2026春人教PEP版三年级下册英语Unit 1 Meeting new people Part A 教案

2026春季人教PEP版三年级下册英语Unit1Meetingnew

peoplePartA教案

语篇研读

What：

本课时语篇由Let'slalk和Doasurvey两部分构成。Lei'stalk呈现张鹏与AmyGreen初次

见面场景，通过对话运用“What'syourname?Myname's...”自我介绍，用“Wherearsyou

from?Pmfrom…”询问对方信息，体现英文姓名、国家及城市表达习惯。Doasurvey展示

吴斌斌调查场景，给出询问姓名、年龄、国籍等基本信息的句型，巩固Lefstalk内容。

Why：

旨在让学生学会用英语询问他人基本信息并回应，了解中英文姓名、国家表达差异。引导

学生积极主动融入新环境、结识新朋友，培养学生交流表达能力及友好待人的态度。通过

调查活动巩固知识，让学生体会肢体语言在交流中的借用。

How：

以校园场景对话形式展开，贴近学生生活，易理解。借助插图、对话呈现内容，让学生在

具体情境中感知运用语言。通过听录音、看动画、调查活动等多样方式，让学生掌握核心

句型，学会用话语、肢体语言及面部表情友好交流，模仿正确语音语调。

重点难点

【重点】

1.学会运用核心句型“Whafsyourname?Myname*s...”询问对方姓名并作自我介绍，

以及运用“Whereareyoufrom?Fmfrom...“询问他人来自哪里并作出回应。

2.了解英文中姓名和国籍的表达方式，包括国家名称的英文表述以及城市名称放在国

家名称前的英文表达习惯，回顾中英文姓名先后顺序的差异。

3.能够在对话交流中，用话语、肢体语言和面部表情表达友好。

4.借助调查活动运用所学语言与新朋友交流，获取对方姓名、年龄、国籍等基本信息。

5.模仿说话者的语音、语调朗读对话。

【难点】

第1页共20页

I.熟练运用所学句型询问他人基本信息并准确回应，尤其在实际交流中能自然地运用

这些句型。

2.学生在调查活动中，通过合理运用核心语言以及肢体语言来准确表达自己，理解并

回答他人询问，实现流畅交流。

教学目标、教学过程、教学反思

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在听录音、看图片及动画的过程中，获取张鹏和Amy的基本信息，理解对话大意,

了解英文姓名及国籍的表达方式；（学习理解）

2.在教师引导下，运用核心句型"What'syourname?Myname's..."和"Whereareyou

from?I'mfrom…”进行自我介绍及询问他人基本信息；（应用实践）

3.借助调查活动，主动与新朋友交流，获取对方姓名、年龄、国籍等基本信息，并能

用话语、肢体语言和面部表情表达友好。（迁移创新）

【核心词汇】

where,from,about,UK,China

【核心句型】

I.What'syourname?Myname's...

2.Whereareyoufrom?I'mfrom...

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

1.教师展示教材中张鹏和Amy1.观察学生对通过观察图片激

在听录音、看图片对话的图片，引导学生观察并图片观察的细发学生兴趣与好

及动画的过程中，提问：“Whatcanyouseeinthe致程度及回答奇心，引入对话

获取张鹏和Amy的picture?Whomighttheybe?”学问题的准确主题。听录音让

基本信息，理解对生观察图片并回答。T:What性，判断其对学生整体感知对

话大意，了解英文canyouseeinthepicture?S:I图片信息的捕话，跟读与讲解

姓名及国籍的表达canseeaboyandagirl.捉能力，必要帮助学生准确理

方式（学习理2.教师播放对话录音，学生静时提示引导。解对话内容及相

解）。听,听完后教师提问：“What2.通过学生对关英文表达知

arerheytalkingabout?”学生尝“Whatarethey识，为后续学习

第2页共20页

学习目标学习活动效果评价设计意图

试回答。T:Whatarctheytalkingabout?”奠定基础。

talkingabout?S:Theyare的回答，了解

talkingaboutnamesandwhere其对对话大意

theyarefrom.的理解情况，

3.教师再次播放录音，学生跟若回答偏差

读，每句暂停，教师讲解英文大，再次播放

姓名顺序及国籍表达方式。T:录音或引导回

InEnglish,thegivenname顾。

comesfirst,thenthefamily

3.观察学生跟

name.Forexample,AmyGreen,

读时的语音语

Amyisthegivennameand

Greenisthefamilyname.And调及对讲解内

wesay'I'mfromtheUK*or'I'm容的反应，判

fromChina*.S:Repeatafterthe断其对英文姓

teacher.名及国籍表达

方式的理解.，

及时纠正发音

或重复讲解。

1.观察学生在

教师先示范，走到一位学生

1.教师引导下初

面前，说：“Hello!What'syour

次对话的反应

naire?”引导学生回答：“My

及回答的流畅

然后教师问:

name's...”性，判断其对

学生回

“Whereareyou句型的初步掌

答：'Tmfrom…"T:Hello!通过教师示范让

握情况，及时

在教师引导下，运What'syourname?S:My学生直观感受句

给予肯定与纠

用核心句型“What'sname's...T:Wherearcyou型使用场景与方

正。

yourname?Myfrom?S:Fmfrom...法，两两练习增

name's...”和2.巡视时观察

2.教师组织学生两两一组，仿加学生语言实践

uWhereareyou学生两两练习

照刚才的示范进行对话练习，机玄，上口展小

from?I'mfrom…”情况，看是否

教师巡视并指导。T:Now,锻炼学生表达能

进行自我介绍及询能正确运用句

workinpairs.Practicethe力与自信心，巩

问他人基本信息dialogue.S:Practicethe型交流，对存

固对核心句型的

（应用实践）。dialoguewithpartners.在问题的小组

运用。

3.邀请几组学生上台展示对及时指导。

话，教师给予评价与鼓励。T:3.根据学生上

Whichpairwouldliketoshow口展示对话的

yourdialogue?S:Raisehands表现，从语音

andcometothefronttoshow语调、句型运

thedialogue.

用准确性等方

第3页共20页

学习目标学习活动效果评价设计意图

面综合评价，

鼓励学生并指

出可提升之

处。

1.教师展示“Doasurvey”部分

图片，讲解调查活动要求：

“Now,youaregoingtodoa

survey.Walkaroundthe

classroom,askyournewfriends1.观察学生对

'What'syourname?Whereare调查任务的理

youfrom?Howoldareyou?'解程度，看是

Writedowntheiranswers?*学生

否明确要询问

明确任务。

T:Now,youare的信息及记录

goingtodoasurvey.Walk

要求，对不明

aroundtheclassroom,askyour以调查活动为载

借助调查活动，主白的学生再次

newfriends'What'syourname?体，让学生将所

动与新朋友交流，说明。

Wherearcyoufrom?Howold学知识运用到真

获取对方姓名、年areyou?'Writedowntheir2.观察学生在

实交流场景中，

龄、国籍等基本信answers.S:Listencarefullyand调查过程中是

培养主动交流能

息，并能用话语、understandthetask.否能用友好方

力，鼓励友好表

肢体语言和面部表2.学生开展调查活动，教师鼓式交流，适时

达，提升综合语

情表达友好（迁移励学生运用友好的话语、肢体提醒引导。

言运用与人际交

创新）。语言和面部表情交流，如微3.通过学生分

往能力。

笑、眼神交流等。T:享调杳结果，

Remembertobefriendly.Smile判断其对所学

andmakeeyecontact.S:Dothe语言的运用能

surveywithnewfriends.

力及友好交流

3.调查结束后，邀请学生分享

的体现，给予

调查结果，如“Italkedto...

肯定与建议。

His/Hcrnameis...Hc/Sheis

from...He/Sheis...yearsold.^^

T:Whowantstoshareyour

surveyresults?S:Raisehands

andsharetheresults.

教学反思

课堂上，通过图片观察、听录音等学习活动，学生对对话内容及英文表达知识掌握较好，

参与度较高。两两练习和上台展示环节，大部分学生能较好运用核心句型进行交流。调查

活动中，学生也积极主动与新朋友交流获取信息，展现出一定友好态度。然而，仍有优化

第4页共20页

空间。比如在讲解英文姓名及国籍表达方式时，可多列举实例加深理解；小组练习和调查

活动时，对基础稍弱学生的指导可更具针对性，以确保全体学生都能更好掌握知识与技能。

课堂练习

一、给下列词汇选出正确的翻译。

()1.name

A.年龄B.名字C.来自

()2.from

A.来自B.姓名C.年龄

()3.UK

A.英国B.美国C.中国

()4.old

A.新的B.老师C.年龄

()5.new

A.新的B.老的C.快乐的

二、选出正确的答案。

()1.—What'syourname?—ZhangPeng.

