《草原就是我的家》

新郑市音乐学科基于标准的教学设计新郑市音乐学科基于标准的教学设计课题《美丽家园》课型唱歌课教材版本人音版（2016版）义务教育教科书设计人吕梦浩使用年级二年级音乐（第4册）第四单元课时共4课时，第1课时主题《草原就是我的家》授课对象二年级审批人林中歌目标确定的依据基于课程标准的要求：强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表擅和即共编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有救提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。教材分析：《草原就是我的家》是人音版二年级下册第四课。这首歌曲是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反应土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单易唱，表现小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡的挚爱之情。通过学唱歌曲，激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。学情分析：二年级的学生年龄相对较小，性格活泼开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。

学习目标1.初步了解内蒙古的风土人情。通过演唱歌曲、感受蒙古族音乐的特点。2、能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，认识速度和情绪关系。3、学习简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。学习重点能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。学习难点在编创与音乐活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，培养学生的合奏能力。教学方法讲授法、讨论法、练习法、学唱指导法、游戏话教学等。课前准备多媒体课件。评价任务针对目标一：采用课堂观察学生的表情、肢体律动以及课堂提问，学生能用准确的语言来表达音乐的感受，来完成。针对目标二：采用课堂提问，学生个人/小组展示来完成。教学环节教师活动学生活动课件展示设计意图（含时间预设）导入1.播放《火红的萨尔朗》视频。

师：内蒙古朋友为同学们带来了一首非常好听的蒙古族歌曲《草原就是我的家》

2.认识了解蒙古族人民生活。PPT展示视频，师讲解资料

1.学生认真聆听。2.学生认真观看。播放《火红的萨尔朗》视频。蒙古族人民幸福生活视频。以《火红的萨尔朗》视频，从而引出《草原就是我的家》。新知教授初步聆听歌曲，感受歌曲情绪。

2.按节奏轻声朗读歌词，注意声音位置、长短、音色的控制。

3.分段学习歌曲，接唱歌曲，模仿柯尔文手势。教师伴奏，生有感情完整接唱歌曲。

4、跟琴完整接唱每个乐句的第2和第4小节。5、跟着歌曲范唱录音轻声演唱歌曲。能用快和慢两种不同的速度演唱。着重感受歌曲音乐情绪。6、跟着歌曲伴奏，完整的演唱歌曲。

完整聆听与欣赏。回答自己所感受的音乐情绪。仔细观察歌词，并注意它的演唱技巧。大胆击拍2/4拍节奏，准确说出强弱规律，并有效拍出节奏特点，读歌词。积极主动参与不同演唱形式的学唱歌曲，并掌握新歌的演唱技巧。大胆展示。音频1先解决新授难点再学唱歌曲，循序渐进，抓紧学生的注意力，在寓教于乐中帮助学生熟练掌握新授歌曲。拓展与延伸学跳蒙古族舞蹈（大雁飞、骑马、挥鞭子、开心的样子）男女组、组与组，进行比赛来演唱歌曲并舞蹈创编。积极评价学生的展示，并做到有效鼓励。小组合作，相互交流，发挥丰富想象力，完整舞蹈小组/个人，大胆展示。音频用鼓励性的语言调动学生敢于创