2024译林版八年级英语下册 Unit 6 Sunshine for all-Integration教案

【新教材】译林版（2024）八年级下册英语Unit6Sunshinefor

all-integration教案

科目英语年级八年级下册课时安排1谡时

语言能力：掌握7"单元慈善、志愿活动相关核心词汇及重点句型，能综合运用

听、说、读、写技能,围绕“关爱他人、奉献爱心”主题进行连贯表达与交流。思

维品质：通过分析、X寸比、合作探究，梳理语篇逻辑，培养批判性思维与创新思维，

核心素

能辩证看待公益行为白勺意义。文化意识：了解中外公益文化差异，尊重不同群体的

养目标

需求，树立平等、互目力、包容的价值观，增强社会责任感。学习能力：学会自主梳

理单元知识，借助合«E学习解决问题，养成积累话题词汇、主动运用语言的良好习

惯，提升自主学习与1H乍探究能力。

重点：熟练掌握charity、volunteerNdonate等核心词汇及It's+adj.+to

dosth.、Whynot...?等重点句型的综合运用；能读懂公益主题语篇，提炼关键信

教学重

息，并用英语清晰表达公益相关想法、策划简单志愿活动。难点：在真实语境中灵

难点

活运用话题词汇与句型，避免表达生硬；能深入理解语篇蕴含的情感与价值观，将

语言学习与公益理念结合，写出逻辑连贯、情感真挚的公益短文或活动方案。

教学过程—主要思路

（一）热身导入：情境唤醒，激活旧知

1.情境创设：展示一组公益图片（志愿者帮扶残疾人、慈善捐赠活动、校园公益义卖、

国际志愿者支教等），搭配轻柔的英文公益歌曲，引导学生观察图片内容，并用简单的英语词

汇或短语描述所见场景，如helpothersgivemoney、volunteer^charitysale等。

2.互动提问：围绕图片展开提问，引导学生主动思考，激活单元旧知。提问如下：①What

canyouseeinthepictures?②Doyouknowwhatthesepeoplearedoing?（3）Haveyou

everjoinedinsuchactivities?Ifyes,whatdidyoudo?Ifnot,whatwouldyoulike

todo?（4）Whatwordsorsentencescanweusetotalkabouttheseactivities?

3.词汇梳理:根据学生的回答，在黑板或课件上梳理本单元核心话题词汇（名词：charity、

vo.unleer、disabledpeople^homelesspeople^difficulty>joy>event；动词：volunteer^

donate^support^offer>achieve；形容词：meaningful>confidentskind、blind、deaf；

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短语：giveahelpinghand、inneed^handout>cheerup^makeadifference），并快

速回顾重点句型,如It'smeaningfultotakepartinvolunteeractivities.、Whydon'

tweorganizeacharityevent?等，带领学生齐读1-2遍，强化记忆。

设计意图：通过直观的图片情境和动听的公益歌曲，快速吸引学生的注意力，营造温暖、

积吸的课堂氛围，贴合本单元“Sunshineforall”的主题。互动提问贴合学生生活实际，既

能激发学生的表达欲望，乂能自然激活学生己学的单元词汇和句型，为后续的综合运用奠定基

础。词汇梳理环节则帮助学生系统回顾旧知，查漏补缺，强化知识记忆，实现“温故而知新”。

（二）新知整合：语篇输入，突破重点

本环节以两篇不同类型的公益主题语篇为载体，引导学生通过阅读、听力等活动，整合单

元知识，掌握重点内容，同时培养语言理解与信息提取能力。

1.阅读语篇：公益活动介绍文

（1）语篇呈现：展示一篇关于校园公益义卖活动的英文短文，短文包含本单元核心词汇

和重点句型，句式难度贴合八年级学生水平，内容如下：

Ourschoolwi11holdacharitysalenextSaturdaytohelpthehomelesspeoplein

ourcity.It'sameaningfuleventthatmanystudentsarelookingforwardto.Some

studentswilldonatetheiroldbooks,toysandstationery.Otherswillvolunteerto

handoutleafletsandsellthethings.Wehopetoraiseenoughmoneytohelpthehomeless

findshelterandfood.Whynotjoinus?Yoursmallactofkindnesscannakcabig

difference.It'simportantforustoshowourloveandcaretopeoplemneed.

