牛津沪教版六年级英语下册《数词》单元教学设计

牛津沪教版六年级英语下册《数词》单元教学设计

一、课程基本定位与设计思想

（一）课题名称

牛津沪教版六年级英语下册“数词”单元整合式教学设计

（二）学科与学段

小学六年级英语（第二学期）

（三）适用课时

4课时（每课时35分钟）

（四）教材版本说明

本设计基于上海教育出版社《牛津英语（上海版）》六年级下册Module2Unit5核心语言点，整合数词相关板块，以单元整体教学理念重构内容。

（五）设计理念

以英语学科核心素养为纲，依托大概念“数字是描述世界的语言”构建学习任务群，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。通过真实语用任务驱动，将数词从孤立的知识点转化为可迁移的交际工具与思维支架，实现语言、文化、思维的融合共生。

二、单元内容重构与知识图谱

（一）数词知识体系全罗列（应列尽列，含标记）

1.基数词

（1）0—12独立拼写形式【重要】【基础过关】

（2）13—19以-teen结尾，双重重音【重要】【常见拼写错误点】

（3）20—90整十位数以-ty结尾【重要】

（4）21—99非整十位数：十位与个位间加连字符【重要】

（5）百位数：hundred前加基数词，百位与十位间加and（英式英语）【非常重要】【高频考点】

（6）千位数：thousand，百位与千位间无连接词【重要】

（7）百万、十亿：million,billion【一般】【文化拓展】

（8）数词复数形式：hundredsof/thousandsof等【热点】【易混点】

（9）零的多种读法：zero,oh,nil,love【热点】【语境运用】

（10）基数词句法功能：主语、宾语、定语、表语、同位语【非常重要】【语法衔接】

2.序数词

（1）第一至第三：first,second,third独立拼写【非常重要】【高频考点】

（2）第四至第十九：基数词加-th（注意fifth,eighth,ninth,twelfth特殊拼写）【难点】【必考点】

（3）整十位序数词：变y为ie再加th（twentieth,fortieth等）【难点】

（4）非整十位序数词：十位用基数词，个位用序数词，中间连字符【重要】

（5）序数词缩写形式：1st,2nd,3rd,4th…【重要】【应用广泛】

（6）序数词句法功能：主要作定语，前通常加定冠词【非常重要】

（7）编号表达：名词+基数词/the+序数词+名词【热点】【考点对比】

3.分数、小数、百分数

（1）分数表达：分子基数词，分母序数词（分子大于1时分母加s）【非常重要】【难点】

（2）1/2,1/4特殊表达：ahalf,aquarter【热点】

（3）小数表达：小数点读point，零读zero/oh，数字逐一读【重要】

（4）百分数表达：percent/percent，数字+percent【重要】【听力考点】

4.时间、日期、年份

（1）时刻表达：整点、顺读法、逆读法（past/to）【非常重要】【高频考点】

（2）a.m./p.m.使用规范【一般】

（3）日期表达：月日年（英式/美式差异），序数词读日期【非常重要】【高频考点】

（4）年份读法：两位分段、整千年特殊读法【重要】

5.数词运算与约数

（1）加减乘除英语表达法【一般】【跨学科链接】

（2）大约数：about,around,morethan,lessthan【重要】

（3）精确数与模糊数语境辨析【思维品质点】

6.数词文化内涵与语用

（1）幸运数字与禁忌数字（13，666等）【文化意识】

（2）中外数字书写格式差异（千分位逗号等）【一般】

（3）英美楼层编号差异（firstfloor）【热点】【文化对比】

三、分层递进式教学目标

（一）语言能力

学生能够准确认读、拼写0—1000范围内的基数词及相应序数词；能在真实语境中运用数词描述时间、日期、价格、编号、顺序、比例等；能初步用英语进行简单数据报道和图表解说。

（二）文化意识

学生能了解主要英语国家在数字表达、楼层标识、日期书写等方面的文化习惯，增强跨文化沟通时的数字敏感度。

（三）思维品质

学生能通过对比基数词与序数词、英汉数字表达异同，发展类比、归纳思维；能从数字中提取有效信息，形成数据意识与逻辑推理。

（四）学习能力

学生能借助拼读规则、构词法记忆数词；能主动在课外英语材料中关注数词使用；能与同伴合作完成数字调查任务，提升策略运用能力。

四、教学重点与难点定位

（一）教学重点【非常重要】

基数词与序数词的拼写转换规则；用英语表达日期、时刻、编号；在语境中正确选择基数词或序数词。

（二）教学难点【难点】

序数词特殊拼写形式（尤其fifth,eighth,ninth,twelfth,twentieth等）；分数表达中分子大于1时分母加s；过去/to逆读时刻法；百位数中and的使用；数词作前置定语与名词所有格的辨析。

五、教学实施过程（核心篇幅，分课时详述）

第一课时：基数词深度复习与语用拓展

（一）激活旧知——数字快闪与分类

1.教师活动：使用多媒体快速闪现数字0—100，学生集体快速认读。随后呈现打乱顺序的英文数词卡片，请两位学生在黑板前合作分类：独立词、teen词、ty词、非整十位数。

