这个数的组成？

生：31（）5是由3个千、1个百和5个一组成的。

师：为什么没有提到十？

生：因为这个数的十位上是0,没有儿个十。

师：说得太对了！当某个数位上是0时，就表示这个数位上没有相应的计

数单位。那谁能写出由5个千、3个十组成的数？（请学生上台板书）

生板书:5030o

师：大家看看写得对不对？为什么？

生：对！5个千就在千位写5,3个十就在十位写3,百位和个位没有就写

0,所以是5030。

（3）数的读写：读数时，从高位读起，中间有一个0或两个（），只读一个

“零”，末尾的0不读；写数时，从高位写起，哪一位上一个计数单位也没有，

就写0占位。

师：课件出示教材中的练习：4006、6018、1800,谁来读一读？

生1：4006读作四千零六。

生2：6018读作六千零一十八。

生3：1800读作一千八百。

师：大家读得非常准确！谁能说说1800末尾的两个0为什么不读？

生：因为末尾的0不读。

师：没错！那4006中间的两个0,为什么只读一个零？

生：因为中间有一个或两个0,都只读一个零。

师：非常棒！那请大家在练习本上写出下面的数：泰山海拔一千五百四十

五米、中央电视塔高四百零五米。（学生独立书写，教师巡视指导，指名展示）

（4）数的大小比较：位数不同，位数多的数大；位数相同，从高位比起，

高位上的数大的那个数就大，高位相同，就比下一位，依次类推。

师：课件出示奥运相关数字：7461、3484、1978、1324,这是开国大典阅

兵式上受阅部队的人数（改编为奥运相关人数），请大家把这些数按从大到小的

顺序排列起来，小组内讨论一下，说说你们的比较方法。

小组讨论后，代表发言：

生：我们先看位数，这四个数都是四位数，位数相同，就从千位比起。千

位上7>3>1,所以7461最大，3484第二。千位上是1的两个数，再比百位，

9>3,所以1978比1324大。所以顺序是7461>3484>1978>1324。

师：说得非常完整！大家都学会了吗？我们再练习一下：比较3800和

3900的大小，谁大？为什么？

生：3900大，因为它们都是四位数，千位相同，比百位，9>8,所以3900

大。

（5）估算：结合实际情境，把数看成与它接近的整十、整百、整千数，方

便计算和判断。

师：课件出示教材随堂小练：江西九江长江大桥铁路桥长7675米，约多少

米？（选项：①7000②800（）③9000）谁来回答？

生：约800（）米，因为7675接近8（）0（）。

师：非常好！那江苏镇江五峰山长江大桥全长6409米，约多少米？（选项:

①5000②6000③7000）

生：约6000米，因为6409接近6000。

师：估算在生活中非常有用，比如我们去奥运场馆，估算一下距离、人数,

都能帮我们解决很多问题。

设计意图：通过师问生答、小组讨论、图表辅助等方式，引导学生自主梳

理万以内数的认识的各个知识点，结合教材例题和奥运相关情境，让学生在互

动中巩固知识，突破0的读写、数的组成等易错点，培养学生的数感和自主梳

理能力。

2.复习有余数的除法

师：“奥运小管家、'们，运动员们训练结束后，要分发训练器材，我们一起

来看看遇到了什么数学问题（课件出示教材例题改编：有24件训练器材，平均

分给4个训练小组，每个小组分几件？如果平均分给5个小组，每个小组分几

件，还剩儿件？）

师：谁能解决第一个问题？用什么方法计算？

生：用除法计算，24-4=6（件），每个小组分6件。

师：非常好！那第二个问题呢？

生；24-5=4（件）……4（件），每个小组分4件，还剩4件。

师：大家观察一下，第二个算式和第一个算式有什么不同？

生：第二个算式有余数，第一个没有。

师：没错！这就是我们学过的有余数的除法。谁能说说有余数的除法中，

余数和除数有什么关系？

生：余数要比除数小。

师：非常关键！大家一定要记住：余数〈除数。那我们来检查一下刚才的

算式，余数是4,除数是5,4<5,符合要求。如果余数是5,除数是5,行不

行？

生：不行，因为余数等于除数，还能再分一次。

师：说得太对了！那如果余数是6,除数是5呢？

生：也不行，余数比除数大，说明分少了。

师：大家掌握得非常好！我们再一起梳理有余数除法的知识点（课件出示）:

（1）意义：把一些物品平均分后，还有剩余，这样的除法就是有余数的除

法。

（2）各部分名称：被除数♦除数二商……余数（如24+5=4……4,24是被

除数，5是除数，4是商，另一个4是余数）。

（3）计算方法：从被除数的高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位上面,

余数要比除数小。

（4）应用：解决平均分后有剩余的实际问题，要注意余数的实际意义。

师：我们再来练习一道题（课件出示教材练习：有37个奥运徽章，平均分

给6个小朋友，每个小朋友分几个？还剩几个？）请大家在练习本上计算，指

名上台板书。

生板书：37^6=61个）……1（个）

师：大家检查一下，对不对？余数1比除数6小，符合要求，非常好！

设计意图：结合奥运器材分发的情境，自然引出有余数的除法，通过实际

问题让学生回忆有余数除法的意义、各部分名称和计算方法，重点强调余数与

除数的关系，结合练习巩固知识，让学生感受到数学在奥运场景中的应用.提

升运算能力。

3.复习万以内数的加减法

师：“奥运小管家、'们，我们不仅要分发器材，还要计算奥运相关的经费和

数量，这就需要用到我们学过的万以内数的加减法。谁能回忆一下，力以内数

的加减法有哪些计算方法？

生1：口算、笔算。

生2：还有验算方法。

师：非常全面！我们先复习口算（课件出示奥运相关口算题：250+3（）0=、

570-400=、400+600=>1200-700=）,谁来口算？

生1：250+300=550

生2：570-400=170

生3：400+6（）0=1000

生4：12（）0-700=50（）

师：大家口算得又快又准！谁能说说口算整百、整千数加减法的技巧？

生：可以把整百、整千数看成几个百、几个千，再相加、相减。

师：说得非常好！接下来我们复习笨算（课件出示教材例题改编：奥运场

馆第一天接待观众156人，第二天接待观众248人，两天一共接待观众多少

人？）谁能列出算式？

生：156+248=

师：请大家在练习本上用竖式计算，指名上台板书，说说计算过程。

生板书：156+248=404（人），竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起，

个位6+8=14,写4进1；十位5+4+1=10,写0进1；百位1+2+1=4,所以结果

是404o

师：非常规范！谁能说说笔算加法的注意事项？

生：相同数位对齐，从个位加起，满十进一。

师：没错！那我们再来复习笔算减法（课件出示：集运场馆一共有400个

座位，己经坐了235人，还剩多少个座位？）请大家列出算式，用竖式计算。

生：400-235=165（个），竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起，个位

。减5不够减，向十位借1,十位也是0,再向百位借1,百位4变成3,十位变

成10,个位从十位借1变成10,10-5=5；十位10-1-3=6；百位3-2=1,所以结

果是1650

师：大家说得非常详细！笔算减法的注意事预是什么？

生：相同数位对齐，从个位减起，不够减就向前一位借1当十。

师：非常好！那我们再来复习加减法的验算方法，谁能说说加法怎么验算？

生1：交换两个加数的位置，再算一遍，如果结果相同，就说明计算正确。

生2：也可以用和减去一个加数，看是不是等于另一个加数。

师：说得都对！那减法怎么验算？

生1：用差加上减数，看是不是等于被减数。

生2：用被减数减去差，看是不是等于减数。

师：非常棒！请大家用验算方法，检查一下刚才的两道笔算题，看看自己

算得对不对。（学生独立验算，教师巡视指导）

师：谁能说说，我们在计算万以内数的加减法时，容易出现哪些错误？

生1:相同数位没有对齐。

生2：进位、退位忘记标记，导致计算错误。

生3：验算时不认真，没有发现错误。

师：大家总结得非常好！以后计算时，一定要注意这些问题，养成认真计

算、及时验算的好习惯。

