小学三年级英语下册Unit 5 Do You Like Pears 教学设计

小学三年级英语下册Unit5DoYouLikePears?教学设计

  一、单元整体教学设计理念

  本单元教学设计秉持《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心精神，以主题为引领，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。单元主题确定为“健康饮食与友好分享”，旨在超越简单的食物喜好询问，将语言学习融入真实的生活情境与价值培育中。设计遵循“整体规划、分步实施、循环递进、综合输出”的原则，通过创设系列化、结构化的学习任务，引导学生在理解、应用、迁移创新的过程中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。单元教学以“举办一个班级健康水果派对”为统领性项目任务，驱动各课时学习，最终实现从语言知识到实际交际能力的转化，并内化健康饮食、尊重差异、乐于分享的积极价值观。

  二、单元整体分析

  （一）教材内容深度解构

  本单元核心语言围绕“水果”词汇与“喜好”表达展开。知识层面包括四会词汇：pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry,grape；核心句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…/Idon’tlike…Whatabout…?Let’shavesome…教材通过对话、歌曲、游戏等形式呈现，但内容相对离散。本设计将对教材内容进行深度整合与拓展，补充如“Howabout…?”“I’dloveto.”等更丰富的交际用语，并引入“sweet”,“sour”,“juicy”,“healthy”等描述性形容词，搭建更立体的语言支架。同时，挖掘文本背后关于“邀请”、“建议”、“回应”和“表达感谢”的社交语用功能，提升学生交际策略。

  （二）学情精准诊断

  教学对象为小学三年级下学期学生。经过近两年的英语学习，他们已积累一定的词汇量，具备简单的听说能力，对英语学习保持较高兴趣，乐于参与游戏和角色扮演。但其思维仍以具体形象为主，注意力持久性有限，语言综合运用能力和交际策略尚在萌芽阶段。具体到本单元，学生对部分水果单词可能有初步感知，但对复数形式的发音（如pears,apples）及“Doyoulike…?”问句的完整应答可能存在困难。同时，学生在真实情境中灵活运用句型进行得体交际的能力需重点培养。

  （三）单元教学目标体系

  基于课程核心素养，确立单元三维整合目标：

  1.语言能力目标：

  （1）能听、说、认读、书写核心水果词汇，并能按颜色、味道等进行简单分类描述。

  （2）能听懂、会说并在真实或模拟情境中得体运用核心句型询问他人喜好、表达自身喜好、提出建议并作出回应。

  （3）能理解、演唱或改编本单元歌曲，并读懂、表演或创编与主题相关的简单对话。

  2.学习能力与思维品质目标：

  （1）能通过观察图片、参与游戏、完成图表等学习策略，主动构建词汇与句型的意义关联。

  （2）能在小组合作中，通过讨论、协商、分配角色，共同完成调查、计划、展示等任务，培养协作与解决问题能力。

  （3）能初步运用分类、比较（如喜欢与不喜欢）、归纳（如总结他人喜好）等思维方法，并基于调查结果进行简单推理与建议（如为派对选购水果）。

  3.文化意识与情感态度目标：

  （1）了解常见水果的中英文名称及简单文化内涵（如苹果象征平安），拓宽国际视野。

  （2）树立健康饮食的意识，理解水果对身体健康的重要性。

  （3）学会尊重他人的不同喜好，培养礼貌、友善的交际态度，体验分享带来的快乐。

  （四）单元教学重难点

  教学重点：掌握核心水果词汇及“Doyoulike…?”句型的听说认读与初步书写；能在模拟的“水果派对”情境中进行简单的交流与互动。

  教学难点：一般疑问句“Doyoulike…?”的语调及肯定、否定回答的自然衔接；名词复数形式在句子中的运用；在真实交际中超越机械问答，进行有信息沟的、得体的多轮对话。

  （五）单元课时安排与项目式学习主线

  本单元共规划四课时，以“筹备与举办班级健康水果派对”为项目主线贯穿始终：

  第一课时：邀请与调查——认识水果朋友，初询喜好。重点：词汇与核心句型感知。任务：制作个人水果喜好卡，并进行初步同伴调查。

  第二课时：深入探访与统计——深入调查，汇总数据。重点：句型的熟练运用与扩展。任务：开展小组及全班范围的水果喜好调查，形成统计数据图。

  第三课时：计划与采购——制定派对清单，模拟购物。重点：在购物情境中综合运用语言。任务：根据调查结果为派对制定水果采购清单，并进行角色扮演购物对话。

  第四课时：分享与庆祝——举办水果派对，综合展示。重点：在真实交际中综合运用本单元语言与文化知识。任务：举办班级水果派对，分享食物，展示才艺（如歌曲、对话），并进行反思总结。