2.学生活动：小组内互测，每人报出五个自己的幸运数字，组员记录并复述。

3.设计意图：通过认读与分类，激活基数词已有图式，诊断teen与ty发音混淆点，为精准拼写铺垫。

（二）聚焦难点——teen与ty辨析【重要】【高频考点】

4.对比听辨：教师朗读最小对立对（如13/30,14/40,15/50），学生举牌判断是teen还是ty。

5.发音规则点拨：teen尾音清晰延长，ty尾音轻短弱读。

6.拼写训练：在四线格上示范书写forty（无u），引导学生对比four/fourteen/forty。

7.游戏化操练：“炸弹数字”——教师读一串数字，学生听到ty单词时拍手，听到teen单词时跺脚。

（三）语用任务1——数字身份卡【重要】

8.情境导入：教师展示自己的数字信息（年龄、手机号、门牌号、鞋码、家庭成员数），引出基数词在自我介绍中的实际运用。

9.任务布置：学生制作个人“数字身份卡”，包含年龄、生日日期（仅月份日期，年份暂不要求）、电话号码、幸运数字、家庭住址门牌号等，必须全部用英文书写并附朗读。

10.支架提供：板书核心句型——Myphonenumberis…Iliveat…I’m…yearsold.Myluckynumberis…

11.同伴分享：两人一组互换身份卡，用第三人称向全班汇报同伴的数字信息。

12.教师点拨：电话号码中0读oh；门牌号数字逐一读；地址中基数词表编号。

（四）拓展提升——大数字与数字单位【一般】【文化视野】

13.呈现情境：世界最高峰海拔8848.86米，上海中心大厦632米，太平洋面积约1.65亿平方公里。

14.认读指导：帮助学生拆分数字，从右向左每三位一逗号，对应thousand,million,billion。

15.跟读模仿：教师示范165,000,000读作onehundredandsixty-fivemillion。强调and在百位与后位间的使用规则。

16.对比发现：hundred,thousand,million前有具体数字时不加s，但hundredsof/thousandsof表示约数时必须加s且接of。出示例句，学生判断正误并改错。