A.IB.I'mC.My

()2.—Whereyoufrom?—I'mfromChina.

A.areB.isC.am

()3.一Whataboutyou?一

A.TmfromtheUK.B.Fmfine.C.Tmhappy.

()4.一Howoldareyou?一Iten.

A.amB.isC.are

()5.一I'mnewhere.一

A.Metoo!B.Thankyou.C.I'msorry.

三、从括号中选择合适的内容填空。

1.—Whafsyourname?—(My/I'm)nameisAmy.

2.—Whereareyoufrom?—I'mfromthe(UK/USA).

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3.—Howold(am/are)you?

4.—I'mnewhere.—(Metoo!/Thankyou!).

5.一Whatabout(you/your)?

四、从方框中选出与句子相对应的答句。(答句如下)

A.I'mfromShandong.

B.MynameisAmy.

C.I'mfromtheUK.

D.Fm10yearsold.

E.Metoo!

()1.What'syourname?

()2.Whereareyoufrom?

()3.I'mnewhere.

()4.Howoldareyou?

()5.I'mfromtheUK.Whataboutyou?

五、语言运用。

1.你想知道新同学的名字，你应该说：

A.What'syourname?B.Howoldarcyou?C.Wherearcyoufrom?

2.你想告诉别人你也刚来这个学校，你可以说：

A.I'mnewhere.B.Metoo!C.TmfromChina.

3.如果你想知道同学来自哪里，你应该问：

A.What'syourname?B.Howarcyou?C.Wherearcyoufrom?

4.当别人说，TmfromtheUK.”时，你想告诉别人你来自山东，你应该说：

A.I'mfromChina.B.TmfromShandong,China.C.TmfromtheUK.

5.当别人问你"Howoldareyou?”时，你可以说：

A.Tmfine.B.Tinastudent.C.Tm10yearsold.

答案与解析，

一、词汇翻译题答案：

1.B2.A3.A4.C5.A

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二、选择正确答案:

1.B（「m+名字）

2.A（you对应are）

3.A（Whataboutyou?的常见回答）

4.A（I+am）

5.A（表达“我也……”）

三、填空题答案：

1.My2.UK3.are4.Metoo!5.you

四、匹配答句题答案：

I.B2.C3.E4.D5.A

五、语言运用题答案：

1.A2.B3.C4.B5.C

课后任务

I.用英语向家人介绍自己及新朋友Amy,如："Myname's...Fmfrom...Myfriendis

Amy.She*sfromtheUK.”

2.仿照对话，和小伙伴用英语交流姓名、来自哪里，至少进行3组对话。

3.完成“D。asurvey”任务，询问至少3位同学的姓名、来自哪里、年龄等信息并记录

下来。

板书设计

单词/句型翻译

where在哪里；到哪里

from（表示来源）来自

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单词/句型翻译

about大约；左右

UK英国

China中国

Whafsyourname?你叫什么名字？

Whereareyoufrom?你来自哪里？

Unit1PartALet'slearn&Listenandchant

语篇研读

What：

本课时内容以教室场景展开，MissWhite向全班介绍新转校生，Amy进行自我介绍

fromthe同时呈现Qiina、UK、Canada>USA四个国家名称及teacher、student描

述人物身份的单词。并配有对应国家国旗与标志性建筑图片。Listenandchant部分以歌谣

形式操练国家名称词汇，还拓展了boy、girl词汇。

Why：

旨在让学生了解不同国家名称、国旗及典型文化标志物，培养学生的国际视野与文化意识。

引导学生掌握相关单词和“I'mfrom...”句型，提升其语言表达能力。通过歌谣巩固词汇，

增强学习趣味性。问时，教导学生在交流中用面部表情与肢体动作表达友善，培养良好交

际习惯。

How：

借助教室中介绍新同学的情境，自然引入国家名称与人物身份词汇，将词汇与对话板块在

知识和情境上相连接。Listenandchant通过欢快的歌谣形式，让学生在轻松氛围中巩固词

汇。整个内容结合图片辅助理解，语言简单易懂，符合小学生认知水平，利于学生学习与

掌握。

重点难点

【重点】

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1.能通过看图片、听录音等方式了解中国、英国、加拿大、美国这四个国家的名称、

