小学英语三年级下册Unit 2 Expressing yourself Part B Let's talk Do a survey 教学设计

小学英语三年级下册Unit2ExpressingyourselfPartBLet'stalkDoasurvey教学设计

一、教学内容分析

本课选自人民教育出版社PEP版三年级下册Unit2Expressingyourself的PartBLet'stalkDoasurvey。单元主题聚焦于“表达自己”，旨在引导学生运用英语表达个人情感、喜好与观点，涵盖从基础词汇到交际句型逐步进阶的学习路径。PartBLet'stalk部分通过一段贴近儿童生活的对话，呈现核心句型“Ilike...”与“Idon'tlike...”，并自然融入一般疑问句“Doyoulike...?”及其肯定与否定回答。Doasurvey则是一个综合性的调查任务，要求学生运用所学句型在小组内收集信息并完成汇报，将语言学习从机械操练推向真实交际。本课内容在单元中处于承上启下的关键位置：承上，学生已在PartA学习了相关词汇，如动物、食物、颜色等；启下，通过调查活动为后续的读写任务奠定语用基础。核心内容包括句型“Ilike.../Idon'tlike...”的听说认读、一般疑问句“Doyoulike...?”的问答转换、以及调查记录与汇报的初步技能。此外，情感态度目标隐含其中，引导学生悦纳自我与他人的不同喜好，培养尊重与包容的品格。整体而言，本课整合了语言知识、交际策略与跨文化意识，体现了以核心素养为导向的教学设计理念。

二、学情分析

三年级学生经过半年多的英语学习，已积累约50个基础词汇，涵盖颜色、数字、文具、家庭成员等主题，并能运用简单句型如“Thisis...”“Ihave...”进行日常交流。他们正处于语言学习的黄金期，模仿能力强，乐于参与游戏和歌谣活动，但注意力集中时间较短，约15至20分钟，需通过多样化活动维持兴趣。在心理特点上，三年级学生自我意识开始萌发，对表达个人喜好有强烈需求，这为本课主题提供了情感契合点。然而，学生在语言输出时可能面临词汇量不足的挑战，尤其是表达抽象情感时，需要教师提供丰富的视觉支持和句型支架。同时，本课涉及的第三人称单数形式（如“Helikes...”）是全新内容，学生容易与第一人称混淆，成为认知难点。在合作学习方面，学生已初步体验过小组活动，但调查任务需要记录、汇报等步骤，可能因缺乏经验而出现无序状态，教师需设计清晰的流程和示范。基于此，教学应兼顾趣味性与梯度性，通过情境创设、游戏化练习和支架式任务，帮助学生从模仿走向自主运用。

三、教学目标

基于英语学科核心素养，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

学生能听懂、会说、认读核心句型“Ilike...”与“Idon'tlike...”，并能用“Doyoulike...?”询问他人喜好，用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”回应。在调查活动中，能记录信息并用简单句子汇报，如“Tomlikesapples.”。这是【基础】语言技能，是后续学习的基石。

（二）文化意识目标

学生能通过调查活动，理解不同个体有不同喜好，学会尊重他人选择，初步形成跨文化包容意识。在讨论中，能使用礼貌用语如“Thankyou”和“You'rewelcome”，这是【重要】文化素养的体现。

（三）思维品质目标

学生能在调查中分类整理信息，比较组内成员的喜好异同，培养归纳与比较能力。在汇报环节，能基于数据做出简单推断，如“Mostofuslikeicecream.”，发展批判性思维，这是【高阶】思维训练。

（四）学习能力目标

学生能通过合作学习，共同完成调查任务，提升沟通与协作能力。在课堂中，能根据教师指令有效倾听、模仿和操练，这是【核心】学习策略的实践。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握并运用核心句型“Ilike.../Idon'tlike...”进行喜好表达，以及“Doyoulike...?”进行询问。这是单元【高频考点】，在各类练习和测试中反复出现。学生需达到熟练听说水平，并能迁移至真实情境。