（2）分层阅读任务：

任务一：快速阅读（略读），要求学生在阅读后回答两个问题：①Whatevertwillthe

schoolhold?②What'sthepurposeoftheevent?学生独立完成后，举手发言，教师核

对答案，引导学生提炼语篇主旨大意，培养略读能力。

任务一：仔细阅读（查读），设计细节理解题，引导学生提取语篇中的关键信息，同时巩

固咳心词汇和句型。题目如下：①Whenwillthecharitysalebeheld?②Whatwi11the

studentsdointheevent?③Whatdoesthewriterwantustodo?④Findtwosentences

inthepassagethatusethepatterns“It's+adj.-todosth."and"Whynot

学生独立完成后，小组内核对答案，相互讨论交流，教师巡视指导，针对学生出错较多的题目

进行重点讲解。

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任务三：深度阅读，引导学生思考并讨论：①Doyouthinkthecharitysaleisuseful?

Whyorwhynot?②Whatotheractivitiescanwedotohelpthehomelesspeople?鼓

励学生结合自身生活经验，大胆表达自己的观点，在讨论中深化对语篇主题的理解，同时锻炼

口语表达能力。

2.听力语篇：志愿者采访对话

（1）语篇呈现：播放一段关于志愿者采访的英文对话录音，对话围绕志愿者的经历、参

与志愿活动的原因以及收获展开，包含本单元核心词汇和重点句型，语速适中，适合八年级学

生听力水平。对话大意如下：

Interviewer:Hello,Lucy.Youareavolunteerinthelocalcharity.Canyoutell

uswhatyouusuallydoasavolunteer?

Lucy:Sure.Iusuallyhelpthedisabledchildreninthecommunity.Iteachthem

toreadEnglishanddrawpictures.SometimesIplaygameswiththemtocheerthemup.

Interviewer:Whydoyouwanttobeavolunteer?

Lucy:BecauseTthinkit'smeaningfultohelpothers.WhenIseethechildren'

ssmiles,Ifeelgreatjoy.Ialsowanttosetagoodexampleformyclassmatesand

encouragemorepeopletogiveahelpinghandtopeopleinneed.

Interviewer:Whathaveyoulearnedfrombeingavolunteer?

Lucy:Ihavelearnedtobemorepatientandkind.Ialsoknowthatevenasmall

actofkindnesscanmakeadifference.Iwillkeepdoingvolunteerworkinthefuture.

（2）分层听力任务：

任务一：听录音，选择正确答案（基础题），考查学生对听力内容的整体理解。题目如下：

①WhatdoesLucyusuallydoasavolunteer?A.Shehelpshomelesspeople.B.Shehelps

disabledchildren.C.Shedonatesbookstopoorstudents.②WhydoesLucywantto

beavolnnt.ppr?A.Rpcauspshpcangpt.money.B.Rpnauspshpthinksit'smpaningfu1.

C.Becauseherparentsaskhertodoso.播放录音2遍，学生独立完成，教师核对答案，

针对错误较多的题目，再次播放相关片段，帮助学生理解。

任务二：听录音，补全句子（提升题），考查学生对听力细节的捕捉能力，同时巩固核心

词汇和句型。句子如下：①Lucyusuallyhelpsthedisabledchildreninthe.②

SheteachesthemtoreadEnglish,drawpicturesandplaygamestothemup.

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③Lucythinksit'stohelpothers.④Lucyhaslearnedtobemore

andkind.播放录音2遍，学生独立补全句子，小组内相互检查，教师巡视指导，重点讲解学

生容易遗漏或写错的词汇，如community、cheermeaningful、patient等。

任务三：听录音，复述对话（拓展题），鼓励学生结合听力内容和补全的句子，尝试用自

己的话复述对话的主要内容，可适当简化。学生先在小组内练习复述，然后每组邀请「2名学

生上台复述，教师给予肯定和鼓励，针对复述中出现的语言错误，进行委婉纠正，重点关注词

汇和句型的正确运用。

3.知识整合：提炼语篇规律

引导学生回顾两篇语篇，小组讨论并总结：①两篇语篇的主题是什么？②都用到了哪些

本单元的核心词汇和重点句型？③介绍公益活动或谈论志愿经历时，通常可以从哪些方面展

开？（如活动时间、地点、目的、内容、意义等）。学生讨论结束后，小组代表发言，教师进

行总结梳理，帮助学生提炼语篇规律，明确公益主题语篇的写作思路和语言特点，为后续的口

语表达和书面写作奠定基础。同时，再次强调重点句型Ifs+adj.+todosth.、Whynot...?