国旗及典型文化标志物。

2.能听、说、认读表示国家名称的单词“China、UK、Canada.USA”和描述人物身份

的单词“teacher、student”,并能用句型"I'mfrom...”介绍个人基本信息。

3.理解Listenandchant歌谣大意并跟唱歌谣。

【难点】

I.正确认读和区分“China、UK、Canada.USA”这几个国家名称单词。

2.在实际交流中，自然、准确地运用句型，Tmfrom...”介绍个人来自哪个国家，同时

借助面部表情与肢体动作表达友善。

教学目标、教学过程、教学反思

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

I.通过看图片、听录音、看动画等方式，获取、梳理代表不同国家名称及人物身份的

相关信息；（学习理解）

2.在教师引导下，运用核心词汇“today、teacher、student、Canada”及核心句型'Tm

from...”进行自我介绍及信息交流；（应用实践）

3.基于歌谣内容，在小组内创编简单对话，并向全班展示分享。（迁移创新）

【核心词汇】

todayteacherstudentsCanada

【核心句型】

I'mfrom...

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

通过看图片、听录1.教师展示教室场景图片，提1.观察学生通过展示图片、

音、看动画等方问：“Whatcanyouseeinthe是否积极观播放录音等活

式，获取、梳理代picture?”引导学生观察并回答。察图片并主动，帮助学生直

表不同国家名称及T:Whatcanyouseeinthe动分享看到观地获取不同国

人物身份的相关信picture?S:Icanseeateacherand的内容，若家名称及人物身

息（学习理解）。twostudents.参与度不份等信息，培养

第9页共20页

学习目标学习活动效果评价设计意图

2.教师播放教材录音，学生倾高，教师可学生的观察能力

听，回答问题：“Howmanynew给予提示或和听力理解能

friendsdotheyhavetoday?"T:鼓励。力，为后续学习

Howmanynewfriendsdothey2.倾听学生奠定基础。

havetoday?S:Two.回答问题情

3.教师再次展示图片，分别指况，判断其

向各国国旗及标志性建筑，引

对听力内容

导学生观察并说出国家名称，的理解程

对于不认识的，教师进行教度，若回答

授。T:Whatcountryisthis?S:错误，引导

（学生尝试回答，若回答不出再次倾听。

教师进行教授）

3.观察学生

对国家名称

的认知及接

受情况，对

掌握不好的

学生进行个

别指导。

1.观察学生

1.教师示范自我介绍：“Hi!1m能否准确模

ateacher.I'mfromChina."，之仿教师进行

后引导学生模仿，用核心词汇自我介绍，

和句型介绍自己。T:Hi!I'ma对词汇和句

teacher.I'mfromChina.Nowyou型的发音及此环节通过多种

try.S:Hi!I'mastudent.I'm

在教师引导卜，运运用不准确形式的口语练

from...

用核心词汇的学生及时习，让学生在实

2.教师邀请几位学生上台，进

“today、teacher>纠正。践中巩固核心词

行两两对话练习，一人介绍自

student、Canada”及2.观察学生汇和句型，提图

己，另一人回应。T:AandB,

核心句型，Tm上台对话的学生的口语表达

pleasecometothefrontandhave

进行自我介

from...”aconversation.S:（学生上台对表现，如表能力和交流能

绍及信息交流（应话）达是否流力，培养学生运

用实践）。3.教师将学生分成小组，小组畅、语言运用英语进行实际

内成员依次用核心词汇和句型用是否正交流的意识。

介绍自己，互相交流。T:Now,确，给予点

workingroups.Introduce评和建议。

yourselvesonebyone.S:（小组3.巡视各小

内交流）组交流情

况，确保每

第10页共20页

学习目标学习活动效果评价设计意图

位学生都能

参与，对交

流有困难的

小组给予帮

助。

1.观察学生

跟唱歌谣的

情况，判断

1.教师播放Listenandchant歌

其对歌谣的

谣，学生跟唱，理解歌谣大

理解程度，

意。之后教师引导学生思考如

若理解有困

何根据歌谣内容创编对话，如

难，再次讲

改变国家名称或人物身份等。T:

Listentothechantandfollowit.解。

Thenthinkabouthowtocreatea2.观察小组通过创编对话活

dialogueaccordingtothechant.创编过程，动，培养学生的

基于歌谣内容，在2.学生分组进行对话创编，教确保学生思创新思维和团队

小组内创编简单对师巡视并给予指导。T:Workin路正确，对合作能力，提高

话，并向全班展示groupstocreateyourdialogues.创编有困难学生综合运用英

分享（迁移创I'llcomeandhelpyou.S:（小组的小组提供语知识的能力，

新）。内讨论创编）思路引导。让学生在展示分

3.各小组依次上台展示创编的3.通过其他享中增强自信心

对话，其他小组认真倾听并给小组的评和成就感。

予评价。T:Now,eachgroup价，了解展

pleasecometothefrontandshow示小组对话

youidialogues.Theothergroups创编的合埋

listencarefullyandgiveyour性及语言运

（小组展示及评

comments.S:用情况，对

价）

普遍存在的

问题进行总

结指导。

教学反思

课堂上通过图片观察、听力练习等方式，学生能较好地获取国家名称及人物身份信息，参

与度较高。口语练习环节学生积极模仿和交流，对核心词汇和句型的掌握有一定成效。小

组创编对话时学生展现出一定的创新思维。然而，仍有优化空间。比如在学习理解环节，

对于基础较弱的学生，获取信息可能稍显吃力，可多给予引导。在应用实践环节，部分学

第11页共20页

生口语表达不够自信，后续可增加鼓励方式。在迁移创新环节，小组讨论时间把控可更精

准，让展示环节更充分。

课堂练习

一、给下列词汇选出正确的翻译。

(B)1.China

A.英国B.中国C.加拿大

(C)2.Canada

A.美国B.中国c.加拿大

(A)3.UK

A.英国B.美国c.中国

(B)4.USA

A.英国B.美国c.加拿大

(A)5.teacher

A.老师B.学生c.朋友

二、选出正确的答案。

(B)I.—Hi!I'mAmy.I'mfromthe.

A.ChinaB.UKC.Canada

(C)2.一AreyoufromCanada?

—Yes,I—.

A.amB.doC.am

(A)3.—What'syourname?

—：___Amy.

A.TmB.MyC.I

(B)4.Thereaietwointheclassroom.

A.teacherB.studentsC.student

(A)5.—Whoisthat?

—isateacher.

A.SheB.TheyC.We

三、从括号中选择合适的内容填空。

1.一Whereareyoufrom?

一I'mfrom___(China/theUK).

2.—IsshefromCanada?

—Yes,(sheis/sheisn't).

3.Therearetwo(student/students)inthepicture.

第12页共20页

4.—Whoisthat?

—(He's/She's)ateacher.

5.Wearefriends.Weliketo(play/playing).

四、从方框中选出与句子相对应的答句。

(答句方框内容：

A.I'mfromtheUSA.

B.Yes,Iam.

C.Hi!I'mAmy.

D.Theyarestudents.

E.Weliketoplay.)

(C)1.What'syourname?

(A)2.AreyoufromChina?

(B)3.Areyouastudent?

(E)4.Wearefriends.

(D)5.Whoarethey?

五、语言运用。

1.你想介绍自己来自英国，你会说：

A.I'mfromtheUK.B.I'mfromChina.

答案：A

2.当老师介绍新同学时，可以说：

A.Wehavetwonewfriendstoday.B.Wearestudents.

答案：A

3.如果你想说“我们是朋友，我们喜欢玩”，正确的表达是：

A.Wearefriends.Weliketoplay.B.Welikeplay.

答案：A

4.表达“他们来自加拿大和美国”，正确的句子是：

A.StudentsfromCanadaandtheUSA.B.StudentsfromChinaandtheUK.

答案：A

5.如果你看到一个男孩来自中国，你可以怎么说？

A.AboyfromChina.B.AgirlfromtheUK.

答案：A

第13页共20页

练习答案:

一、词汇翻译题答案：

1.B2.C3.A4.B5.A

二、选择题答案：

1.B2.C3.A4.B5.A

三、填空题答案：

1.theUK2.sheis3.students4.She's5.play

四、匹配题答案：

1.C2.A3.B4.E5.D

五、语言运用答案：

I.A2.A3.A4.A5.A

课后任务

1.学生课后听录音,准确朗读Let'slearn部分的单词“China、UK、Canada、USA>

teacher、student”。

2.背诵Listenandchant的歌谣，并能有感情地朗诵。

3.用所学单词和句子，向家人介绍Amy以及她来自哪里。

板书设计

单词翻译

today今天

teacher教师

student学生

Canada加拿大

第14页共20页

Unit1PartALet'sspell

语篇研读

本课时为语音课，主要教授字母a在开音节中的发音。“Listen,repeatandchant.”环节，借

由歌谣让学生感知字母a・e的开音节形式及发音，歌谣创设Jake和Dave打招呼情境，帮

助理解开篇问题。“Read,listenandcircle.”环节,学生听辨字母a的长、短音，圈出正确单

词，区分开、闭音节发音。"Listen,circleandwrite.”环节,学生需听出字母a的发音形式

并圈出，且规范书写单词，培养听音辨词与书写能力。

重点难点

【重点】

1.通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母a在开音节（a-e）中的发音。

2.借助录音区分字母a的长音（开音节发音）、短音（闭音节发音），归纳开音节单

词的构成特点，将两种发音例词归类。

3.借助拼读规则在四线格中正确拼读和拼写单词，做到书写规范。

4.理解歌谣大意，了解如何打招呼和作自我介绍。

【难点】

1.准确区分字母a在开音节和闭音节中的发音，即长音和短音的区别。

2.熟练运用拼读规则正确书写听到的单词。

教学目标、教学过程、教学反思

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.听录音、跟唱歌谣，感知、辨别字母a在开音节中的发音，并能归纳其发音规则。

（学习理解）

2.借助录音区分字母a的长音、短音，准确圈出符合发音规则的单词，并正确书写。

（应用实践）

3.基于对歌谣的理解，用所学词汇进行简单的打招呼和自我介绍。（迁移创新）

【核心语音】

a-e/el/:name,Jake,Dave,make,cake,game

教学过程

第15页共20页

学习目标学习活动效果评价设计意图

1.Observewhether

1.T:Now,lookatthe

studentscan

picture.Whatcanyou

activelyparticipate

see?S:Arooster,afox,

inthediscussion

acake,etc.

aboutthepicture.

听录音、跟2.T:Listencarefullyto

2.Checkifstudents

thechantandtrytofindThispartaimstohelpstudents

唱歌谣，感canaccurately

outthewordswith"a-e".initiallyperceivethe

知、辨别字identifythewords

S:Listenattentively.pronunciationof"a"inopen

母a在开音with"a-e"inthe

3.T:Repeatthechantsyllablesthroughchanting,

节中的发chant.

afterthetape.S:Repeatandcultivatetheirabilityto

3.Noticeifstudents

音，并能归thechantloudly.observeandsummarize,

canfollowthetape

纳其发音规4.T:Let'sanalyzetheselayingafoundationfor

torepeatthechant

则。（学习wordswith"a-e”.Whatsubsequentlearning.

correctly.

理解）sounddoes"a"make?S:

4.Judgeifstudents

Discussandtryto

cansummarizethe

concludethe

pronunciationrule

pronunciationruleof"a”

of"a"inopen

inopensyllables.

syllables.

1.T:Listentothefirst

1.Checkifstudents

groupofwords“cake/

cancirclethe

cat",circlethewordyou

correctwords

hear.S:Listenand

accordingtothe

circle.

借助录音区pronunciation.

2.T:Now,tellmewhich

2.Evaluatewhether

分字母a的wordyoucircledand

studentscanclearlyThissectionhelpsstudents

长音、短why.S:Answerstrengthentheirabilityto

explainthereason

音，准确圈accordingtothedistinguishthelongandshort

fortheirchoice.

出符合发音pronunciation.soundsof"a"through

3.Examineif

3.T:Listenagainandlistening,circlingandwriting,

规则的单studentscanwrite

writethewordyouhearandimprovetheirpractical

词，并正确thewordsneatly

inthe四线格.S:Writeoperationability.

书写。（应andcorrectlyinthe

用实践）carefully.四线格.

4.T:Dothesameforthe

4.Assessstudents'

followinggroups“dad/

performancein

date","hat/hate”.S:

completingall

Finishthetasksas

tasks.

required.

基于对歌谣1.T:Supposeyouare1.ObserveifThispartencouragesstudents

的理解，用JakeorDave,greetyourstudentscanusethetoapplywhatthey'velearned

所学词汇进newfriend.S:Actaslearnedwordstotoreal-lifesituations,

第16页共20页

学习目标学习活动效果评价设计意图

行简单的打JakeorDavetogreetgreetothersenhancingtheirlanguage

招呼和自我classmates.smoothly.applica