2024人教版八年级地理下册第十章《青藏地区》每节课情境任务教学设计汇编（含两个教学设计）

人教版八年级下册教学设计

课题10.1自然特征与农业

时间课时第1课时

八年级学

课型新授课授课对象

生

人教版初

备课人教材

中地理

1.运用地图和其他资料，描述某地区的位置、范围、自然地理特征。

课标

2.举例说明自然条件对区域农业生产和生活方式的影响。

要求

3.结合实例，说明区域生态环境保护的重要性。

区域认知：能够运用地图描述青藏地区的位置、范围、地形、河流、气候等自然特

素养征。

目标综合思维：分析青藏地区自然环境对人类活动（农业、居住、生活）的影响。

人地协调观：理解青臧地区生态环境的脆弱性，树立可持续发展观念。

《青藏地区》是八年级地理下册第十章的内容，也是中国四大地理区域的最后

一节。本节内容聚焦青藏高原独特的自然环境和农业生产方式，突出了“高寒”这

教材

一核心特征，并通过“人地关系”主线引导学生理解自然环境对人类活动的深刻影

分析

响，为后续学习生态保护、区域发展等内容奠定基础。教材从“世界屋脊”入手，

逐步深入到高寒牧区、河谷农业，最后引出生态保护，体现了从自然到人文、从现

象到本质的逻辑结构。

学情八年级学生己具备一定的读图能力和区域认知基础，对青藏高原有一定了解，

但多为感性认识（如珠穆朗玛峰、藏羚羊、布达拉宫等）。学生对“高寒”“缺

分析

氧”“昼夜温差大”等概念理解较浅，对自然环境如何影响农业生产和生活方式缺

乏深入思考。因此，教学中需要通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导

学生在具体情境中发现问题、分析问题，逐步形成综合思维能力和人地协调观。

1.运用地图描述青藏地区的地理位置、范围、地形、河流、气候特征。

学习2.分析青藏地区自然环境对农业生产和生活方式的影响，理解高寒牧区关口河谷农业

目标的分布原因。

3.结合实例，说明青藏地区生态环境保护的重要性，树立人地协调观。

重点：青藏地区的自然特征及其对农业和生活的影响。

教学

难点：自然环境与人类活动之间的内在联系，尤其是高寒环境下的适应性生产生活

重难点

方式。

教学过程

教学环

教师活动学生活动设计意图

节

【导入同学们，上课！请大家看大屏幕。（教师播放《生命树》电

环节】视剧片段

情境导

这是一部最近很火的电视剧《生命树》，讲的是上世纪年

入，激90

代，女警白菊加入巡山队，在青海省玛治县的无人区打击盗学生观看

发兴趣

猎、守护臧羚羊、保护三江源的故事。老师想问大家：玛治视频或图

县可能位于我国四大地理区域中的哪个地区？片，思考

（停顿，等待学生回答）教师提出

好，我听到有同学说“青藏地区”，非常准确！的问题，

那老师再问大家：为什么这里要保护藏羚羊？这里的自然环个别学生

境有什么特别之处？回答:“青

（停顿，观察学生反应）藏地区

这些问题，都和我们今天要学习的内容有关。今天就让我们

跟随《生命树》的脚步，一起走进青藏地区，探秘“世界屋

脊”。（板书课题：第十章青藏地区第一节自然特征与农

业）

1.地理位置与范围

首先，我们要弄清楚青藏地区在哪里。请大家看大屏幕上的

【教学

“中国四大地理区域图”和“青藏地区地形图”。

环节

（教师指着地图）

一】探

秘“世请同学们读图，描述青藏地区的地理位置和范围。可以从方培养学生

界屋位、相邻地理事物等方面来描述。给大家一分钟时间读图思读图能力

脊，，一

考。学生读和区域认

一青藏

（教师巡视，一分钟后）图，在课知素养，