  三、分课时教学设计详案

  第一课时：FruitFriendsWelcomeParty(水果朋友欢迎会)

  （一）课时教学目标

  1.能在图片、实物或动作的帮助下，听懂、会说、认读水果单词：pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry,grape。

  2.能初步感知和理解句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”的语义和语用场景。

  3.能跟随录音或教师示范，用正确的语音语调模仿跟读核心词汇和句型。

  4.能通过参与课堂游戏和活动，激发对英语学习和水果主题的兴趣。

  5.能完成简单的个人喜好标识任务。

  （二）教学准备

  多媒体课件（包含高清水果图片、卡通动画、单词标准发音）、实物水果或逼真仿真水果模型、单词卡片（图文）、点赞（笑脸）和点踩（哭脸）小卡片若干、学生用个人喜好记录卡。

  （三）教学过程实施

  Step1:Warm-upLead-in(情境预热，主题导入)(约5分钟)

  活动一：音乐律动，唤醒旧知。师生共同演唱一首已学过的、节奏轻快的英文歌曲（如“HelloSong”），营造英语氛围。教师通过简单提问“What’sforbreakfast/lunch?”引导学生回顾已学食物词汇，如“egg,milk,bread,rice”，自然过渡到食物大类。

  活动二：谜语激趣，引出新知。教师出示一个装有实物（或仿真模型）的不透明袋子，摇动发出声音，并说谜语：“It’sakindoffood.It’scolourful.It’ssweetorsour.It’sgoodforourhealth.Monkeysloveit.Whatisit?”引导学生猜测，最终揭示主题：Fruit。教师板书单元主题“DoYouLikeFruits?”，并展示色彩缤纷的水果王国情境图。

  Step2:PresentationPractice(新知呈现，分层操练)(约20分钟)

  环节A：词汇多维输入与内化(约12分钟)

  1.多模态呈现：利用多媒体，依次呈现每种水果的高清图片、标准发音（美音/英音）、拼写。同时，教师出示实物或模型，让学生看、听、触（传递实物）多感官接触。对于strawberry,watermelon等多音节词，采用拍手打节奏的方式分解朗读（如：wa-ter-mel-on）。

  2.游戏化巩固：

  （1）“闪电快看”：教师快速闪现单词卡片，学生抢读。

  （2）“听音寻宝”：将水果模型分散放在教室不同角落，教师或一名学生说单词，其他学生迅速指向或走到相应模型前。

  （3）“单词分类”：初步引入颜色、大小概念。教师说“Redfruits!”，学生快速说出或举起apple,strawberry等红色水果图片。

  环节B：句型初步感知与体验(约8分钟)

  1.情境导入句型：教师拿起一个苹果模型，做陶醉状说：“Ilikeapples.Applesareyummy!”然后转向一名学生，面带微笑询问：“Doyoulikeapples?”同时用肢体语言和表情引导学生理解问句含义。若学生点头，教师则引导全班说出“Yes,Ido.”并出示笑脸卡；若学生摇头，则引导说出“No,Idon’t.”并出示哭脸卡。

  2.机械模仿操练：利用课件，播放教材对话录音，学生指读、跟读。教师重点关注“Do”的发音及“don’t”的连读。

  3.初步意义操练：教师利用单词卡片，进行全班范围的“快速问答”。教师举卡问，学生集体根据自身实际回答“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”。

  Step3:ProductionExtension(初步输出，拓展应用)(约10分钟)

  活动：“MyFruitLikeDislikeCard”（我的水果喜好卡）

  每位学生发放一张喜好记录卡，上面印有本课所学水果的简笔画。学生用绿色蜡笔给自己喜欢的水果涂色（或画√），用红色蜡笔给自己不喜欢的水果涂色（或画×）。完成后，学生离开座位，寻找一位伙伴，指着自己卡片上的一个水果图案，尝试用“Doyoulike…?”提问，对方根据自己卡片回答。此活动鼓励学生进行最简单的真实信息交流。

  Step4:SummaryAssignment(总结评价，布置任务)(约5分钟)

  1.总结回顾：教师利用板书或思维导图，引导学生一起回顾本课所学水果单词。齐唱改编的歌曲“DoYouLikeFruits?”（旋律用“TwoTigers”）。

  2.多元评价：教师口头表扬在活动中表现积极、发言清晰的学生。学生互评在同伴交流中的礼貌表现（如是否微笑、说谢谢）。

  3.分层作业：

  （1）基础作业：听读课本P48-49录音至少3遍，模仿语音语调。

  （2）实践作业：向家人用英语展示自己的“FruitLikeDislikeCard”，并尝试问家人“Doyoulike…?”。

  （3）创意作业（选做）：为你最喜欢的一种水果设计一张英文名片（画图并写上英文名字）。

  （四）板书设计

  Unit5DoYouLikePears?

