2024北师大版八年级英语下册Unit5 Be Green教案（共7课时）

【新教材】北师大版（2024）八年级下册英语Unit5BeGreen教案（共7课

时）

TopicTalk

科目英语年级八年级下册课时安排1课时

语言能力：掌握环保话题核心词汇与交际句型，能围绕环境问题、

核心绿色行动进行简单对话交流。文化意识：理解中外绿色生活理念差异，

素养树立全球生态责任意识。思维品质：辩证分析环境问题成因，提升逻辑

目标表达与批判性思维。学习能力：养成合作探究习惯，能用英语主动搜集、

分享环保信息，实现学以致用。

重点：掌握pollute,recycle,saveenergy等核心词汇，熟练

教学

运用Whatcanwedo?Weshould…等交际句型。难点：在真实语境

重难

中流畅运用所学语言谈论环保措施，准确表达观点并给出合理建议，将

点

语言知识转化为实际交际能力。

教学过程——主要思路

（一）课前准备

教师准备：环保主题图片、短视频、词汇卡片、任务单、多媒体课件、课堂

评价表。

学生准备：预习单元词汇，搜集生活中的环保行为与环境问题素材。

设计意图：提前铺垫话题与语言基础，降低课堂学习难度，为高效互动做好

准备。

（二）导入新课：情境激趣，激活已知

视频导入

教师播放1分钟环保主题短视频，内容包含垃圾污染、水资源浪费、森林

破坏、低碳出行等画面，播放后提问：

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Whatcanyouseeinthevideo?

Whatproblemsaretherearoundus?

Whatshouldwedotohelptheearth?

鼓励学生自由发言，用简单英语或中英结合表达想法，教师适时引导并板书

核心词汇。

图片配对游戏

展示环境问题与对应解决措施的图片，让学生快速配对，如wastewater-

savewater,cutdowntrees->planttrees,useplasticbags-*reusebagso

设计意图：以直观视听素材唤醒生活经验，激发环保意识与学习兴趣，自然

引入BeGreen话题，为词汇与句型学习搭建情境支架。

（三）新知学习：词汇突破，句型感知

核心词汇教学

呈现词汇：pollute-pollution,recycle,reuse,save,energy,clean,

green,environment等，结合图片与例句领读，纠正发音。

构词法拓展：讲解re-前缀含义（重复、再次），对比

recycle/reuse/rebuild,帮助记忆。

词汇运用：让学生用新词描述身边现象，如Theriverispolluted.Wecan

recyclebottles.

重点句型学习

呈现核心交际句型：

Whataretheenvironmentalproblems?

Whatcanwedotobegreen?

Weshould/shouldn,t---

It'simportantto…

教师示范对话：

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T:Whatcanwedotosaveenergy?

S:Weshouldturnoffthelightswhenweleavetheroom.

小组互练：学生两人一组，模仿示范进行问答，教师巡视指导。

设计意图：由词到句循序渐进，结合构词法与语境运用强化记忆，通过示范

与模仿夯实语言基础，落实语言能力目标。

（四）听力感知：信息获取，语境理解

听前预测

呈现听力任务图片与问题：Whataretheytalkingabout?Whatgreen

actionsdotheymention?引导学生根据图片预测内容。

听中任务

第一遍泛听：核对预测，把握对话主题。

第二遍精听：完成表格，记录提到的环保行为。

第三遍跟读：模仿语音语调，感受真实交际语气。

听后核对

集体核对答案，针对难点句子重复播放，讲解关键信息。

设计意图：通过分层听力任务训练信息抓取能力，在真实对话语境中感知句

型用法，提升听力技能与语言感知力。

（五）对话学习：文本研读，交际内化

文本呈现

展示TopicTalk完整对话，学生默读，圈画生词与重点句型。

深度解读

提问：Whoaretalking?Whatenvironmentalproblemsdotheytalkabout?

Whatgreenideasdotheyhave?

学生自主思考后同桌交流，教师点名回答。

角色扮演

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替换练习：替换对话中的地点、行为、问题，进行改编。

小组展示：每组2人上台表演，教师从发音、流畅度、内容完整性进行点

评。

语言点精讲

讲解should/shouldn,t用法、turnoff/turnon>savewater/energy等

固定搭配，结合例句强化理解。

设计意图：研读对话培养阅读理解能力，角色扮演实现语言输出，精讲点拨

突破知识易错点，促进知识向能力转化。

（六）合作探究：话题拓展，思维提升

小组讨论任务

设置问题：

Whatotherenvironmentalproblemsdoyouknow?

Whatgreenthingsdoyoudoindailylife?

Whatcanwedoatschooltobegreen?

学生4人一组，结合所学词汇句型讨论，记录要点。

思维引导

教师引导学生辩证思考：Whyaretheseproblemsserious?Whatwillhappen

ifwedon'ttakeaction?培养批判性思维。

成果分享

每组派代表发言，分享讨论结果，其他组补充，教师适时鼓励与纠正。

设计意图：合作讨论激发主动思考，拓展话题广度与思维深度，落实思维品

质与合作学习能力培养。

（七）实践运用：情境输出，学以致用

环保小记者采访

角色分配：记者、被采访者。

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采访任务：Talkaboutgreenlife.包含环境问题、个人行动、校园建议。

学生自由结对采访，记录关键信息。

绿色倡议小海报

小组合作制作英文环保海报，包含标题、3条环保建议、简单图画，如：

Savewater,saveourearth.