地区的

好，哪位同学来试试？来，这位同学。本上圈画让学生从

自然特

征（学生回答后）青臧地区地图中获

非常好！他说青敏地区位于我国的西南部，地处青臧高原。的位置和取地理信

那具体在哪些山脉之间呢？我们一起来看：位于横断山脉以范围，个息，建立

西，昆仑山脉一阿尔金山脉一祁连山脉以南。（教师边指图别学生回空间概念

边讲解）答问题。

那范围包括哪些省区呢？来，这位女同学。

（学生回答后）

非常准确！主要包括青海省和西藏自治区，还有四川西部、

新疆南部、云南和甘肃的二力、部分。请大家在课木上把这些

省区圈画出来。

2.地形特征

剧中巡山队员在巡逻时经常喘不上气，跑几步就大口喘气，

白菊刚到巡山队时也经历过这种不适。这是为什么？

（学生回答）

对，因为海拔高，缺氧！那青藏高原到底有多高呢？青藏高

原地势高耸，平均海拔在4000米以上，是世界最高的大高原，

素有“世界屋脊”之称。（板书：平均4000米以上，世界屋

脊）通过剧情

4000米是什么概念？泰山海拔只有1500多米，也就是说，细节引发

青藏高原的平均高度比两个泰山还要高！这么高的地方，空思考，让

气稀薄，氧气含量只有平原地区的一半左右，所以外地人去学生思考学生直观

了会感到呼吸困难，这就是我们常说的“高原反应”。并回答问感受高海

那青藏高原的地形是不是一马平川呢？不是的。高原上分布题，结合拔对生活

着一系列山脉，比如昆仑山、祁连山、唐古拉山、喜马拉雅生活经验的影响，

山等，山脉之间是宽广的谷地和盆地。所以青藏地区的地形理解高原自然过渡

特点是“远看是山，近看是川”。（板书：远看是山，近看反应，了到地形特

是川）解青藏高征的学

3.河流特征原的海拔习。

接下来，我们再看剧中的一个细节。多杰队长反复强调，博高度和地

拉木拉是众多大江大河的发源地，守护这里就是守护下游无形特点。

数人的命脉。

请同学们读图（教师展示“青臧地区河流分布图”），找一

找青藏地区是我国哪些河流的发源地？给大家两分钟时间，

可以在课本上圈画C

（教师巡视，两分钟后）

好，我们请一位同学来指图回答。来，这位男生。

（学生指图回答）

非常棒！黄河、长江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江等都发源

于青藏地区。（板书：黄河、长江、澜沧江、雅鲁藏布江等

发源地）

所以青藏地区被称为“亚洲水塔”，这些河流滋养了下游无

数的人口。守护好这里的生态环境，就是守护我们共同的家

园。培养学生

3.气候特征读图能

我们再来思考另一个问题。剧中藏族居民穿着藏袍，早上冷力，理解

的时候两只袖子都穿得严严实实，到了中午热起来，就脱下学生读青藏地区

一只袖子系在腰间，甚至两只袖子都脱掉。这是为什么？图，找出作为水源

（学生回答）河流并回地的重要

对，因为早晚冷，中午热。这说明青藏地区的气温有什么特答，理解生态功

点？青臧地区能，为后

（学生回答）作为“亚续生态保

非常好！昼夜温差大！那这是什么气候类型呢？请看大屏幕洲水塔”护内容做

上的“中国气候类型分布图”。的重要地铺垫。

（教师指图）位。

青藏地区属于高原山地气候。气候特征是：冬寒夏凉，年温

差小，日温差大（也就是昼夜温差大）。（板书：高原山地

气候，昼夜温差大）通过生活

除了温差大，这里还有什么气候特点呢？大家看大屏幕上的细节和对

数据：拉萨年日照时数3005小时，而成都只有1239小时。学生思考比分析，

这说明什么？并回答问帮助学生

（学生回答）题，对比深入理解

对，日照时间长！由于海拔高，空气稀薄，大气透明度高，两地气温青藏地区