  (FruitKingdomPicture)

  Words:pearappleorangebananawatermelonstrawberrygrape

  Sentence:Doyoulike…?→Yes,Ido.(笑脸)/No,Idon’t.(哭脸)

  第二课时：FruitSurveyAdventure(水果调查大冒险)

  （一）课时教学目标

  1.能熟练听、说、认读本单元水果词汇，并尝试在教师指导下书写核心词汇apple,pear,orange,banana。

  2.能听懂、会说并在模拟调查情境中较为流利地运用“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatabout…?Ilike…/Idon’tlike…”进行多轮对话。

  3.能初步理解并使用“Whatabout…?”进行话题转换或进一步询问。

  4.能在小组合作中完成简单的调查任务，并记录结果。

  5.初步形成通过调查收集信息的意识。

  （二）教学准备

  调查表格模板（含同学姓名、水果图标、喜欢/不喜欢标记栏）、班级大盘点海报底板、小组活动角色卡（调查员、记录员、汇报员）、句型条卡片、水果单词磁贴。

  （三）教学过程实施

  Step1:Warm-upRevision(趣味复习，激活已知)(约6分钟)

  活动一：“单词保龄球”：将水果单词卡片像保龄球瓶一样立起，学生用软球击打，击倒哪个卡片就需大声读出单词并拼读。

  活动二：“情绪问答”：教师用夸张的、不同情绪（开心、疑惑、惊讶）的语调问“Doyoulike…?”，学生用相应的情绪回答“Yes,Ido!”或“No,Idon’t.”，训练语调与情感的匹配。

  Step2:PresentationPractice(句型深化，情境操练)(约18分钟)

  环节A：核心句型拓展与功能明晰(约8分钟)

  1.情境剧呈现：教师邀请一名学生志愿者进行示范对话。教师问：“Doyoulikeapples?”学生答：“No,Idon’t.”教师接着用期待的表情和手势，自然地引出：“Whataboutpears?”（同时出示梨的图片）。引导学生理解“Whatabout…?”用于询问另一个选择。学生回答：“Yes,Ido.”教师可回应：“Great!Let’shavesomepearslater.”

  2.句型链练习：利用句型条卡片，在黑板上组合出不同的问答链。例如：Doyoulike→apples?→No,Idon’t.→Whatabout→bananas?→Yes,Ido.→Ilikebananas.学生进行跟读、分组读。

  3.意义替换练习：教师提供多个替换项（不同水果图片），学生进行同桌问答，要求至少进行两个回合（即一次“Whatabout…”的追问）。

  环节B：调查技能示范与语言支撑(约10分钟)

  1.示范调查：教师扮演“调查员”，选择一名学生作为“受访者”，完整演示调查过程。包括礼貌问候、提出问题、根据回答在调查表上做标记（画笑脸或哭脸）、追问（Whatabout…?）、致谢。重点强调交际礼仪。

  2.语言工具箱提供：教师板书或出示对话支架：

  A:Hello,…Doyoulike…?

  B:Yes,Ido./No,Idon’t.

  A:(IfNo)Whatabout…?/(IfYes)Metoo!/Ilike…too.

  B:Ilike…/Idon’tlike…

  A:Thankyou!

  3.小组内模拟：学生四人一组，分别扮演调查员、记录员和两位受访者，在组内进行模拟调查，熟悉流程和语言。

  Step3:ProductionExtension(项目推进，调查实践)(约12分钟)

  活动：“班级水果喜好大调查”

  1.任务发布：宣布本节课核心任务——为我们的“班级水果派对”收集信息，了解大家最喜欢的水果。

  2.小组行动：各小组领取调查表，在组内分工协作，离开座位，在规定时间内（如8分钟）至少调查其他两个小组的4名同学。记录员需清晰记录。

  3.数据初步汇总：各小组“汇报员”将本组的调查结果（如：我们组发现3人喜欢苹果，1人不喜欢香蕉…）用水果磁贴粘贴到“班级大盘点”海报的相应位置。

  Step4:SummaryAssignment(总结反思，延续任务)(约4分钟)

  1.总结展望：教师引导学生观察海报上的初步数据，提问：“Whichfruitispopular?”引出下节课为派对做采购计划的话题。

  2.评价反馈：评选“最佳调查团队”（依据合作、礼貌、数据清晰）。

  3.作业布置：

  （1）基础作业：书写单词apple,pear,orange,banana各三遍，并尝试造句“Ilike…”。

  （2）实践作业：完成家庭小调查，用英语询问至少两位家庭成员的水果喜好，并记录下来。

  （3）预习作业：听读课本P50-51，思考“如何用英语买东西”。

  （四）板书设计

  Unit5FruitSurvey

  KeySentences:

  Doyoulike(apples)?