Recyclepaper,protecttrees.

Don,twastefood.

展示评价

各组展示海报与采访成果，师生共同用评价表打分，肯定优点、指出不足。

设计意图：创设真实交际情境，实现语言综合运用，将环保意识转化为行动

倡议，落实文化意识与实践能力。

（A）课堂小结：梳理归纳，巩固提升

知识梳理

师生共同回顾本节课核心词汇、句型、环保话题要点，形成知识框架。

情感升华

教师总结：Beinggreenisimportantforeveryone.Weshouldtakesmall

actionstoprotectourenvironment.Let'sbegreeneveryday.

学生反思

让学生用1句话分享本节课收获，如Ilearnnewwords.Iknowhowto

talkaboutgreenlife.

设计意图：梳理知识构建体系，情感升华强化环保责任，帮助学生明确学习

成果与努力方向。

（九）作业布置：分层拓展，持续学习

基础作业：背诵核心词汇与句型，跟读对话3遍。

提升作业：写3句关于绿色生活的英文句子，制作家庭环保小贴士。

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拓展作业：和家人一起完成1件环保小事，下节课分享。

设计意图：分层作业满足不同学生需求，兼顾知识巩固与实践延伸，实现课

内外学习衔接。

（十）板书设计

Unit5BeGreen一TopicTalk

Words

pollute,pollution,recycle,reuse,save,energy,environment

Sentences

Whatcanwedo?

Weshould/shouldn,t,e,

It'simportantto…

GreenActions

savewater,turnofflights,recyclebottles,planttrees

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Lesson1GreenResolutions

科目英语年级八年级下册课时安排1课时

语言能力：掌握greenresolution^reduce、reuse等核心词汇及

“Iwill…”等环保承诺句型，能听懂、读懂环保相关对话和短文，能

口头表达个人环保决心并书写简单承诺，思维品质：通过分析环保问题、

核心

设计解决方案，培养逻辑思维和辩证思考能力，学会从个人视角践行环

素养

保。文化意识：了解中西方环保理念的共性，树立全球生态保护共识，

目标

增强跨文化环保认知。学习能力：通过自主探究、小组合作，掌握词汇

积累和句型运用技巧，培养自主学习和合作探究能力，养成主动践行环

保的习惯。

教学重点：掌握greenresolution>reduce、reuse、recycle等

核心词汇和短语；熟练运用“Iwill…/Ipromiseto…”等句型表达环

教学

保决心；理解对话和短文中的环保理念，能结合自身实际谈论环保行动。

重难

教学难点：在真实语境中灵活运用核心句型，避免语法错误；准确区分

点

reduce>reuse、recycle的含义和用法；将环保理念转化为具体的个人

承诺，实现语言运用与环保实践的结合。

教学过程——主要思路

(一)热身导入(Warm-up&Lead-in)

1.环保情景创设：播放一段1-2分钟的短视频，内容涵盖身边的环保现象

一一既有垃圾分类、节约水电等积极行为，也有乱扔垃圾、浪费资源等不良现象，

视频结尾提问："Whatcanwedotoprotectourenvironment?”播放结束

后，引导学生用简单的英语或中文自由发言，分享自己观察到的环保行为或环保

建议。

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2.词汇铺垫：结合学生发言，自然引出本节课核心词汇，如environment

（环境）、protect（保护）、pollution（污染），通过图片展示、音标示范、

集体跟读、个别抽查的方式，帮助学生掌握词汇的发音和基本含义，为后续学习

奠定基础。

3.主题导入：教师手持一张写有“GreenResolutions”的卡片，提问：“Do

youknowwhata4greenresolution'is?”引导学生猜测词义，随后明确

解释：“Agreenresolutionisapromisetodosomethinggoodforthe

environment."同时板书课题，告知学生本节课将围绕“绿色承诺”展开，学

习如何用英语表达环保决心，践行环保行动。

设计意图：通过短视频创设真实的环保情景，贴合学生生活实际，既能激发

学生的学习兴趣，又能让学生直观感受环保的重要性，引发情感共鸣。词汇铺垫

遵循“由浅入深”的原则，结合学生已有知识储备，降低词汇学习难度。主题导

入通过设问、释义的方式，帮助学生快速理解课题含义，明确本节课的学习目标,

自然过渡到新知学习环节。

（二）新知呈现（Presentation）

1.核心词汇精讲

结合北师大版教材Lesson1的文本内容，亘点讲解本节课核心词汇和短语,

采用“语境呈现+用法讲解+例句示范”的方式，帮助学生理解和掌握，同时区分

易混淆词汇。

（1）greenresolution：绿色承诺,结合课题，给出例句：“Mygreen

resolutionistoreuseplasticbags.”引导学生模仿造句，如："Hergreen

resolutionistosavewater.”

（2）reduce：减少，强调“减少数量、消耗"，搭配“reduce

waste/po11ution/wateruse”,例句："Weshouldreducewasteinourdaily

life."结合生活实例，说明减少浪费的具体做法，如减少一次性用品的使用。

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（3）reuse：重复使用，强调“再次利用已有物品,不丢弃”，搭配“reuse

bottles/bags/books”,例句：uIwillreusetheoldbottleasaflowerpot.

