《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计信阳市第十三小学雷蕾【教学目标】1、学会本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。【教学重点】通过自读自悟，理解诗句的意思。【教学难点】指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。【教学准备】1、课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料2、多媒体课件一、导入新课同学们，大家知道花中四君子是什么吗？那岁寒三友又是谁呢？我们发现无论是岁寒三友还是花中四君子都有梅花，古往今来梅花深受人们喜爱，人们不但赏梅，还画梅、颂梅。你知道哪些有关于梅的诗句吗？(学生回答)二、介绍诗人说到梅花，首先让我想到的不是梅而是诗人王冕。他一生种梅、画梅、对梅花是爱之入骨啊！王冕：元朝著名的画家、诗人，出生贫寒，幼年踢人放牛靠自学成才，她的诗多反映现实社会现实、民生疾苦及自己隐逸生活。诗风质朴刚健。很可惜他的作品只留存了《梅花图》现保存于北京故宫博物院内。（PPT出示《梅花图》）三、解诗题1、这首诗的题目是什么？《墨梅》（板书，同学们齐读课题）2、这是一首题画诗，墨梅顾名思义即为用水墨画的梅花。说道题画诗谁还记得我们三年级学过一首题画诗是什么诗？四、读诗：1、读准、读通请同学们打开课本，自由朗读这首诗，注意读准字音、读通诗句。（检查读2~3位同学）读出节奏感3、古人写诗有五言、七言之分，墨梅便是一首标准的七言律诗，它的节奏一般是223拍，请同学们给本诗划分节奏。4、请同学们试着有节奏地来读这首诗，自由练习，再指读，齐读，五、解诗：1、读我们都会了，那读懂了吗？请同学们结合课下注释默读这首诗，看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，读不懂的打上“？”。2、每位同学对本首古诗都有了自己的理解，现在请4人为一小组交流你们读懂的内容以及不懂的地方，尝试能否相互帮助找出答案。3、好，请同学们来分享你们的学习成果。4、我家洗砚池头树，从中你读懂了什么？5、谁家？那我们在读“我家”时应该是一种怎样的感情？想象我家！6、学生回答：自豪7、尝试着读出来自豪（1-2位同学读，重点读出自豪）8、洗砚池是什么？谁读懂了？9、老师这里需要给大家补充课外小知识了，有关系砚池可是有典故的（课件出示王羲之“临池学书。池水尽黑”的典故）这里王冕将自己的梅花种在洗砚池边是为什么呢？王羲之勤奋学习、刻苦练习的象征便是洗砚池，王冕为什么也要将自己的梅花种在洗砚池头呢？（学习王羲之的勤奋、刻苦。）10、做画是很累的、很难坚持的，当王冕想要放弃时洗砚池会告诉他什么呢？王冕长期苦读以后，有了一些成绩，骄傲后洗砚池会告诉他什么呢？（洗砚池是王冕学习的见证，激励他勤奋、刻苦）。六、品诗1、品“淡墨”学生回答：我从淡墨痕读出梅花的颜色是墨色的。（1）课件中的梅是什么颜色？（2）出示图片《墨梅图》，观察图片淡墨色色是浅的、素的，不够骄人的。仔细观察这幅图，它给了你什么样的感觉？学生回答：素净、淡雅、美得有特色，不俗气。（3）老师也深有同感，你能读出这种感觉吗？（指导“淡墨痕”是淡雅的，要读得轻一点）指读。老师给大家补充这样的资料：（师生对读）史书记载，朋友李孝光想推荐王冕去作府吏，被他拒绝了。史书记载，老友泰不华多次举荐王冕为官，被他拒绝了。史书记载，他的老师王艮劝王冕做官，被他拒绝了。史书记载，元朝的达官贵人不惜重金向王冕求画，被他拒绝了。史书记载，明朝开国皇帝朱元璋想重用王冕，他以出家为由也拒绝了。（4）同学们，我们发现文中一共有几件事？学生回答：五件。五件不同的事，唯一不变的是主人公的态度？学生回答：拒绝！（5）为什么要拒绝呀？王冕家境如此贫寒，如果不拒绝那多好呀，他便可以做官、发财、一生荣华富贵，请问他为什么要拒绝呢？原来是王冕有清高、高洁的品格不愿参与到世俗中。2、品“清气”（1）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要什么？留什么？学生答:只留清气满乾坤！（2）请同学们将清气一词圈出来！古往今来，每一个愿意写梅的诗人都写她的香气，比如“梅花夜开香满溪”“梅花自老香犹在”“落尽梅花尚有香”“半夜梅花入梦香”那么多人写香气，作者为什么要写他的清气呢？思考香气和清气有什么不同？（3）香气我们每个人都能闻到，但是清气可不一定，什么样的人才能品出“清气”？学生回答：王冕/内心高雅的人/高洁的人（4）香气就是简简单单的一种味道，而“清气”象征着高洁，象征着高雅其实已经是一种什么呢？（学生回答：人的精神品质，人的品格。）哦，我们终于明白其实王冕所写墨梅的清气其实便是一个人物的品格，高洁的品格。这是谁的品格？（学生回答：王冕自己）七、品诗人1、谁发现了这里和前《芙蓉楼送辛渐》写作手法上有异曲同工之妙都是借物表达自己的志向，这种手法叫？（托物言志）托物是墨梅，言什么志呢？（学生回答：作者高洁的品质！）2、那王冕这种高洁的品质在诗句中是如何表达的？学生读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。读懂了“清气”作者将“清气”留在哪里？（学生回答：满乾坤）3、谁读懂了乾坤？乾坤是哪里？（学生回答：天地之间）乾为天坤为地间，天地之间便为“乾坤”作者想让这份高洁散落在天地之间。4、因为他的心是高洁的，但却有人说他傻，看他如何回（PPT出示）。他希望自己干干净净的做人以此感染天下百姓，如此高的志向，在他的诗中，请同学们再读一读他的墨梅，这次我们要带着对这种高洁的品格的理解去读，读出诗的的韵味。（齐读）。5、总结：一