  Yes,Ido.Ilike…/No,Idon’t.Idon’tlike…

  Whatabout(pears)?

  SurveySteps:1.Ask.2.Mark(√/×).3.SayThanks.

  ClassPoster:“OurFavoriteFruits”

  第三课时：ShoppingforOurParty(派对采购计划)

  （一）课时教学目标

  1.能综合运用前两课时所学词汇与句型，在“水果店”模拟购物情境中进行角色扮演对话。

  2.能听懂、会说并在情境中理解、运用购物相关用语，如“CanIhavesome…?/Iwantsome…/Hereyouare./Thankyou./You’rewelcome.”。

  3.能基于第二课时的调查数据，与小组同伴协商制定一份简单的水果采购清单。

  4.能在模拟购物中初步运用简单的计算（如数量、总价概念），体现跨学科思维。

  5.培养初步的计划性和预算意识。

  （二）教学准备

  布置教室“水果店”角落（有货架、价格标签：如Apples￥5each,Bananas￥3each等，使用虚拟货币或点数）、采购计划单模板、购物对话范例视频或音频、角色扮演胸牌（售货员、顾客）、计算器（可选）。

  （三）教学过程实施

  Step1:Warm-upLead-in(数据回顾，任务驱动)(约5分钟)

  活动一：公布上节课“班级水果喜好大调查”的最终统计结果。教师用简单图表（柱状图或饼图雏形）展示最受欢迎的三种水果。

  活动二：问题驱动：“Wewillhaveafruitparty!Weneedtobuyfruits.Whatshouldwebuy?Howmany/much?”引导学生意识到需要制定采购计划。

  Step2:PresentationPractice(情境语言，购物演练)(约20分钟)

  环节A：购物功能句学习(约10分钟)

  1.视频/音频输入：播放一段简短的、在水果店购物的动画或对话录音，让学生整体感知情境。提问：“Whoarethey?(Shopkeeperandcustomer)Whatdotheysay?”

  2.语言聚焦与分解：

  顾客用语：

  表达需求：Iwantsome…/CanIhavesome…?(对比礼貌程度)

  询问喜好（为他人购买）：…likes…/Doyouhave…?

  回应价格：OK./Great.

  表示感谢：Thankyou.

  店员用语：

  招呼问候：CanIhelpyou?/Whatdoyouwant?

  确认需求：Some…?OK.

  递送物品：Hereyouare.

  回应感谢：You’rewelcome.

  3.跟读与模仿：分角色跟读标准对话，注意语气和语调（店员热情，顾客礼貌）。

  环节B：制定采购计划(约5分钟)

  小组合作：各小组基于班级喜好数据，讨论并填写“采购计划单”。计划单包含：FruitItem,HowMany/Much?(用图片或数字表示),Reason(简单理由，如：Manyfriendslikeit.)。教师巡视指导，渗透“合理搭配”、“考虑预算”的思想。

  环节C：模拟购物演练(约5分钟)

  教师与一名学生示范完整的购物过程，包括查看计划单、选择商品、询问价格（初步接触数字）、付款（使用虚拟货币或点数）。然后学生小组内分配顾客和店员角色，进行排练。

  Step3:ProductionExtension(情境模拟，综合输出)(约12分钟)

  活动：“FruitStoreRolePlay”（水果店角色扮演）

  1.情境开放：“水果店”开业，各小组“顾客”轮流持采购计划单前往购物。“店员”由教师和几名提前培训的学生担任。

  2.要求：对话必须包含至少4个回合，需使用到表达需求、询问/确认、递送、感谢等基本流程。鼓励能力强的学生尝试讨价还价或询问水果特点（“Isitsweet?”）。

  3.评价观察：教师和未参与表演的学生作为“观察员”，关注语言使用的准确性和交际的流畅度、礼貌度。可设立“最佳顾客”（最有礼貌）和“最佳店员”（最热情周到）奖项。

  Step4:SummaryAssignment(总结提升，准备派对)(约3分钟)

  1.总结反思：提问：“Whatdidwelearnforshopping?Isplanningimportant?”强化情境语言和计划意识。

  2.派对预告：宣布下节课将举行真实的“ClassFruitParty”，要求每位同学根据小组计划，准备一种水果（少量、洗净、安全），并准备一个简短的英文介绍或表演。

  3.作业布置：

  （1）基础作业：熟读购物对话，并背诵2-3句最喜欢的购物用语。

  （2）实践作业：协助家人列一份简单的购物清单，并尝试用英语说出1-2种要买的水果。

  （3）准备作业：为明天的水果派对准备水果和一句分享语（如：“Thisismyapple.It’sredandsweet.Ilikeit.”）。

  （四）板书设计

  Unit5ShoppingfortheParty

  AttheFruitStore:

  Customer:Iwant/CanIhavesome…?Hereisthemoney.Thankyou!