展示旧物改造的图片，帮助学生理解词义。

（4）recycle：回收利用,强调“将废弃物加工再利用"，搭配"recycle

paper/glass/plastic”,例句：“Wecanrecyclepapertosavetrees.”结

合垃圾分类的知识，说明回收利用的意义。

（5）其他辅助词汇：promise（承诺）、save（节约）、turnoff（关闭）、

sort（分类），结合简单例句,帮助学生快速掌握,如：uIpromisetoturnoff

thelightswhen1leavetheroom.”

词汇讲解过程中，注重引导学生观察词汇的发音、词性和用法，通过集体跟

读、小组互读、个别朗读的方式，强化词汇记忆，同时鼓励学生结合生活实际，

尝试用新学词汇表达简单的环保行为。

2.核心句型呈现

结合教材对话文本，提炼本节课核心句型，重点讲解“表达环保承诺”的常

用句型，通过情景示范、模仿练习的方式，帮助学生掌握句型的用法，确保学生

能在语境中灵活运用。

（1）核心句型1：Iwill+动词原形+其他.（我将……）

示范例句：“Iwillreduceplasticuse.”“Iwillrecyclepaper.w

教师结合环保行为，逐一示范句型，强调will后接动词原形，引导学生模仿造

句，先集体模仿，再个别发言，纠正发音和语法错误。

（2）核心句型2：Ipromiseto+动词原形+其他.（我承诺……）

示范例句：“Ipromisetoreusemyschoolbag.”"Ipromisetosave

watereveryday.”讲解promisetodosth•的用法,对比Iwill…和Ipromise

to…的区别，说明Ipromiseto…语气更强烈,更能体现决心,引导学生根据语

境选择合适的句型。

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（3）拓展句型：Iwillnot（won,t）+动词原形+其他.（我不会...）

示范例句："Iwon'tthrowrubbisheverywhere."1won'twastefood.v

结合不良环保行为，引导学生用否定句型表达承诺，丰富句型运用，同时强化环

保意识。

3.文本理解

（1）听前预测：呈现教材对话的图片，提问学生：“Whatarethetwostudents

talkingabout?"引导学生观察图片，结合本节课主题，猜测对话内容与绿色

承诺相关，培养学生的听前预测能力。

（2）听力训练：播放教材对话录音，第一遍让学生整体倾听，了解对话大

意，验证听前预测；第二遍播放录音，让学生跟读，注意语音语调，模仿对话中

的语气；第三遍播放录音，让学生完成教材中的听力练习（如填空、选择），检

查学生对对话内容的理解程度，重点关注核心词汇和句型的运用。

（3）文本解读：结合听力内容，逐句讲解对话，重点分析对话中的核心词

汇和句型，帮助学生理解对话含义。引导学生分角色朗读对话，先小组内分角色

练习，再邀请几组学生上台展示，培养学生的口语表达能力和合作能力。同时，

引导学生思考："Whataretheirgreenresolutions?”让学生找出对话中两

人的环保承诺，进一步巩固核心句型和词汇。

设计意图：新知呈现环节遵循“词汇一句型一文本”的递进式教学思路，符

合八年级学生的认知规律。词汇讲解结合语境和生活实例，避免枯燥记忆，帮助

学生理解词汇的用法；句型呈现通过示范、模仿的方式，让学生快速掌握句型结

构，为后续操练奠定基础；文本理解通过听力训练和文本解读，帮助学生巩固新

知，同时培养学生的听力和阅读理解能力，实现“学用结合”。

（三）操练巩固（Practice）

操练环节分为三个层次：机械操练、意义操练、综合操练，层层递进，帮助

学生巩固核心词汇和句型，提升语言运用能力，同时结合环保主题，强化学生的

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环保意识。

1.机械操练：词汇与句型配对

（1）词汇配对：准备两组卡片，一组是核心词汇（reduce>reuse、recycle、

save等），另一组是对应的中文释义或搭配短语，让学生上台进行配电，配对正

确后，带领全班朗读词汇和释义，强化词汇记忆。同时，设计简单的词汇填空练

习，如："Weshould（减少）waste.”“Iwill（重复使用）my

oldclothes."让学生独立完成，然后集体订正，检查学生对词汇的掌握程度。

（2）句型配对：给出句型框架和关键词，让学生进行配对练习，如将“I

will…”与^savewater/recyclepaper配对，将"Ipromiseto…”与"turn

offthelights/reusebags”配对,然后引导学生完整说出句子,如：aIwill

savewater.“Ipromisetoturnoffthelights.”机械操练注重基础，

帮助学生熟练掌握词汇和句型的基本用法，降低后续运用的难度。

2.意义操练：情景对话与小组讨论

（1）情景对话：创设真实的环保情景，如“班级环保小组讨论绿色承诺”

“和朋友分享自己的环保计划”，给出情景提示和关键词，让学生两人一组，运

用所学句型进行对话练习。例如：

A:What'syourgreenresolution?

B:Mygreenresolutionistoreuseplasticbags.Iwillnotthrowthem

away.

A:That'sagoodidea!Ipromisetorecyclepapereveryday.

B:Great!Let'sworktogethertoprotectourenvironment.

学生练习过程中，教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆

发言，丰富对话内容。练习结束后，邀请几组学生上台展示对话，给予肯定和表

扬，增强学生的自信心。

（2）小组讨论：将学生分成4-5人一组，提出讨论话题：“Whatgreen

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resolutionscanwemakeinourdailylife?”引导学生围绕家庭、学校、

社区等场景，讨论具体的环保承诺，运用所学词汇和句型，分享自己的想法。小

组讨论过程中，教师引导学生分工合作，有人记录想法，有人发言分享，培养学

生的合作探究能力。讨论结束后，每个小组推选一名代表，上台分享小组的讨论

结果，如：uOurgroupJsgreenresolutionsare:wewillsaveelectricity,

reusebottles,andrecyclepaper.”