太阳辐射强烈，所以拉萨被称为“日光城”。差异，理的气候特

（教师出示成都和拉萨气温对比表）解海拔对征，培养

大家看这个表格：成都和拉萨都位于30°N附近，但成都夏气温的影学生的综

季最高温28℃,冬季最低温5℃；拉萨夏季最高温只有15℃,响，了解合思维能

冬季最低温-15℃o为什么两地气温差异这么大？青臧地区力。

（学生回答）的气候特

非常好！拉萨位于青藏高原，海拔高（3658米），气温低；征。

成都位于四川盆地，海拔低（500米），气温高。这说明海

拔是影响气温的重要因素。

【活动：高原旅行准备】

了解了青臧地区的自然特征，假如暑假期间我们要去青臧高

原实地考察，也就是去电视剧《生命树》的拍摄地，大家需学生小组培养学生

要准备哪些物品？为什么？讨论，列的地理实

请大家以小组为单位讨论，每组列出一个物品清单，并说明出物品清践力，将

理由。给大家三分钟时间。单并说明知识应用

（教师巡视，参与小组讨论）理由，代于生活实

好，时间到。请第一组代表来分享。表发言。际，同时

（第一组代表回答）巩固对青

他们说要带防晒霜、墨镜、遮阳帽，理由是防紫外线。为什藏地区自

么青藏地区紫外线强？然特征的

（学生回答）理解。

对.，因为空气稀薄，太阳辐射强烈。很好！

第二组代表。（第二组代表回答）

他们说带棉衣，理由是御寒。为什么夏天还要带棉衣？

（学生回答）

对，因为青藏地区气温低，昼夜温差大。很好！

第三组代表。（第三组代表回答）

他们说带氧气袋，理由是提供氧气。为什么需要氧气？

（学生回答）

对.，因为海拔高，空气稀薄，缺氧。非常棒！

大家考虑得很全面！去青藏高原确实需要做好充分准备：防

晒用品防紫外线，棉衣御寒，氧气袋防缺氧。这就是我们说

的“地理实践力”一一把课堂上学到的知识用到实际生活中。

1.高寒牧区

剧中经常出现成群的牝牛，白菊和巡山队员们吃的是将耙、学生读培养学生

喝的是酥油茶。这些看似平常的画面，其实都隐藏着高原人图，找出读图能

【教学民的生存智慧。牧区分力，理解

环节

请同学们思考：青藏地区的农业生产以什么为主？主要分布布，了解自然环境

二】高

原生存在哪些地区？请大家读“青藏地区农业分布图”。主要畜对农业生

之道一（教师展示图片，给学生一分钟读图）种，观察产的影

—农业好，哪位同学来说说？耗牛的身响，引导

与生活（学生回答）体特征并学生观察

对，以畜牧业为主C主要有青海牧区和西臧牧区，我们称之思考其适生物对环

为“高寒牧区”。（板书：高寒牧区：青海牧区、西藏牧区）应性。境的适应

为什么这里适合发展畜牧业？性。

（学生回答）

因为在独特的高寒环境下，草场分布广泛。这里生长着能适

应高寒、缺氧等特殊高原环境的牲畜。主要有哪些畜种呢？

（学生回答）

耗牛、藏绵羊、藏山羊。（板书：帏牛、藏绵羊、藏山羊）

其中耗牛是青臧地区特有的畜种，被称为“高原之舟”。它

全身是宝：毛可做衣服，皮可制革，奶可做酥油，肉可食用，

还能驮运货物。大家看大屏幕上的耗牛图片，它的身体特征

是如何适应高寒环境的？

（引导学生观察：体毛长而密，适应寒冷；蹄子宽大，适应

山地行走；等等）

2.河谷农业

既然青藏地区以畜牧业为主，那有没有种植业呢？请大家再学生读

看“青藏地区农业分布图”，除了牧区，还有什么颜色的图图，找出

例代表农业区？河谷农业

（学生回答）分布区，

对，在雅鲁藏布江谷地、混水谷地等地区，有种植业分布。讨论河谷帮助学生

这就是“河谷农业”。（板书：河谷农业：雅鲁藏布江谷地地区发展理解“河

等）农业的条谷农业”