（五）当堂形成性评价【重要】

17.听写5个混合数字（含一位teen、一位ty、一个三位数、一个四位数、一个电话号码）。

18.同伴互批，统计正确率，错误即时订正。

第二课时：序数词系统构建与语境化运用

（一）复习过渡——基数词序数词对应赛

1.教师快速出示基数词，学生抢答对应的序数词并拼读。

2.板书归类：规则变化（加th）、只改末尾（ve变f）、特殊变形（一、二、三、五、八、九、十二）。

（二）规则建模——序数词构成密码【非常重要】【难点突破】

3.观察与发现：学生分组观察1—20序数词，总结拼写变化规律。各组将发现写在白板上。

4.师生共建思维导图：

（1）第一阶层：first,second,third单独记忆。

（2）第二阶层：fourth—nineteenth多数加th，但fifth,eighth,ninth,twelfth需局部修改。

（3）第三阶层：整十位变y为ie再加th。

（4）第四阶层：两位以上数词仅个位变序数词。

5.口诀助记：一、二、三，特殊记；八去t，九去e；ve要用f替；整十改y为ie。

6.机械操练：快速反应——教师说日期（May3），学生说Maythethird；教师说楼层（Floor12），学生说thetwelfthfloor。

（三）语用任务2——校历活动策划【热点】【高频考点】

7.真实情境：学校即将举办英语节，需要制作活动安排表。

8.任务支架：提供半开放式表格，包含活动日期、地点、顺序。

（1）日期：需要用序数词表达几月几日。

（2）地点：教室门牌号用基数词，但楼层用序数词（thethirdfloor）。

（3）活动顺序：first,second…last。

9.小组活动：四人一组，为英语节设计三天的活动安排，撰写英文通知稿。

10.展示与评价：选取两组在全班宣读，其他学生记录听到的所有序数词，并核对准确性。

11.教师纠错聚焦：日期表达必须用the+序数词，月份首字母大写，英式与美式日期语序差异简单说明。

（四）对比辨析——基数词与序数词的句法功能【非常重要】【考点】

12.出示对比句：

LessonOne/thefirstlesson

WorldWarTwo/theSecondWorldWar

Book3/thethirdbook

13.学生讨论：什么时候用基数词，什么时候用序数词？

14.总结：编号通常用“名词+基数词”（首字母常大写），强调次序用“the+序数词+名词”。

15.即时练习：翻译“第15页”“305房间”“第二次世界大战”“他的第二次尝试”。

（五）难点化解——日期与星期、月份的综合表达【重要】

16.给出月份、星期词汇表，复习巩固。

17.听力微技能训练：听三组日期（如22ndOctober/October22nd），学生写下听到的完整日期。

18.口语产出：快速轮流问答——What’sthedatetoday?/Whenisyourbirthday?要求同伴互问互答，准确使用序数词。

第三课时：数词功能全拓展——时间、分数、数据表达

（一）双线并进——时刻表达法系统梳理【非常重要】【高频考点】

1.从生活切入：展示学校作息时间表（7:30上学，8:10第一节课，3:50放学）。

2.学生尝试用英语表述，教师记录学生原话，归类出顺读法（seventhirty）与逆读法（halfpastseven）。

3.逆读法难点突破：

（1）分钟≤30：分钟+past+小时（halfpast,aquarterpast）

（2）分钟＞30：（60-分钟）+to+（小时+1）

（3）15分钟与30分钟特殊表达：aquarter,half

4.游戏：教师拨动纸质时钟模型，学生快速反应两种表达法。

5.文化对比：a.m./p.m.的使用场合，12小时制与24小时制转换。

（二）认知进阶——分数、小数、百分数【难点】【热点】

6.分数引入：切分蛋糕实物图，呈现1/3,3/4,5/8。

7.规则精讲：

（1）分子用基数词，分母用序数词。

（2）分子大于1，分母序数词加s。

（3）特殊分数：1/2ahalf,1/4aquarter,3/4threequarters。

8.分层练习：

基础层：写出1/5,2/5,7/10英文表达。

挑战层：听对话，记录其中出现的分数（如“四分之三的学生乘校车”）。

9.小数与百分数：

（1）小数：点读point，零读zero/oh，逐位读。

（2）百分数：%读percent，无复数形式。

10.真实语料：世界人口分布图，中国占18%，印度占17%等，学生用英语播报数据。

（三）综合语用任务3——小小数据分析师【跨学科】【思维品质】

11.提供六年级（1）班爱好统计表：喜欢足球50%，喜欢画画25%，喜欢阅读12.5%，喜欢钢琴12.5%。

12.学生小组任务：根据统计表，每人用英语说一句含有分数或百分数的句子。

13.教师示范：Halfofthestudentslikefootball.Aquarterpreferdrawing.

14.认知提升：注意主谓一致——百分数/分数+of+名词，谓语与of后的名词保持一致。

（四）文化胶囊——数字里的文化密码【文化意识】

15.展示英美酒店楼层标识：GroundFloor,FirstFloor（美=二层，英=一层）。

16.讨论：为什么会有这种差异？你还知道哪些数字相关的文化现象？

17.教师补充：西方避讳13，中国避讳4；6在中国是吉祥数字，在西方并无特殊。

18.价值引导：尊重文化差异，国际交往中主动询问确认避免误会。

第四课时：单元整合输出与素养测评

（一）知识网络再建构

1.学生独立绘制本单元数词思维导图，包含基数词、序数词、时间、日期、分数、小数、百分数、编号、文化等分支。

2.小组交换补充，全班投影展示优秀作品。

（二）听力综合演练【热点】

3.听一段学校广播通知，包含日期、时间、地点（楼层及房间号）、参加人数比例。

4.学生边听边速记，听后完成信息填空。

5.师生核对，错题归因（如将15th听成50th，past/to混淆等）。

（三）读写结合任务——我们的班级数字档案【核心产出】【非常重要】

6.驱动任务：为即将来访的英国友好学校学生制作一份英文版“班级数字报告”。

7.内容要素：

（1）班级总人数、男女生人数（基数词、百分数）

（2）班级生日分布（月份与日期）

（3）上学用时统计（分钟表达）

（4）最喜欢的科目排名（序数词）

（5）家庭住址所在楼层分布（基数词与序数词结合）

8.实施流程：

（1）课前已布置学生以小组为单位收集真实数据。

（2）课内整理数据，撰写短文，要求至少使用8个不同的数词表达形式。

（3）小组轮流宣读报告片段，全班评选“最清晰数据报告”。

（四）单元学习策略总结

9.教师提问：这一个单元你记住了哪些记数词的好方法？

10.学生分享：拼写口诀、对比表格、在日历中练日期、看价签练数字朗读。

11.教师归纳策略系统：

（1）分类记忆策略——teen/ty对比；序数词四阶层。

（2）语境化策略——用数字描述身边真实信息。

（3）监控策略——写作后专门检查数词形式与冠词。

六、多元评价体系设计

（一）过程性评价

1.课堂观察评价表：记录学生拼读准确度、小组合作参与度、听辨反应速度。重点关注序数词拼写与时刻表达的流畅性。

2.作业评价：分层设计——必做：基数词序数词转换表填写；选做：用英语录制一段1分钟视频介绍自己一天的作息时间（含时刻与日期）。

（二）单元终结性评价

3.纸笔测试（40%权重）：听力部分含数字、日期、时间、价格；笔试部分含数词拼写、语法选择（基数词/序数词辨析）、情景表达（看时钟写句子）、阅读语篇中提取数字信息。

4.表现性任务（60%权重）：小组“班级数字档案”英文报告，采用量规从语言准确性（数词使用正确率）、内容完整性、合作程度三维度评分。

七、板书设计全景图谱（以第二课时为例）

主板书左侧：序数词生成四阶层模型（树状图）

主板书右侧：日期表达标准格式（红色标定冠词the，序数词词尾）

副板书：学生现场生成的特殊序数词错误范例与修正（如nineth→ninth）

八、教学预设与弹性应对

（一）常见错误预警【非常重要】

1.序数词拼写：学生极易将ninth写成nineth，fortieth写成fourtie