以及核心短语的用法，结合语篇中的例句，让学生进一步理解其在语境中的灵活运用。

设计意图：本环节采用“阅读+听力”的双语篇输入模式，贴合Integration“综合整合”

的要求，既能让学生在语篇中巩固核心词汇和重点句型，又能培养学生的阅读和听力能力。分

层任务设计兼顾了不同层次学生的需求，基础题帮助学生掌握核心知识，提升题和拓展题则锻

炼学生的综合能力，让每个学生都能在学习中有所收获。知识整合环节引导学生主动探究语篇

规律，培养学生的归纳总结能力和思维品质，同时实现了知识的系统化，突破了本节课的教学

重点。

（三）巩固练习：分层实践，灵活运用

本环节设计分层巩固练习，从词汇、句型到语篇，逐步提升难度，引导学生综合运用单元

知设，灵活解决问题，同时培养学生的合作探究能力和语言运用能力，突破教学难点。

1.基础练习：词汇与句型运用

（1）词汇填空：给出句意和首字母提示，让学生填写本单元核心词汇，巩固词汇记忆和

拼写。题目如下：①Weshouldshowkindnesstothedpeople.Theyneedourhelp.

②Manystudentsvtocleanuptheparkonweekends.③It'samtrip

forustovisittheoldpeopleJshome.（4）Uedonatedalotofmoneytothec

tohelppoorchildren.⑤Yourhelpcanmakeabigdtothepeopleinneed.

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学生独立完成，教师核对答案，重点讲解容易写错的词汇，如disabled、volunteer、

meaningful>charity^difference等,强调词汇的词性和用法。

（2）句型转换：根据要求改写句子，巩固重点句型的用法。题目如下：①It'simportant

forustohelpothers.（改为同义句）Helpingothersforus.②Why

don'tweorganizeacharitysale?（改为同义句）organizeacharity

sale?③Sheiskindenoughtohelptheoldman.（改为同义句）Sheissokind

shecanhelptheoldman.④HevolunteerstoteachEnglishinthepoorarea.（对

划线部分提问）hevolunteertodointhepoorarea?学生独立完成，

小组内核对答案，教师针对学生出错较多的句型转换，进行重点讲解，强调句型转换的规律和

注意事项，帮助学生灵活运用重点句型。

2.提升练习：口语交际，情景表达

（1）情景创设：设置两个真实的口语交际情景，让学生结合情景，运用本单元核心词汇

和重点句型进行对话练习，锻炼口语表达能力。情景如下：

情景一：你和你的同学计划组织一场校园公益活动，你们正在讨论活动的类型、内容和目

的。请你用英语和同学交流，提出自己的建议，如“Whynotholdacharitysale?”“We

candonatethemoneytothehomelesspeople.v等。

情景二：你的朋友是一名志愿者，他/她刚刚参加完一场志愿活动，你正在询问他/她志愿

活动的经历、收获和感受。请你用英语和朋友交流，如"Whatdidyoudointhevolunteer

activity?”"Howdidyoufeelaftertheactivity?”等。

（2）活动要求：将学生分成若干小组，每组4人，每组选择一个情景，进行对话练习。

要求对话中至少运用3个本单元核心词汇和2个重点句型，对话内容连贯、自然，符合情景要

求。学生小组内练习5分钟，教师巡视指导，帮助学生解决口语表达中遇到的问题，纠正语言

错误，引导学生灵活运用词汇和句型。

（3）展示评价：每组邀请1-2组上台展示对话，其他学生认真倾听，教师针对展示情况

进行评价，肯定学生的优点，如词汇运用准确、句型使月恰当、对话连贯等，同时委婉指出存

在的问题，如表达生硬、语法错误等，并给予改进建议。最后，带领全班同学一起朗读优秀对

话，强化口语表达能力。

3.拓展练习：书面写作，综合运用

（1）写作任务：结合本节课所学内容和自身生活经验，写一篇80T00词的英文短文，题

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目为"MyIdeaofVolunteerWorkv或“AMeaningfulCharityActivity”。要求：①包