3.综合操练：仿写与创作

（1）仿写练习：给出范文，让学生结合自身实际，仿写自己的绿色承诺。

范文示例：

MyGreenResolutions

Iwanttoprotectourenvironment,soImakesomegreenresolutions.

First,1willreduceplasticuse.Iwon'tusedisposableplasticbags.

Second,Ipromisetoreuseoldbooksandnotebooks.

Third,Iwillrecyclepaperandglasstosaveresources.

Ihopemyresolutionscanhelpmakeourworldgreener.

引导学生模仿范文的结构，运用所学词汇和句型，写出2-3条自己的环保承

诺，要求语句通顺，语法正确。学生仿写过程中，教师巡视指导，帮助基础薄弱

的学生梳理思路，纠正错误。仿写完成后，让学生互相交换修改，然后邀请几名

学生分享自己的仿写作品，进行点评和鼓励。

（2）创意创作：让学生结合本节课所学，创作“绿色承诺卡片”，卡片上

用英语写下自己的划、保承诺，同时可以配上简单的环保图画（如垃圾分类、节约

用水的图案）。创作完成后，学生将卡片贴在班级的“环保墙”上，互相欣赏、

交流，强化环保意识，同时展示自己的学习成果。

设计意图：操练环节遵循“由浅入深、由机械到综合”的原则，符合八年级

学生的语言学习规律。机械操练帮助学生巩固基础，意义操练让学生在真实语境

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中运用新知，综合操练则提升学生的语言表达和创作能力。同时，结合小组讨论、

创意创作等活动，培养学生的合作能力和创新思维，让学生在操练中深化对环保

理念的理解，实现“语言学习”与“环保教育”的有机结合。

(四)拓展延伸(Extension)

1.环保知识拓展：结合本节课主题，补充简单的环保小知识，如“3R原则”

(Reduce,Reuse,Recycle)的具体含义和实践方法，用英语简单介绍，如：

uReducemeansuseless.Reusemeansuseagain.Recyclemeansmakenew

thingsfromoldones.”同时，分享身边的环保榜样事迹，如班级里节约水电

的同学、社区里参与垃圾分类的志愿者，引导学生向榜样学习，将环保承诺转化

为实际行动。

2.跨文化对比：简单介绍中西方环保理念的共性和差异，如中西方都重视

垃圾分类、节约资源，但在环保实践的具体方式上有所不同，引导学生了解不同

文化中的环保行为，培养跨文化意识，树立全球生态保护共识。例如，介绍西方

国家的环保公益活动，对比我国的环保政策，让学生明白环保是全人类的共同责

任。

3.实践任务布置：结合本节课所学，布置实践性作业，让学生将课堂上的

绿色承诺落实到日常生活中，如:^Recordyourgreenactionsforaweek,and

writeashortreportinEnglishnextclass.v同时，鼓励学生和家人一起

践行环保行为，如和父母一起进行垃圾分类、节约水电，培养学生的环保习惯和

社会责任感。

设计意图：拓展延伸环节旨在丰富学生的环保知识，拓宽学生的视野，将课

堂学习与生活实践相结合。环保知识拓展和跨文化对比，既能巩固本节课的核心

词汇和句型，又能培养学生的跨文化意识和全球视野；实践任务则让学生将环保

理念转化为实际行动，实现“学懂、会用、践行”的教学目标，深化核心素养的

J口井。

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(五)总结与评价(Summary&Evaluation)

1.课堂总结

教师引导学生共同回顾本节课的核心内容：一是核心词汇(green

resolution、reduce、reuse>recycle等)的含义和用法;二是核心句型(Iwill***

/Ipromiseto-)的运用；三是环保理念的理解和践行。通过提问的方式，让

学生主动回顾，如："Whatnewwordsdidwelearntoday?”“Howdoweexpress

greenresolutionsinEnglish?”引导学生自主总结，强化知识记忆，梳理学

习思路。同时，教师强调："Protectingtheenvironmentiseveryone?s

responsibility.Let'skeepourgreenresolutionsandworktogetherto

makeourworldabetterplace.,,升华主题，强化学生的环保意识>

2.课堂评价

采用“教师评价+学生自评+小组互评”的方式，对学生本节课的表现进行全

面评价。教师评价重点关注学生的词汇掌握、句型运用、课堂参与度和合作能力，

对表现优秀的学生给予表扬(如"Yourgreenresolutionisgreat!”“Youspeak

Englishverywell!w,对基础薄弱的学生给予鼓励和指导(如“Tryagain,

youcandoit!”)，增强学生的学习自信心。

学生自评：让学生结合自己本节课的学习情况，评价自己的表现，如：“lean

usethekeysentencescorrectly.w"Ineedtopracticemoreonvocabulary.n

培养学生的自我反思能力。

小组互评：小组内互相评价，重点关注小组合作中的表现、发言情况和学习

成果，如：uHeactivelyparticipatedingroupdiscussion.""Her仿写is

verygood."培养学生的合作意识和评价能力。

评价结束后，教师总结评价结果，肯定学生的进步，指出存在的不足，并提

出后续的学习建议，如："Mostofyoudidagoodjobtoday.Butweneedto

practicemoreonusing4reduce,reuse,recycle'correctly.Let,skeep

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practicingandmakemoreprogress.