为什么种植业要分布在河谷地区，而不是在海拔更高的地件，了解的概念，

方？请大家小组讨论，从热量和水源两方面思考。给大家两主要作分析自然

分钟。物。环境对农

（教师巡视，两分钟后）业分布的

好，请第四组代表回答。制约，培

（第四组代表回答）养学生的

他们说河谷地区海拔稍低，热量较为充足；靠近河流，水源综合思维

充足。非常准确！（板书；热量较充足，水源充足）能力。

那河谷地区主要种植哪些作物？

（学生回答）

青棵、小麦、油菜等。（板书：青棵、小麦、油菜）

其中青棵是青藏地区特有的粮食作物，臧族同胞的主食格耙

就是用青裸做成的c

【活动：分析雅鲁藏布江谷地农业条件】

我们重点来看看雅鲁藏布江谷地。i青看材料：

“雅鲁藏布江中游，海拔在3000—4000米，相对高差在学生小组通过案例

1500—2000米。这里河流流速缓慢，河谷宽阔，土地肥沃，讨论，分分析，培

集中了西臧80%以上的人口。这里出产的农产品品质优良：析雅鲁臧养学生的

油菜籽粒大，千粒重比东部平原高一倍；甜菜比北方地区的布江谷地综合思维

甜菜平均单根重20%—30机”发展农业能力和区

请大家以小组为单位，讨论两个问题：的自然条域认知能

1.从热量和水源条件分析\为什么雅鲁藏布江谷地适合发展件，代表力，深入

农业？发言。理解自然

2.从日照和温差条件分析,为什么这里农产品品质优良？环境与农

给大家三分钟时间讨论。业生产的

（教师巡视，参与讨论）关系。

好，时间到。先请第五组回答第一个问题。

（第五组代表回答）

他们说：热量方面，河谷地区海拔稍低，热量较为充足；水

源方面，临近雅鲁藏布江，水源充足。很好！

请第六组回答第二个问题。

（第六组代表回答）

他们说：日照方面，海拔高，空气稀薄，日照充足，有利于

光合作用；温差方面，昼夜温差大，有利于养分积累。非常

准确！

这就是为什么雅鲁藏布江谷地的青棵和小麦穗大粒饱，品质

优良。

3.生活与民居

除了农业生产，青藏地区的人们在生活上也有独特的适应方

式。大家看大屏幕上的两幅图片：一幅是牧民的帐篷，一幅学生观察帮助学生

是农区的碉房。图片，比理解人类

请大家观察，这两种民居有什么不同？为什么会有这种不较民居差活动对自

同？（给学生一分钟观察思考）异，思考然环境的

好，请这位同学回答。原因，理适应，培

（学生回答）解人类活养人地协

他说牧民住在帐篷里，农区住的是碉房。观察得很仔细！动对自然调观，从

为什么牧民住帐篷？环境的适生活中发

（学生回答）应。现地理智

对，因为牧民要随着草场迁徙，帐篷便于拆卸和携带。帐篷慧O

是用厚重的牛毛毡搭成的，保暖性好。

那农区的碉房有什么特点？

（学生回答）

碉房是平顶的，垒石为墙，墙体厚实。为什么用石头？

（学生回答）

因为青藏高原土层浅薄，林木稀少，人们就堆取材，用石头

建房。墙体厚实是为了保暖，因为这里气温低，昼夜温差大。

这些民居特点，都体现了人们对自然环境的适应，这就是“人

地和谐”的智慧。

1.生态保护

同学们，剧中多杰队长带领巡山队拼死保护无人区的生态环

境，这个角色是有真实原型的。

【教学（教师展示索南达杰照片）

环节

他叫索南达杰，青海治多县人，时任治多县西部工委书记。

三】守

通过真实

护与新1994年1月18日，他在抓捕盗猎分子的斗争中，被歹徒袭

生一一击，身中数枪，壮烈牺牲，年仅40岁。他的遗体在无人区被故事引发

生态保发现时，还保持着握枪射击的姿势一一冰雪冻住了他的身体,学生倾听情感共