设计意图：结合奥运观众人数、座位数量等情境，复习万以内数的口算、

笔算和验算方法，通过学生上台板书、分享计算过程，强化计算规范，引导学

生总结易错点，培养学生的运算能力和认真细致的学习习惯，让学生感受到数

学在奥运场景中的实际应用。

（三）巩固练习，查漏补缺

师：“奥运小管家”们，我们已经复习了数与代数领域的核心知识，现在来

闯关练习，看看谁能顺利通关，获得“奥运小能手”称号！

1.第一关：基础题（课件出示）

（1）填空：①3294是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成

的。②10个一百是（）,10个一千是（）。③在有余数的除法中，余数要匕（）

小。④笔算加减法时，要（）对齐，从（）位算起。

（学生独立完成，指名回答，集体订正）

2.第二关：计算题（课件出示）

（1）口算：320+50=、780-60=、1000-300=、600+400=

（2）笔算并验算：357+289=、500-218=、47+6=、53+8=

（学生独立完成，教师巡视指导，重点关注易错点，集体订正时，让出错

的学生说说错误原因）

3.第三关：应用题（课件出示）

（1）奥运商店有500个奥运吉祥物，卖出236个，还剩多少个？

（2）运动员们分成7个小组训练，每个小组有6人，还剩3人，一共有多

少名运动员？

（3）奥运场馆第一天接待观众348人，第二天比第一天多接待125人，第

二天接待观众多少人？两天一共接待多少人？

（学生独立完成，小组内交流解题思路，指名汇报，教师点评，强调解题

步骤和格式）

设计意图：通过闯关练习，分层次巩固数与代数领域的知识，基础题侧重

知识点的记忆和理解，计算题侧重计算能力的提升，应用题侧重知识的实际应

用，帮助学生查漏补缺，强化易错点，提升综合运用能力，同时通过“奥运小能

手”称号激励学生，激发练习兴趣。

（四）课堂小结

师：今天我们一起复习了数与代数领域的三个核心知识点：万以内数的认

识、有余数的除法、万以内数的加减法。谁能说说，今天你有哪些收获？

生1：我巩固了万以内数的读写、组成和大小比较，知道了0的读法和写

法。

生2：我记住了有余数的除法中，余数要比除数小，还能熟练计算有余数

的除法。

生3：我掌握了万以内数的口算、笔算和验算方法，知道了计算时要认真,

避免出错。

师：大家的收获都非常多！希望大家能把今天复习的知识牢记在心，灵活

运用，明天我们继续当“奥运小管家”，复习图形与几何、统计与概率等领域的

知识，为奥运助力。

第二课时：图形与几何、统计与概率领域复习（图形的认识与

运动、计量单位、数据收集与整理）

（-）情境衔接，导入复习

师：同学们，昨天我们当了“奥运小管家”，复习了数与代数领域的知识，

帮助运动员们解决了器材分发、人数统计等问题，今天我们继续出发，看看奥

运场馆里还有哪些数学知识等着我们去发现！奥运场馆的设计、奖牌的形状、

比赛的时间、数据的统计，都离不开我们学过的图形与几何、统计与概率知识,

今天我们就一起来复习这些内容，争取成为更优秀的“奥运小管家

师：首先，我们来看奥运场馆的平面图（课件出示奥运场馆简化平面图），

大家仔细观察，图中包含了哪些我们学过的图形？

生1：有长方形的场馆、正方形的窗户。

生2：有圆形的路灯、三角形的指示牌。

师：大家观察得非常仔细！这些都是我们学过的平面图形，今天我们就先

从图形的认识与运动开始复习。

设计意图：衔接上一课时的“奥运小管家''情境，通过奥运场馆平面图导入,

自然引出图形与几何领域的知识，激发学生的复习兴趣，同时衔接教材主题，

让复习更具连贯性和针对性。

（二）回顾梳理，夯实基础

1.复习图形的认识与运动

（1）平面图形的认识

师：请同学们回忆一下，我们这学期学过哪些平面图形？（给学生1分钟

思考时间，小组内交流）

生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。

师：非常好！课件出示这些图形，谁能说说每个图形的基本特征？

生1：长方形有4条边，对边相等，有4个直角。