3.作业布置

(1)基础作业：抄写本节课核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型仿

写3句，巩固基础知识。

(2)提升作业：完善自己的绿色承诺卡片，用英语写下3-5条具体的环保

承诺，下节课上台分享。

(3)实践作业：践行自己的环保承诺，记录一周内的环保行为，下周用英

语提交一份简短的实践报告(50-80词)。

设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的知识体系，强化知识记忆，升华

环保主题；多元评价方式兼顾学生的个体差异，既能肯定学生的进步，又能引导

学生发现不足，激发学生的学习动力；分层作业设计满足不同层次学生的学习需

求，基础作业巩固知识，提升作业和实践作业则提升学生的语言运用能力和环保

实践能力，实现“课内外结合”，深化核心素养的培养。

(六)板书设计

Unit5BeGreen-Lesson1GreenResolutions

1.CoreVocabulary(核心词汇)

greenresolution绿色承诺

reduce减少(reducewaste/pollution)

reuse重复使用(reusebottles/bags)

recycle回收利用(recyclepaper/glass)

promise承诺save节约turnoff关闭

2.KeySentences(核心句型)

Iwill+动词原形.(我将……)

e.g.Iwillsavewater.

Ipromiseto+动词原形.(我承诺....)

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e.g.Ipromisetorecyclepaper.

Iwon,t+动词原形.（我不会...）

e.g.Iwon,tthrewrubbisheverywhere.

3.GreenResolutions（绿色承诺）

-Reduceplasticuse.

-Reuseoldthings.

-Recycleresources.

-Savewaterandelectricity.

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Lesson2DoOurPart

科目英语年级八年级下册课时安排1课时

语言能力：掌握环保相关核心词汇、句型，能运用英语谈论环保行

动，提升听说读写综合运用能力.思维品质：通过分析环保问题、设计

核心

解决方案，培养逻辑思维与批判性思维，学会辩证看待环保与生活的关

素养

系。文化意识：了解中外环保理念与实践差异，增强跨文化环保认知，

目标

树立全球环保共同体意识。学习能力：通过自主探究、小组合作，掌握

英语学习策略，培养主动学习、合作交流及解决问题的能力。

重点；掌握recycle,reduce,reuse,protect等环保核心词汇及

“Weshould…"，"Wecan…，"It'simportantto…”等相关

教学

句型；能听懂、读懂环保相关对话和短文，并用英语简单表达自身能参

重难

与的环保行动。难点：灵活运用环保句型进行连贯表达，尤其是在具体

点

语境中阐述环保行动的意义；理解“Reduce,Reuse,Recycle"的深层

内涵，将环保理念转化为英语表达的实际能力。

教学过程一一主要思路

(一)热身导入(Warm-up&Lead-in)

1.情境创设：展示一组对比鲜明的图片一一整洁的校园、清澈的河流与垃

圾遍地的街道、污染严重的河流，配合轻柔的环保主题背景音乐，让学生直观感

受环境的差异。随后用英语提问："Whatdoyouthinkofthesetwokindsof

environments?Whichonedoyouprefer?Why?”引导学生用简单的英语词汇

或句子表达自己的看法，如“clean"，“dirty"，“beautiful"，“terrible”,

“Ipreferthecleanonebecauseit'sgoodforourhealth.”

2.词汇铺垫：结合图片中出现的垃圾、回收标志等元素，自然引出本节课

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核心词汇recycle,reduce,reuse,protect,waste,plastic,pollution,通

过图片匹配、单词跟读的方式，让学生初步感知单词的发音和含义，重点纠正

recycle/jri:'sakl/>pollution/palujn/的发音,确保学生能准确认读。

3.导入主题:在学生初步表达对环境的看法后，教师总结:“Ourenvironment

isfacingmanyproblems.It'sourdutytoprotectit.Todaywewilllearn

Lesson2DoOurPart,andwe'11findoutwhatwecandotobegreen.

板书课题，明确本节课学习目标一一学会用英语谈论环保行动，践行环保责任。

设计意图：通过直观的图片对比和情境创设，快速吸引学生的注意力，激发

学生对环保主题的兴趣，同时自然引出本节课的核心话题和词汇。提问环节兼顾

学生的英语基础，鼓励学生大胆表达，降低开匚难度；词汇铺垫注重发音指导，

为后续的听说读写活动奠定基础，同时渗透环保意识，实现语言学习与情感教育

的初步结合。

(二)新知呈现(Presentation)

1.核心词汇深化：结合生活实例，逐一讲解核心词汇的用法，避免单纯的

词汇罗列，让学生在语境中理解和记忆。

(1)Reduce：展示超市购物袋、一次性餐具的图片，讲解“reduce”意为

“减少、降低”，常用搭配“reducewaste"ureducepollution,,,例句：“We

shouldreducetheuseofplasticbags.”引导学生结合生活，说出areduce

waterwaste“ureducenoisepollution,,等短语。

(2)Reuse：展示旧瓶子改造的花瓶、旧课本传递使用的图片，讲解“reuse”

意为“重复使用”，常用搭配“reusesth.用dosth.",例句：uWecanreuse

oldbottlestomakeflowers.让学生尝试用"reuse”说简单的句子,如“We

canreuseoldclothestomakebags.”