（二）教学难点

准确使用第三人称单数形式“likes”和“doesn'tlike”在汇报中描述他人喜好。由于母语负迁移，学生易忽略动词变化，如误说“Helikeapples.”。这是【难点】，需通过对比操练和情境强化突破。此外，调查活动的有序开展也需教师精细引导，避免混乱。

五、教学准备

教师需准备多媒体课件，内含Let'stalk动画视频、歌曲音频和调查表示例。单词卡片涵盖食物（apple,banana,icecream）、动物（cat,dog,rabbit）和颜色（red,blue,yellow）等主题。调查表格每生一份，设计为三栏：Name,Like,Dislike。另备小贴纸作为奖励，以及计时器用于活动控制。课前检查音响设备，确保录音清晰。教师预设分组名单，四人一组，兼顾性别与英语水平差异，为合作学习奠定基础。

六、教学过程

本课教学过程分为热身导入、呈现新授、练习实践、拓展提升和总结作业五个阶段，总时长40分钟。教学实施过程是核心环节，以下详述每一步骤的设计意图与实施细节。

（一）热身与导入（Warm-upandLead-in，约5分钟）

1.问候与歌曲

师生互致问候：“Goodmorning,class!”学生回应后，教师播放英文歌曲“ILikeApples”，歌词重复“Ilikeapples,Ilikepears,Ilikebananas,yes,Ido!”学生跟随节奏拍手哼唱。这首歌旋律轻快，歌词涵盖本课核心句型，能迅速激活已有词汇。教师用肢体语言示范，如指自己表示“I”，做吃苹果动作，帮助学生理解。这是【基础】热身活动，旨在营造英语氛围，调动学习兴趣。

2.自由交谈

歌曲结束后，教师提问：“Doyoulikeapples?”引导学生举手回答。预设学生用“Yes”或“No”简单回应，教师顺势引导完整句子：“Ilikeapples.”或“Idon'tlikeapples.”。若学生卡顿，教师提供选项：“Likeornotlike?”并辅以点头或摇头动作。接着追问：“Whataboutpears?Doyoulikepears?”逐步扩展词汇。此环节是【重要】导入，激活学生生活经验，为新课做好铺垫。

3.情境引出

教师展示多媒体课件中主情境图：几个孩子在操场上讨论喜好，对话框中有“Ilikeicecream.”等句子。教师引导：“Look!Theyaretalkingaboutwhattheylike.Let'sjointhem!”自然过渡到Let'stalk部分。

（二）呈现与新授（Presentation，约10分钟）

1.整体感知

播放Let'stalk动画视频，学生带着问题观看：“Whatdoesthegirllike?Whatabouttheboy?”视频中角色用“Ilike...”和“Idon'tlike...”对话，配有字幕。第一遍观看后，学生尝试回答简单问题，如“Doesthegirllikeapples?”教师以手势辅助，引导学生说出“Yes”或“No”。这是【核心】输入环节，通过多模态资源帮助学生建立音义联系。

2.精听模仿

再次播放视频，逐句暂停，学生跟读模仿。教师重点带读句型“Ilikemilk.”“Idon'tlikejuice.”，用红色标注“like”和“don'tlike”，强调否定形式中“don't”的发音。板书句型于黑板左侧，配简笔画：一个笑脸表示“like”，哭脸表示“don'tlike”。教师领读三遍，全班齐读，再分组读，确保发音准确。此环节是【重要】语言训练，聚焦核心句型的机械操练。

3.句型支架操练

教师出示单词卡片，先展示苹果图片，问：“Ilikeapples.Whataboutyou?”引导学生用“Ilike...”回应。接着展示香蕉图片，教师做皱眉动作，说：“Idon'tlikebananas.”并示意学生模仿。逐张卡片操练后，进行“开火车”游戏：每组学生依次用“Ilike...”表达喜好，词汇从卡片中自由选择。教师巡视，纠正“like”后的名词复数形式，如“Ilikecats.”而非“Ilikecat.”。这是【基础】练习，巩固句型结构。

4.游戏巩固：猜猜看

教师描述事物，学生猜并表达喜好。例如：“It'syellow.Monkeyslikeit.Whatisit?”学生猜“Banana!”，然后用“Ilikebananas.”或“Idon'tlikebananas.”表达。教师可加入趣味描述，如“It'scoldandsweet.Youeatitinsummer.”引出“icecream”。此游戏结合听力与口语，是【趣味】活动，保持学生参与热情。

（三）练习与实践（Practice，约10分钟）

1.对话模仿练习

学生两人一组，模仿Let'stalk对话。教师提供句型支架：

A:Doyoulike...?