生2：正方形有4条边，4条边都相等，有4个直角。

生3：三角形有3条边，3个角。

生4：圆形是弯弯的，没有角，没有边。

生5：平行四边形有4条边，对边相等，有2个锐角和2个钝角。

师：大家总结得非常准确！我们一起来对比一下长方形和正方形的相同点

和不同点（课件出示这比图表）：

相同点：都有4条边，4个直角；不同点：长方形对边相等，正方形4条边

都相等。

师：课件出示教材中的图形辨析题：请判断下面的图形哪些是长方形、哪

些是正方形、哪些是三角形、哪些是圆形、哪些是平行四边形？（学生独立判

断，指名回答，集体订正）

师：我们再来动手操作一下，请大家用手中的图形卡片，拼出一个奥运五

环的简化图形（学生动手操作，展示作品），说说你用了哪些图形。

生：我用了5个圆形拼出了奥运五环。

师：非常有创意！通过动手操作，我们进一步巩固了对平面图形的认识。

（2）图形的运动（平移、旋转）

师：同学们，奥运赛场上有很多运动现象，我们一起来看看（课件出示：

奥运升旗时国旗的运动、运动员跳绳时绳子的运动、风车的转动、电梯的小降）。

谁能说说这些运动现象分别是什么运动？

生1：国旗的运动、电梯的升降是平移。

生2：绳子的运动、风车的转动是旋转。

师：非常好！谁能说说平移和旋转的含义？

生1：平移是物体沿着直线移动，方向和大G都不变。

生2：旋转是物体绕着一个点或一条轴转动。

师：说得非常准确！我们一起来梳理一下（课件出示）：

平移：沿直线移动，形状、大小、方向不变，位置改变（如：升旗、电梯、

推拉窗）。

旋转：绕着一个点或轴转动，形状、大小不变，方向和位置改变（如：风

车、方向盘、跳绳）。

师：请大家做一做平移和旋转的动作，平移可以怎么做？旋转可以怎么做？

（学生动手做动作，教师指导）

师：课件出示教材中的练习：判断下面的现象是平移还是旋转？（1）奥运

吉祥物的移动；（2）陀螺的转动；（3）滑梯的滑动；（4）电风扇的转动。（学生

独立判断，指名回答，集体订正）

设计意图：结合奥运场景中的图形和运动现象，引导学生回顾平面图形的

特征和平移、旋转的含义，通过动手操作、师问生答、图形辨析等方式，巩固

知识，发展学生的空间观念，让学生感受到图形与几何知识在奥运场景中的应

用。

2.复习计量单位（长度、质量、时间）

师：“奥运小管家、'们，我们在测量奥运场馆的长度、运动员的体重、比赛

的时间时，都需要用到计量单位，今天我们就一起来复习长度单位、质量单位

和时间单位。

（1）长度单位

师：请同学们回忆一下，我们学过的长度单位有哪些？（从小到大排列）

生：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）、T・米（km）。

师：非常好！谁能说说它们之间的换算关系？

生1：1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

生2：1米=1()()厘米，1千米=1000米。

师：课件出示换算关系图表，大家一起读一遍，加深记忆。

师：我们再来结合奥运场景练习一下(课件出示)：①奥运跑道长400()；

②运动员的身高约135()；③一枚奥运奖牌的厚度约2()；④从奥运场馆到

学校的距离约3()。(学生独立填写，指名回答，集体订正)

师：大家填写得非常准确！谁能说说，我们在选择长度单位时，要注意什

么？

生：要结合实际情况，选择合适的单位，比如比较长的距离用千米、米，

比较短的用厘米、毫米。

(2)质量单位

师：我们学过的质量单位有哪些？

生：克(g)、千克(kg)o

师：它们之间的换算关系是什么？

生：1千克=1000克。

师：非常好！我们结合奥运场景练习一下(课件出示)：①一枚奥运金牌的

质量约200()；②运动员的体重约45()；③一袋奥运专用饮用水的质量约

500()；④一箱奥运器材的质量约10()o(学生独立填写，指名回答，集体

订正)

师：大家想一想，1千克有多重？1克有多重？(引导学生回忆：1袋盐重

500克，2袋盐重1千克；1枚2分硬币重约1克)