(3)Recycle：展示垃圾分类回收的图片、回收标志，讲解"recycle"意

为“回收利用"，常用搭配"recyclepaper"“recycleplastic”，例句：“We

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shouldrecyclewastepapertoprotecttrees.结合校园垃圾分类活动，

引导学生说出校园中可回收的物品,如“bottles,paper,cans”。

(4)Protect：结合之前的环境图片，讲解“protect”意为“保护”，常

用搭酉己“protecttheenvironmentuprotectanimals”，例句："It'simportant

toprotectourearth.w引导学生拓展搭配,如uprotecttreeswuprotect

water”。

2.核心句型呈现：结合词汇讲解，自然引出本节课的核心句型，通过教师

示范、学生模仿的方式，让学生掌握句型的用法和语气。

(1)提出建议句型：“Weshould…/Weshouldn,t…”教师示范：“We

shouldrecyclepaper.Weshouldn,tthrowrubbisheverywhere.”弓I导学

生结合刚刚学习的词汇，用该句型表达环保建议，如"Weshouldreuseplastic

bottles.Weshouldn,tusetoomanydisposablechopsticks.”

(2)表达可能性句型：aWecan…/Wecan't…”教师示范："Wecan

reuseoldbooks.Wecan'tpollutetheriver.v让学生分组练习，用该句

型说出自己能做的环保行动和不能做的破坏环境的行为。

(3)强调重要性句型："It'simportant/necessarytodosth.”教

师示范："It'simportanttoprotecttheenvironment.It'snecessaryto

reducewaste.引导学生用该句型强调环保行动的意义，如“It'simportant

toreusethings.It'snecessarytorecyclewaste.”

3.对话呈现：播放课文核心对话录音，让学生听录音，初步感知对话内容

和核心句型的运用。随后展示对话文本，标注出核心词汇和句型，教师逐句讲解

对话含义，重点分析“doourpart”的含义，引导学生理解“每个人都应尽自

己的一份力，参与环保”。讲解过程中，注重引导学生体会对话的语气，如建议

的委婉、强调的语气，让学生模仿对话的语音语调，进行角色扮演，初步掌握对

话的运用。

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设计意图：新知呈现遵循“词汇一句型一对话”的逻辑，由浅入深，符合八

年级学生的认知规律。词汇讲解结合生活实例和图片，让学生在具体语境中理解

词汇的含义和用法，避免死记硬背；句型教学注重教师示范和学生模仿，降低学

生的学习难度；对话呈现通过听录音、读文本、角色扮演等活动，让学生在语境

中感知核心句型的运用，同时深化对“doourpart"主题的理解，实现语言知

识与主题意义的融合。

（三）巩固练习（Practice）

巩固练习分为三个层次，由基础到提升，逐步强化学生对核心词汇和句型的

掌握，同时培养学生的语言运用能力，兼顾不同层次学生的学习需求。

1.基础练习：词汇与句型匹配

（1）词汇匹配：将核心词汇与对应的中文含义、图片进行匹配，如将

"recycle"与“回收利用”、回收标志图片匹配,“reduce”与“减少”、一

次性餐具图片匹配。让学生独立完成，随后小组内核对答案，教师针对易错词汇

进行重点讲解和巩固，确保每位学生都能掌握核心词汇的含义。

（2）句型填空：给出不完整的句子，让学生用核心句型和词汇填空，如：

①Weshould（叵收）wastepaper.②It'simportantto（保

护）theenvironment.③Wecan（重复使用）oldbottles.④We

shouldn,t（浪费）water.填空完成后，让学生大声朗读句子，强化句

型的记忆和运用，教师纠正学生的拼写和语法错误。

2.提升练习：情景对话创编

将学生分成4-5人小组，创设情景：“Youandyourclassmatesaretalking

aboutwhatyoucandotobegreeninyourschool/home/community.”

要求小组内成员运用本节课所学的核心词汇和句型，创编一段简短的对话，对话

中需包含至少3个核心词汇和2个核心句型。小组讨论后，每组推选2名代表进

行展示，教师针对对话的连贯性、词汇和句型的运用情况进行点评，肯定优点，

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指出不足，并引导学生进行修改和完善。

在学生展示过程中，鼓励其他学生认真倾听，对展示的对话进行评价，如“他

们用了'Weshouldrecycleplastic,这个句型，很正确”“他们忘记用‘It'

simportantto…'强调环保的重要性了”，培养学生的倾听能力和评价能力。

3.拓展练习：环保行动清单制作

让学生结合自身生活实际，制作“我的环保行动清单"(MyGreenAction

List),用英语列出自己能做到的环保行动，要求每个行动都用本节课所学的句

型表达，如：①Ishouldreducetheuseofdisposablecups.②Icanreuse

oldclothestomaketoys.③It'simportantformetorecyclewaste

bottles.④Ishouldn,tthrowrubbishontheground.完成后，学生之间

相互交流自己的清单，分享自己的环保计划，教师选取几份优秀的清单进行展示

和表扬，激发学生的参与热情。

设计意图：基础练习注重词汇和句型的巩固，帮助学生夯实语言基础，确保

每位学生都能掌握核心知识；提升练习通过情景对话创编，让学生在真实的语境

中运用所学知识，培养学生的口语表达能力和合作交流能力；拓展练习结合学生

的生活实际，让学生将语言学习与生活实践结合起来，同时深化环保意识，实现

“学用结合”，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生能完成基础练

习，能力较强的学生能参与拓展练习，获得成就感。

(四)阅读拓展(ReadingExtension)