护与发但冻不住他守护家园的信念。故事，思鸣，理解

展

（停顿，给学生情感共鸣的时间）考生态保生态保护

护的重要的意义，

青海省副省长刘涛在给《生命树》剧组的信中写道：”这里是

性，回答培养学生

人与自然共生的净土，牧民从草原的使用者转为守护者，生

问题。的家国情

态管护员持证尽责，千百年来人与自然的相守默契，从未如

怀和人地

此深沉厚重。"协调观

老师想问大家：为什么要拼死保护青藏地区的生态环境？这

里到底有多重要？

（学生回答）

对，首先，这里是众多大江大河的发源地，是“亚洲水塔"，

守护这里就是守护下游无数人的命脉。其次，青藏地区生态

环境脆弱，一旦破坏很难恢复。所以保护青藏地区的生态环

境，不仅是为了藏羚羊，为了牧民，也是为了我们自己，为

了子孙后代。

2.创新案例：光伏羊

保护生态环境，并不意味着不能发展。大家看大屏幕上的图

片，这是青藏高原的光伏电站。但是，大家发现没有，光伏学生思考

电站里竟然有羊在吃草！并回答问

题，理解

（教师展示"光伏羊"图片）

“光伏

为什么要在光伏电站里养羊呢？请大家思考一下，可以小组

羊”背后

讨论。

的创新智通过创新

（给学生一分钟讨论）

慧。案例，引

好，哪位同学来猜一猜？

导学生理

（学生猜测回答）

解可持续

大家的猜测很有意思。老师告诉大家真实的原因：

发展理

光伏电站建成后，由于光伏板的覆盖，局地风速减小，阳光

念，培养

照射减弱，地表蒸发量减少。同时，光伏板需要定期清洗，

创新思维

清洗光伏板的水滋润了地表，光伏电站里逐渐长出了青草。

和人地协

但是，青草会遮挡光伏板，而且有火灾隐患，需要及时清除。

调观。

那怎么除草呢？如果人工除草，成本太高；如果用除草剂，

会污染环境。于是人们想出了一个聪明的办法：用羊群除草!

经过不断摸索，人们在提高光伏板安装高度的同时，选种羊

群喜食的牧草。这样，发电与养羊相结合，既节省了光伏电

站的除草成本，又提高了当地牧民的收入。"光伏羊"就这样

诞生了！

大家觉得这个办法怎么样？

（学生回答）

对，既环保又经济，实现了生态和发展的双赢。这就是我们

说的”可持续发展"。

第十章青藏地区第一节自然特征与农业

一、探秘“世界屋脊”一一自然特征

1.位置：西南部，青藏高原

2.地形：平均4000米以上，世界屋脊，远看是山近看是川

3.河流：黄河、长江、澜沧江、雅鲁藏布江等发源地（亚洲水塔）

4.气候：高原山地气候，昼夜温差大，日照强烈（日光城）

二、高原生存之道一一农业与生活

板书设计

1.高寒牧区：青海牧区、西藏牧区一耗牛、藏绵羊、藏山羊

2.河谷农业：雅鲁藏布江谷地等一青棵、小麦、油菜（热量、水源、日照、

温差）

3.民居：帐篷（牧民）、碉房（农区）一适应环境

三、守护与新生一一生态保护与发展

1.生态保护：亚洲水塔，生态脆弱一守护家园

2.创新发展：光伏羊一发电+养羊，可持续发展）

B类

A类搜集资料，了解青藏地区近年来生态保护的

作业设绘制青藏地区思维导图，包括位置、措施或成果（如三江源国家公园、退牧还草

计地形、气候、河流、农业类型、民居等），写一篇200字左右的短文，并谈谈你

特点等内容，要求图文并茂。的感想。

本节课以电视剧《生命树》为情境主线，贯穿整个教学过程，有效激发了学生的学

习兴趣。在逐字稿设计上，注重问题的层层递进和学生的思维引导，通过“为什么”