B:Yes,Ido./No,Idon't.

A:Ilike.../Idon'tlike...

词汇库包括食物、动物、颜色等类别，确保学生有选择空间。教师巡视，指导发音和语调，如一般疑问句的升调。此环节是【核心】口语练习，从机械操练走向半控制性应用。

2.角色扮演展示

邀请三组学生上台表演，佩戴头饰扮演对话角色。其他学生倾听，并用星级评价：语音准确得一星，表情自然得一星，创新加词得一星。教师给予即时反馈，如“Greatjob!Youused'Ilikeicecream'withabigsmile!”对于出现“Idon'tlike”误用为“Inolike”的情况，教师及时纠正，并板书正确形式。表现优异者获小贴纸奖励。这是【重要】展示环节，提供输出机会并激发成就感。

3.听力练习

播放Doasurvey部分录音，内容为几个孩子谈论喜好。学生每人一张简化表格，含三行两列：Name和Like。教师说明任务：“Listenandwritewhattheylike.”录音播放两遍：第一遍整体感知，第二遍暂停填写。核对时，教师提问：“WhatdoesAmylike?”学生回答：“Amylikesmilk.”教师板书“Amylikesmilk.”，用红色标出“likes”，引导学生注意动词变化。此环节是【基础】听力训练，为调查活动做准备。

（四）拓展与提升（Extension，约10分钟）

1.调查活动启动

教师宣布调查任务：“Nowyouwillbelittlereporters.Askyourgroupmemberswhattheylikeanddon'tlike.”分发调查表，表头为Name,Like,Dislike。教师示范如何提问和记录：邀请一名学生上台，问“Doyoulikeapples?”根据回答在Like或Dislike栏打钩。强调记录时只需写单词或画图，无需完整句子。分组后，学生开始调查，教师播放轻音乐控制节奏，并巡视指导。对于弱组，教师参与其中，提供句型支持。这是【核心】任务活动，将语言运用于真实交际。

2.调查结果汇报

调查结束后，每组派代表汇报。教师给出汇报模板：“Inmygroup,...likes...He/Shedoesn'tlike...”学生需使用第三人称单数。教师板书示范：“Tomlikesicecream.Hedoesn'tlikebananas.”然后请代表发言。当学生出现“Helike”错误时，教师引导全班对比：“HelikesorHelike?”并通过手势强化“-s”发音。此环节是【难点】突破，通过情境化应用反复操练易错点。

3.情感教育渗透

汇报完成后，教师引导讨论：“Doyouseedifferentlikesinyourgroup?Isitokay?”学生回答“Yes”，教师总结：“Everyoneisdifferent.Weshouldrespectthat.”并延伸至跨文化例子，如“InChina,peoplelikerice.IntheUK,peoplelikebread.It'sallokay.”将语言学习与品格培养融合，这是【重要】情感态度目标。

（五）总结与作业（SummaryandHomework，约5分钟）

1.课堂总结

教师引导学生回顾本课重点：“Whatdidwelearntoday?”学生可能回答“Ilike...”和“Idon'tlike...”。教师板书强调：“Doyoulike...?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”对于难点，再举一例：“IfTomlikesapples,wesay‘Tomlikesapples.’”全班齐读两遍。随后，教师点评小组表现，表扬积极参与者，鼓励仍需努力的学生。这是【基础】复习，强化记忆。

2.作业布置

设计分层作业：必做作业为听录音模仿Let'stalk对话三遍，家长签字；选做作业为用英语调查一位家人，填写调查表并尝试汇报；拓展作业为制作一张“MyLikes”海报，画下喜欢的事物并配英文句子。分层作业兼顾不同能力水平，