含本单元核心词汇和重点句型，至少运用3个词汇和2个句型；②逻辑连贯，条理清晰，情

感真挚；③语法正确，拼写规范，书写工整。

（2）写作指导：教师进行写作指导，帮助学生梳理写作思路，降低写作难度。①确定写

作主题,明确写作方向:如果选择"MyIdeaofVolunteerWork”,可以从“什么是志愿工

作”“为什么要做志愿工作”“我想做什么样的志愿工作”等方面展开；如果选择“AMeaningful

CharityActivity",可以从“活动的时间、地点、内容””活动的目的和意义”“我的感受”

等方面展开。②搭建写作框架，给出句型模板：如开头可以用“It'smeaningfultotakepart

involunteerwork.w引出主题；中间部分可以用“Whynot.提出建议，用“I

think...because...w表达观点；结尾可以用“Ihope...”表达愿望。③提醒学生注意词汇

和句型的正确运用，避免语法错误和拼写错误，同时注意短文的连贯性和逻辑性。

（3）写作实践：学生独立完成短文写作，教师巡视指导，针对学生写作中遇到的问题，

如词汇匮乏、句型运用不当、逻辑不连贯等，进行个别指导，帮助学生完善短文。对于写作能

力较弱的学生，教师可以适兰给予提示，如提供核心词汇和句型，引导他们组织语言；对于写

作能力较强的学生，鼓励他们运用更多的词汇和句型，丰富短文内容，提升写作水平。

（4）评价修改：学生完成写作后，先进行自我检查，检查语法、拼写、标点等错误，然

后小组内相互交换短文，进行互评，提出修改建议，如“可以增加一个志愿活动的例子”“这

个句型可以换一种表达方式”等。学生根据互评建议，修改自己的短文，完善写作内容。最后，

教师选取几篇优秀短文和几篇存在典型问题的短文，在全班进行展示点评，肯定优秀短文的优

点，引导学生学习；针对典型问题，进行重点讲解，帮助学生避免类似错误，提升写作能力。

设计意图：分层练习设计贴合学生的认知水平，从基础的词汇句型练习，到提升的口语交

际，再到拓展的书面写作，逐步提升难度，实现了知识的巩固与运用，兼顾了不同层次学生的

需求，让每个学生都能在练习中提升自己。口语交际和书面写作环节，让学生在真实的语境中

灵活运用单元知识，既锻炼了学生的语言运用能力，乂深化了对本单元主题的理解，突破了教

学难点。同时，小组合作和互评环节，培养了学生的合作探究能力和自我反思能力，符合四维

核心素养中“学习能力”的培养要求。

（四）主题升华：情感渗透，践行素养

1.主题讨论：引导学生围绕“Sunshineforall”这一主题，进行深度讨论，思考以下

问题：①Whathavewelearnedfromthislesson?②Whatcanwedoinourdailylife

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tohelppeopleinneed?③Whyisitimportanttoshowloveandcaretoothers?鼓

励学生大胆表达自己的观点，结合自身生活实际，分享自己帮助他人的经历或想法，如“Ican

helpmyclassmateswiththeirEnglish.”"Icandonatemyoldclothestothepoor

children.”"Icanvolunteertocleanuptheconmunity.”等。

2.视频观看：播放一段简短的英文公益视频，视频内容展示不同国家、不同地区的人们

参与公益活动、帮助他人的场景，传递“平等、互助、关爱”的正能量。视频播放结束后，引

导学生谈谈自己的感受，进一步深化对主题的理解，树立“关爱他人、奉献爱心”的意识，增

强社会责任感。

3.承诺践行：组织学生进行“公益承诺”活动，让学生用一句简单的英语句子，表达自

己愿意帮助他人、参与公益活动的决心，如"Ipromisetohelppeopleinneed.“Iwill

beavolunteertoshowmylove.”"Iwilldonatemyoldbookstothepoorchildren.”

等。学生轮流发言，表达自己的承诺，教师给予肯定和鼓励，引导学生将课堂上学到的理念转

化为实际行动，践行“文化意识”和“情感态度与价值观”的培养目标。

设计意图：本环节通过主题讨论、视频观看和承诺践行，将语言学习与情感教育有机结合,

既深化了学生对本单元主题的理解，又渗透了“关爱他人、奉献爱心”的正能量，帮助学生树

立正确的价值观，增强社会责任感，实现了四维核心素养中“文化意识”和“情感态度与价值

观”的培养目标。同时，让学生结合自身生活实际表达想法和承诺，拉近了课堂与生活的距离，

让语言学习更具实用性和意义性。

（五）总结梳理：回顾新知，查漏补缺

1.学生自主总结：引导学生自主回顾本节课的