  Shopkeeper:CanIhelpyou?Hereyouare.You’rewelcome.

  OurShoppingList:

  1.______(Howmany?______)Reason:______

  2.______(Howmany?______)Reason:______

  第四课时：OurHealthyFruitParty(我们的健康水果派对)

  （一）课时教学目标

  1.能在真实、轻松的水果派对氛围中，综合运用本单元所学的语言知识（词汇、句型、功能句）进行自由交流、分享与表达。

  2.能向同伴简单介绍自己带来的水果，并使用学过的或新的形容词（如sweet,juicy,yummy,healthy）进行描述。

  3.能积极参与派对中的英语才艺展示（如合唱单元歌曲、表演改编对话），体验用英语完成真实任务的成就感与乐趣。

  4.在分享水果的过程中，实践礼貌用语、友好交往，深刻体会分享的快乐和健康饮食的意义。

  5.能通过简单的反思活动，回顾本单元的学习历程与收获。

  （二）教学准备

  布置派对教室（营造欢乐氛围）、背景音乐（本单元英文歌曲）、分享桌、一次性餐具、湿纸巾、垃圾桶、“分享之星”奖贴、学习反思卡。

  （三）教学过程实施

  Step1:Warm-upPartyOpening(派对开幕，氛围营造)(约8分钟)

  活动一：音乐暖场。全班齐唱本单元歌曲“DoYouLikePears?”和“AnAppleaDay”，可以加入简单的舞蹈动作。

  活动二：派对宣言。教师致简短开幕词，重申派对主题：“HealthyEating,HappySharing!”并宣布派对基本规则：SpeakEnglishasmuchasyoucan.(尽量说英语)Sharewithkindness.(友好分享)Keepclean.(保持清洁)。

  Step2:ActivityCycle:SharingCommunicating(活动循环：分享与交流)(约25分钟)

  环节A：“MyFruitShowandTell”(我的水果秀)(约10分钟)

  学生以小组或自愿形式，轮流上前介绍自己带来的水果。使用语言支架：“Hello!I’m…Thisismy…It’s…(color).It’s…(taste:sweet/sour).It’shealthy.Ilikeit.Doyouwanttotry?”听众可以回应：“Yes,please!Itlooksgood.”教师和同学给予掌声鼓励。

  环节B：自由交流与分享时刻(约10分钟)

  学生们在背景音乐中自由走动，用英语进行交流。鼓励使用的对话包括：

  邀请分享：“Doyouwanttotrymy…?”“Whataboutsome…?”

  表达喜好：“Ilikeyour…It’syummy.”“This…isverysweet.”

  礼貌回应：“Thankyou!”“You’rewelcome.”

  教师融入学生之中，作为参与者进行引导和鼓励，并捕捉精彩对话瞬间。

  环节C：才艺展示台(约5分钟)

  预先报名或即兴邀请小组表演。内容可以是：演唱并表演改编的歌曲（替换水果歌词）、表演一个在水果店购物的情景剧、朗诵一首关于水果的简单儿歌。此环节重在参与和展示，不苛求完美。

  Step3:SummaryReflection(总结反思，单元收官)(约7分钟)

  活动一：情感升华。围坐一圈，教师引导：“Didyouhavefuntoday?Whatdidyouenjoymost?Sharingishappy.Fruitsarehealthy.”让学生自由表达感受，强化主题意义。

  活动二：单元学习反思。发放“我的学习足迹”反思卡，用图画或简单文字回答：

  Icansay(我会说):________(画水果或写单词)

  Icanask(我会问):________(写句子开头)

  Iliketheactivity(我喜欢活动):________

  Myfavoritefruitis(我最喜欢的水果是):________

  活动三：颁奖与清理。颁发“分享之星”、“英语小达人”等鼓励性奖贴。组织学生共同清理场地，培养责任感。

  （四）板书设计（派对当天以主题海报形式呈现）

  OurHealthyFruitParty!

  Theme:Health