(3)时间单位

师：我们学过的时间单位有哪些？

生：时、分、秒。

师：它们之间的换算关系是什么？

生：1时=60分，1分=60秒。

师：非常好！我们一起来复习钟面的认识(课件出示钟面)，谁能说说钟面

上有什么？

生：钟面上有12个大格，60个小格，有时针、分针、秒针。时针走一大

格是1时，分针走一大格是5分，走一小格是1分，秒针走一小格是1秒，走

一大格是5秒。

师：说得非常详细！我们来练习认读时间［课件出示钟面:3:00、4:30、

5:15、6:50）,谁来认读?

生1：3:00,3时整。

生2：4:30,4时30分。

生3：5:15,5时15分。

生4：6:50,6时50分。

师：非常准确！我们再来练习计算经过时间（课件出示奥运相关题目：奥

运比赛从8:00开始，到8:45结束，比赛持续了多长时间？）谁能解决？

生：8时45分-8时=45分，比赛持续了45分钟。

师：非常好！再来看一道题：运动员训练从9:10开始，训练了30分钟，

什么时候结束？

生：9时10分+30分=9时40分,9:40结束。

师：大家掌握得非常好！我们在计算经过时间时，要注意什么？

生：相同单位相加、相减，满60分进1时，不够减就借1时当60分。

设计意图：结合奥运场景中的测量、时间计算等问题，复习长度、质量、

时间单位的认识和换算，通过实例练习、钟面认读、实际计算等方式，巩固知

识，建立初步的量感，让学生感受到计量单位在生活和奥运中的广泛应用，提

升应用意识。

3.复习数据收集与整理

师：“奥运小管家、'们，我们要统计奥运奖牌的数量、运动员的训练情况，

就需要用到数据收集与整理的知识。谁能回忆一下，我们学过的数据收集与整

理的方法有哪些？

生1：举手计数。

生2：分类计数、画“正”字计数。

师：非常好！我们一起来梳理一下（课件出示）：

（1）收集数据的方法：举手、投票、分类、画“正”字等。

（2）整理数据的方法：把收集到的数据整理成统计表，方便观察和分析。

（3）分析数据：根据统计表中的数据，提出并解决简单的问题。

师：课件出示教材例题改编（奥运奖牌统计）：下表是奥运奖牌的统计情况,

请大家仔细观察统计表，回答问题。

奖牌类型金牌银牌铜牌

数量（枚）1286

师：谁能说说，统计表中统计的是什么？

生：统计表中统计的是奥运金牌、银牌、铜牌的数量。

师：非常好！谁能回答下面的问题：①金牌有多少枚？②银牌比铜牌多多

少枚？③三种奖牌一共有多少枚？

生I：金牌有12枚。

生2：8-6=2（枚），银牌比铜牌多2枚。

牛3：12+8+6=26（枚），三种奖牌一共有26枚0

师：非常准确！我们再来动手实践一下，请大家以小组为单位，统计小组

内同学最喜欢的奥运项目（跑步、跳远、游泳、跳高），用画“正''字的方法收集

数据，整理成统计表，然后根据统计表提出2个问题并解答。（学生小组合作，

动手操作，教师巡视指导，各小组展示成果）

小组1：我们小组最喜欢跑步的有3人，跳远的有2人，游泳的有4人，跳

高的有1人。问题1：最喜欢游泳的比最喜欢跑步的多几人？4-3=1（人）。问题

2：最喜欢跳远和跳高的一共府几人？2+1=3（人）。

师：非常好！数据收集与整理在生活中非常有用，我们可以用它统计很多

事情，帮助我们分析问题、解决问题。

设计意图：结合奥运奖牌统计的情境，复习数据收集与整理的方法，通过

统计表分析、小组实践操作等方式，让学生体验数据收集、整理、分析的全过

程，培养学生的数据意识和合作探究能力，让学生感受到统计知识在契运中的

应用价值。

（三）巩固练习，查漏补缺

师：“奥运小管家”们，我们已经复习了图形与几何、统计与概率领域的知

识，现在再来闯关练习，看看谁能顺利通关，获得“奥运小达人”称