1.阅读材料准备：选取一篇与本节课主题相关的简短英语短文，短文内容

围绕"Reduce,Reuse,Recycle"展开，介绍简单的环保方法和意义,难度贴合

八年级学生的英语水平，文中包含本节课所学的核心词汇和句型，同时补充少量

简单的新词汇(如conserve,energy),并标注中文含义，帮助学生理解。

2.阅读步骤：

(1)预读(Pre-reading)：教师提问：aWhatdoyouknowaboutReduce,

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Reuse,Recycle'?Whatcanwedotopracticetheminourlife?”弓|导

学生回顾本节课所学知识，为阅读做好铺垫；同时介绍短文的主题，让学生了解

阅读目标一一读懂短文内容，获取环保方法，进一步巩固核心词汇和句型。

(2)略读(Skimming)：让学生快速阅读短文，了解短文的主旨大意，回

答问题：“Whatisthepassagemainlyabout?”引导学生总结短文主旨----

介绍“Reduce,Reuse,Recycle"的具体做法和环保意义，培养学生的咯读能力。

(3)精读(Scanning)：让学生逐段阅读短文，完成相关练习：①圈出短

文中的核心词汇和句型；②回答细节问题，如："Whatcanwedotoreduce

waste?",“Howcanwereuseoldthings?”,“Whyisitimportantto

recycle?,,；③翻译短文中的重点句子，如：“Wccanreducewastebyusing

clothbagsinsteadofplasticbags.”“Reusingoldthingscanhelpus

savemoneyandprotecttheenvironment.教师在学生阅读过程中巡视指导，

帮助学生解决阅读中遇到的困难，如生词、长句的理解，重点讲解短文中的重点

句型和语法点，如介词by的用法(bydoingsth.表示通过某种方式)。

(4)读后活动(Post-reading)：让学生分组讨论：“Whatdoyouthink

ofthemethodsinthepassage?Whichonedoyouwanttotryfirst?Why?”

引导学生结合短文内容和自身生活实际，表达自己的看法，进一步深化对

"Reduce,Reuse,Recycle"的理解，同时提升学生的口语表达能力和批判性思

维能力。随后，让学生大声朗读短文，培养学生的阅读语感和语音语调。

设计意图：阅读拓展环节旨在拓展学生的语言输入，巩固本节课所学的核心

词汇和句型，同时提升学生的阅读能力。选取贴合主题、难度适中的短文，符合

八年级学生的认知水平；阅读步骤遵循“预读一略读一精读一读后”的逻辑，逐

步引导学生理解短文内容，培养学生的阅读策略；读后讨论环节让学生结合短文

内容和生活实际，深化对主题的理解，实现语言学习与思维训练、情感教育的结

合。

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（五）写作训练（WritingPractice）

1.写作任务：让学生结合本节课所学的词汇、句型和阅读材料，写一篇题

为“MyGreenLife”的短文，要求：①不少于80词；②包含至少3个核心词

汇和2个核心句型；③介绍自己的环保行动和环保理念，表达自己对环保的看

法。

2.写作指导：

（1）思路引导：帮助学生梳理写作思路，分为三个部分：开头一一引出环

保主题，说明环保的重要性；中间一一介绍自己的环保行动（结合环保清单和阅

读材料，如reducewaste,reuseoldthings,recyclewaste等）；结尾----

表达自己的环保决心，呼吁大家一起参与环保。

（2）句型提示:再次呈现本节课的核心句型，如“Weshould…"，"Wecan…”,

"It'simportantto…"，"Bydoingsth.,wecan…”，帮助学生搭建写

作框架，降低写作难度。

（3）注意事项：提醒学生注意单词的拼写、语法的正确运用（如时态、主

谓一致），以及句子的连贯性，可适当使用and,but,so等连接词，让短文更

流畅。

3.写作过程：让学生独立完成短文写作，教师巡视指导，针对学生写作中

遇到的困难（如词汇拼写、句型运用、思路不清晰等）进行个别指导，帮助学生

解决问题。对于基础薄弱的学生，教师可适当给予提示，如引导他们写出简单的

句子，再逐步完善；对于能力较强的学生，鼓励他们运用更多的词汇和句型，丰

富短文内容。

4.写作评价：采用“学生自评一小组互评一教师点评”的方式进行评价。

首先让学生自己检查短文的拼写、语法和连贯性，进行自我修改；随后小组内相

互交换短文，根据评价标准（词汇运用、句型运用、内容完整性、语法正确性、

连贯性）进行互评，提出修改建议；最后教师选取几份典型的短文（优秀短文、

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存在共性问题的短文)进行展示和点评，肯定优点，指出不足，并引导学生进行

修改和完善，帮助学生提升写作能力。

设计意图：写作训练是对本节课所学知识的综合运用，旨在提升学生的书面

表达能力。写作指导注重思路引导和句型提示，降低学生的写作难度，兼顾不同

层次学生的写作需求；评价方式多样化，让学生参与自评和互评，培养学生的自

我反思能力和评价能力，同时通过教师的点评，帮助学生发现自身的不足，提升

写作水平，实现“听说读写”综合能力的全面发展。

(六)总结升华(Summary&Sublimation)

1.知识总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇(recycle,

reduce,reuse,protect等)和核心句型(Weshould---,Wecan---,It's

importantto…等),让学生自主梳理本节课的知识重点，教师进行补充和完善,

帮助学生构建完整的知识体系，强化知识记忆。

2.主题升华：教师结合本节课的主题，引导学生思考："Whyshouldwedo

ourparttobegreen?Whatwillhappenifwedon'tprotecttheenvironment?