“怎么样”等问题培养学生的综合思维能力。在“高原旅行准备”和“光伏羊”两

个活动中，学生参与积极，思维活跃，体现了地理实践力和人地协调观的培养。在

教学反

讲述索南达杰的故事时，课堂氛围庄重，学生情感投入，达到了情感态度价值观的

思

教育目标。

不足之处在于，由于内容较为丰富，时间把控上需要更加精准，部分环节如“光伏

羊”的讨论可以进一步深化。后续教学中可增加更多视频资料或图片，帮助学生建

立更直观的认识，同时加强小组合作学习的有效性指导。

人教版八年级下册教学设计

课题10.2“中华水塔”一三江源地区

时间课时1课时

八年级学

课型新授课授课对象

生

人教版初

备课人教材

中地理

1.运用地图和其他资料，描述某地区的位置、范围及自然地理特征。

课标

2.理解自然条件对人类活动的影响，树立人地协调观。

要求

3.认识生态环境的重要性，增强生态文明意识。

区域认知：能够运用地图描述三江源地区的位置、范围及自然地理特征,

素养综合思维：分析三江源地区作为“中华水塔”的成因及其生态功能。

目标人地协调观：认识人类活动对三江源生态环境的影响，树立保护意识。

地理实践力：通过模拟考察、资料分析等方式，提升信息处理与合作探究能力。

本节内容是人教版八年级下册第十章“青藏地区”的重要组成部分C三江源地

区作为我国重要的生态屏障和水源涵养地，具有极高的地理与生态价值C通过对三

教材

江源地区的学习，学生可以深入理解青藏高原的自然环境特点及其对下游地区的影

分析

响，进一步树立生杰文明理念。

学情八年级学生已具备一定的地图阅读能力和地理基础知识，对青藏高原有一定了

解，但对“三江源”这一概念较为陌生。学生对生态环境问题有一定兴趣，适合通

分析

过情境教学、问题引导等方式激发其探究欲望。

1.运用地图和相关资料，描述三江源地区的位置及自然环境特点。（区域认知）

学习

2.知道三江源地区生态环境的作用、现状及保护湿地的重要性。（人地协调观）

目标

3.树立正确的生态观和环保意识。（人地协调观）。

教学重点：三江源地区的自然地理特征及其作为“中华水塔”的作用。

重难点难点：理解湖泊、沼泽对河流水量的调节作用，以及生态环境恶化的原因。

教学过程

教学环

教师活动学生活动设计意图

节

【导入教师：同学们，上课之前我们先来看一段视频。

环节】教师：巡山队员第一次进入博拉木拉无人区，他们原本以为学生观看通过影视

情境导会看到奔腾的江河，但眼前出现的却是……（停顿）你们猜视频，思片段创设

A,激猜他们看到了什么？考教师问情境，激

发兴趣教师：没错，他们看到的不是大江大河，而是小溪潺潺、雪题。发学生对

山连绵、冰川高悬C这些涓涓细流，最终却汇聚成了我们国学生可能三江源的

家的长江、黄河、澜沧江。今天，我们就一起走进这片神奇回答：小好奇心，

的土地一一三江源地区，去探寻“中华水塔”的秘密。（板溪、雪山、引出课

书课题：第二节“中华水塔”一一三江源地区）冰川等。题。

环节1:地理位置与三江

教师：请大家翻开课本，或者看大屏幕上的地图（展示三江

源地区位置图）o请同学们读图，找出二江源地区在我国的学生读

什么位置？三江指的是哪三条江？图，思考

教师：哪位同学来回答？并回答：

教师：非常好！二江源地区位于青海省南部，是长江、黄河、三江源地

澜沧江的源头汇水区。（板书：位置：青海省南部；三江：区位于青通过读图

长江、黄河、澜沧江）藏高原东训练区域

教师：这里降水并不丰富，为什么会有这么多河流发源于这部，青海认知能

里呢？请大家看这几幅图（展示雪山冰川、湖泊沼泽图片）。省南部。力；通过

新课讲

授­寻教师：原来，雪山知冰川的融水是江河的最初水源。当夏季三江是长问题引导

源气温升高，冰雪融化，涓涓细流便开始流淌。（板书：水源：江、黄河、理解水源

雪山冰川融水）澜沧江。来源；通

环节2：湖泊沼泽的调蓄作用学生思考过比喻理

教师：但是，河流源头的水量如何才能保持稳定呢？冬天冰并回答：解湖泊沼

雪不融化，河流会不会断流？因为雪山泽的生态

教师：我们来看看湖泊和沼泽的作用。大家看这两幅图（展冰川融功能。

示湖泊、沼泽）。它们就像天然的“蓄水池”。夏季，冰雪化。

融水丰盈，湖泊和沼泽可以储蓄河水，起到削减洪峰的作用；学生听

冬春季节，冰雪封冻，河流水量减少，湖泊储蓄的水就可以讲，理解

补给给河流，使水量保持相对稳定。（板书：调蓄：湖泊沼湖泊沼泽

泽）的调蓄功

教师：所以，三江源地区被称为“中华水塔”。长江总水量能。

的25%、黄河的49乐澜沧江的15%都米自这里。这座“水塔”学生记录

滋养了下游亿万人民。笔记。

环节3:三江源的“病痛”

探究活教师：然而，这座美丽的“中华水塔”正在遭受着病痛。巡学生分组

动•探山队在无人区不仅看到了壮美，也看到了触目惊心的场景一讨论，记培养综合

危一成百上千只藏羚羊被屠杀。他们还发现，远处的雪山冰川录要点。思维，分

面积正在缩小，裸露的黑色岩石越来越多。小组代表析环境问

教师：请同学们分组讨论：三江源地区这座“水塔”正在遭发言：自题成因：

受哪些“病痛”？请从自然和人为两个角度分析。给大家5然原因：通过案例

分钟时间，小组代表准备发言。气候变理解人地

（教师巡视指导）暖，冰川协调发展

教师：好，时间到,哪个小组先来分享？消融；人的途径。

教师