Howcanweencourageir.orepeopletojoinus?”让学生自由发言，表达自

己的看法，深化对环保意义的理解。随后教师总结："Protectingtheenvironment

iseveryoneysduty.Wedon,tneedtodobigthings;smallactionscan

makeabigdifference.LetJsdoourparttobegreenandprotectour

beautifulearthtogether.”

3.情感渗透：播放一段简短的环保公益英语视频，视频内容展示不同国家

的人们参与环保的行动，结尾呈现标语“DoOurPart,BeGreen",让学生在

视觉和听觉的冲击下，进一步增强环保意识，激发学生践行环保行动的决心。最

后，引导学生一起大声朗读标语，强化主题记忆，将环保理念内化于心、外化于

行。

设计意图：知识总结帮助学生梳理本节课的核心内容，巩固所学知识，构建

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知识体系；主题升华引导学生深入思考环保的意义，将语言学习与情感教育、价

值观教育结合起来，培养学生的环保意识和社会责任感；公益视频的播放进一步

强化环保理念，激发学生的行动决心，实现“语言学习+素养培养”的教学目标。

（七）作业布置（Homework）

1.基础作业：抄写本节课的核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，每个句

型仿写2个句子；背诵课文核心对话，下节课进行抽查。

2.提升作业：完善课堂上写的短文“MyGreenLife",修改互评和教师点

评中指出的问题，然后抄写在作业本上；用英语向家人介绍"Reduce,Reuse,

Recycle"的环保方法，录制一段『2分钟的英语口语视频或音频。

3.实践作业：践行自己的环保行动清单，记录自己一周内的环保行为（如

回收垃圾、重复使用物品、减少浪费等），下节课用英语分享自己的实践情况；

和家人一起参与环保行动，如垃圾分类、节约水电等，培养环保习惯。

设计意图：作业布置遵循“基础一提升一实践”的层次，兼顾不同层次学生

的学习需求，巩固课堂所学知识，提升学生的语言运用能力。基础作业注重知识

的巩固和记忆；提升作业注重口语和书面表达能力的提升；实践作业将语言学习

与生活实践结合起来，让学生在实践中深化环保意识，践行环保责任，实现“学

用结合、知行合一”。

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Lesson3WhatIsYourWaterFootprint

科目英语年级八年级下册课时安排1课时

语言能力：掌握waterfootprintshiddenwater等核心词汇，能

核心读懂说明文体裁，用英语介绍水足迹并提出节水建议.文化意识：理解

素养全球水资源危机，树立绿色环保与可持续发展理念。思维品质：通过数

目标据对比与文本分析，培养逻辑、批判与创新思维。学习能力：提升自主

探究、合作交流与信息整合能力，形成环保行动自觉。

重点：掌握水足迹相关词汇与句型，理解文本结构与核心信息，能

教学

用英语表达节水方法。难点：准确理解hiddenwater含义，结合生活

重难

实际分析个人水足迹，连贯有条理地进行口头与书面环保表达，将语言

点

学习与环保行动有机结合。

教学过程—主要思路

(-)课前准备

教师准备：制作多媒体课件，包含水资源短视频、水足迹数据图表、课文音

频、课堂任务单、节水海报模板。

学生准备：预习课文，圈画陌生词汇，记录生活中用水场景。

设计意图：课前铺垫降低课堂理解难度，任务单明确学习目标，引导学生带

着问题进入课堂，提升学习针对性。

(二)导入新课(Lead-in)

视频激趣：播放1分钟全球水资源短缺与生活浪费水对比短视频，提问：

Whatproblemscanyouseefromthevideo?邀请学生自由发言。

头脑风暴：板书water,引导学生列举dailywateruse场景，如drink

water>washhands>waterflowers>takeashower等，教师补充并板书。

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揭示主题：展示水足迹图片，引出课题WhatIsYourWaterFootprint?,

引导学生猜测含义，教师简要解释。

设计意图：视频直观激发环保意识，头脑风暴激活已知词汇，自然导入主题，

为文本学习做好情感与知识铺垫。

(三)词汇学习(VocabularyStudy)

呈现核心词汇：waterfootprint、hidden、reduce、common,product、respect、

lack、global等，结合图片、例句与音标领读。

词义匹配：给出英文释义,学生快速匹配词汇,如thewaterweusetomake

things-hiddenwatero

语境运用：用词汇完成简单句子，如Weshouldwatertoprotect

ourearth.引导学生用reduce作答。

词汇拓展：讲解构词法,如global—globe,帮助记忆。

设计意图：多形式夯实词汇基础，在语境中理解运用，为文本阅读扫清语言

障碍，符合初中生认知规律。

(四)文本阅读(Reading)

1.略读(Skimming)

任务：快速阅读课文，回答两个问题：Whatisthetextmainlyabout?How

manypartscanthetextbedividedinto?

学生独立完成后同桌交流，教师明确主旨为介绍水足迹与节水方法，文本分

为水足迹定义、生活中的水足迹、如何减少水足迹三部分。

设计意图：训练略读技巧，帮助快速把握主旨与结构，培养整体培篇意识。